学习策略与学习方法的联系与区别
学习策略与学习方法的联系与区别
学习策略与学习方法的联系与区别（节选自林斯坦著《科学化学习导论》海峡书局2010年11月第10－12页ISBN978-7-80691-626-1引用敬请注明出处）学习策略与方法研究是学习科学体系中的一门重要学科。
在学习实践中，怎样学习，怎样学得又快又好，是每个学习者都在思考的问题。
学习策略或学习方法的研究都是从学习者自身的学习角度进行的探讨，其目的在于从理论上和实践中指导学习者的学习活动，解决人们怎样科学有效地去学习的问题。
它们之间既有着密切的联系，也存在着一定的区别和差异。
学习策略与学习方法的共同点1.1.学习策略与学习方法的共同点●学习策略和方法都是一系列相互关联的提高学习成效的活动。
它们是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的操作和手段连为一体而形成的有明确目的，即提高学习成效的活动。
因此，学习策略和方法的指导理论来自于学习实践，又要指导和应用于学习实践，在指导和应用中接受学习实践的检验，在接受检验中完善和发展自己的学习策略与方法。
只有深刻地认识这一性质，才能使我们的学习策略与方法紧密联系学习实际，得到有效地应用，而不是脱离学习实践的空谈。
●学习策略和学习方法自身都是学习的对象。
它储存在长时记忆中，对人的学习及至终身的发展形成影响。
因为，我们所讨论的是广义上的学习，这种学习不单单指书本上的学习，还包括生活中的学习。
因此，掌握学习策略和方法的意义在于更高效地学习。
对于学生而言，学习策略和方法就是指如何提高学习效果及效率的方略，而这个方略往往是带有学生个性倾向和经验性的。
在学生在校学习期间，能够有效地归纳和应用，优化和完善学习的策略与方法，当学生走上社会，他也会养成在工作和生活中寻找策略与方法，促进事业和生活的成功。
●学习策略与方法同属于操作性的知识，都是关于解决学习中的问题和完成某项学习任务的行为或操作步骤的知识。
它包括一切为了进行学习的信息转换活动而采取的具体操作程序，是个体具有的用于具体情境的一套行为步骤。
学习方法与学习策略
学习方法与学习策略学习是人类获取知识和技能的重要途径，而学习方法和学习策略则是学习的核心要素。
通过不同的学习方法和策略，我们可以更高效地学习，提高学习成果。
本文将探讨学习方法和学习策略的定义、区别以及如何选择适合自己的学习方法和策略。
学习方法是指学习者在进行学习时采取的具体行动步骤和方式。
它包括了阅读、听讲、实践、解题等多种形式。
学习方法可以相对固定，且适用于各个学科和领域。
而学习策略则是指学习者在学习过程中自主选择的一系列动作和措施，用以解决具体学习任务。
学习策略更为个性化和灵活，因为它需要根据个体情况和学习目标来选择。
选择适合自己的学习方法和策略是提高学习效果的关键。
首先，学生需要了解自己的学习特点和习惯。
如果是视觉记忆能力较强的学生，可以采用阅读、讲解等方法进行学习。
如果是听觉记忆能力较强的学生，可以通过听讲、录音等方式进行学习。
其次，学生还需要根据学科和学习内容的特点选择不同的学习方法和策略。
对于记忆类的学科，可以通过做记忆卡片、整理思维导图等方式进行学习。
对于理解类的学科，可以通过讲解、练习等方式进行学习。
除了选择合适的学习方法和策略外，学生还需要培养良好的学习习惯和技能。
首先，要养成良好的时间管理习惯，合理安排学习和休息时间，避免拖延和学习焦虑。
其次，要培养集中注意力的能力，减少分心和学习干扰，提高学习效率。
还要善于总结和归纳，将学习内容进行梳理和整理，加深记忆和理解。
最后，通过反思和复习巩固所学知识，并进行自我评估和调整。
在实际学习中，学生还可以结合多种学习方法和策略进行综合运用。
例如，在做数学题时，可以通过先审题、分析题意的方式解决问题。
在阅读英语文章时，可以结合词典和语境进行理解。
在学习科学实验时，可以通过实践和观察的方式加深理解。
这种灵活运用不同的学习方法和策略，可以让学生更全面地掌握学习内容。
在选择适合自己的学习方法和策略时，还可以参考他人的经验和建议。
观察身边优秀学生的学习方法和策略，可以借鉴其成功经验。
教学计划中的学习方法与学习策略
教学计划中的学习方法与学习策略教学计划中的学习方法与学习策略是教师为学生设计的有效学习方式，旨在帮助学生更好地掌握知识和提升学习效果。
本文将就教学计划中的学习方法与学习策略展开讨论，并探讨其中的重要性和实施方法。
一、学习方法学习方法是指学生在学习过程中所运用的认识、思维和操作方法。
不同的学习方法对于学生的学习效果有着直接的影响。
在教学计划中，教师应该根据学生的学习特点和教学目标合理选择和引导学生使用适合的学习方法。
1. 积极参与讨论积极参与讨论是一种常见的学习方法，它可以促进学生与他人的互动和交流。
在教学计划中，教师可以通过组织小组讨论、课堂演讲等形式，引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 多种方式的阅读不同的学科有不同的学习内容和形式，因此采用多种方式的阅读是一个有效的学习方法。
在教学计划中，教师可以鼓励学生通过阅读教材、参考书、期刊等不同的资料，提高对于知识的理解和掌握。
3. 制定学习计划制定学习计划可以帮助学生规划好学习的时间和内容，以提高学习的效率。
在教学计划中，教师可以引导学生合理制定学习计划，并在实施过程中给予必要的指导和监督。
二、学习策略学习策略是指学生在学习过程中所运用的灵活而有效的方法和技巧。
学习策略可以帮助学生更好地组织和处理学习材料，提高学习的效果和速度。
在教学计划中，教师应该帮助学生掌握合适的学习策略，使他们能够更好地应对学习任务。
1. 建立概念图建立概念图可以帮助学生整理和归类知识，提高对于知识的理解和记忆。
在教学计划中，教师可以教授学生如何建立概念图，并引导他们运用概念图来组织学习材料。
2. 利用记忆技巧记忆技巧是提高学习效果的重要手段之一。
在教学计划中，教师可以教授学生一些常用的记忆技巧，如制定关键词、串联法、联想法等，以帮助他们更好地记忆和应用知识。
3. 练习和复习练习和复习是巩固和提升学习效果的重要步骤。
在教学计划中，教师应该合理安排练习和复习的时间，并提供一定数量和质量的练习题目，以帮助学生巩固和应用所学的知识。
从学习方法到学习策略
