教案水果(苹果)
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教学难点多方面、有条理、较具体地介绍水果， 体现水果的特点， 说真话、写真事、抒真情。
教学方法讨论教学用具Ppt、实物
【导写过程】
1.写作准备
1.让学生带一个苹果到课堂。
2.仔细观察苹果，并思考：__喜欢它?
3.各自阅读有关描写水果的文章数篇，对这种文体有一个大致的 印象。
2.情景启导
1.看一看，入境
组织学生有秩序的观看学生带来的水果，对其作初步的了解，也 可以去询问持有人作更深入的了解。
2.猜一猜，激趣
猜谜认水果。
1黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。
几个兄弟真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿
黄衣裳。（香蕉）
2红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（草莓）
3胖娃娃， 没手脚，红尖嘴， 一身毛，背上一道沟， 肚里好味道。
（桃子）
4身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）
3.写法点拨
1.典型交流，扩宽思路
⑴引导学生仔细观察苹果的特点，可以反复看一看，也可以拿起
来摸一摸，掂一掂，甚至敲一敲， 听听声音，从多方面观察这个事物， 以致闭上眼睛也能想起它是什么样子。
⑵观察后交流所看事物的质地、大小、形状、颜色等，可相互补
问题2：菠萝为什么要用盐水浸才能吃?
（因为用盐水泡上一段时间， 就可以减少菠萝对我们口腔和嘴唇的 刺激，同时也会感到菠萝更加香甜了。）
问题3：吃水果一定要削皮吗?
（①最好削皮食用： 果皮上有农药和细菌， 人吃了会生病②不要削 皮：果皮中含有大量的维生素c和纤维素等，一些果皮较薄的水果， 如杨桃只要__洗干净就能吃）
充，一步步介绍完整，教师相机在顺序上加以指导， 并作相应的板书。
⑶现场提问：对水果持有人提问，诸如事物的质地、来历及为什
么喜欢等，使了解更全面！
2.现场互动，快乐共享。
学生拿着苹果，在小组内互相夸夸自己的苹果，并可为自己的苹 果设计广告词。
3.启导学生掌握写作技巧。
一》外观
1组织学生讨论：这只苹果，从哪几个方面去描写？
我后悔地想："唉，早知如此，何必当初呢?"
听妈妈说，苹果可以治病，不仅这样，苹果中还含有营养——维 生素C,多吃苹果有助于大脑发育，因此，苹果又被称为智慧之果。
这就是我爱吃的水果--苹果。
内容仅供参考
板书：
1.观察
2.按照一定顺序
3.抓住特点
4.运用一些表现手法。比喻，拟人，引用，对比。
范文：
苹果
我爱吃水果，苹果、梨、葡萄、橘子等等，我都爱吃。今天我给 大家介绍一种我最爱吃的水果：苹果。
市场上的苹果多种多样， 颜色也是各不相同， 有红色的、 白色的、 黄色的、青色的等等。但是以红色的苹果最多。苹果看起来圆圆的， 头部较小，尾部较大，两头都熬了下去。后面还长着一根小尾巴呢， 据说最大的苹果有足球那么大， 最小的只有乒乓球那么大。 同样是苹 果，差距也是挺大的嘛。
二》小小水果用处多
①苹果和其他的水果除了生吃，还可以怎样？
水果还有哪些用处?
②吃水果的学问
水果用处这么大， 是不是吃得越多越好?其实吃水果的学问多着呢！
看，丁丁在吃水果的时候遇到了一些问题，小组讨论讨论，谁能 给他解释解释。
问题1：荔枝吃多了为什么会上火?
（荔枝是一种温热的水果， 俗话说"一个荔枝三把火"人吃多了会喉 咙痛，流鼻血， 皮肤会过敏。要是吃荔枝前喝些盐水或把荔枝放在盐 水中泡一到两个小时再吃，这样会减少上火的机会。）
形状香味大小重量品种产地颜色等。
2若按接触的先后顺序，该如何排序？
观看颜色大小形状
黄里透红爸爸的拳头圆圆的
闻掂香味重量
一股清香三四两
判断品种
红富士嘎啦黄金帅
想象果味
又香又甜
3要求学生运用语言，按一定顺序组成一段话。
例：这只圆圆的苹果黄里透红，有爸爸的拳头那么大，用手源自文库一 掂怕有三四两重吧！放在鼻子前闻一闻，啊，一股诱人的清香沁人心 脾。这种红富士苹果我吃过，它又脆又甜，我们最喜欢吃了。
成熟的苹果看起来鲜艳通红，你轻轻咬开它，新鲜、香甜的滋味 就会让蔓延开来，你的嘴唇上、舌头上同时染满了汁水。苹果的果肉 就是个白胖胖的小孩； 没有熟透的苹果颜色是青色的， 咬在嘴里酸酸 的还有点涩味。
第一次吃水果是我刚学会走路的时候，从那时开始，我就喜欢吃 苹果了。有一天， 妈妈买了几斤苹果来，我在房间就闻到了苹果清香 的味道。我立刻就冲出房间，洗了手，洗了苹果，坐到桌子旁边，狼 吞虎咽地吃了起来，有一个苹果微笑地对我说："小主人，你可不要 吃多了，小心我们在你胃里玩，让你胃痛。"我可不相信苹果的话， 继续大口大口地吃起来。当天下午，我就开始胃痛，不停地去WC，
教案水果
教学目的1.通过指导，使学生明确写水果的方法，抓住水果的特 点，写好水果。
2.引导学生根据事物的特征， 展开丰富、合理的想象， 把物写活
3.激发学生的参与意识，提高写作兴趣，鼓励学生说真话、写真 事、抒真情。
教学重点多方面、有条理、较具体地介绍水果， 体现水果的特点， 说真话、写真事、抒真情。
教学方法讨论教学用具Ppt、实物
【导写过程】
1.写作准备
1.让学生带一个苹果到课堂。
2.仔细观察苹果，并思考：__喜欢它?
