大学生网络学习资源利用状况与应对措施
大学学习中应该如何合理利用网络资源
大学学习中应该如何合理利用网络资源在当今数字化的时代，网络已经成为大学生获取知识和信息的重要渠道。
然而，如何合理利用网络资源，使其真正为大学学习服务，而不是成为分散注意力和浪费时间的陷阱，是每个大学生都需要思考和掌握的技能。
网络资源丰富多样，包括在线课程、学术数据库、电子图书、学习论坛等等。
首先，在线课程为我们提供了广泛的学习机会。
许多知名高校和教育机构都将优质课程发布在网上，涵盖了从基础学科到前沿领域的各种知识。
例如，在 Coursera、EdX 等平台上，我们可以免费或者付费学习世界顶尖大学的课程。
这些课程通常由经验丰富的教授授课，配有详细的教学资料和作业，能够让我们系统地掌握专业知识。
学术数据库是进行学术研究和论文写作的重要工具。
像中国知网、Web of Science 等数据库，汇集了大量的学术期刊、论文和研究报告。
通过这些数据库，我们可以快速检索到与自己研究课题相关的文献，了解前人的研究成果和最新的研究动态。
这不仅有助于我们拓宽学术视野，还能够为我们的论文写作提供有力的参考和支持。
电子图书也是网络资源中的宝藏。
通过各大电子图书平台，我们可以轻松获取海量的图书资源，无论是经典著作还是最新出版的图书，都能够在网络上找到。
相比传统的纸质图书，电子图书具有便于携带、搜索方便等优点，能够大大提高我们的阅读效率。
学习论坛则为我们提供了交流和互动的平台。
在这些论坛上，我们可以与来自不同地区、不同专业的同学和老师交流学习心得、探讨问题、分享学习资料。
通过与他人的交流，我们能够发现自己的不足之处，学习到新的思维方式和学习方法。
然而，网络资源虽然丰富，但也存在一些问题。
比如，信息质量参差不齐，真假难辨。
在网络上，任何人都可以发布信息，这就导致了大量不准确、不权威的信息存在。
如果我们不加甄别地接受这些信息，很可能会被误导。
此外，网络资源的诱惑也很多，比如网络游戏、社交媒体等，容易让我们分心，浪费大量的时间。
高校学生如何有效利用网络学习资源
高校学生如何有效利用网络学习资源现代科技的迅猛发展，为高校学生提供了更多的学习资源。
尤其是互联网的普及，使得学生们可以随时随地获取到丰富多样的网络学习资源。
然而，要想有效利用这些资源，学生们需要具备一定的方法和技巧。
本文将介绍一些高校学生如何有效利用网络学习资源的方法和建议。
一、明确学习目标和需求在利用网络学习资源之前，学生们需要明确自己的学习目标和需求。
只有明确了学习的目标，才能有针对性地选择适合自己的学习资源。
例如，如果想提高英语口语能力，可以选择在线英语口语课程或相关的学习视频。
二、广泛搜集资源学生们可以通过搜索引擎、在线教育平台等途径，广泛搜集各类网络学习资源。
不同的平台和网站提供的资源类型、质量和方式都有所不同，学生们应该多方比较，选择适合自己的学习资源。
三、选择权威可信的学习资源在众多的网络学习资源中，有很多的质量参差不齐，所以学生们需要选择权威可信的学习资源。
可以通过查看资源提供者的背景、用户评价等方式来评估资源的可靠性和质量。
四、合理安排学习时间学生们在利用网络学习资源时，要合理安排学习时间。
可以制定学习计划，每天为网络学习留出固定的时间段，避免时间浪费或者学习疲劳。
同时，要注意保持学习与休息的平衡，避免过度依赖网络学习而忽视其他方面的发展。
五、参与在线学习社区加入合适的在线学习社区，与其他学习者进行交流和讨论，是提高学习效果的好方法。
可以在社区中结识志同道合的学习伙伴，相互鼓励和支持，共同进步。
六、灵活运用学习工具网络学习资源丰富多样，学生们可以灵活运用各类学习工具来提高学习效果。
比如，可以利用在线词典、翻译工具辅助阅读外文资料；可以借助学习管理软件来制定学习计划并进行记录；还可以使用在线笔记工具整理和归纳学习内容等等。
七、培养自主学习能力利用网络学习资源，学生们更需要培养自主学习的能力。
要习惯自主选择学习资料、自主探索解决问题、自主总结归纳等。
只有主动地运用学习资源，才能提高学术能力和综合素质。
大学生合理利用网络资源的调查报告
题目：大学生合理利用网络资源的现状与对策研究一、引言在21世纪的信息化时代，互联网技术的飞速发展极大地丰富了人们的生活。
尤其是对于大学生这一群体，网络资源已经成为他们获取知识、交流思想、娱乐休闲的重要途径。
然而，面对海量的网络资源，如何合理利用，提高其使用效益，成为了一个亟待解决的问题。
本文通过对大学生网络资源利用现状的调查与分析，旨在提出相应的对策，以促进大学生合理利用网络资源。
二、大学生网络资源利用现状（一）网络资源利用的普及性调查发现，当前大学生几乎无人不使用网络资源。
无论是在学习、生活还是娱乐方面，网络资源都已成为大学生不可或缺的一部分。
据统计，超过90%的大学生每天使用网络资源的时间超过2小时，其中，超过50%的学生使用时间超过4小时。
（二）网络资源利用的主要领域大学生利用网络资源主要集中在以下几个领域：1. 学术研究：大学生利用网络资源进行学术研究，如查阅文献资料、参与在线学术讨论等。
2. 在线课程：随着在线教育的发展，大学生可以通过网络学习平台选修各类课程，丰富自己的知识体系。
3. 社交互动：大学生通过社交软件与朋友、家人保持联系，分享生活点滴。
4. 娱乐休闲：大学生利用网络资源观看视频、听音乐、玩游戏等，以放松身心。
（三）网络资源利用存在的问题尽管网络资源给大学生带来了诸多便利，但在利用过程中也存在一定的问题。
1. 时间管理不当：部分大学生沉迷于网络娱乐，导致学习和生活受到影响。
2. 信息筛选能力弱：面对海量的网络信息，部分大学生缺乏有效的筛选和辨别能力，容易受到虚假信息的误导。
3. 网络素养参差不齐：虽然大学生普遍使用网络，但网络素养水平参差不齐，部分学生对网络资源的认知和利用能力较低。
三、大学生合理利用网络资源的对策（一）加强网络素养教育网络素养教育是提高大学生网络资源利用能力的关键。
高校应重视网络素养教育，开设相关课程，培养大学生信息筛选、网络伦理等方面的能力。
（二）优化网络资源环境高校应提供更多高质量的在线教育资源，如电子图书馆、在线课程等，以满足大学生的学术需求。
大学生的网络学习资源利用状况与应对方案