从学习方法到学习策略学习是每个人从小到大都需要不断进行的过程。
而学习的效果和效率很大程度上取决于学习方法和学习策略的选择和运用。
学习方法是指进行学习的方式和途径，而学习策略则是指为了达到学习目标而制定的具体计划和方法。
下面将从学习方法、学习策略以及二者之间的关系等方面进行探讨。
首先，学习方法是学习的基础。
不同的人有不同的学习方法，因此也会产生不同的学习效果。
一些常见的学习方法包括听讲、阅读、练习、归纳总结等。
例如，听讲是一种通过听老师讲课、听他人分享的方式来学习的方法。
阅读则是通过阅读书籍、杂志、报纸等来获取知识和信息的方法。
练习是通过实践和反复操作来巩固和加深对知识的理解和掌握。
归纳总结则是将学习到的知识进行总结和归纳，以帮助记忆和理解。
其次，学习策略是学习方法的延伸和提升。
学习策略是在学习方法的基础上，为了更好地达到学习目标而制定的一系列计划和方法。
学习策略能帮助学习者更高效地学习和记忆知识，更好地解决学习中遇到的问题。
学习策略包括目标设定、时间管理、记忆训练等。
目标设定是为了明确学习的目标和方向，使学习者有明确的目标和方向，更加有动力和实施行动。
时间管理是为了合理安排学习和休息时间，提高学习效率。
记忆训练是为了加深对知识的印象和掌握程度，提高记忆力和运用能力。
如何选择合适的学习方法和学习策略呢？首先，要了解自己的学习特点和学习目标。
每个人的学习特点和学习目标都不同，因此需要根据自己的情况选择合适的学习方法和学习策略。
其次，要灵活运用学习方法和学习策略。
学习是一个不断变化和发展的过程，学习者需要及时调整和改进学习方法和学习策略，以适应不同的学习环境和任务。
最后，要坚持学习和实践。
只有不断地学习和实践，才能真正掌握和运用学习方法和学习策略，提高学习效果和学习能力。
总之，学习方法和学习策略是学习的重要组成部分。
学习者要根据自身的特点和学习目标选择合适的学习方法和学习策略，并灵活运用和不断改进，以提高学习效果和学习能力。
教育教学中的学习策略和学习方法
教育教学中的学习策略和学习方法学习是一个人一生的持续过程，而学习策略和学习方法则是教育教学中的重要组成部分。
通过合理的学习策略和方法，可以提高学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维。
本文将介绍几种常见的学习策略和方法，并探讨其在教育教学中的应用。
一、概念解析学习策略和学习方法是指在学习过程中，学生根据学科性质和学习目标灵活选择的学习行为和学习方法。
学习策略强调学生对学习任务的调控和控制，包括学习目标的设定、学习资源的选择、学习任务的解构和学习行动的规划等。
而学习方法则是学生在实际学习过程中采取的具体方法和技巧，包括阅读方法、记忆方法、思维方法等。
二、学习策略的应用1.目标设定学习的目标设定是学习的起点和导向，学生应该明确自己的学习目标，将其分解为短期目标和长期目标，为学习提供明确的方向和动力。
2.激发学习兴趣学习兴趣是学习的内在动力，教师应该设计多样化的教学活动和资源，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感到乐趣和满足。
3.自主学习自主学习是培养学生终身学习能力的关键，学生需要掌握自主学习的方法和技巧，如资料查找、问题解决和学习计划制定等。
三、学习方法的应用1.阅读方法阅读是学习的基础，学生应该掌握快速阅读、精读和泛读等不同的阅读技巧，提高阅读效率和理解力。
2.记忆方法记忆是学习的重要环节，学生应该采用不同的记忆方法，如联想法、分组法和讲解法等，提高记忆效果。
3.思维方法思维方法是学习的关键，学生应该培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，合理运用归纳、分析和推理等思维方法。
四、学习策略和方法的培养1.教师引导教师是学生学习策略和方法培养的重要推动者，教师应该通过示范、引导和激励等方式，培养学生的学习策略和方法。
2.学科整合学科整合是发展学生综合学习策略和方法的有效途径，学科整合可以促进学科之间的交流和融合，提高学生的学科学习能力。
3.家庭合作家庭是学生学习策略和方法培养的重要场所，家长应该与学校建立紧密联系，共同关注学生的学习，提供良好的学习环境和支持。
学习策略与学习方法有什么区别
学习策略与学习方法有什么区别？外语学习策略是指学习者为了有效地学习和使用外语而坚持的一系列观点、信念和由此产生的一系列学习活动和步骤，它既包括学习者微观上的学习行动，也包括学习者宏观上对外语学习的认识等，也可以说，既包括外语学习者的具体行动，也包括其心理过程。
学习策略与学习方法有很多共同之处，但学习策略的概念又不能等同于学习方法。
我们可以大体从以下几个方面来认识其不同：1.学习策略包括学习者对学习的认识以及在学习过程中采取的具体做法、步骤等行为；学习策略既有宏观的，也有微观的；有抽象的，也有具体的，这是对学习策略的一个广义的定义。
根据这个定义，学习策略包括学习方法，但不是所有的学习策略都是方法。
比如，很多人有这样的认识：要学好外语就应该进行大量的实践。
这个认识就是一个元认识策略，但它不是具体的学习方法。
2.广义的学习策略包括方法和技巧。
什么是技巧呢？我们以记笔记来举例说明。
记笔记时，有人采取缩写的形式，有人用速记，有人创造自己的符号体系来记录，这些都是技巧。
上课记笔记是一种学习方法，而认为上课应该记笔记则是一个策略。
这是有的学者对方法、技巧和策略的定义。
但多数学者认为，广义的学习策略包括方法和技巧。
3.策略与方法的区别类似与战术与技术的区别。
学习方法和学习策略的区别类似于足球中技术和战术的区别。
在足球中，传球、停球、带球、射门等都是技术问题；而什么时候传球、什么时候带球则是战术问题；把球传到左边、右边还是吊到对方禁区里也是战术问题。
技术基本不受比赛情况的影响。
比如，无论什么情况下，传球都要求准确，停球要求停得稳妥。
而战术的使用则取决于赛场情况的需要和变化。
比如对方左边防守队员较多的时候，就应该把球传到右边。
外语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球中的战术。
我们以学习中遇到生词为例来说明方法与策略的区别。
教学计划中的学习方法与学习策略