3.各自阅读有关描写水果的文章数篇，对这种文体有一个大致的 印象。
2.情景启导
1.看一看，入境
组织学生有秩序的观看学生带来的水果，对其作初步的了解，也 可以去询问持有人作更深入的了解。
2.猜一猜，激趣
猜谜认水果。
1黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。
几个兄弟真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿
黄衣裳。（香蕉）
2红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（草莓）
3胖娃娃， 没手脚，红尖嘴， 一身毛，背上一道沟， 肚里好味道。
（桃子）
4身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）
3.写法点拨
1.典型交流，扩宽思路
⑴引导学生仔细观察苹果的特点，可以反复看一看，也可以拿起
来摸一摸，掂一掂，甚至敲一敲， 听听声音，从多方面观察这个事物， 以致闭上眼睛也能想起它是什么样子。
⑵观察后交流所看事物的质地、大小、形状、颜色等，可相互补
问题2：菠萝为什么要用盐水浸才能吃?
（因为用盐水泡上一段时间， 就可以减少菠萝对我们口腔和嘴唇的 刺激，同时也会感到菠萝更加香甜了。）
问题3：吃水果一定要削皮吗?
（①最好削皮食用： 果皮上有农药和细菌， 人吃了会生病②不要削 皮：果皮中含有大量的维生素c和纤维素等，一些果皮较薄的水果， 如杨桃只要__洗干净就能吃）
充，一步步介绍完整，教师相机在顺序上加以指导， 并作相应的板书。
⑶现场提问：对水果持有人提问，诸如事物的质地、来历及为什
么喜欢等，使了解更全面！
2.现场互动，快乐共享。
学生拿着苹果，在小组内互相夸夸自己的苹果，并可为自己的苹 果设计广告词。
3.启导学生掌握写作技巧。
一》外观
1组织学生讨论：这只苹果，从哪几个方面去描写？
我后悔地想："唉，早知如此，何必当初呢?"
听妈妈说，苹果可以治病，不仅这样，苹果中还含有营养——维 生素C,多吃苹果有助于大脑发育，因此，苹果又被称为智慧之果。
这就是我爱吃的水果--苹果。
内容仅供参考
板书：
1.观察
2.按照一定顺序
3.抓住特点
4.运用一些表现手法。比喻，拟人，引用，对比。
范文：
苹果
我爱吃水果，苹果、梨、葡萄、橘子等等，我都爱吃。今天我给 大家介绍一种我最爱吃的水果：苹果。
市场上的苹果多种多样， 颜色也是各不相同， 有红色的、 白色的、 黄色的、青色的等等。但是以红色的苹果最多。苹果看起来圆圆的， 头部较小，尾部较大，两头都熬了下去。后面还长着一根小尾巴呢， 据说最大的苹果有足球那么大， 最小的只有乒乓球那么大。 同样是苹 果，差距也是挺大的嘛。
二》小小水果用处多
①苹果和其他的水果除了生吃，还可以怎样？
水果还有哪些用处?
②吃水果的学问
水果用处这么大， 是不是吃得越多越好?其实吃水果的学问多着呢！
看，丁丁在吃水果的时候遇到了一些问题，小组讨论讨论，谁能 给他解释解释。
问题1：荔枝吃多了为什么会上火?
（荔枝是一种温热的水果， 俗话说"一个荔枝三把火"人吃多了会喉 咙痛，流鼻血， 皮肤会过敏。要是吃荔枝前喝些盐水或把荔枝放在盐 水中泡一到两个小时再吃，这样会减少上火的机会。）
形状香味大小重量品种产地颜色等。
2若按接触的先后顺序，该如何排序？
观看颜色大小形状
黄里透红爸爸的拳头圆圆的
闻掂香味重量
一股清香三四两
判断品种
红富士嘎啦黄金帅
想象果味
又香又甜
3要求学生运用语言，按一定顺序组成一段话。
例：这只圆圆的苹果黄里透红，有爸爸的拳头那么大，用手源自文库一 掂怕有三四两重吧！放在鼻子前闻一闻，啊，一股诱人的清香沁人心 脾。这种红富士苹果我吃过，它又脆又甜，我们最喜欢吃了。
成熟的苹果看起来鲜艳通红，你轻轻咬开它，新鲜、香甜的滋味 就会让蔓延开来，你的嘴唇上、舌头上同时染满了汁水。苹果的果肉 就是个白胖胖的小孩； 没有熟透的苹果颜色是青色的， 咬在嘴里酸酸 的还有点涩味。
第一次吃水果是我刚学会走路的时候，从那时开始，我就喜欢吃 苹果了。有一天， 妈妈买了几斤苹果来，我在房间就闻到了苹果清香 的味道。我立刻就冲出房间，洗了手，洗了苹果，坐到桌子旁边，狼 吞虎咽地吃了起来，有一个苹果微笑地对我说："小主人，你可不要 吃多了，小心我们在你胃里玩，让你胃痛。"我可不相信苹果的话， 继续大口大口地吃起来。当天下午，我就开始胃痛，不停地去WC，
教案水果
教学目的1.通过指导，使学生明确写水果的方法，抓住水果的特 点，写好水果。
2.引导学生根据事物的特征， 展开丰富、合理的想象， 把物写活
3.激发学生的参与意识，提高写作兴趣，鼓励学生说真话、写真 事、抒真情。
教学重点多方面、有条理、较具体地介绍水果， 体现水果的特点， 说真话、写真事、抒真情。