大学生网络学习资源利用情况与对付措施摘要：随着我国互联网信息技术的高速发展和“十三五”规划中“推进教育信息化”的提出，各大高校图书馆电子阅览室花重金购买了各种数据库为学生供给学习资源，但是学生网络学习资源的利用率其实不高，并没有真切实现自主学习、个性化学习、交互性学习的愿景。
因此，研究大学生学习资源利用情况，提高网络学习资源的利用效率已经成为亟待解决的问题。
文章结合分层抽样法精选出南昌市六大高校学生资源需讨情况的第一手资料，利用Excel、SPSS 等专业统计解析软件对所得数据进行了汇总、描述统计解析、相关解析等，解析大学生网络资源利用情况的现状，得出目前所存在的若干问题。
对学校管理层、教师、学生等提出的确可行的建议。
从增大学校相关部门宣传力度、加强学生思想教育、完满网络学习资源系统等方面出发提高大学生网络学习资源利用率。
要点词：大学生网络学习资源利用率中图分类号：F240 文件表记码：A文章编号：1004-4914（2016）04-205-02随着我国互联网信息技术的高速发展以及国家的高度重视，高校数字化图书馆建设获取了重要成就，网络学习课程种类日益众多，内容逐渐丰富。
但是学生其实不能够高效地利用这些资源，造成资源的浪费，因此有必要对此现象进行解析和商议。
以江西省高校为例，笔者对南昌六大高校的网络资源利用情况及现阶段的问题进行了问卷检查。
认真解析这些问题出现的原因，依照这些问题提出了相应的解决方法，以提高大学生网络学习资源利用率。
一、大学生网络学习资源利用现状解析（一）网络授课平台、数据库的熟悉程度如图1所示，检查对象中仅有10%的学生对网络授课平台、数据库特别认识，经常使用，绝大多数学生可是有时使用也许根本没适用过。
能够推断出当下的高校学生诚然处于互联网迅速发展的巅峰期，但是对于网络学习资源的认识程度特别低，利用网络学习理念冷淡，自主学习的主动性不够。
（二）信息检索能力解析网络学习理念的实践运用与大学生自己的信息涵养是分不开的。
网络学习学习情况分析及辅导方案
网络学习学习情况分析及辅导方案一、学习情况分析网络学习是指通过互联网，利用各种网络平台和资源进行学习的方式。
网络学习的学习情况分析主要包括以下几个方面：1.学习习惯：网络学习需要学习者自主管理自己的学习时间和学习进度，而不像传统的实体教室那样有固定的学习时间和学习计划。
因此，学习者的学习习惯对于网络学习的效果起着至关重要的作用。
2.自主学习能力：网络学习强调学习者的自主性，需要学习者能够主动寻找学习资源、制定学习计划、解决学习问题，并能够持续地保持学习的积极性和动力。
自主学习能力的缺乏将会影响学习者在网络学习中的学习效果。
3.学习技巧：网络学习需要学习者掌握一定的学习技巧，包括快速查找学习资料的能力、有效整理学习信息的能力、高效学习的方法等。
对于网络学习初次接触的学习者来说，他们可能缺乏这些学习技巧，导致学习效果不佳。
4.网络技术水平：网络学习需要学习者具备一定的网络技术水平，包括计算机操作技能、网络浏览和技能、网络安全意识等。
对于那些对于网络技术不熟悉的学习者来说，他们可能会在学习过程中遇到一些技术障碍，从而影响学习的进行。
二、辅导方案针对以上学习情况分析，可以制定以下辅导方案：1.培养学习习惯：辅导者可以与学习者一起制定学习计划，帮助他们合理安排学习时间，形成良好的学习习惯。
同时，辅导者可以指导学习者学会制定目标，分解任务，增强学习的自律性。
2.培养自主学习能力：辅导者可以通过启发式问题和案例分析等方式，培养学习者解决问题的能力和思维能力。
同时，提供学习者常见问题解答和学习经验分享，增强学习者对学习的主动性和积极性。
3.教授学习技巧：辅导者可以教授学习者有关网络学习的技巧，例如如何快速找到学习资料，如何高效整理学习信息，如何制定高效学习计划等。
辅导者还可以提供一些学习资源和学习工具，引导学习者充分利用网络资源，提高学习效果。
4.教授网络技术：对于那些对网络技术不熟悉的学习者，辅导者可以开展一些基础的网络技术培训，教授学习者如何使用计算机、网络浏览和技巧、网络安全知识等。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着互联网的普及和网络技术的发展，大学生网络线上教学应用正逐渐走进人们的视野。
尤其在当前的特殊时期，线上教学成为大学教育的主要形式。
本文将分析大学生网络线上教学应用的现状和问题，并提出相应的解决方案。
大学生网络线上教学应用的现状可以总结为以下几点：一方面，大学生网络线上教学应用的数量和种类丰富多样。
目前市面上已经涌现出了许多线上教学平台，例如中国大学 MOOC（慕课），Coursera和edX等。
这些平台提供了大量的在线课程供大学生选择学习，涵盖了各个学科领域。
大学生网络线上教学应用的使用和接受度不断增加。
随着线上教学的普及，越来越多的大学生开始接触和使用网络线上教学应用来进行学习。
尤其在疫情期间，线上教学成为了大学教育的主要方式，大大增加了人们对网络线上教学应用的使用和接受度。
线上教育的学习效果有待提高。
由于线上教学缺乏实际的面对面互动和实践环节，学生们容易在学习过程中产生迷失感和学习动力不足的情况。
线上教学中的自主学习也需要较强的自控力和时间管理能力，而这对于一些大学新生来说可能较为困难。
线上教学缺乏与实际教学相结合的教学设计和评价体系。
传统教学中，老师可以通过面对面互动和实际操作来指导学生的学习，并根据学生的学习情况进行及时的反馈和评价。
而在线上教学中，学生们只能通过视频和文字来进行学习，缺少了一对一的指导和交流。
线上教学的评价体系也需要相应的改进，以更好地反映学生的学习成果。
网络线上教学应用存在着技术和设备的局限性。
由于网络环境和设备的限制，一些地区或者学生可能无法顺利进行线上教学。
线上教学对于一些实践性较强的学科来说可能无法提供足够的学习资源和实践机会，从而影响学生的综合能力培养。
针对上述问题，可以采取以下措施来解决：应该加强线上教学平台的优化和改进。
通过提供更多的学习资源和互动机会，增加学生的学习体验和学习动力。
可以引入在线实验、虚拟实景等技术手段，来增加实践性学科的学习机会。
大学生利用网络资源进行学习
大学生利用网络资源进行学习近年来，随着互联网的飞速发展，大学生利用网络资源进行学习已经成为一种趋势。