教学计划中的学习方法与学习策略在教学过程中，学习方法和学习策略的运用对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
学习方法指的是学生在学习过程中所运用的具体的技巧和方法，而学习策略则是学生根据自己的学习目标和情境所制定的计划和行动。
本文将从学习方法和学习策略两个方面进行探讨，旨在帮助教师合理安排教学计划，提高学生的学习效果。
一、学习方法学习方法是学生在学习中起到指导作用的具体技巧和方法。
恰当的学习方法可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
下面将介绍几种常见的学习方法。
1. 高效阅读法高效阅读是指通过一系列的阅读技巧和策略，提高阅读效率和阅读质量。
学生可以先浏览全文，了解文章的大致内容和结构，然后有目的地进行细读，抓取重点信息。
在阅读过程中，学生可以使用批注和摘要等方法，帮助记忆和理解。
2. 记忆法记忆是学习的基础，良好的记忆能力对学生的学习非常重要。
学生可以通过使用联想记忆、分组记忆、重复记忆等方法来提高记忆效果。
此外，及时复习和巩固所学知识也是提高记忆能力的有效途径。
3. 思维导图思维导图是一种有效的思维工具，它可以帮助学生整理知识结构，梳理思路。
学生可以通过绘制思维导图，将知识点之间的关系以图形化的方式表示出来，便于理解和记忆。
4. 创新思维创新思维是培养学生创造力和创新能力的重要方法。
学生可以通过提出问题、寻找解决方案、进行头脑风暴等方法来培养创新思维。
同时，鼓励学生多角度思考问题，注重培养学生的创新思维能力。
二、学习策略学习策略是指学生在学习过程中根据自身条件和目标选择的计划和行动。
学习策略的合理运用可以提高学生的学习效果和学习动力。
下面将介绍几种常见的学习策略。
1. 目标导向学生在学习中应该明确学习目标，并制定合理的学习计划。
目标导向可以帮助学生集中精力，更好地投入学习，提高效率。
同时，在学习过程中及时调整和评估学习目标，保持学习的动力和方向。
2. 自主学习自主学习是培养学生学习兴趣和学习能力的有效途径。
教育中的学习策略与学习方法
教育中的学习策略与学习方法教育的目标是培养学生的综合素质，而学习策略和学习方法是实现这一目标的重要手段。
学习策略是指学生在学习过程中，根据学科特点和学习目标，有意识地采取的一系列学习活动和控制过程。
学习方法是指学习者为了完成学习任务，采取的一套行动方式和操作规则。
本文将探讨教育中的学习策略与学习方法对学生学习成果的影响和作用。
一、概念解析1.1 学习策略学习策略是指学生在学习过程中，主动地、有目的地采取的一系列学习活动和学习控制过程。
学习策略的核心是学生对学习过程的主动参与，通过灵活运用各种学习策略，有针对性地提高学习效果。
1.2 学习方法学习方法是学习者为了完成学习任务，按一定的行动方式和操作规则进行的学习活动。
学习方法具有针对性，可以根据学科特点和学习目标选择合适的方法。
二、不同学科中的学习策略与学习方法2.1 语文学习在语文学习中，学习策略和学习方法的重要性不言而喻。
提高学生的语文素养，离不开科学有效的学习策略和方法。
针对语文学习的特点，可以采取阅读理解策略、写作技巧培养等方法，以提升学生的语文能力。
例如，阅读理解时，学生可以通过提前预测、设想问题等策略，提高理解和推测能力；写作时，可以通过积累素材、讲究结构和语言表达等方法，提高写作水平。
2.2 数学学习数学学习是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径。
在数学学习中，学习策略和学习方法对学生的学习成果具有决定性影响。
例如，解决数学问题时，学生可以通过画图、列式、分类讨论等策略，帮助分析和解决问题；学习数学公式时，可以通过归纳整理、举例说明等方法，加深理解和记忆。
2.3 英语学习英语学习是培养学生跨文化交际能力的关键，学习策略和学习方法对培养学生的英语能力至关重要。
例如，学习英语词汇时，可以通过记忆单词表、运用联想等策略，提高词汇量；学习英语口语时，可以通过模仿、跟读等方法，提高发音和口语表达能力。
三、学习策略和学习方法的培养为了帮助学生掌握科学有效的学习策略和学习方法，学校和教师需要加强对学生的培养和引导。
学习方法与学习策略
学习方法与学习策略学习是人们获取知识和技能的关键途径，而学习方法和学习策略则是实现高效学习的重要手段。
本文旨在探讨有效的学习方法和学习策略，帮助读者在学习过程中取得更好的成果。
一、学习方法1.理解式学习方法理解式学习方法强调通过理解知识的内涵来进行学习，而不仅仅是死记硬背。
这种学习方法注重培养对知识的深刻理解，从而能够更好地应用于实际问题的解决上。
例如，在学习数学时，我们可以通过理解数学公式和定理的推导过程来掌握数学的基本概念。
而不仅仅是死记硬背公式，这样可以在解决实际问题时更加得心应手。
2.归纳总结法归纳总结法是将学习过程中所学的知识点进行归纳和总结，从而更好地理解和记忆。
通过将学习的内容进行分类、归类和概括，可以帮助我们更好地理清知识结构，形成系统的知识框架。
例如，在学习历史时，我们可以根据时间、地域、事件等因素对所学的历史知识进行分类整理。
这样可以帮助我们更好地理解历史的发展脉络和相关事件之间的关系。
3.思维导图思维导图是一种以图形形式展现知识结构的学习方法，通过构建知识的关联网络，帮助我们更好地理解和记忆所学的知识。
例如，在学习外语时，我们可以通过构建词汇、语法和句型等方面的思维导图，将各个知识点相互连接。
这样可以帮助我们更好地理解和记忆语言的规则和用法。
二、学习策略1.时间管理策略时间管理是高效学习的基础。
合理安排学习时间，合理分配各科目的学习时间，可以提高学习效率。
例如，我们可以制定一个学习计划，根据自己的实际情况合理安排每一科目的学习时间。
同时，要合理安排休息时间，避免过度疲劳。
2.积极参与策略积极参与课堂活动是一种提高学习效果的重要策略。
积极思考问题，主动提问，与老师和同学进行交流讨论，可以加深对知识点的理解和记忆。
例如，在课堂上，我们可以积极思考老师提出的问题，并主动回答或提问。
同时，与同学进行小组讨论，互相交流和学习，加深对知识的理解和记忆。
3.练习与复习策略练习和复习是巩固知识的重要手段。
学习策略与学习方法的联系与区别
