感悟小学课堂教学中的合作学习

感悟小学课堂教学中的合作学习

在“先学后教，目标教学”的课堂上，合作学习成为学生掌握基本知识和基本技能的必要的学习方式。对高效课堂而言，合作学习无疑是实现高效课堂的利器之一。那么什么才是真正的合作学习呢？它有什么好处？又有哪些形式？带着这样的疑惑，我开始不断翻阅各种教育教学书籍，向在这些方面有突出成绩的同行们请教，并在自己的教学中实践、摸索，慢慢地走进了合作学习。

一、什么是合作学习

合作学习是以学习小组为基本形式，以教学中各种因素之间的互助来促进学习，以集体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。

二、合作学习中教师该怎么做

1.合作学习中教师需要为学生创设合适的数学学习情境

新课程教材重视素质、能力的培养。教师要选择贴近学生生活并具有趣味性的素材，数学教学内容的呈现方式要多样化，提供需要学生合作交流来解决的问题，设置实践活动和综合应用活动。根据数学教材特点有效地组织、协调、引导学生进行合作学习。

2.合作小组需要合理组合

在合作学习过程中，需要进行分组。一种方法是组内同质，组间异质。第二种是组内异质，组间同质。第三种是自由组合，即自愿组成小组，其实质也是组内同质，组间异质。合作学习中，如何分组需要在实践中不断地探索，不仅要让学生在合作中兴趣盎然地学习，还要学生在积极的氛围中去努力探究、交流，获得知识的能量，并培养相应的能力。

三、合作学习中学生该怎么做

1.提高学生对合作学习的认识，让他们乐于合作，敢于交流

教师要对学生进行教育，使他们认识到合作是一种需要，一种快乐，告诉他们“教学相长”的道理，帮助他人不但可以获得同学们的尊重，而且对自己的学习也是一种检验，还可以通过合作检查到自己认识的不足。但是我们要防止合作学习成为优等生的表演场，教师要帮助学生树立平等、互相尊重的观念。因此，教师需要让学生学会尊重，并鼓励那些后进生敢于发出自己的声音。

2.学生要明确任务，丰富成果形式，相信自己在合作学习下终将获得成功

合作学习一般都有明确的任务，明确的任务是合作学习的指挥棒。数学问题不明确、过于笼统，学生在合作学习中就会无处下手，容易产生畏难情绪或者对合作学习产生无

所谓的态度；而问题如果过于简单，同样不会激发学生参与合作的热情。

同时，任务的确立必须根据教情和学情，注重原则性和灵活性，使问题具有一定的挑战性。这样既可调动学生合作的热情，又可以增强他们的合作意愿。

编辑谢尾合