网络资源的丰富性与便捷性为大学生提供了更多的学习机会和资源，但同时也需要大学生自己有一定的自律性和正确的学习方法。
本文将探讨大学生利用网络资源进行学习的益处和挑战，并给出相应的解决方案。
首先，大学生利用网络资源进行学习的益处不可忽视。
首先，网络资源可以满足大学生的学习需求。
无论是学习资料、学习视频还是学术论文，大部分都可以在互联网上找到。
这样一来，大学生可以根据自己的需求随时随地获取所需学习资源，不再受制于时间和地点的限制。
其次，网络资源提供了学习的多样性。
通过网络学习，大学生可以接触到更多的学科领域和知识内容，丰富了自己的学习视野。
此外，网络资源还为学生提供了互动交流的机会。
大学生可以通过网络平台与其他同学或专家学者进行交流和讨论，共同学习、分享经验和观点。
然而，大学生利用网络资源进行学习也存在一些挑战和问题。
首先，网络资源的海量性给学生带来了信息过载的困扰。
大量的学习资源可能会让学生不知如何筛选、选择合适的资源，导致学习效果的下降。
其次，网络学习容易引发学生的拖延症。
网络上的诱惑多种多样，如社交媒体、游戏等，不加控制的情况下，学生很容易陷入无意义的浏览中，浪费很多宝贵的学习时间。
此外，网络学习还可能增加学生的孤独感和学习压力。
大学生缺乏面对面的交流和互动，可能导致孤立感的加重；同时，依赖于网络学习也要求学生自觉性和自律性更强，对部分学生而言，学习压力可能会因此增加。
为了解决以上问题，大学生需要具备正确的学习方法和技巧。
首先，学生应该培养良好的信息筛选能力。
在海量的学习资源中，学生应该学会评价和筛选出质量高、权威可信的资源，避免被虚假信息所误导。
其次，学生应该制定合理的学习计划和时间管理策略。
合理的学习计划可以帮助学生合理安排时间，充分利用网络资源进行学习，同时合理安排休息和娱乐时间，避免拖延和学习压力的增加。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着互联网的普及和信息技术的发展，网络线上教学应用已经成为大学生学习的一种重要方式。
尤其在当前疫情期间，线上教学更是成为大学生学习的主要途径。
虽然网络线上教学应用为学生提供了便利，但也同时存在着许多问题和挑战。
本文将对大学生网络线上教学应用的现状和问题进行分析，并探讨相关解决方案。
一、现状分析1. 线上教学应用的普及随着互联网技术的普及和发展，越来越多的大学课程已经通过线上教学应用平台进行教学。
尤其是在疫情期间，很多大学通过网络平台进行教学，包括腾讯课堂、钉钉等线上教学应用，受到了广大学生的青睐。
2. 学习内容的丰富多样在线上教学应用平台上，学生可以通过视频、文档、PPT等形式获取丰富多样的学习内容。
不仅可以看到老师的教学视频，还可以在线提交作业、参与讨论和互动。
3. 提高了学习的灵活性网络线上教学应用为学生提供了更加灵活的学习方式。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，无需受到时间和空间的限制，这对于那些需要兼顾工作和学习的大学生来说尤为方便。
二、问题分析1. 网络线上教学的互动性不足在传统的课堂教学中，学生和老师可以进行面对面的互动和交流，而在网络线上教学中，由于受制于屏幕和网络的限制，互动性大大减弱。
老师很难实时了解学生的学习情况，学生也很难及时提出问题和交流思想。
2. 网络线上教学的学习效果难以保证网络线上教学虽然提供了丰富的学习资源，但学习效果并不容易保证。
学生在独自在家进行学习时容易分心，容易产生拖延情绪，导致学习效果不佳。
3. 线上教学的缺乏监督在传统的课堂教学中，老师可以实时监督学生的学习情况，并及时进行纠正和指导。
而在线上教学中，学生往往处于一个相对独立的学习状态，缺乏老师的监督和指导，容易产生学习上的惰性。
4. 网络线上教学应用的质量参差不齐目前市面上存在着众多线上教学应用，但是其教学质量参差不齐。
有些应用平台的内容不够完善，学习资源不够丰富，甚至存在一些不良的内容，对学生的学习产生负面影响。
学生如何有效利用网络资源学习
学生如何有效利用网络资源学习随着互联网的迅猛发展，网络资源成为了学生学习的重要辅助工具。
然而，如何正确、有效地利用网络资源进行学习，成为了每个学生都面临的问题。
本文将就学生如何有效利用网络资源学习展开讨论，并提供一些建议。
一、了解网络资源的分类网络资源可以大致分为两类：一类是开放式资源，如书籍、报刊、学术论文等；另一类是网络互动资源，如在线学习平台、教育视频、网络课程等。
学生需要了解这些资源的特点和适用场景，以便更好地选择和利用。
二、合理选择学习平台学生在选择学习平台时，应综合考虑平台的信誉度、内容质量、用户评价等因素。
知名的教育机构、大学或权威的教育平台通常提供优质的学习资源，相对较为可靠。
此外，学生还可以参考其他用户的评价和分享，选择适合自己的平台。
三、灵活运用搜索引擎搜索引擎是学生在网络学习中最常用的工具之一。
学生应学会合理使用搜索引擎进行信息检索，提高所需信息的准确性和相关度。
使用搜索引擎时，可以运用一些搜索技巧，如使用引号限定词组搜索、使用加号连接多个关键词、使用减号排除特定的词等，以精准地找到所需信息。
四、批判性思维与信息筛选在利用网络资源进行学习时，学生需要具备批判性思维能力，正确判断信息的可靠性和可信度。
网络上存在大量的信息，有些是伪科学、虚假的，学生需要通过多方比较、验证信息的来源和权威性来筛选出真正有价值的内容。
五、加入学术社区学术社区是学生学习交流的好地方。
学生可以加入相关的学术论坛、社交网络群组等，与志同道合的人分享学习资源、经验和心得。
通过参与与学习内容相关的讨论，学生可以获得更全面、深入的知识。
六、合理安排时间和任务学生在利用网络资源学习时，需要制定合理的学习计划和任务安排。
网络资源丰富多样，学生很容易陷入浏览、翻阅的陷阱中，导致效率低下。
因此，学生应根据自身情况和学习目标，制定明确的学习计划，并合理安排学习时间和任务。
七、与老师和同学互动网络资源不仅可以帮助学生独立学习，也可以促进同学之间的互动和师生之间的交流。
大学生个人总结充分利用网络资源提高学习效果
大学生个人总结充分利用网络资源提高学习效果现代大学生在学习中，网络资源的利用已经成为提高学习效果的一大助力。