学习策略与学习方法的联系与区别学习策略和学习方法是指导和辅助学习过程中的重要概念。
尽管两者有相似之处，但它们在定义、功能和使用上存在一些区别。
本文将从这些方面进行探讨。
首先，学习策略是指学习者在学习中计划、规划和组织各种学习活动的方式和方法。
学习策略的主要目标是帮助学习者更有效地获取和应用知识。
学习策略可以包括时间管理、目标设定、记忆技巧、阅读策略等。
学习策略注重的是学习的过程和方法，帮助学习者建立良好的学习习惯和技能，提高学习效率和质量。
而学习方法则更加注重实际的学习行为和操作。
学习方法是学习者在特定学科或领域中采用的具体步骤和技巧。
学习方法可以包括总结归纳、思维导图、问题解决法、实验推理等。
学习方法可以根据学科特点和学习目标的不同而有所变化，更加具体和实用。
其次，学习策略是制定学习计划和目标的指导，而学习方法是实现学习目标的手段。
学习策略是学习前的思考和计划阶段，它使学习者对学习的内容和目标有更清晰的认识，并能够为学习过程做出明智的安排。
学习方法则是在学习过程中运用的具体步骤和技巧，可以帮助学习者更好地理解和应用所学知识。
学习策略注重对学习的整体规划和布局，学习方法注重对具体学习任务的操作和处理。
此外，学习策略是灵活和可调整的，而学习方法更加固定和具体。
学习策略是学习者根据自身特点和学科要求来选择和调整的，它具有一定的灵活性和适应性。
学习策略可以因学科性质、学习目标和学习任务的不同而有所变化。
学习方法则是针对特定学科或领域提供的一种通用操作方式和技巧，更加具体和固定。
学习方法在不同的学科领域中可能有所差异，但在同一个学科领域中通常是相对稳定和固定的。
综上所述，学习策略和学习方法在定义、功能和使用上存在一些区别。
学习策略注重学习过程和方法的规划和组织，帮助学习者建立良好的学习习惯和技能；学习方法则更加注重实际的学习行为和操作，通过具体的步骤和技巧来实现学习目标。
学习策略提供了一种整体的指导和方向，而学习方法则提供了具体的操作方式和技巧。
教学计划中的学习策略与学习方法
教学计划中的学习策略与学习方法教学计划是教师为了实现课程目标和教学要求，安排和指导学生学习的一种有效组织形式。
学习策略和学习方法是教学计划中至关重要的组成部分，能够帮助学生更好地掌握知识和提高学习效果。
本文将重点介绍教学计划中的学习策略与学习方法，以及如何有效地运用它们。
一、学习策略的重要性学习策略是学生在学习过程中有意识地选择和应用的一系列技巧和方法。
正确的学习策略能够帮助学生提高学习效率，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
针对不同的学习任务和学习目标，教师可以根据学生的特点和需求，制定适合的学习策略。
首先，教师可以引导学生建立良好的学习计划。
学生在开始学习之前，应该制定好明确的学习目标，合理安排学习时间，并制定详细的学习计划，有计划地进行学习。
这样能够帮助学生有条不紊地进行学习，提高学习效果。
其次，教师还可以教授学生记忆和复习的技巧。
记忆是学习的基础，复习是巩固学习成果的重要环节。
学生可以尝试使用联想、归纳、整理等方法来帮助记忆，采用错题本、复习卡片等工具进行有效的复习。
另外，教师还可以教授学生阅读和理解的方法。
阅读是学习的主要途径之一，而有效的阅读方法能够提高学生对知识的理解和掌握程度。
教师可以指导学生学习使用略读、精读、扫读等阅读方法，使学生能够更好地获取信息和理解文章。
最后，教师可以培养学生良好的问题解决能力。
在学习过程中，学生经常会遇到各种问题和困惑，而解决问题的能力是学生必备的核心素养之一。
教师可以通过启发式教学、课堂讨论等方式培养学生主动思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、学习方法的选择与应用学习方法是学生在学习过程中运用的具体技巧和方法。
选择合适的学习方法对于学习效果的提高和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
以下是几种常见的学习方法：1. 主动学习法：主动学习是指学生积极主动地参与和掌握学习内容的过程。
教师可以引导学生通过主动思考、提问、讨论等方式参与课堂，积极主动地寻找问题和解决方法，提高学习动力和兴趣。
教育学中的学习策略与学习方法
教育学中的学习策略与学习方法教育学是探究人类学习和教育活动的学科，其中学习策略与学习方法是教育学中非常重要的概念。
学习策略是指学生在学习过程中所采取的有目的的行为和思维活动，而学习方法则是指学生为了达到学习目标而采取的具体的行动方式。
本文将探讨教育学中的学习策略与学习方法，并分析它们的作用和应用。
一、学习策略学习策略是学生在学习过程中为了解决问题、获取知识和改进学习效果而采取的有意识的方法。
它包括了很多方面，如信息获取、信息处理、应用技巧等。
学习策略的目的是帮助学生更有效地学习，提高学习效果。
在教育学中，有很多种学习策略被提出和研究。
其中一种是主动学习策略，它强调学生通过主动参与、合作探究等方式获取知识。
另一种是元认知策略，它指的是学生对自己的学习进行感知和控制，通过监控和调节学习过程来提高学习效果。
此外，还有一些具体的学习策略如记忆策略、问题解决策略、推理策略等。
这些策略可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效果。
二、学习方法学习方法是学生在学习过程中采取的具体行动方式。
它是学习策略的具体表现形式。
学习方法可以根据学科和学习内容的不同而有所差异，但是都应该符合一些基本原则。
首先，学习方法要根据学习目标进行选择。
学生在学习过程中应该明确自己的学习目标，并选择适合的学习方法来实现这些目标。
其次，学习方法要与学生的学习特点相适应。
不同的学生有不同的学习特点，比如有的学生喜欢听课，有的学生喜欢看书，有的学生喜欢实践等。
学生可以根据自己的学习特点选择合适的学习方法来提高学习效果。
最后，学习方法要灵活运用。
学生在学习过程中可以根据需要和情况选择不同的学习方法。
灵活运用学习方法可以帮助学生更好地适应不同的学习任务和情境。
三、学习策略与学习方法的应用学习策略和学习方法的应用对于提高学生的学习效果和发展其学习能力非常重要。
在教育实践中，教师可以通过以下方式来促进学生学习策略和学习方法的应用。
