大学生思政课学习状况调研报告
大学生思政课学习状况调研报告
大学生思政课学习状况小组成员：时间：2016年6月目录1.项目组成员介绍2.选题意义3.实践方案4.实践过程记录5.问卷调查以及数据分析6.调研报告正文7.本次调研的基本内容、结果及简要分析8.调查后的几点思考9.心得体会义思政课对于当代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，老师的教学方式也有所改变。
对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的建议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。
这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们对于的看法，对于思政课老师的上课方式有什么看法，以方便于老师和学生都加以改正，在教学方式上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。
使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。
初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。
学习思政课也有半个学期了，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。
而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。
老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。
社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。
不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。
这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。
有很多感人至深的故事，上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。
”自古以来，人们对美丑、善恶的辨别与选择，无不体现着“好荣恶辱”的传统道德观念。
胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论的会议上，以“八荣八耻”的形式精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，提出了“在当前促进良好社会风气的形成和发展的形势下，要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观”的要求。
大学生思想政治理论课调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除大学生思想政治理论课调查报告篇一：关于大学生对政治理论课的看法的调查报告关于大学生对政治理论课的看法的调查报告—(以河北科技大学学生为例)电气xx班xxx一、相关背景：育以人为本，德育为先。
对当代大学生思想政治教育工作进行加强和改进，是提高大学培养人才质量的前提条件。
政治理论课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。
然而，由于政治理论课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于这门课，在校大学生除个别学生是因为自身对其感兴趣之外，其他学生对待这一课程的热衷程度似乎不是很高。
大多以完成课程学习拿到学分为目标。
因而针对大学生思想政治理论课课堂上的表现进行调查分析来提供一些方法及意见给学校与老师，并希望通过调查结果呼吁大学生重视政治理论课显得十分重要。
二、调查目的：1.对在校大学生进行调查，通过对结果的分析、归纳、总结，得出在校大学生对政治理论课的态度，通过对个别问题的分析得出学生们所希望的课程教学形式。
将调查结果报告给老师，依据这些结果并结合本课程、本校的条件、规定改革政治理论课，以期摆脱其尴尬地位。
2.通过对大学生对政治理论课看法的调查，了解同学们的具体想法，找出造成大学生上该课气氛不活跃的原因。
3.呼吁大学生对上课学习积极性的重视，揭示一些当代社会大学生教育存在的弊端。
三、调查对象及方法：1.调查对象：河北科技大学学生2.调查地点：河北科技大学3资料收集方法：问卷调查，查找书籍杂志，请教教工人员4.调查方法：1问卷调查法：制作调查问卷，收集120分调查问卷的结果。
○2资料分析方法：基于问卷的数量有限，拟对问卷的调查结果分问题进行人工统计○3样本抽样方法：采用简单随机抽样，分年级进行随机发放调查问卷○四、调查内容：（调查问卷）（1）、大学生对政治理论课认识情况的调查（2）、大学生对政治理论课堂上上课情况不理想的原因调查（3）、通过对大学生的问卷调查寻找当代大学生所希望的上课形式五、调查结果分析1.对政治理论课的认识情况：大学生对政治理论课的认识情况可以为学校推广教学工作提供参考。
学生思政课程调研报告
学生思政课程调研报告
一、引言
思政课程是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和政治素养。
为了更好地了解学生对思政课程的认知、态度和需求，我们进行了本次调研。
本报告将分析调研结果，并提出相关建议。
二、调研方法与样本
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷1000份，回收有效问卷980份。
样本涵盖了不同年级、专业和地区的学生。
三、调研结果分析
1. 学生对思政课程的认知