网络资源的广泛应用为大学生提供了海量的信息和学习辅助工具。
然而，如何充分利用网络资源，取得良好的学习效果，是每位大学生都值得思考和总结的问题。
本文章将从以下几个方面进行探讨，分享我个人的心得体会。
首先，网络资源充分享受需要合理规划。
现在互联网上有各种各样的学习资源，有些资源质量较高且与自己学习内容相关，而有些资源则无法给我们带来实质性的帮助。
因此，我们需要对网络资源进行筛选和评估，选择适合自己的学习资源。
此外，网络资源的使用需要合理安排时间，避免过度依赖网络而忽视其他重要的学习途径，如实体图书馆、教授授课等。
其次，深入挖掘网络资源的使用方法对提高学习效果非常重要。
互联网上有很多适用于学习的资源平台，如网上图书馆、学术期刊数据库、教育网站等。
这些平台提供了大量学习资料和辅助工具，为学生提供了便利。
但是，仅仅知道这些平台是不够的，我们还需要深入了解这些平台的使用方法和技巧，以最大化地发挥其学习效果。
比如，我们可以通过学习如何进行高效的搜索，了解一些学术期刊数据库的使用技巧，掌握一些在线学习网站的学习路线等等。
第三，积极参与网络学习社区，提升学习效果。
网络学习社区是一个集体学习和互助的平台，通过与其他学习者的互动交流，可以获得更多的学习资源和建议。
我们可以通过加入一些专业论坛或者在线学习群组，与其他同学一起分享学习心得和经验，互相鼓励和支持。
此外，我们还可以积极提问和回答问题，参与到知识的构建和分享中去。
通过积极参与网络学习社区，我们可以在获得知识的同时，提高学习效果，拓宽思路，培养合作与交流的能力。
最后，要合理的规划自己的网络学习时间。
虽然网络资源能够提供大量的学习资料和工具，但是我们也不能过度沉迷于网络学习，忽视其他重要的学习方式。
因此，合理规划学习时间十分重要。
可以根据自己的学习进度和时间安排制定一个合理的学习计划，包括网络学习和实体学习相结合。
高校学生如何有效利用网络资源进行学习
高校学生如何有效利用网络资源进行学习在信息时代，互联网为高校学生提供了丰富的学习资源和便利的学习工具。
然而，如何有效地利用网络资源进行学习成为了一个重要的问题。
本文将探讨高校学生如何充分利用互联网资源，提高学习效率和质量。
一、明确学习目标在使用网络资源进行学习之前，高校学生需要明确自己的学习目标。
一个明确的学习目标可以帮助学生更有针对性地搜索和利用网络资源。
例如，如果学生的学习目标是提高英语口语能力，他们可以使用各种学习英语口语的网站、应用和社交平台。
而如果学生的学习目标是了解最新的科技发展，他们可以关注相关的科技资讯网站和科技博客。
二、有效搜索和筛选信息在网上进行学习时，信息的搜索和筛选是至关重要的。
高校学生应该学会使用搜索引擎，如谷歌、百度等，掌握一些高效搜索的技巧，如使用关键词、通配符、引号等。
同时，学生还应该培养辨别信息真伪和价值的能力，避免被假新闻和低质量的信息所误导。
要做到这一点，可以查阅相关的资料、阅读专家的观点，并结合个人的判断力进行判断。
三、参与在线学习社区网络资源丰富多样，学生有时难免会感到迷茫和困惑。
因此，参与在线学习社区成为了一种有效的学习方法。
学生可以加入专业学习群组、论坛和社交媒体群组，与同学和专家进行交流和讨论。
这种参与可以帮助学生分享学习经验、解决问题，并且提供新的学习资源和建议。
四、利用在线学习平台目前，许多高校和教育机构都提供在线学习平台，如MOOCs（大规模开放式在线课程）、在线学习管理系统等。
高校学生可以通过这些平台参与各种形式的在线学习活动。
在线学习平台不仅提供了丰富的学习资源，还提供了灵活的学习时间和地点。
学生可以通过在线学习平台选择自己感兴趣的课程、学习各种技能，提高自己的综合素质。
五、合理规划学习时间尽管网络资源非常丰富，但高校学生也需要合理规划学习时间，避免沉迷于虚拟世界而忽视真实学习。
学生可以利用时间管理工具和学习计划，为自己设定合适的学习时间和目标。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着互联网技术的不断发展，网络线上教学应用已经成为现代教育的重要组成部分，也成为大学生课堂学习的一种新方式。
在新冠疫情期间，网络线上教学更是成为了大学生远程学习的主要学习途径。
网络线上教学应用的发展也面临着一些问题，接下来将对大学生网络线上教学应用现状和问题进行分析。
一、现状分析1.网络线上教学应用的普及网络线上教学应用包括各种电子课本、教学视频、在线测验、直播课程等，以及各种在线学习平台和应用。
这些应用通过互联网技术，为学习者提供了更加便捷、灵活的学习方式，受到了越来越多学生的青睐。
在目前的大学教育中，网络线上教学已经被广泛应用。
2.学生对网络线上教学应用的接受度随着互联网的普及，大学生对网络线上教学应用的接受度不断提高。
很多大学生认为网络线上教学应用可以帮助他们在自己的方便的时间和地点进行学习，提高学习效率。
尤其在疫情期间，大多数大学生都通过网络线上教学应用完成了课程学习，同时也逐渐习惯了通过网络参与课程学习。
3.网络线上教学应用的快速发展随着互联网技术的不断进步，网络线上教学应用也在不断完善和更新。
不仅有越来越多的优质在线教育资源可供选择，还有越来越多的在线学习平台逐渐崭露头角。
这些应用不仅为大学生提供了更多的学习资源，还为师生提供了更多的交流互动的机会。
二、问题分析1.学习者缺乏自主学习的能力网络线上教学应用虽然为学习者提供了更加方便灵活的学习方式，但也容易导致学生的自主学习能力不足。
在传统教学中，学生通常需要在课堂上和老师、同学们进行交流互动。
而在网络线上教学中，学生更容易成为被动接受者，缺乏了自主学习的机会和能力。
2.缺乏有效的学习监督和管理网络线上教学应用让学生可以自由地选择学习时间和地点，但也容易导致学习过程缺乏有效的监督和管理。
很多大学生在家中学习时，容易受到外界干扰，影响学习效果。
由于学习过程不是在老师的监督下进行，学生也容易产生懈怠、拖延等问题。
大学生网络学习资源利用与管理技巧
大学生网络学习资源利用与管理技巧网络学习资源在大学生的学习生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，要充分利用和有效管理这些资源并不容易。