首先，教师可以向学生介绍不同的学习策略和学习方法，并帮助学生理解和掌握它们的原理和应用。
学习方法与学习策略
学习方法与学习策略引言：学习是一个终身的过程，无论是在学校课堂还是社会生活中，我们都需要不断的学习和成长。
而学习方法和学习策略是帮助我们高效学习的工具和技巧。
本教案将从学习方法和学习策略两个方面展开讨论，帮助学生理解和掌握正确的学习方法和策略。
一、学习方法学习方法是指个体在学习过程中用于获取、理解和记忆知识的方式。
不同的学习方法适用于不同的学科和学习任务，下面将介绍几种常见的学习方法。
1. 概念学习方法：概念学习是理解和掌握知识的关键。
通过对概念的准确理解，可以帮助学生快速掌握知识点。
在学习概念时，可以进行概念的概括和分类，利用思维导图等工具来帮助整理和记忆。
2. 问题导向学习方法：问题导向学习是培养学生批判性思维和解决问题能力的有效途径。
在学习过程中，学生可以通过提出问题、分析问题、解决问题的方式来深入理解和掌握知识，培养独立思考和自主学习的能力。
3. 合作学习方法：合作学习是通过组织学生之间的合作来共同完成学习任务的学习方法。
通过小组讨论、合作学习活动等形式，可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和团队合作精神。
4. 多元智能学习方法：多元智能理论认为每个人都有多种智能，通过了解自己的智能类型，可以选择适合自己的学习方式。
例如，对于语言型智能的学生，可以通过口头表达和写作来巩固和应用知识。
二、学习策略学习策略是指学生在学习过程中采用的一系列计划和方法。
通过学习策略的灵活运用，可以帮助学生更好地组织学习时间、掌握学习内容和应对各种学习任务。
1. 制定学习计划：制定学习计划是高效学习的基础。
学生可以根据学习任务和时间限制，制定合理的学习计划，并根据计划进行分阶段的学习。
2. 高效记忆策略：记忆是学习的重要环节。
学生可以通过使用记忆技巧和记忆方法，例如联想记忆、分组记忆、重复记忆等，来提高记忆效果。
3. 主动阅读策略：主动阅读是提高阅读效果和理解能力的重要策略。
学生可以通过提前预习、归纳总结、提问和思考等方法，积极参与和理解阅读材料。
学习方法与学习策略 教育学生科学的学习方法和学习策略
学习方法与学习策略教育学生科学的学习方法和学习策略学习方法与学习策略在教育学生科学的学习方法和学习策略方面，无疑是教育工作者们亟需面对和解决的重要问题。
学习方法和学习策略直接关系到学生的学习效果和学习质量。
因此，教育者需深入研究并精心设计科学的学习方法和学习策略，以帮助学生更好地掌握各学科知识和技巧，提高学习的效率和效果。
一、学习方法的重要性学习方法是学生学习活动中的基本准备和手段，是学生系统地掌握和运用学科知识的方式和方法。
优秀的学习方法可以帮助学生更好地理解和吸收知识，提高学习效率，促进学生成绩的提高。
学习方法包括查阅资料、整理笔记、总结归纳、解题思路等。
在教育学生科学的学习方法方面，教师需要引导学生从记忆到理解，从被动接受到主动探究，培养学生的启发思维和创新精神，让学生学会通过思考和自主学习来提高自己。
二、学习策略的重要性学习策略是学生在学习过程中有目的、有组织地运用各种技巧和方法以提高学习效果的行为方式和策略。
学习策略包括阅读策略、记忆策略、思维策略、解题策略等。
学习策略的运用对学生的学习起着重要的引导和促进作用。
教育者需要培养学生具备科学的学习策略，让学生能够在学习过程中迅速准确地找到问题的解决方法，培养学生的自主学习和问题解决能力。
三、提高学生学习方法和学习策略的途径（一）培养学生自主学习能力学生在教育过程中，需要逐步培养自主学习的意识和能力。
教师可以通过引导学生主动参与教学活动，提出问题并找到解决途径，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学生的自主学习能力的培养需要教师提供适当的指导和支持，建立积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
（二）注重学习方法和学习策略的教育在教学过程中，教师应注重培养学生良好的学习方法和学习策略。
可以通过教学提供各种学习方法和学习策略的示范和示例，让学生通过课堂实践和反思，掌握有效的学习方法和学习策略。
同时，教师还可以通过让学生自主选择和组织学习方法和学习策略，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
学习方法与学习策略培养大学生的学习方法和学习策略
学习方法与学习策略培养大学生的学习方法和学习策略学习是大学生生活中的重要组成部分，而学习方法和学习策略则是提高学习效果和学习质量的关键因素。
本文将介绍一些有效的学习方法和学习策略，以帮助大学生提高学习能力和应对学习难题。
一、理解学习方法与学习策略的概念学习方法指的是进行学习活动时所采用的具体方法和技巧，它们通常涉及到学习的过程和方式。
学习策略则是指在学习过程中，为了达到学习目的而有意识地采取的计划和行为。
学习方法强调学习的过程，而学习策略注重学习的目标。
二、有效的学习方法1. 主动参与课堂：积极参与课堂讨论和互动有助于加深对知识的理解和巩固。
可以提前预习课程内容，主动思考问题并积极发言，与老师和同学们互动。
同时，及时复习和总结课堂内容，巩固所学知识。
2. 制定学习计划：合理规划学习时间和学习任务，提前预估学习所需时间，并合理分配。
制定一个明确的学习计划，有助于提高学习效率。
同时，要充分利用碎片化时间，如利用课间休息或公共交通时间进行阅读和复习。
3. 注重阅读技巧：通过学习各类阅读技巧，如快速阅读、精读和扫读，可以提高阅读效率和理解力。
同时，培养阅读理解和归纳总结的能力，通过做题和写读书笔记来加深对知识的理解和消化。
4. 积极思考和质疑：培养积极的思考习惯，善于提出问题并思考解决方法。
在学习过程中，经常进行知识内化和外化的过程，将所学知识联系到实际问题中，提高学习的实效性。
三、科学的学习策略1. 制定目标和计划：设定明确的学习目标，并制定详细的学习计划。
将学习目标分解为具体的小目标，并明确完成时间和步骤，以提高效率和有效性。
2. 分层次学习：将学习内容进行分层次和分步骤学习，先理解基础知识，然后逐步深入。
在学习的过程中，要重点关注重点和难点内容，加强巩固和反复训练。