调查结果显示，大部分学生对思政课程有一定的了解，但也有一部分学生对课程性质、目的和意义不够明确。
此外，有部分学生认为思政课程与自己的专业和未来发展关系不大。
2. 学生对思政课程的态度
在参与调研的学生中，大部分学生对思政课程持有积极的态度。
他们认为思政课程对于培养自己的思想道德素质和政治素养有重要作用。
同时，也有一部分学生表示对课程存在一定的兴趣和关注。
3. 学生对思政课程的需求
在问及学生对思政课程的需求时，大部分学生希望课程内容更加丰富、生动、贴近实际。
此外，学生还希望思政课程能够提供更多的实践机会和社会体验。
四、建议与对策
针对调研结果，我们提出以下建议：
1. 加强学生对思政课程的认知教育，明确课程性质、目的和意义。
同时，应将思政课程与学生的专业和未来发展相结合，增强课程的实用性和针对性。
2. 丰富课程内容和教学方式，增加实践环节和社会体验。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
对思政课满意调研报告
对思政课满意调研报告思政课满意调研报告引言思想政治理论课作为一门重要的大学思想政治教育课程，对于培养大学生良好的思想道德品质和社会主义核心价值观具有重要意义。
为了了解大学生对思政课的满意程度，我们进行了一次调研，并完成了这份报告。
调研对象及调研方法本次调研的对象为全校一年级的大学生，共选取了5个班级共计100名学生参与调研。
调研主要采用问卷调查的方式，针对思政课的内容、教学方式和教师教学水平等方面进行了收集相关数据。
调研结果分析一、思政课内容调研结果显示，大多数学生对思政课的内容表示满意。
超过80%的学生认为思政课的内容丰富多样，涵盖了伦理道德、法治、思想道德修养等多个领域。
这些内容能够开拓他们的思维，提高他们的思考能力。
同时，一些学生还表示思政课的内容紧跟时代发展，使他们对社会和国家的发展变化有了更加深入的了解。
二、思政课教学方式关于思政课的教学方式，学生的意见较为一致。
超过70%的学生认为老师采用多种教学方式，如讲授、互动讨论、案例分析等，使得课堂内容更加生动有趣。
这种互动式的教学方式能够激发学生的思考和参与积极性，不仅提高了思想政治理论课的教学质量，也使学生对知识产生了更浓厚的兴趣。
三、思政课教师教学水平对于思政课的教师教学水平，学生的意见存在一定差异。
尽管大部分学生对思政课教师的教学水平表示满意，有一小部分学生认为教师在讲授过程中缺乏对实际问题的案例分析和联系。
他们希望教师能够更好地结合理论和实际，更好地培养学生的实践能力。
讨论与建议从调研结果中我们可以看出，大部分学生对思政课表示满意。
然而，对于教师教学水平的一些不满意见也值得我们重视。
在今后的教学中，我们建议学校和教师可以采取一些措施，以进一步提高思政课的教学质量：一、多元化教学方式。
在教学中，教师可以采用更多的教学方式，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的积极性和参与度。
二、教师培训和提升。
学校可以加强对思政课教师的培训，提高他们的教学理论和实践能力，让他们更好地将思政课的理论知识与实际问题相结合。
大学生思政社会实践调研报告
大学生思政社会实践调研报告一、引言近年来，我国高校教育的改革与发展取得了显著成就。
然而，随着社会的快速转型与发展，大学生们所面临的社会问题也日益复杂化。
为了更好地促进大学生的全面发展和成长，我与团队成员共同进行了一次思政社会实践调研，旨在了解大学生思政教育的实际情况，并提出相应的改进措施。
二、调研目的1. 了解当前大学生思政教育的现况；2. 分析大学生对思政教育的认知与态度；3. 探讨如何加强和改进大学生思政教育。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查与实地访谈相结合的方式，涵盖了不同学院、不同年级、不同性别等多个方面的大学生。
四、调研结果与分析1. 大学生思政教育的现况通过问卷调查，我们了解到大学生思政教育的现况。
其中，近八成的受访学生认为大学思政教育在培养自身社会责任感和家国情怀方面具有积极作用。
然而，也有约三成学生认为思政教育在传授理论知识和相关政策方面存在不足。
2. 大学生对思政教育的认知与态度根据问卷调查结果，大多数大学生表示在大学期间接受过思政课程，但仅有四成左右的学生对思政教育的内容能够准确理解。
另外，近三成的学生认为思政教育过于理论化，与社会实践脱节，缺乏与实际生活相结合的方式。
3. 如何加强和改进大学生思政教育基于对调研结果的分析，我们提出以下几点改进建议：①充实思政教育内容，加强实际案例分析；②创新思政教育方式，提供更多实践锻炼机会；③积极倾听学生声音，建立有效的反馈机制；④加强师资培训，提高教师的教学水平与能力；⑤拓宽思政教育的渠道，与社会各界合作，提供多样化的学习资源。
五、结论通过本次调研，我们了解到了当前大学生思政教育的现状，并提出了一些改进思政教育的建议。
大学生思政教育是培养德智体美劳全面发展的高校教育的重要组成部分，我们有理由相信，在各方共同努力下，大学生思政教育将取得更大的发展和进步。
同时，也希望今后可以开展更多的调研活动，为大学生思政教育的发展提供更为有力的决策依据。
思政调查报告
思政调查报告我作为一名大学生，最近参与了一项关于思政教育的调查，本文将对这次调查结果进行一些讨论和总结。
首先，我们来看看大多数学生对于思政教育的态度。
调查结果表明，有超过一半的学生认为思政教育比较重要，但也有超过三分之一的学生认为思政教育不够重要。
这可以部分地反映出目前思政教育在大学校园中的实际情况，即存在一定的困境和局限性。
接着，我们可以看到学生们对于思政教育内容的一些反馈。
大多数学生认为思政课程的内容还比较传统，讲解方式也比较单一，需要更加注重情境化教学和区别化教学。
此外，大多数学生认为思政教育需要更加具体化，需要将一些理论知识和实践相结合，让学生们更快地将理论应用到实践中去。