本文将讨论大学生如何利用和管理网络学习资源的技巧，以提高学习效果和学术成绩。
对于大学生而言，互联网是一个无尽的知识宝库。
然而，要有效地利用这些资源，就需要采取一些技巧。
首先，大学生需要明确自己的学习目标。
在开始使用网络学习资源之前，花一些时间考虑你想要达到的学习目标，并制定一个计划。
这将帮助你更有针对性地选择适合自己的学习资源，并避免浪费时间在无关的内容上。
第二，学会高效的搜索技巧是很重要的。
互联网上的信息汪洋大海，所以你必须学会过滤和筛选你所需要的信息。
使用适当的关键词和搜索引擎，同时利用高级搜索选项，如日期限制和专业限定，可以帮助你更快地找到准确的结果。
此外，要记住验证信息的来源和可靠性。
在网络上，存在着大量的不准确或错误的信息。
所以，在引用或使用网络上的内容之前，务必验证其真实性和可靠性。
查找多个来源，比较不同的观点和意见，以确保你得到的信息是准确的和可信赖的。
对于大学生来说，网络学习资源不仅限于网页文章和教科书。
在线课程、教学视频和学术论文库也是宝贵的学习资源。
因此，第四个技巧是灵活利用各种学习资源。
多样化的学习资源可以帮助你更好地理解和掌握知识。
尝试不同的学习方式，找到适合自己的学习风格。
此外，要充分利用学校提供的资源。
大多数学校为学生提供了图书馆、在线学术数据库和学习平台等资源。
这些资源通常是可信的和专业的，对于学习和研究非常有帮助。
所以，学生应该学会使用这些学校资源，并在需要的时候寻求教师和图书馆员的帮助和指导。
在利用网络学习资源的同时，大学生也需要学会管理这些资源。
首先，要保持良好的学习习惯和时间管理技巧。
制定合理的学习计划，合理安排时间，避免拖延和浪费时间。
尽可能将学习时间集中在高效的学习期间，并确保充足的休息和放松时间。
第二，要学会整理和归档学习资料。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着科技的发展和互联网的普及，网络线上教学应用已经成为了大学生学习的重要方式之一。
尤其是在疫情期间，线上教学更是成为了大学生学习的主要方式。
网络线上教学应用也面临着诸多问题和挑战。
本文将对大学生网络线上教学应用的现状和问题进行分析，并提出相关建议。
一、现状分析1.网络线上教学应用的普及程度随着互联网技术的快速发展，网络线上教学应用也呈现出了多样化的趋势。
学生们可以通过不同的应用来学习课程知识、进行在线考试、参与在线讨论、使用在线学习工具等。
这为大学生提供了更加丰富的学习资源和可能性。
相对于传统的面对面课堂教学，网络线上教学应用的最大优势就是便捷性。
学生们可以通过电脑、手机等设备在任何时间、任何地点进行学习，不受时间和地点的限制。
这为大学生的学习提供了更大的灵活性和便利性。
二、问题分析1.学习效果难以保障尽管网络线上教学应用提供了丰富的学习资源，但是学习效果难以得到保障。
一方面是因为学生们在网络线上教学中容易分心、难以保持专注；另一方面是因为学生们在线上学习时容易遇到问题难以及时解决。
这就导致了学习效果难以得到保障的问题。
2.交流互动不足网络线上教学虽然提供了一定的互动环境，但是相比于面对面的课堂教学，交流互动的方式和效果都有所不足。
学生们在网络线上教学中很难得到及时的反馈和指导，也难以进行有效的讨论和交流，这容易影响到学习效果和学习兴趣。
3.技术设备不稳定网络线上教学需要依赖于电脑、手机等设备以及网络信号，然而这些技术设备并不总是稳定的。
在一些地区或者家庭，网络信号不稳定，设备老旧，这就会导致学生在线上学习时遇到技术问题，影响到学习效果。
三、建议1.提高教师线上教学能力教师是网络线上教学中的重要一环，他们的线上教学能力直接影响到学生的学习效果。
学校和教育部门应该加强对教师的线上教学培训，提高他们的网络线上教学能力，增强他们在线上教学的把控能力和沟通能力。
2.加强学生在线学习管理学校和教育机构应该加强对学生在线学习的管理，提供在线学习指导和技术支持。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着互联网技术的发展，线上教学逐渐普及，成为许多大学生学习的主要方式之一。
现在，大学生网络线上教学应用的状况和问题有以下几个方面。
一、应用现状1. 线上教学平台丰富多样。
大学生可以通过各种平台，如网课、直播、教育APP等，选择适合自己的学习资源。
2. 课程种类丰富。
不仅有基础学科的视频、笔记、练习，还有专业课、英语口语课、考证课程等，大学生可以根据个人需求选择对应课程。
3. 学习资料齐全。
线上教学提供了各种课件、笔记、题库等学习资料，方便大学生进行课堂复习和自主学习。
4. 学习时间和地点自由。
线上教学不受时间和地点限制，学生可以根据自己的时间自由选择学习。
二、存在的问题1. 学习氛围不足。
学生在家中自学，容易因为自觉性不足和学习氛围不佳对学习课程产生兴趣不高的情况。
2. 少交流互动。
线上教学缺少面对面交流的机会，很难与老师和同学互动，交流意见和学习心得。
3. 监管难度大。
线上教学存在一些学生可能刷题代人作业、抄袭等行为，而且很难有效监管和防范。
4. 教育公平问题。
部分学生存在网络不通畅或电子设备缺失等硬件问题，导致无法充分利用线上教学资源，存在一定的教育不公平问题。
5. 安全性问题。
与线下教学不同，线上教学也存在泄露个人隐私、网络诈骗等安全问题，一些学生容易上当受骗。
三、改进方案1. 加强学习氛围的创造。
可以通过建立学习小组、寻找学习伙伴等方式，营造积极的学习氛围。
2. 增加交流互动的机会。
通过在线视频会议、公共讨论区、在线辅导等手段，加强与老师和同学之间的交流和互动。
3. 建立监管系统。
使用人工智能等技术实现对线上学习活动的监督和管理，对学生不当行为进行打击。
4. 解决硬件问题。
根据学生的实际情况，采取相应措施解决网络和电子设备等硬件问题，保证学生利用线上教学资源的便捷性与公平性。
5. 提高安全性。
通过加强网站和平台的安全防护，提高学生安全意识，有效防止网络诈骗等安全问题。
大学生如何有效地利用网络资源
大学生如何有效地利用网络资源在现代科技高度发达的社会中，网络资源已经成为大学生日常学习和生活中不可或缺的一部分。
