瓯海实验小学2009年下半年研修总结

瓯海实验小学2009年下半年研修总结

本学期，我校结合上级主管部门科研和教学工作要点，围绕学校“积极教育”总的办学理念和指导思想开展研修与管理工作。学校校本研修以积极、规范、实效为重点，进一步规范教学管理和教师教学行为，提升教师素质，推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量。本学期校本研修以“教研组活动”为载体，以“课堂教学的有效性”为大主题，以“关注学生，回归本真”为细化主题，以网络管理为手段，以规范教研组活动为途径，注重教研组活动策划，完善研修评价制度。通过“星级教研组评比”、“听班制”、“网络研修”、“百家讲坛”、“课题调研”、“名师教学开放周” 、“菜单式送教研修”等活动，深入课堂，深入教研组，不断提高校本研修质量。

一、通过“套餐式”系列活动，丰富研修内涵

本学期“套餐式”的研修系列活动，借助课题研究系列活动、各教研组主题式系列活动、语文星级教研组评比活动和网络研修活动来开展。它以“滚雪球”的方式在各教研组内全面展开，这些系列活动有效的提高了教师们的教学水平，及时解决了课堂教学存在的困惑与问题。

1.学校课题研究系列活动

以研究和解决教育教学中的实际问题为导向，以教科研骨干教师的培养为抓手，以课题研究为主要内容，采用推出典型和关注薄弱的方式。本学期学校通过课题会议抓落实——课题研讨谋考核——课题视导促提高的方式，加大对学校11个课题的指导和监督力度，提高教科研工作的实效。

学校课题管理会议。9月25日，学校召开了09年新立项区级以上课题管理工作会议。会上，教学科研中心主任孙丹老师提出课题研究要注意以下几个事项：1.制订研究计划；2．重视开题论证；3.定期开展研讨；4.倡导小题深做；5.提倡集思广益；6.注重文本积累。孙主任还细致布置了本学期的课题研究任务，并明确指出对于区级以上的课题，区教师发展中心科研部要进行网络管理，学校也将对课题研究进行过程管理。最后，孙主任用“积极面对、享受过程”勉励大家认真做好课题研究工作。

语文组、数学组课题研讨活动。11月25日下午，我校语文教研组进行课题开题论证。会上，曾老师对课题的现实背景与研究方案做了详细的介绍，教研组老师在聆听曾老师理论结合实践的介绍中，对小学语文综合性学习的课程理念和操作策略有了更全面、更系统、更深刻的认识。听了曾老师的介绍后，组内老师们围绕课题方案提出了自己的观点。这次的教

研活动，语文组的老师学会了怎样制定课题研究方案和怎样进行开题论证，是一次很好的学习课题的机会。

10月15日下午，我校数学教研组在三楼小会议室召开了关于课题开题论证会。数学教研组全体教师参加了此次会议。论证会上，金海跃老师组织安排了今天会议流程，并简要介绍了课题的有关情况。季迅群老师和叶凯老师分别对自己的课题作了开题报告。随后，我校数学组成员从问题的提出、概念的界定、研究内容的确立及成果表现形式等方面发表了各自的看法，科研中心主任孙丹老师对课题的实施提出了诸多指导性意见和建议，为课题研究指明了方向。整个会议在热烈深入的探讨中进行着。

区教师发展中心科研部专家团莅临我校进行课题视导。10月23日，我校引来了难得的一次课题视导会议。会议由科研指导中心主任孙丹老师主持，分两项议程进行。首先是课题陈述阶段，主要由我校课题负责人对自己所负责的课题研究情况进行简单汇报。在汇报过程中，每个成员对自己前一阶段课题研究的情况、取得的阶段成果、存在的困难和问题以及下阶段的研究计划等方面进行阐述。其次是专家引领阶段，郑道春等三位专家分组对我校课题进行个别指导。他们先对各个课题的研究状况进行分析与诊断，再详尽的解答了各个课题的疑难问题，最后提出了一些建设性的指导意见。通过与专家近距离的面对面接触，我校每个参与者对课题研究又有了新的认识，使他们重新反思和梳理过去一些随意的盲目的做法，对今后的课题研究也更有信心，方向性更明确。本次视导会议使区教师发展中心科研部专家团对我校课题的总体研究水平有了一个全

面的了解，同时也予以了充分肯定，建议下学期在我校举行一次区级的课题展示活动，具体介绍我校部分课题的成功研究经验。

2.语文“星级教研组评比”研修系列活动

为总结和推广学科教研组的先进经验，促进品牌学科建设，提升校本研修活动质量，促进我校教学改革的不断深入和教育教学质量的不断提高。从2009年开始，学校以区星级学科教研组评选活动为契机，借助“星级教研组评比”活动要求促进各教研组快速成长，具体以一年申报一个组为主，首先从市先进教研组语文组着手。

语文组借助“星级教研组评比”活动开展了“期末复习大家谈”的专题研讨系列活动。具体分六个阶段进行，分别是自主学习阶段（第十四周：自主学习，收集相关资料，提高对复习作用的认识与复习方法的提炼）、网络研讨阶段（第十五周：借助网络，开展网上研讨活动）、制订方案阶段（第十六周：各年段合作，根据年段特点，进行复习方案的制订）、交流方案阶段（第十七周：组织各年段，进行复习方案的交流，整理与思考复习的有效方法，提出疑惑点进行进一步的研讨）、个人总结阶段（第十八周：编写期末测试卷，或是撰写学习心得）与组内总结阶段（第十九周：反思活动过程，提炼有效做法，汲取不足之处，为下次活动提供可借鉴方法）。本次语文组系列活动，充分运用现有网络资源的优势条件，又发挥了自主参与与积极发展的作用，让教师在整个活动中充分体验关于“期末如何复习”这一话题，并能在不同形式的相互交流与实践中提高对复习重要性的认识，提高如何复习的实践能力，为学生在复习阶段的发展奠定了较好基础。本次活动的“交流方案阶段”还接受了区教师发展中心“星级教研组评比”的现场评估，专家们在参与现场指导的同时对活动进行了高度的评价，可以用“新、深、广”三个字来概括校本活动的有效，并建议这样的活动下学期在全区进行推广。

2.心育组网络主题研讨系列活动

这学期心育组围绕“心理辅导课中教师‘问题聚焦’教学行为的研究”进行课堂教学系列研究活动，力求规范教学行为，追求积极有效的心理辅导活动课堂。第一步，教研组内全体成员一起解读文本，学习有关问题聚焦的一些理论，并集体备课；第二步确定执教者为林海洁老师，根据大家讨论出来的思路设计活动课（第一稿），再于第八周进行试教，组内其他成员跟踪课堂进行观察和点评，然后由执教者把教案和反思传到校园网内；第三步，组内成员根据课堂观察，结合执教者的试教反思，于第八周至第十周在网络上进行跟帖，发表自己的感受和建议；第四步，执教者集思广益，再次设计教案（第二稿）；第五步，执教者林海洁于第十周再进行课堂展示，组内再次围绕课例进行研究，再次修改教案，力求尽善尽美。每次活动做好记录工作，并撰写好活动课设计、活动课反思、评课稿、研修总结，并及时传到学校校园网内，并根据所收集的相关资料编辑成册，实现了资源共享、经验积累的目的。可以说“网络研修式”为教师开辟了另一片成长的天地，它给心理校本研修带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、合作的新的教研方式，它悄无声息地渗透在一