还有一个值得注意的问题是，学生们对于思政教育效果的评价存在一定的差异性。
有部分学生认为思政课程对于他们的思维方式和人生观价值观的形成有一定的影响，但也有一些学生认为思政课程的作用并不大，或者只是表面上的东西。
面对这些问题，我们应该如何看待和解决呢？笔者认为，对于思政教育来说，面对学生的多元化需求，应该采取更具体化、个性化的方式进行培养。
同时，需要更加注重与实践相结合，将课堂上所学的理论知识与实践相结合，在实践中发挥作用。
此外，我们还需要进一步去调整和改善思政课程的教学方法和形式，更加贴近学生的需求和实际情况。
最后，需要提醒的是，在进行思政教育时，我们也需要避免某些教育倾向和教育误区，比如过于强化“爱国主义”的价值取向，或者单纯地灌输“书本知识”等。
我们应该坚持因材施教、培养学生的批判思维和创新精神等教育目标，以更加科学、人性化的方式来进行思政教育。
这样才能更好地催化学生的全面发展和成长。
思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
大学生思想状况调研报告（通用5篇）
大学生思想状况调研报告（通用5篇）大学生思想状况调研报告（通用5篇）调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事（如案件、事故、灾情）才去作调查，然后写出报告。
下面是小编帮大家整理的大学生思想状况调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学生思想状况调研报告篇1摘要：本报告以马克思主义为指导思想，结合我校思政工作实际，注重内在与实践的内在统一，运用调查分析方法，对大学生的思想、心理及行为模式进行了探索研究，从日常生活、学业行为、课外活动、人际交往、就业等进行逐层分析。
准确了解、掌握大学生思想状况对进一步开展思想政治教育工作，提高德育工作实效性具有重要意义。
关键词：学业行为;人际交往;价值观念;信仰本次调查面向广西幼儿师范高等专科学校教育系、艺术系、语言文学系、公共基础部、五年制教学部共五个教学系部的20xx级、20xx 级、20xx级在校大专生，发放问卷1160份，回收有效问卷1103份，样本容量1160，约占学校大专生总人数的20%。
在发放过程中，综合系部学生差异、学生性别差异、贫困生与非贫困生差异、生源地等因素进行取样，保证样本的充实度和调查结果的可信度。
一、大学生的日常生活我校学生对当前大学生活的评价，49.2%认为生活比较忙碌，37.1%对自己目前的状态感到满意，认为生活比较充实，6.7%的学生认为目前的状态是无所事事。
在学校生活中感到最苦恼的问题前三位分别是学习压力大、经济压力大、就业压力大，另外，部分学生因对学校办学条件不满意、对所学专业不满意、找不到学习动力而产生的苦恼也表现得比较明显。
(一)贫困生的生活状况根据调查显示，我校学生主要的经济来源前三位依次为亲友接济、困难补助、助学金。
根据大学生资助中心的资助数据显示，20xx年大专生共有四千余人次享受奖助学金补助。
造成学生贫困的主要原因前三位依次为家庭收入低且供数人读书、家有病人且有学生不堪重负、父母一方或双方务农。
经济的压力会带给贫困生自卑、敏感、好强、爱面子等心态，但同时也有49%的学生认为，贫困生能够保持坚强、乐观的心态。
关于对思政课调研报告
关于对思政课调研报告思政课是培养学生政治素质，提高思想道德水平的重要课程之一。
为了了解学生对思政课程的认知和评价，我们进行了一次思政课调研，总结报告如下。
一、调研目的和方法我们的调研目的是为了了解学生对思政课的理解、对思政课教学效果的评价以及对思政课改革的意见和建议。
调研采用了问卷调查的方式，共收集了100份有效问卷。
二、调研结果分析1. 思政课认知情况根据问卷结果显示，超过80%的学生认为思政课是一门政治课程，旨在培养学生的政治素质和道德品质。
然而，也有一部分学生对思政课的认知不够准确，认为它只是为了增加学分而存在。
2. 思政课教学效果评价大部分学生对思政课教学效果持积极评价，认为思政课能够增强自己的社会责任感和公民意识。
同时，也有一部分学生认为思政课内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
3. 对思政课改革的意见和建议学生对思政课的改革提出了以下建议：加强实践教学，提升思政课的实效性；加强与时俱进的思政课教学内容，使其更加贴近学生的生活和社会发展需求；增加互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
三、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对思政课的认知程度不一，需要加强思政课的宣传和教育。
2. 思政课教学效果总体较好，但仍存在局限性，需要进一步优化教学方法和内容。
3. 学生对思政课改革普遍持积极态度，但改革方向和内容需要更加贴近实际需求。
四、建议1. 加强思政课的宣传教育，提高学生对思政课程的认知。
2. 优化思政课教学方法和内容，加强实践教学和案例分析，提升课程的实效性。
3. 引入更多互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
4. 提高教师的思政课教学水平，培养专业化思政课教师队伍。
5. 综合多方意见，进行合理的思政课改革，确保课程的质量和效果。
总之，思政课作为一门重要课程，对学生的思想道德素质有着重要影响。
通过本次调研，我们对学生对思政课的认知和评价有了更加深入的了解，并针对问题提出了相应的建议。
有关大学生思想调研报告五篇
有关大学生思想调研报告五篇有关大学生思想调研报告（精选篇1）为了能够走进当代大学生的内心世界，清晰的了解当代大学生的思想状况，如实的反映当代大学生的内心世界，我们小组利用五一假期期间，深入我校大学生当中，通过调查问卷的形式，对当代大学生的爱国主义、价值观和道德素养状况进行了广泛的调查。