然而，如何有效地利用网络资源并确保其对大学生的学习和成长发挥积极作用，却是一个值得探讨的问题。
本文将从几个方面探讨大学生如何有效地利用网络资源。
一、拓宽学习渠道网络资源丰富多样，大学生可以通过网络学习平台、优质网站、技术论坛等途径获取各种知识。
首先，大学生可以通过网络课程平台学习兴趣爱好和专业知识。
例如，Coursera、edX等知名平台提供大量的在线课程，学生可以根据自己的需求选择适合的课程进行学习。
此外，大学生还可以利用网络资源获取各类学习资料和参考书籍，快速了解最新的学科动态和学术研究成果。
二、加强自主学习网络资源的优势之一是其互动性和自主性，大学生可以利用这一优势进行自主学习。
首先，大学生可以通过网络搜索引擎获取各类学科知识和解决问题的方法。
搜索引擎不仅可以提供相关知识点的资料，还可以为大学生提供相关案例和学科前沿的最新研究成果。
其次，大学生可以选择关注一些学术博客、专家论坛等平台，参与学术讨论和交流，拓宽学术视野，并通过与他人的互动来提高自己的思考和分析能力。
三、倡导网络协作学习互联网时代，网络协作学习逐渐成为一种重要的学习方式。
大学生可以通过网络资源与同学、老师、专家进行学术交流和合作，实现知识共享与协同创新。
例如，可以通过在线讨论组、博客、微信群等形式讨论学习中的问题，汇集众人智慧解决难题。
同时，大学生还可以通过网络资源参加各类学习社区和学术团队，与志同道合的人一起共同探索和研究学科知识，提高学习效果。
四、增强信息筛选和鉴别能力要有效利用网络资源，大学生需要具备良好的信息筛选和鉴别能力。
网络上信息的海量性和多样性，同时也带来了信息质量的参差不齐。
为了避免误入假信息的泥淖，大学生需要学会辨别信息的来源、真实性和可信度，不盲目相信和传播没有经过验证的信息。
此外，大学生要学会从多个角度去思考和分析问题，形成自己的独立观点，并用合理的证据支持自己的观点。
如何更好地利用网络资源学习我的反思与改进
如何更好地利用网络资源学习我的反思与改进随着互联网的迅速发展，网络资源已经成为我们学习的一种重要途径。
然而，只有合理地利用好这些资源，才能真正实现学习的目标。
在这篇文章中，我将分享我对于如何更好地利用网络资源进行学习的反思与改进。
一、认识网络资源的优势和局限性在开始探讨如何更好地利用网络资源进行学习之前，我们先来了解一下网络资源的优势和局限性。
优势：1. 方便快捷：通过互联网，我们可以随时随地获得丰富的学习资源，无论是课程资料、学术论文还是在线课程等。
2. 多样性：网络资源包含了丰富的学习内容，涵盖了各个学科和领域，可以满足不同人的学习需求。
3. 互动性：很多网络资源提供了交流与互动的平台，我们可以与他人共同学习、讨论和分享经验。
局限性：1. 可信度问题：网络上的信息数量庞大，但是不可避免地存在着虚假和低质量的信息，我们需要具备识别和辨别信息真伪的能力。
2. 分散注意力：在网络上学习很容易被其他吸引力的信息干扰，我们需要锻炼自己的注意力和专注力。
3. 缺乏互动性：虽然网络资源提供了交流与互动的平台，但与实体交流相比，缺乏面对面的互动，这对于某些学习内容的理解和掌握可能存在一定的困难。
二、我的反思：问题与不足之处在过去的学习过程中，我也曾利用网络资源进行学习，但是经验告诉我，我仍然存在一些问题和不足之处。
1. 缺乏计划与目标：我曾经过于依赖网络资源的多样性，没有制定明确的学习计划和目标，导致学习效果不佳。
2. 知识获取比较浅薄：网络上的信息更新速度惊人，但是我经常只停留在获取知识的表面，没有深入钻研和思考。
3. 注意力容易分散：频繁地在网络上切换，容易被其他吸引力的内容和信息所干扰，导致学习效率低下。
三、改进策略：提升学习效果基于我对网络学习的反思，我制定了以下改进策略来提升学习效果。
1. 目标清晰，制定学习计划：在利用网络资源进行学习之前，我会先明确学习目标并制定详细的学习计划，包括学习的内容、时间安排和学习方式等。
大学生如何利用网络资源进行自我提升
大学生如何利用网络资源进行自我提升随着互联网的快速发展，越来越多的大学生开始意识到网络在个人成长和自我提升中的重要性。
大量的信息、资源和平台为大学生提供了广阔的学习机会和提升空间。
然而，如何利用网络资源进行自我提升，成为了一个让人困惑的问题。
本文将介绍一些有效的方法和建议，帮助大学生充分利用网络资源实现自我提升的目标。
1. 学术知识获取1.1 学术论文数据库大学生可以利用学术论文数据库，如Google Scholar、IEEE Xplore、PubMed等，查找和下载相关领域的研究论文。
通过阅读高水平的学术论文，可以不断拓宽自己的学术视野，了解最新的研究进展，并从中汲取创新思想和解决问题的方法。
1.2 公开课与在线教育平台公开课和在线教育平台如Coursera、edX、网易云课堂等提供了大量高质量的课程资源。
大学生可以选择与自己专业相关或感兴趣领域的课程进行学习，通过系统化的学习提升专业技能，并培养自主学习的能力。
2. 技能培养与实践2.1 在线编程学习平台对于计算机科学或编程相关专业的大学生来说，可以通过访问一些优秀的在线编程学习平台，如LeetCode、Codecademy等来提升编程能力。
这些平台提供了丰富的题目和项目实践，帮助掌握编程语言，锻炼逻辑思维和解决问题能力。
2.2 社交媒体运营与管理社交媒体已成为现代社会中不可或缺的一部分。
大学生可以利用网络资源了解社交媒体运营和管理技巧，通过参与各类社交媒体平台的运营，锻炼自己的市场推广技能以及有效沟通与管理能力。
3. 专业交流与合作3.1 学术论坛与社区在互联网上有许多专业学术论坛与社区，如Quora、知乎、GitHub等，大学生可以加入这些社区并积极参与讨论，向他人请教问题并分享自己的见解和经验。
这样不仅可以扩展自己的人脉圈子，还能够获得更多关于专业领域的信息和经验。
3.2 利用社交网络建立联系通过社交网络工具（如LinkedIn）建立联系是非常重要的。
大学生网络学习资源的利用现状及对策
大学生网络学习资源的利用现状及对策随着信息化时代的到来，网络学习资源越来越丰富，大学生的日常学习也开始摆脱传统的课堂进入网络学习时代，对安徽财经大学在校大学生的网络学习资源利用现状进行调查分析，分析学生影响网络学习的关键因素，并提出相关的对策与建议。