3. 多种方式学习：通过多种学习方式和媒介，如阅读教材、参加讲座、观看视频等，提高学习效果。
在学习过程中，可以结合利用技术工具和网络资源，扩展学习的渠道和内容。
学习方法与学习策略
学习方法与学习策略学习是人们获取知识和技能的重要途径，而学习方法和学习策略则是在学习过程中辅助我们更高效地掌握知识和提升学习成果的工具。
本文将讨论学习方法和学习策略的概念、区别以及如何选择适合自己的学习方法和学习策略。
一、学习方法的定义和特点学习方法是指人们在学习过程中采取的具体行为方式和思维方式。
它们包括了学习的过程、技巧和方法，能够帮助学习者更好地掌握知识和发展技能。
学习方法的特点主要有以下几点：1. 多样性：学习方法有很多种，每个人都可以选择适合自己的学习方法，而不是局限于某一种方法。
2. 科学性：学习方法是依据学习规律和认知原理而得出的，具有科学性和系统性。
3. 可操作性：学习方法是实践的，能够指导学习者在学习过程中采取具体的行动。
二、学习策略的定义和特点学习策略是指通过计划和管理学习活动，以达到学习目标的有意识的行为。
它们是在学习过程中指导学习者如何有效地组织和使用学习资源的方法。
学习策略的特点主要有以下几点：1. 目标导向性：学习策略是为了达到学习目标而采取的行动方式，能够帮助学习者更加明确和有针对性地进行学习。
2. 灵活性：学习策略是根据不同的学习任务和学习情境来选择和调整的，具有一定的灵活性。
3. 可操作性：学习策略是可操作的，学习者能够按照一定的步骤和方法来制定学习计划和进行学习管理。
三、如何选择适合的学习方法和学习策略学习方法和学习策略的选择应该根据个人的学习特点、学习目标和学习任务来决定。
以下是一些帮助选择适合的学习方法和学习策略的建议：1. 了解自己的学习特点：不同的人有不同的学习特点，包括学习风格、学习节奏和学习偏好等。
了解自己的学习特点有助于选择更适合的学习方法。
2. 设定明确的学习目标：明确的学习目标可以帮助学习者更好地制定学习计划，选择适合的学习策略。
3. 根据学习任务选择学习方法：不同的学习任务需要不同的学习方法。
例如，对于需要记忆大量知识的任务，可以采用记忆法；对于需要理解和运用知识的任务，可以采用归纳法和演绎法。
学习方法与学习策略
记忆技巧的重要性
记忆技巧是帮助我们更好地掌握和记住学习材料的方法。通过使用记忆宫殿、 联想和重复等技巧，我们能够提高记忆效果，提升学习成果。
课外阅读的重要性
课外阅读扩展了我们的知识领域，提供了更广泛的信息和理解。阅读不同类型的书籍和文章有助 于提高阅读理解能力、扩大词汇量和培养批判性思维。
建立学习计划Байду номын сангаас目标
学习方法与学习策略
学习方法与学习策略的区别。主动学习和被动学习。记忆技巧和课外阅读的 重要性。建立学习计划和目标。调整学习策略的方法。克服学习困难的技巧。 总结和应用建议。
主动学习 vs 被动学习
主动学习是积极参与并主动寻求知识的过程。通过提问、讨论和实践，我们 能更好地理解和应用所学的知识。与此相反，被动学习仅仅是接受信息而不 积极地参与其中。
总结和应用建议
在学习方法和学习策略的过程中，总结所学的知识，并将其应用到实际生活 中。这样可以加深理解、培养实践能力，并更好地掌握所学的内容。
建立学习计划和目标能够帮助我们更有组织地安排学习时间，集中精力进行学习。设定明确的学 习目标可以激发动力，提高效率。
调整学习策略的方法
学习过程中，我们可能会遇到困难或发现原有的学习策略不适用。要调整学习策略，可以寻求帮 助、尝试新的方法或重新评估学习目标，以提高学习质量。
克服学习困难的技巧
学习过程中，我们常常面临困难和挫折。要克服学习困难，可以寻求支持、培养积极的学习态度、 分解复杂的任务，以及寻找适合自己的学习方法。
教学计划中的学习策略与学习方法
教学计划中的学习策略与学习方法在教学过程中，学习策略与学习方法起着重要的作用。
学生通过学习策略和方法的运用，可以提高学习效果，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
本文将从学习策略和学习方法两个方面进行探讨。
一、学习策略学习策略是指学生在学习中运用的一系列交流、思维和行为方式。
学习策略可以分为认知策略、元认知策略和社会/情感策略三类。
1. 认知策略认知策略是学生在学习过程中采取的具体方法和技巧，包括记忆、理解、思考、解决问题等。
常见的认知策略有：（1）构建图像：将所学的知识转化为图像，帮助记忆和理解。
比如利用思维导图整理知识框架。
（2）归纳总结：将零散的知识点进行归纳总结，提炼核心概念和规律。
（3）自问自答：在学习的过程中，不断给自己提问，并进行思考和回答，加深对知识的理解。
2. 元认知策略元认知策略是指学生在学习过程中对自己的学习进行监控和调控的方法。
学生通过元认知策略可以提高学习的自主性和主动性，更好地管理自己的学习行为。
常见的元认知策略有：（1）目标设定：设定学习目标和计划，明确学习任务和时间安排。
（2）自我评价：学生对自己的学习进行评价和反思，及时发现问题并进行改进。
（3）学习监控：通过反馈和评价，及时了解学习的进度和效果，调整学习策略。
3. 社会/情感策略社会/情感策略是指学生通过与他人的交流和合作，调节情绪和情感的方法。
学生在学习中往往需要与他人合作，分享和交流知识，通过社会/情感策略可以更好地与他人合作，提高学习效果。
常见的社会/情感策略有：（1）合作学习：与同伴一起讨论，共同解决问题，促进互助和共同进步。
（2）情绪调节：学生应学会调整自己的情绪，保持良好的学习状态。
二、学习方法学习方法是指学生在具体学科学习中的操作方式和技巧。
不同学科有不同的学习方法，学生需要根据实际情况选择合适的学习方法。
1. 语文学习方法语文学习对于培养学生的综合语言能力非常重要。
在语文学习中，学生可以采用以下学习方法：（1）阅读理解：在阅读过程中注重理解文本的整体内容和细节信息，培养语言理解能力。
学习策略和学习方法的区别
学习策略和学习方法的区别你知道学习方法跟学习策略的区分吗?接下来请观赏我给大家网络收集整理的学习策略和学习方法的区分。
学习策略和学习方法的区分一学习方法与学习任务有关，记笔记、重复口述、分类和比拟等都是学习方法，但与学习者的人格特质等无关，是学习者对环境的适应。