本次调查于__年5月上旬进行.调查选取我校的全日制在校大学生,共发放问卷800份,回收有效问卷735份,其中大学生的性别抽样分布为:男性占52.7%,女性占47.3%;年级的抽样分布为:大一占41.9%,大二占38.5%,大三占8.4%,大四占11.2%,.政治面貌的抽样分布为:中共党员占21.2%,共青团员占77.5%.现将问卷具体结果报告如下:一、爱党、爱国、爱社会主义已成为当代大学生的主流思想。
列宁说过：爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。
”爱国主义是中华民族的优良传统美德。
爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱。
在新的历史条件下，加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
而在调查中我们发现，当代大学生有着浓烈的爱国意识。
众多大学生已经明确认识到个人的命运和国家的命运紧密相连，所以很关心国家大事，对政治形势具有一定的鉴别力。
如“对中央的一年来的工作的总体印象”的满意度达到78.88%，对“规范完善社会主义市场经济秩序、加快经济发展”的满意度达到74.73%，“实施西部打开发战略”达到74.45%，“解决三农问题”达到70.11%，“_的贯彻落实情况”达到68.75%。
在被问到对台湾当局“__”行为的看法时，高达74.3%的人表示很反对，16.1%表示一般反对。
由此可见，大学生们的评价基本是理性的，既能认识到社会的进步，也能发现问题，很少有非此即彼的简单判断，这充分体现了当代大学生已经学会用发展的眼光评价政治、社会问题，同时表明他们已经具备了一定的国家主人翁意识。
XX高校思政课调研报告
XX高校思政课调研报告摘要XX高校在当前社会背景下，思想政治课的教学具有极其重要的意义。
为了了解和探究这一领域的状况，我们开展了一次对XX高校思政课的调研。
本报告旨在总结调研结果，分析存在的问题，并提出改进建议，以推动思政课教学的不断提升。
一、调研背景思想政治课是培养大学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程，也是贯穿全面培养的重要组成部分。
然而，针对思政课教学实践中存在的困境和挑战，我们有必要深入研究和调查，为高校的思政课改革提供依据。
二、调研方法我们采用问卷调查、访谈等多种方式对XX高校的思政课进行调研，从教师、学生、管理者等多方面进行了全面的了解。
三、调研结果经过调研，我们发现：1.思想政治课的教学内容较为单一，缺乏创新和活力；2.学生对思政课的兴趣不高，缺乏参与性；3.教师队伍整体素质需要提升，教学方法和手段相对陈旧。
四、问题分析针对以上问题，我们认为主要原因在于：1.教学内容缺乏更新，无法吸引学生；2.教师教学理念和方法滞后，难以激发学生学习兴趣；3.学校管理机制和支持体系不够完善，无法有效促进思政课改革。
五、改进建议基于调研结果和问题分析，我们提出以下改进建议：1.更新思政课教学内容，引入新颖的教学理念和方法，增加多元化元素；2.加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和思政素养；3.完善学校管理机制，建立支持体系，为思政课改革提供持续发展的动力。
六、总结通过对XX高校的思政课调研，我们深入了解了思政课教学的现状和存在的问题，提出了一些改进建议。
希望通过这些探讨和建议，能够推动XX高校思政课的不断发展和提升，为培养优秀学生做出贡献。
结束以上就是对XX高校思政课的调研报告，希望能够为思政课的改革和提升提供一定的参考依据，让思政课在高校教育中发挥更大的作用。
2思政课实践调研报告5篇
2思政课实践调研报告5篇第一篇：2思政课实践调研报告大学生就业观念和就业方式变化的调查报告调查时间：2013年7月13日—2013年7月31日调查地点：调查方式：采取随机问卷调查，在调查地点随机发放给调查对象进行问卷填写，并且当场收回的形式。
共发出问卷100份，收回100份，回收率100％。
在对这100份问卷进行统计分析后，撰写了此份调查报告。
调查目的：在日益突出的就业难问题下，调查当代的毕业大学生在就业的方式和就业的观念上产生了怎样的变化。
指导老师：王升臻摘要：随着高校扩招的不断推广，大学毕业生的人数越来越多，高校毕业生的就业压力一直不减。
大学生就业问题成为当前最突出的社会问题之一，引发了社会公众的广泛关注，与此同时以往的“天之骄子”们在沦为“普通劳动力”后不得不试着改变自己的就业方式与就业观念，以在就业这场没有硝烟却异常惨烈的战争中求得生存的机会。
本次调查针对大学生的就业情况以及就业方式和就业观念的改变做系统的调查，综合各调查结果分析当代大学生的就业心理以及他们的就业前景，找出大学生就业难、就业率不高的原因，积极配合国家政策以及提出新的建议解决大学生就业难的问题。
关键词：就业方式、就业观念、大学生、就业形势正文随着经济的发展、社会的进步以及人们就业观念的转变，本科毕业生在找工作的时候，也越来越多的结合自身的实际情况，多方面思考、多方面选择，不再像过去一样太集中于一个目标。
但是，随着社会物质的不断丰富，大学生在就业时又会面临更多的选择，更多的诱惑，也存在更多的问题。
就业乃民生之本。
“大学生就业难”已成为一个社会问题，这个问题能否顺利解决将直接关系到高等教育的健康发展以及和谐社会的积极构建。
当前大学生就业难,虽然有毕业生数量多、竞争激烈、专业不对口、招聘单位要求高等原因,但从根本上来说,乃是由于大学生就业观念未从根本上得到转变所致。
近年来，大学生的就业观念和就业环境正在日益发生变化，毕业生择业过程中也呈现出许多新特点，大学生就业正发生着全方位的改变。
大学生思政课实践调查报告
大学生思政课实践调查报告
背景介绍
随着高等教育的快速发展和社会需求的提升，思想政治理论课在大学教育中扮
演着重要角色。