标签：大学生；网络学习；安徽财经大学1引言当今社会，网络学习已成为一种新型的学习的方式，包括安徽财经大学的各大高校也正在进行教学改革，将传统的课堂教学与网絡教学课程结合起来，鼓励学生积极的利用网络资源自主学习，将学分与网络课程连在一起，而且在当今就业形势日益严峻的背景下，大学生也需要通过网络资源进行自我提高，善于利用网络学习资源，不仅有利于学生的自主学习和个性化学习，而且有利于学生视野的拓展和创造力的培养，只有提高大学生网络学习资源利用效率，才可以提高新时代背景下个人的能力，另一方面，对提高安财的教学质量的提升有重要的现实意义。
2调查对象及过程为了解和分析大学生网络资源的利用现状，课题组成员以安徽财经大学在校大学生为研究对象，以问卷调查的方式作了抽样调查，调查背景方面来看，安徽财经大学目前共设有12个学院，62个本科专业，男女比例也存在失衡。
分别从学生对网络学习资源利用意识、认知情况、使用频率、信息素养、基本操作，检索能力以及对网络学习的观点等各因素进行调查，问卷也综合考虑了性别，年级，专业等一些方面的平衡，覆盖了各个学院和年级学生以做到抽样的最大代表性。
主要采取问卷调查法，分为纸质问卷和网络问卷两种形式，共20道多选与单选题，发放问卷300份，回收有效问卷256份，有效率85%。
采用access数据库软件对所录入的数据进行统计分析。
了解当前我校学生的网络资源利用现状，提取其中的关键因素，分析原因并提出解决策略。
3调查结果与分析3.1基本信息调查对象男女比例为3：7，大一学生为102人，占总人数的39.84%；大二学生为84人，占总人数的3281%；大三学生为50人，占总人数的19.53%；大四学生为20人，占总人数的7.81%。
大学生如何利用网络资源学习
大学生如何利用网络资源学习在当今数字化的时代，网络已经成为大学生获取知识和信息的重要渠道。
然而，如何有效地利用网络资源进行学习，却是一个需要认真思考和探索的问题。
网络资源丰富多样，涵盖了各个学科领域和知识层次。
在线课程平台，如中国大学 MOOC、Coursera 等，提供了来自国内外顶尖高校的优质课程，学生可以根据自己的兴趣和专业需求自由选择。
这些课程通常由经验丰富的教师授课，教学质量有保障。
学术数据库是大学生进行研究和学习的宝库。
像知网、万方等数据库，汇集了大量的学术论文、期刊文章和研究报告。
通过这些资源，学生可以深入了解某个领域的前沿研究成果，为自己的课程作业和学术项目提供有力的支持。
此外，社交媒体和知识分享平台也为学习提供了新的途径。
在知乎、豆瓣小组等平台上，学生可以与来自不同背景的人交流学习经验、探讨问题，获取独特的见解和思路。
那么，大学生应该如何充分利用这些网络资源呢？首先，要有明确的学习目标和计划。
在接触网络资源之前，要清楚自己想要学习什么，是为了拓展知识面、提高专业技能，还是为了准备考试。
根据目标制定详细的学习计划，包括学习的内容、时间安排和预期的成果。
其次，要学会筛选和评估资源。
网络上的信息良莠不齐，不是所有的资源都具有价值。
在选择课程和资料时，可以参考其他学习者的评价和推荐，了解授课教师的背景和声誉。
对于学术文献，要关注其发表的期刊或会议的权威性，以及作者的研究背景和方法的科学性。
再者，要保持主动学习的态度。
不能仅仅被动地接受网络资源传递的信息，而要积极思考、提问和参与讨论。
比如，在观看在线课程时，要做好笔记，及时总结重点和难点，对于不理解的地方，可以通过在线论坛或向教师发邮件请教。
另外，要善于整合和利用多种资源。
不同的网络资源可能从不同的角度和深度讲解同一个知识点，将它们结合起来学习，可以更全面地理解和掌握。
例如，在学习某个历史事件时，可以同时参考在线课程的讲解、学术论文的分析以及社交媒体上的相关讨论。
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大学生网络学习资源利用状况与应对措施
摘要：随着我国互联网信息技术的高速发展和“十三五”规划中“推进教育信息化”的提出，各大高校图书馆电子阅览室花重金购买了各种数据库为学生提供学习资源，但是学生网络学习资源的利用率并不高，并没有真正实现自主学习、个性化学习、交互性学习的愿景。
因此，探究大学生学习资源利用状况，提高网络学习资源的利用效率已经成为亟待解决的问题。
文章结合分层抽样法筛选出南昌市六大高校学生资源需求情况的第一手资料，利用Excel、SPSS等专业统计分析软件对所得数据进行了汇总、描述统计分析、相关分析等，分析大学生网络资源利用状况的现状，得出目前所存在的若干问题。
对学校管理层、教师、学生等提出切实可行的建议。
从增大学校相关部门宣传力度、加强学生思想教育、完善网络学习资源体系等方面出发提高大学生网络学习资源利用率。
关键词：大学生网络学习资源利用率
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）04-205-02
随着我国互联网信息技术的高速发展以及国家的高度
重视，高校数字化图书馆建设取得了重要成就，网络学习课
程种类日益繁多，内容逐渐丰富。
然而学生并不能高效地利用这些资源，造成资源的浪费，因此有必要对此现象进行分析和探讨。
以江西省高校为例，笔者对南昌六大高校的网络资源利用状况及现阶段的问题进行了问卷调查。
认真分析这些问题出现的原因，根据这些问题提出了相应的解决办法，以提高大学生网络学习资源利用率。
一、大学生网络学习资源利用现状分析
（一）网络教学平台、数据库的熟悉程度
如图1所示，调查对象中仅有10%的学生对网络教学平台、数据库非常了解，经常使用，绝大多数学生只是偶尔使用或者根本没有用过。
可以推断出当下的高校学生虽然处于互联网迅速发展的高峰期，但是对于网络学习资源的了解程度非常低，利用网络学习理念淡薄，自主学习的主动性不够。
（二）信息检索能力分析
网络学习理念的实践运用与大学生本身的信息素养是
分不开的。
信息素养这个概念是保罗?佐尔克茨首次提出的。
他认为，信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。
对于大学生而言，信息素养的高低直接关系着学生在自主学习过程中获取学习资源的质
量和获取方式的便捷高效程度。