学习策略是学习者在学习过程中为了有效达成学习目的有意识采纳的学习行为或方法。
学习策略是对学习方法选择和综合运用，是伴随着学习者的学习过程而发生的一种心理活动，这种心理活动是一种对学习过程的支配，这种过程可以成为经历，与学习者的特质、学习任务的性质以及学习发生的时空均亲密相关。
学习策略和学习方法的区分二一、学习方式1、学习方式的内涵对于什么是学习方式，目前学术界对它的说明并不完全一样。
一般认为，学习方式指的是学生在完成学习任务过程中根本的学习策略和学习倾向的总和。
它是一个组合性的概念，学习策略：学习一系列步骤。
其中某一特定的步骤称之为学习方法。
学习倾向：学习的看法、动机、情感以及对学习环境、学习内容、认知方法的取向。
学习方式不仅包括学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习看法、学习品质等。
在涵义理解上，也有学者认为，学习方式是指学生在完成学习任务过程中的根本的行为和认知的取向。
从这必须义中看出，学习方式主要是一种行为和认知取向，反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的。
因此学习方式不是指详细的学习策略和学习方法。
而是高于策略和方法层面，影响并指导学生对详细策略和方法作出选择的有关学习行为的根本特征。
华东师范大学庞维国教授还结合课改的要求，从心理学角度对学习方式作如下界定：学习方式泛指学习者在各种不同的学习情境中所采纳的具有不同动机取向、心智加工水平和学习效果的一切学习方法和形式。
这必须义有三层含义：其一，学习方式既包括学习方法，也包括学习形式。
其二，学习方式具有情境依靠性。
其三，评判学习方式的主要依据是学习者的动机取向、心智加工水平和学习效果。
教育中的学习策略与学习方法指导
教育中的学习策略与学习方法指导在教育领域中，学习策略和学习方法是帮助学生提高学习效果和学业成绩的重要因素。
学习策略主要指学生在学习过程中的计划、组织、监控和评估学习活动的方法；而学习方法则是学生运用特定方法和技巧来加强对知识的掌握与理解。
本文将探讨教育中的学习策略与学习方法指导，以助学生取得更好的学习成果。
一、学习策略的重要性学习策略是学生在进行学习活动时所采用的一系列计划和方法。
它能够帮助学生全面了解学习任务、规划学习过程、监控学习进度、评估学习成果。
通过学习策略的运用，学生能够更有效地掌握知识，提高学习效果，增强自主学习的能力。
学习策略的重要性体现在以下几个方面：1. 提高学习效率：学习策略可以帮助学生从繁杂的学习任务中筛选出重要的内容，有针对性地进行学习。
同时，学习策略还可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 增强学习动力：学习策略可以帮助学生制定合理的学习目标，并分解目标为可行的小目标，从而增加学生的学习动力和自信心。
3. 培养自主学习能力：学习策略培养学生的自主学习能力，使学生能够自觉地对自己的学习进行计划、组织、监控和评估，提高自主学习的效果和质量。
二、常见的学习策略1. 预习策略：通过预习学习材料，提前对学习内容进行了解，为后续的学习打下基础。
2. 复习策略：将学习过的知识进行回顾和巩固，以加深对知识的理解和记忆。
3. 提问策略：在学习过程中提出问题，促使自己思考，激发学习的兴趣和动力。
4. 总结策略：将学习过的知识进行总结、提炼和概括，帮助巩固知识、归纳规律。
5. 概念映射策略：通过绘制概念思维导图，将知识点之间的关系呈现出来，加深对知识的理解。
6. 分组合作策略：与同学一起学习、讨论、合作，促进互动交流，共同提升学习效果。
三、学习方法的指导学习方法是学生在掌握学习策略的基础上，根据不同学科和学习任务的特点，选择适合自己的学习方法和技巧进行学习。
以下是一些常见的学习方法：1. 划重点法：在学习材料中划重点，有选择地进行阅读和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习策略与学习方法的联系与区别
（节选自林斯坦著《科学化学习导论》海峡书局2010年11月第10－12页
ISBN978-7-80691-626-1引用敬请注明出处）
学习策略与方法研究是学习科学体系中的一门重要学科。
在学习实践中，怎样学习，怎样学得又快又好，是每个学习者都在思考的问题。
学习策略或学习方法的研究都是从学习者自身的学习角度进行的探讨，其目的在于从理论上和实践中指导学习者的学习活动，解决人们怎样科学有效地去学习的问题。
它们之间既有着密切的联系，也存在着一定的区别和差异。
学习策略与学习方法的共同点
1.1.学习策略与学习方法的共同点
●学习策略和方法都是一系列相互关联的提高学习成效的活动。
它们是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的操作和手段连为一体而形成的有明确目的，即提高学习成效的活动。
因此，学习策略和方法的指导理论来自于学习实践，又要指导和应用于学习实践，在指导和应用中接受学习实践的检验，在接受检验中完善和发展自己的学习策略与方法。
只有深刻地认识这一性质，才能使我们的学习策略与方法紧密联系学习实际，得到有效地应用，而不是脱离学习实践的空谈。
●学习策略和学习方法自身都是学习的对象。
它储存在长时记忆中，对人的学习及至终身的发展形成影响。
因为，我们所讨论的是广义上的学习，这种学习不单单指书本上的学习，还包括生活中的学习。
因此，掌握学习策略和方法的意义在于更高效地学习。
对于学生而言，学习策略和方法就是指如何提高学习效果及效率的方略，而这个方略往往是带有学生个性倾向和经验性的。
在学生在校学习期间，能够有效地归纳和应用，优化和完善学习的策略与方法，当学生走上社会，他也会养成在工作和生活中寻找策略与方法，促进事业和生活的成功。
●学习策略与方法同属于操作性的知识，都是关于解决学习中的问题和完成某项学习任务的行为或操作步骤的知识。
它包括一切为了进行学习的信息转换活动而采取的具体操作程序，是个体具有的用于具体情境的一套行为步骤。
因此，作为操作性知识，它与陈述性的知识不同。
陈述性的知识解决的是“是什么”的问题，通过记忆、理解和思维就能掌握，而操作性的知识，要想掌握就必须通过
动手实践基础上的体验，以及动作性的记忆。