作为培养学生德智体美劳全面发展的重要环节，思政课的教学质量直接关系到学生成长成才的过程。
为了更好地了解大学生对思政课的认识和实践情况，本文通过一次实践调查，旨在深入了解学生对思政课的看法，并提出相关建议。
方法
本次调查采用问卷调查法，选取了10所不同类型的大学的分别100名在校大
学生进行了调查。
问卷主要涵盖了对思政课的课程设置、教学内容、师资队伍、教学方式等方面的意见和建议，并采用了定性和定量相结合的方式进行分析。
调查结果
通过统计分析，发现大部分学生对思政课存在一定的认同感，认为思政课能够
帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，也有一部分学生认为思政课教学内容较为枯燥，希望增加一些实践性强的教学活动。
此外，教师队伍建设和教学方法也是学生们关注的焦点。
结论
根据调查结果，建议学校应当加强思政课的课程设置和内容更新，着重培养学
生的创新思维和实践能力；加大师资队伍建设力度，培养一支教学经验丰富、富有激情的教师团队；同时，思政课的教学方式也应多样化，结合学生的实际情况，提供更具针对性和互动性的教学模式。
展望
在大学生思政课的教学中，应不断探索创新，根据时代的发展和学生的需求，
不断优化课程内容和教学方式，使思政课教学更加深入人心，真正发挥出其教育引导和人格塑造的作用。
希望未来的大学生思政课能够更好地为学生成长成才提供坚实的理论基础和思想引领。
大学生思想状况调研报告5篇
大学生思想状况调研报告5篇大学生思想状况调研报告1一、认真组织开展返校学生思想状况调查活动为充分了解同学们寒假返校后的思想以及心理状况，3月8日校团委组织各分团委要求开展对同学们返校后的思想动态、心理健康状况的摸底和了解，全面详细的掌握了全体学生的思想状况。
首先，召开学生干部代表座谈会。
3月10日校团委组织召开了学生干部座谈会，传达了XX年度工作要点和两会政府工作报告精神，要求各团支部积极落实，并且深入切实的做好返校学生思想状况调查工作，做好学生到校情况和学生心理状况进行摸底。
其次，心理委员汇报班级情况。
座谈会上，我们要求班级心理委员就近期学生返校后的状况做了相应的汇报，并且及时发现解决相关心理问题。
继续坚持做好本学期的心理危机反馈工作，积极组织班级心理活动。
心理健康中心并于3月12到3月13日两天找部分学生干部进行了面对面的交流，确保了学生干部队伍的心理稳定。
再次，由校团委和心理健康中心联合编制《假期学生返校思想动态、心理健康调查问卷》，共印制问卷160份，通过对学生干部和走访班级的抽样调查，共收回有效问卷158份，有效率为99%。
其中大一学生51人，大二学生89人，大三学生17人。
与此同时，团委老师还通过查晚自习情况，下宿舍等形式展开了深入细致的调查。
二、调查中大学生在思想动态方面的表现1、学生整体精神面貌良好，能够积极投入新学期的学习和生活。
寒假结束，新学期开始,学生又迎来了新一轮的学习，绝大部分同学能够迅速从寒假的相对轻松状态中回到校园生活状态，无论是从精神面貌,还是学习动态等各方面来看，都表现出较好的势头。
2、积极关注国家时事，关心社会发展，思想认识有明显提高。
寒假期间，50.6%的学生关注目前国内外发生的重大事件，国家的应对政策，两会等，但缺乏自己对时政的深入思考。
同学对四六级考试、专业资格考试和选修课也比较关注。
同时，对党的政策、路线、方针基本上是积极认可的态度;对于大学生升学、就业等社会问题也有一定感悟和认识，对当前的社会现象能正确认识，理性对待，心理承受力稳定。
大学生对思政课学习的状况调查与分析
目录关键词、摘要 (2)关于调查的对象、地点、时间、主题以及调查方法等的说明 (3)对调查结果进行的整体分析 (3)对调查数据的简要分析 (3)对调查数据的总结 (5)在调查报告后的建议 (5)总述 (8)附件1：问卷调查表 (9)大学生对思政课学习的状况调查与分析摘要：在思想政治理论课程（简称“思政课”）是高校大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,大学生思想政治理论课的学习状况直接反映了高校思想政治教育的效果。
对此，我们对大学生思政课学习的状况进行了调查。
但是，目前这部分青年精英对于思政课的认识整体上正确的，但学习兴趣仍然不高很难做单理论与实际相结合，对于政治课的认识程度既有令人振奋的方面同样存在着令人担忧的成分，对此，关于如何改进这门课程，使课程内容更好的调动大学生的学习兴趣，让学习这门课程成为大学生的内在需求，让理论与实际更好的结合。
关键词：大学生，思政课学习，调查，教育方式一、关于调查的对象、地点、时间、主题以及调查方法等的说明（一）调查的对象、地点：1、调查对象：上海电机学院临港校区全体学生2、调查地点：图书馆、学生寝室等（二）调查的时间：2013年3月—— 2013年4月（三）调查的主题：大学生对思政课学习情况的调查与现状分析，其中可以分为5小点：1、学生对于思政课学习的态度；2、学生对于思政课的教学要求；3、学生对于思政课的认识；4、学生对于授课老师的要求；5、学生对于思政学习的总体进行评价；（四）调查的主要方法：1、问卷调查：设置问卷，到图书馆、寝室等地点，向同学发放，问卷详见附件1；2、同学互相的谈话和日常学习的所见所闻：课堂学习、日常生活中，从身边同学的一些言行中，或者相互的讨论中了解到一些，也可以作为这次报告的一些论证观点。
二、对调查结果进行的整体分析（一）对调查数据的简要分析：1、在本问卷中首先问到的是同学对于时事的理解和分析能力，通过本问题，目的在于了解同学是否有兴趣与能力对时事政治进行正确的思考和理解，根据调查所获得数据，总体情况如下：（1）约78.8%会去主动关注时事，在这其中，只有20%的同学认为自己“会去多多关注并比较客观地分析”；（2）余下的约21.2%的同学对于时事“不怎么去思考”或是“根本不会花时间考虑”；由此可看明显看出，大多数同学对于时事政治有一定兴趣，但在其中有很大一部分同学对于正确的理解客观地分析时事新闻还有所欠缺。