通过设置题项“当今社会是一个信息大爆炸的时代，然而你却有不能高效、精准地获取自己想要的学习资源的烦恼”，了解调查对象对此题项的认
可程度，结果如表1所示。
数据显示，调查对象对自身不具备信息检索能力认可程度为：“完全同意”有67人，占比14.5%；“基本同意”有244人，占比52.7%；“不确定”有98人，占比21.2%；“基本不同意”有42人，占比9.1%；“完全不同意”有12人，占比2.6%。
高达67.2%的调查对象赞同这句话，可见学习资源的利用效率非常低下，另一方面也从侧面佐证大学生信息素养的欠缺。
（三）学习资源整合服务平台与网络教学资源平台需求现状分析
我们调查六所高校的学生对一个能够高效便捷地给你
提供丰富优质的学习资源的平台的需求程度获得以下数据，如图所示：
调查数据显示，迫切需要的人数比例达到57%，比较需要有33%，认为不需要的仅占1%，即有90%的学生对这样一个资源供给平台有需求。
因此，为满足高校大学生专业性、系统性学习对学习资源的需求，有必要建立一个资源整合平台，借助此平台学生能够便捷高效获取自主学习所需的各类资源。
二、大学生网络学习资源利用中存在的问题
（一）网络学习的认知程度低
网络学习是处于积极状态下的网络环境自主能动学习
过程，要求学习者高度自觉，充分发挥自身学习积极性，调动自身的认知，才能完成学习任务。
在学习中投入度不高，自主学习意识不强，操作技能的不熟悉等问题都会引发学生不愿进行网络学习。
目前，大多数大学生只会利用百度解决生活、学习上遇到的一些小问题，对于如学术性文献、硕博论文、期刊杂志等专业性较强的信息，特别是一些外文文献，不知如何搜索、下载，检索能力低下。
高校图书馆电子阅览室购买的知网、万方等数据库可以比较好地解决这一问题，却不被同学们熟知和重视。
（二）网络资源不对口
首先我们通过以下图表了解大学生对各类学习资源的
需求状况：
调查数据显示，学习同步资源需求最大，比重达70%；其次分别是文献资料48%，问题答疑47%，各类考证培训资源37%，考研相关21%，科普资源17%，出国深造和公务员相关都为9%。
由此可见，专业课程学习仍然是学生最为关注和迫切需要的。
而目前网络教学平台上面的相关信息比较少，数据库中的内容又太专业，学生不易理解，不愿意深入学习。
（三）学生对网络教学平台的满意度不高
各个高校都建立了自己的校园网络教学资源平台，并且网络教学资源平台就属于资源整合平台的一种具体表现形
式，按理学生对网络教学平台的使用率应该比较高。
但是根据我们对学生获取学习资源的途径选择调查可知利用学校
网络教学资源平台获取学习资源这种途径所占比重最低，仅为17.28%，说明网络教学资源平台在这六所高校中并未得到普及和有效的利用。
并且，通过调查网络教学资源平台的使用者认为其对学习资源的满足程度如下表所示：
数据显示，满意程度较高（选择“较高”以及“很高”）的学生累计百分比为29.2%，即学生使用网络教学资源平台
获取学习资源的满意度较低。
为探究这一现象的原因，我们设置“网络教学资源平台未被充分利用的原因”这一指标来获取相关数据，调查结果如下：
调查数据显示，“系统本身建设不够完善，不能满足学
生对学习资源的个性化需求”是最主要原因。
此外，“学校
管理部门不够重视，宣传力度不够”、“教师不够重视，没有将传统教学与网络教学资源紧密结合”以及“学生自己没有兴趣”也是重要原因。
三、解决网络学习资源利用
过程中存在问题的对策
（一）增大学校相关部门宣传力度
以江西农业大学为例，学校在大三会开设文献检索课程，让学生们学习如何获取科研、学术信息。
笔者认为该课程的开课时间不太恰当，建议在大一下学期开设。
通过一个学期
的学习，此时学生对自己的专业也有了一定的了解，且高中时代刻苦学习的思想还未完全磨灭，他们有兴趣也会主动地进行学习。
让他们接触自己专业相关的文献资料、硕博论文，以及相关领域外文期刊等对他们更深刻地理解和学习自己
的专业知识是有很大的帮助的。
在此期间还可以让他们尝试着通过自己的观点和想法参考检索到的文献，写一篇小论文，让他们更早地接触学术，慢慢地积累素材，提高写作能力。
（二）加强学生思想教育
学生对于自主学习的认识不够，还习惯于高中填鸭式的教育，到了大学，老师也不会像高中那样手把手地教学，需要学生自动自发地进行课外知识的学习。
这就需要老师不断提醒学生自主地学习一些课外知识，向学生们介绍高效的学习方式，促进学生对网络学习资源的利用。
一开始可以以课堂作业的形式让学生学习获取资料的方法，通过多次的实践让他们了解到网络学习资源的巨大作用，形成自主学习的良好习惯，培养他们利用网络资源的意识。
（三）完善网络学习资源体系
既然平台本身的建设不够完善是导致网络教学平台未
能充分满足学生对学习资源需求的主导因素，因此，对于校方而言，了解学生对网络教学资源平台的需求结构是改善网教平台的前提。
为此，我们设置了“学生对网络教学资源平台各种资源的需求程度”来获取相关数据，调查结果如下：
数据显示，调查对象中选择“迫切需要”和“比较需要”的各种资源比例分别为：课件73%，媒体素材72%，案例80%，试题试卷库83%，文献资料77%，答疑讨论83%。
因此，网络教学资源平台中试题试卷库和答疑讨论的需求程度相对
较大。
老师和校方需要对这几个方面的资料进行完善，激发学生利用网络学习资源的热情。
四、结论
网络学习行为已成为大学生学习行为的重要组成部分，加强对大学生网络学习行为的教育和引导是高等教育长期
研究的课题和任务，高校需要根据学生的需求进一步完善网络学习资源体系，最大限度地符合广大大学生的需要，才能充分发挥网络学习资源的利用率。
[江西省教育厅教改课题《合作学习教学法在工商管理类课程教学应用研究》，ZXZG-15-3-21。
]
参考文献：
[1] 李艳.高校学生网络资源使用状况的实证研究.开放
教育研究，2007
[2] 王焕景，张海燕.对网络学习者自主学习能力现状的调查与思考.现代教育技术，2005（1）
[3] 何克抗主编.教育技术学.北京：北京师范大学出版社，2002
（作者单位：江西农业大学经济管理学院江西南昌
330045）
（作者简介：梁志民，江西农业大学经济管理学院副教授，研究方向：创业管理、农村劳动力开发，从事管理学教学工作。
）（责编：贾伟）。