没有认识到这一点，学习策略和方法的指导往往就不能获得成功。
这也正是过去我们学校中学习方法指导课没少上，但收效甚微的原因。
往往学生并没有通过上这样的课而获益。
操作性知识还有一个很重要的特点，那就是它在习得的早期，改进起来比较容易，然而一旦在人的动作记忆中被编码且达到自动化，即养成了行为习惯了，改进起来就会相当困难。
这就说明学习策略与方法的指导必须要提早，而且要科学化的必要性。
2.学习策略与学习方法的不同
●知识的属性不同。
就本质而言，学习方法属于程序性知识，关注的是如何做；学习策略属于策略性知识，关注于为什么要这么做，怎样可以做得更快更好。
策略性知识以智慧为代表，而程序性知识以技能为代表。
比如，要学习驾驶技术，陈述性知识是指如何启动车辆，如何打方向盘，如何挂档，如何停车等技能。
这类知识的掌握要通过反复的练习。
而策略性知识是指要学习这些技能，是跟熟人学，还是进入驾校学，怎么利用空闲的时间学，当师傅教完一个技术性动作后，是自己反复练习，还是找同学一起讨论切磋一下等等。
有一个大学新生，入学初在高等数学的学习落后了，跟不上教师上课的进度，后来他意识到了问题的严重性，决心迎头赶上，他是这样做的：“从最前面开始，没做过的习题都做一遍，抄过一次的习题自己努力再做一遍，做得非常细致、认真，我满以为这样便可以一步步追上去了，可结果事与愿违，反而越落越远。
我朝前追了三米，老师又把我拉下了五米，旧的尚未理解透彻，新的又如陷雾中，真所谓处处被动、处处挨打，心烦意乱，一筹莫展。
偶然有一天，我读到了这句名言：‘进攻是最好的防御。
’再三衡量得失之后，我决心放下一切，实施反攻！
跳过那近百页似曾相识、半懂不懂的禁区，眨眼之间，我已经赶到了老师进度的前方。
不是有模模糊糊的证明论述吗?先承认它！不是有莫名其妙的定理定律吗?先记住它！不是有无从下手的习题作业吗?先抄着再说！我绝不跟在困难的屁股后面打转转！慢慢地，我的学习有了转机：高等数学尽管还不能得心应手，但老师上课的新东西对我来说已不再是什么‘新’东西，稍加理解之后，便能牢记在心。
因而自信心亦得到了加强，产生了一种‘居高临下’的优势感，情绪、心境同以前相比，已经迥然不同！第一个学期下来，我高等数学的进度已赶到了
第二个学期的第十周左右了。
寒假和第二学期的前几周，我马不停蹄，一鼓作气，一边补习前面缺下的功课，一边自学完了高等数学第二册的全部内容。
这下我总算能腾出手来解决以往留下来的一个个‘顽固不化分子’了。
等到第二个学期终考，题目难度加大，别人的高等数学成绩都下降了，我反而提高了十几分，一举把成绩扳过来。
”1
这个学生在落后的情况下，大胆地改变策略，以攻为守，并获得成功，靠的就是选择了跨越性超前学习的策略，而不是认真地抄习题、重做习题等具体的方法。
●操作的方式不同。
掌握和应用具体的学习方法主要靠模仿、练习等操作性行为，它是学习策略的具体化，介于学习策略与学习实践之间。
学习方法具有明显的工具性，既然是工具，就必然存在是否需要使用工具，使用什么工具，怎么使用工具更具效率等一系列具有选择性和决策性的问题。
学习策略不仅包括信息加工流程所有环节使用的方法和技术，而且，还包含有监控、反馈内容，在外延上要广于学习方法。
学习策略的思维主要是学习者头脑中的与学习方法论相关的信息加工活动，是对自己在学习中遇到的具有一定全局性、长远性、根本性重大问题的理性思维过程。
对学习策略的思维不仅包括学习者对学习问题的思考和谋划，如形成学习目标、学习计划、选择方法等，还包括计划的实施、反馈和修正。
要形成、选择或应用一个适当的学习策略，需要学习者在学习中根据实际情况和各种需要，在深入分析、综合、判断的基础上进行技术和方法选择、决策和调整，也就是说，学习过程中选择和采用什么方法，受到学习策略支配。
这种选择和支配明显地具有个性化的特点。
学习策略的好坏，不仅直接制约着学习者观察、分析、判断自己学习活动的变化发展的立场、观点，而且直接制约着学习者的学习方法、学习过程和学习成效，它体现了学习者是对学习规律的思考与把握和程度，是学习者思维能力和水平的体现。
●看待问题的角度不同。
学习方法是我们学习时采用的一种能让学习变得更好的学习技能。
而如何正确地看待方法，本身也有一个方法论的问题，也就是策略的问题。
学习策略则是为了达到一定的学习目标，有意识的根据具体情况采用的一种如果恰当地应用方法的谋略性问题。
以为掌握了一些具体的方法就开通了
1曾宏坤，劣势下的策略：反攻及胜于无形，杨德广等主编《学海拾慧》第166页，香港天马图书有限公司1992年版
学习的坦途的想法是不全面但很流行的看法。
有一个大学生，在刚进大学的时候，听老师介绍说，搞文科研究要多积累资料，学会做卡片是一种重要的方法，于是他就迫不及待地跑文具店买卡片，喜滋滋地抄录书本上的各种语录，但一段时间以后，他沮丧地看到，事实证明，茫无目标的资料积累除了为废纸蒌增加补充物外，并不能为自己带来多少学业的长进。
2
学习方法要受制于学习策略。
学习策略从层次上高于学习方法。
学习策略是广义上、宏观的和抽象的认识、决策和选择，它处于一种战略的高度；学习方法通常比较狭义、微观、具体，它属于战术的层面。
两者的关系，与战略和战术的关系虽不是完全相同，但有极大的相似之处。
在学习过程中，针对某一个的学习任务或学习内容，策略则是宏观上所要达到的目的和各种办法部署等，方法依托策略而来，策略也要考虑方法的最佳实施。
前者就是你决定要做这件事的安排和选择，后者就是你具体怎样操作这件事。
所以，林崇德先生说：“如果用战术与战略关系来做比喻，学习方法属于战术的范畴；而根据学习情境的特点和变化选用最为适当的学习方法才是学习的策略，它属于战略的范畴。
”3如果我们把前者看成是一种“战略”，那么后者就是构成这种战略的“战术”。
虽然从整体上讲，是“战略”决定“战术”，但反过来“战术”也直接影响着“战略”的实施。
由此学习方法在学习策略的构成要素中始终是一个非常活跃的因素，它不仅决定着学习策略实施的基本途径和活动方式，而且还影响着学习策略的实施效果。
因此，学习策略要高度重视学习方法的选择和运用，通过学习方法的精心选择和优化组合去促进学习策略的优化与完善。
2夏志厚，方法不是一切，杨德广等主编《学海拾慧》第250页，香港天马图书有限公司1992年版
3林崇德，关于创造性学习的特征，《北京师范大学学报》（人文社科版），2000年第1期。