大学生思想政治状况调研报告
大学生思想政治状况调研报告摘要：本报告旨在调研大学生的思想政治状况，通过问卷调查和访谈，了解大学生在思想政治方面的了解和参与情况，并根据结果提出相应的建议。
通过本次调研，我们发现大学生对思想政治的认知还存在一定的不足，但在参与思政活动方面表现积极。
建议加强思想政治教育和培养大学生的思辨能力。
1. 背景介绍随着社会主义核心价值观的提出和大学生人数的增多，大学生的思想政治状况引起了广泛关注。
思想政治教育对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
因此，了解大学生的思想政治状况对于加强思想政治教育具有重要意义。
2. 调研方法和过程2.1 问卷调查我们设计了一份包括基本信息、思想政治知识、思政活动参与情况等方面的问卷，通过抽样调查的方式，向不同学院的大学生进行了问卷调查，并收集、整理了回收的问卷数据。
2.2 访谈在问卷调查的基础上，我们还进行了一对一的访谈，与调查对象进行深入交流，了解他们对思想政治教育的看法、参与思政活动的原因和体验等。
3. 调研结果与分析3.1 思想政治知识了解程度根据问卷调查数据显示，大部分大学生对思想政治基本概念和历史有较为简单的了解，但在具体政策、法规等方面的了解相对较少。
3.2 思政活动参与情况调研数据表明，绝大部分大学生积极参与学校组织的思政活动，如学术讲座、社会实践等。
他们认为通过参与这些活动，能够增长知识、拓宽眼界，并提升思想政治素养。
3.3 思想政治意识调研数据显示，大部分大学生对自己的思想政治责任有一定意识，他们认为作为大学生应该关注并参与社会和国家的发展，积极践行社会主义核心价值观。
4. 建议与展望4.1 加强思想政治教育针对大学生思想政治知识了解不足的问题，学校应加强思政课程的教育力度，通过多样化的教学方法提高学生的学习兴趣和效果。
4.2 提升思辨能力培养大学生应具备良好的思辨能力，能够独立思考、分析问题。
学校可以增加相关课程的设置，引导学生从多个角度思考问题，提高思维水平。
思政调研报告
思政调研报告
《思政调研报告：了解大学生的思想政治状况与需求》
随着社会的不断发展，大学生的思想政治教育也变得愈发重要。
为了更好地了解大学生的思想政治状况与需求，我校进行了一次思政调研活动。
首先，我们深入了解了大学生们的思想政治状况。
调研结果显示，在当前的大学生群体中，思想政治观念多元化，有些学生在理想信念上比较薄弱，对国家发展和社会现实的认识还不够深刻。
此外，部分大学生对党的路线方针政策存在一定的认识误区，对社会主义核心价值观的理解也有待加强。
其次，我们了解了大学生们对思想政治教育的需求。
调研结果显示，大学生们普遍希望学校能够加强思想政治教育，在课程设置和教育内容上更加贴近实际、富有针对性，同时更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，大学生们也希望学校能通过更多形式的教育活动，增强学生的爱国主义情感和社会责任感，让思想政治教育更加贴近他们的生活和成长。
最后，我们针对调研结果提出了一系列建议。
针对大学生思想政治状况，我们建议学校能够加强学生思想政治教育，开设更多的课程和活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，学校也应该加强针对性教育，帮助学生更好地理解国家发展和社会现实，树立正确的政治信念。
针对大学生的需求，我们建议学校能够更加注重思政教育教学模式改革，丰富
教学方式，提高教育的针对性和实效性，让思政教育更贴近学生的实际需求。
通过这次思政调研报告，我们更加深入地了解了大学生的思想政治状况与需求，为学校今后的思政教育工作提供了有益的参考和借鉴。
希望学校能够进一步加强思想政治教育，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
大学生思想政治调研报告
大学生思想政治调研报告选题依据和意义随着社会的进步和发展，大学生作为祖国未来的栋梁，思想政治教育的重要性不可忽视。
本次调研旨在深入了解大学生对思想政治教育的认知、参与度以及对相关政策的意见和建议，以便更好地改进现行思政教育的方式和手段，提升大学生思想政治素质。
调研方法本调研采用问卷调查的方式，通过编制具有针对性的问卷，投放给大学生进行答题。
问卷包括开放性问题和封闭性问题，旨在全面获取大学生的观点和意见。
调研结果经过对调研数据的统计和分析，得到以下结论：一、大学生对思想政治教育的认知水平较高调研结果显示，大多数大学生对思想政治教育的重要性有着清晰的认识。
他们普遍认为思想政治教育有助于形成正确的人生观、价值观和世界观，提高思辨能力和社会责任感。
二、大学生对思想政治教育的参与度有待提升尽管大学生对思想政治教育的认知水平较高，但在实践中的参与度相对较低。
调研数据显示，部分大学生认为现行思政教育形式单一、内容枯燥，缺乏对大学生实际需求的针对性，从而影响了他们的积极参与度。
三、大学生对思想政治教育的改进意见和建议在调研中，大多数大学生提出了一些改进思想政治教育的建议。
其中包括提升思政课程的教学质量和生动性、增加实践教学环节、加强师生互动等。
他们认为通过这些方式可以增强学生的参与度，使思想政治教育更具实效性和吸引力。
对策建议鉴于调研结果，为进一步提高大学生思想政治教育的质量和效果，可从以下几个方面入手：一、多元化思政课程设置学校应结合学生的兴趣与需求，设计多元化、生动有趣的思政课程内容。
引入案例分析、小组讨论以及实地考察等教学手段，以培养大学生的实际动手能力和解决问题的能力。
二、创新思政教育形式除传统的课堂教学外，可引入互动式讲座、主题沙龙、社会实践等形式。
通过开设微信公众号、建立在线学习平台等创新手段，提升思政教育的互动性和吸引力。
三、加强师生互动学校应鼓励教师与学生之间的交流互动，构建积极健康的师生关系。
思政课研究报告
思政课研究报告引言思政课是高等教育中的一门重要课程，旨在培养学生的社会责任感和公民意识，促进他们的全面发展和成长。
在当代社会，思政课教育的重要性越来越受到关注。
本研究报告旨在探讨思政课的现状，分析其存在的问题，并提出一些建议以改进思政课的教学效果。
一、思政课的现状思政课作为高等教育中的一门必修课程，已经有着长期的教育实践和探索。
在大多数学校，思政课主要由理论教学和实践教学两部分组成。
理论教学包括政治原理、马克思主义基本原理等内容；实践教学涵盖社会实践、调查研究和学生社团等实践活动。
然而，目前的思政课还存在一些问题。
首先，部分学生对思政课的学习兴趣不高，甚至存在厌烦的情绪。
其次，一些思政课教师的教学方法和教学内容过于机械，缺乏针对性和趣味性。
另外，思政课的教学材料和教学资源有待完善，缺乏与时俱进的内容和案例。
二、思政课存在的问题1. 学生学习兴趣不高随着信息时代的发展，学生们面临着各种各样的课程和信息输入。
在这样的背景下，思政课往往被学生认为是单调乏味的理论课程，缺乏吸引力。
学生对思政课的兴趣不高，对其价值和影响力缺乏认同感。
2. 教学方法缺乏变化在教学方法上，思政课往往采用传统的讲授方式，缺乏与学生互动和参与的环节。
教师过多地讲解理论知识，而忽视了与学生之间的互动和思维碰撞。
这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学内容与现实脱节一些思政课教师依然沿用过时的教材和案例，未能结合时事和社会热点，与学生的实际生活和学习相脱节。
这样的教学内容难以引起学生的共鸣和思考，影响到他们对社会问题的理解和思考能力的培养。
三、改进思政课的建议1. 激发学生兴趣的教学策略为了激发学生的兴趣，思政课可以采用更多的案例分析和探讨，引导学生从实践角度出发思考社会问题。
教师可以引导学生分享个人经历和观点，开展小组讨论和辩论，提高学生的参与度和思考能力。
此外，思政课教师可以通过一些趣味性的教学活动，如游戏、观影等，增加课程的吸引力。
思政实践调研报告
【导语】思政课教学实效性的问题⼀直是教学研究中的重点和难点。
从⼤学⽣思政课学习需求的⾓度探讨⽆疑是⼀个很有意义的视⾓。
以下是⽆忧考整理的思政实践调研报告，欢迎阅读！【篇⼀】思政实践调研报告 近⼏年，随着⽣活⽔平的⽇益提⾼，⼈们对于精神⽣活的要求也相应提⾼。
⼴场舞应运⽽⽣，成为了⼤爷⼤妈，甚⾄是⼀些上班族的运动娱乐的不⼆选择。
⼴场舞作为⼀项⽣活娱乐的⽅式，它有着很多⼤家知道的好处：强⾝健体、缓解疲劳、对有关节炎、颈椎病等都是相当好处的。
但是，什么事都有两⾯性。
在⼤家跳⼴场舞的同时，周围的居民就不乐意了。
有⼈就觉得的⼴⼤家都是刚下班回来，⾝⼼疲惫，夜间这么⼤的声⾳，影响⼤家的休息。
⽽且有的地⽅场舞进⾏的时间确实是太长了。
就因为这个，我在新闻中常看到周围群众和跳⼴场舞的⼤妈们发⽣⽭盾，甚⾄还有动起⼿来的。
所以在这⾥，我想做⼀个关于溧⽔区居民对当前⼴场舞的态度调查，并希望可以从中找到⼀个两全的⽅法解决这个⽭盾。
⼀、⼴场舞⽕热的原因 ⼴场舞越来越⽕，跟多个因素有关： 第⼀：门槛低，参与⼈群⼴泛，简易到只要有⼴场、有⾳乐就⾏，⽽且随着⽣活⽔平的提⾼，⼈们不仅仅只是想享受到物质上的⽣活，更想在精神⽣活上有所突破，这时候出现了⼴场舞，再加上⼈们对⽂化⽣活的追求的提⾼，⼴场舞⾃然就⽕了。
第⼆：⼴场舞年年都有新花样，播放的⾳乐从以前常见的东⽅红系列，到最炫民族风，再到后来的⼩苹果各种流⾏⾳乐，从⼀些简单的舞步，到节奏感强、欢快的迪斯科、民族舞、健⾝舞等，激发了市民跳舞的乐趣。
第三：⼤爷⼤妈们经常⼀个⼈呆在家，年轻⼈都忙着⾃⼰的事业，跟⽼⼈相处的时间不多，⽼⼈⼤多感到孤独。
对于他们来说，⼴场舞不仅是提供了⼀个锻炼⾝体的⽅式，更是提供了⼀个接触他⼈、与他⼈交流的平台。
在这⾥⼤家可以⼀边跳着⼴场舞，⼀边拉家常，把⼀些不愉快都抛到脑后，保持⼀个良好的⼼情。
⼆、对⼴场舞的态度 根据我的调查，⼤家对于⼴场舞的态度参差不齐。
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大
学
生
思
政
课
学习Biblioteka 状况小组成员：
时间：2016年6月
目录
1.项目组成员介绍
2.选题意义
3.实践方案
4.实践过程记录
5.问卷调查以及数据分析
6.调研报告正文
7.本次调研的基本内容、结果及简要分析
8.调查后的几点思考
9.心得体会
成员介绍
姓名
班级
学号
选题意义
思政课对于当代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，老师的教学方式也有所改变。对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的建议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们对于的看法，对于思政课老师的上课方式有什么看法，以方便于老师和学生都加以改正，在教学方式上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。学习思政课也有半个学期了，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。有很多感人至深的故事，上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2.采访照片展示（见附录）
调研报告正文
为了进一步了解大学生思想政治状况及思想政治课教学情况, 改进思想政治课教学, 提高思想政治课的教学质量, 我们大学生思想政治课学习情况进行了专门的调查研究。此次调查内容主要分为以下几个方面:(1)大学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识;(2)对思想政治课程的兴趣;(3)对思想政治课教学的总体评价;(4)对影响思想政治课教学效果的原因分析;(5)对思想政治课教师的要求与期望;(6)对提高思想政治课教学效果的建议。调研以问卷调为主要形式,我们事先利用开放式问卷收集有关意见,
我校一直把中华传统美德教育作为学校的一大办学特色加以落实和推进，多年来，我校已总结出较为丰富的中华传统美德教育内容，形成了一套全方位、立体化的德育体系。中华传统美德教育已经逐渐成为我校德育工作的特点和优势。结合胡锦涛同志关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观的论述，我们愈发感到继续深入开展这项工作对于青少年成长和构建和谐社会的重要，应进一步明确中华传统美德与社会主义荣辱观之间的本质联系，进一步加强学生“知荣知耻”的道德实践与道德体验，将教育内容内化成学生的自觉行为，以促进学校乃至周边社区良好风气的形成。
(三)大学生对思想政治课教学的满意程度
调查发现, 大多数学生对思想政治课的教学还是比较满意的, 从总体上给予肯定性评价的占45%,给予否定性评价的占55 %。
(四)思政课堂上所出现问题的原因
调查发现, 思政课堂上所出现问题的原因有；认为老师水平有限的占6.3%，认为课程内容老套枯燥的占45%,认为同学们不配合的占20%，认为老师教学方式有问题的占15%，认为是其他原因的占13。7%, 思想政治课教师要继续努力, 好好地总结教学的经验和教训。
一、本次调研的基本内容、结果及简要分析
(一)大学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识
调查发现, 多数大学生对开设思想政治课的必要性和重要性有较为正确的认识, 但也有部分学生有不正确的看法。
(二)大学生对思想政治课的兴趣状况
调查发现, 多数学生对思想政治课还是不感兴趣, 有兴趣的占12.5 %, 兴趣一般的占63.7 %, 也有23.7 %的学生对思想政治课不感兴趣,特别是对与社会现实和学生思想实际结合较紧密、应用性较强的课程, 如法律基础、思想品德修养和邓小平理论等课程, 兴趣要更浓一些。
(二)思想政治课教师应转变教育思想, 与时俱进
教师要由以学科专业体系性、逻辑性为主体, 转变为以思想理论教育的时效性、针对性为主体, 也就是以问题为主体的教学方式替代以概念、范畴、理论的演绎为主体的教学方式。现代人的思维方式有很大的跳跃性, 他们往往关心事情的开头和结果, 而不关心过程。所以, 教师在讲述理论时, 应增添更多的现实材料、案例来丰富理论教学的方式和理论表达的方式。为适应环境和对象的变化, 必须实现两个主体的转换。
(五) 现在的思政课老师最缺少哪些素质水平
调查发现，7.5%认为是教学经验，39.4%认为是调节课堂气氛的能力，18%是知识的广度和深度，13.3%是对学生的关心程度。13.3%是对工作的热情和责任感，还有5.3%认为是其他。可见, 思想政治课教师不仅要会做学问, 更要懂得做人和做事。
学生对思想政治课教师的期望主要有:(1)为人师表, 有积极的思想和精神状态, 有良好的职业道德, 能引导学生树立正确的世界观和人生观, 对学生沟通, 这是学生对思想政治课教师的期望中提得比
实践过程记录
1.问卷调查以及数据分析
1.1.问卷调查
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1.2.调查结果分析
针对以上的饼图的数据分布图我们不难发现，参与问卷调查的男女比例大概是1:1，其中理工科与文科类以及艺术类的学生均有参与，参与问卷调查的人来之不同的学院和年级（该数据调查对象为景德镇陶瓷大学学生）
通过数据，大部分的学生是通过自己经历过课堂学习后的直观感受，一小部分是根据学姐学长的经验之谈，一部分是认为思政课对自己未来的就业没有多大的影响以及初高中留下来的固有的课程模式的阴影。
通过数据，大部分学生对于老师的讲课内容以及教学模式有很大的异议，一部分对于学生的作业检查以及课堂考勤制度认为需要进一步完善。
(四)考试方式、管理体制等方面应做适当调整
如前所述, 很多学生认为思想政治课的考试方式、管理体制等应进行改革。至于怎样改, 需要各方进一步思考与探索。
(五)学校应该加大教学硬件及配套设施的投入
学校应加大教学设施的投入, 为每个教室配备多媒体教学设备。另外, 很多学生提到上课时应该放一些相关的音像资料, 学校应该拨款购买一些有教育意义的音像资料供教师使用。
大部分学生对于思政课的教学模式以及内容都是难以接受的，老套和枯燥乏。统计结果中看以及我自身的感受，目前思想政治理论课的，教学主要局限于课堂之内，而且多为大班上课，这虽然充分利用了资源，却及不利于师生互动。另外，缺少课堂以外的实践教学，与现实结合不足。
通过数据，大部分老师还是采取传统的教学模式对学生进行授学，大部分学生反映课堂气氛沉闷，内容不新颖、生动。老师调节课堂气氛能力不佳。
通过数据可以看出，抽取的同学中基本上都或多或少地接触过思想政治课，尤为多的是思修课与形势与政策课程。
通过数据可得，大部分的受访学生对于思政课还是有一定的学习兴趣的，当然也有一小部分是对其不感兴趣的。
通过数据分析，绝大多数学生对于思政课抱着无关紧要的心态，听不听课取决于当时的心情和上课玩手机，只有少部分学生会认真听课做笔记，还有极少部分学生经常不去上课甚至逃课。
心得体会
通过进行这次调查，我们收获颇多，了解和发现了一些问题。尽管思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，但是如果老师能满怀激情，生动传地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的氛围中，那么我们学生就能学得主动，学得扎实，能在课堂上充分参与，体验学习之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。因此，希望大学生们能注重自身学习的不足，敢于发现问题，探讨解决问题的办法，主动地去学习，发现学习的乐趣所在，慢慢改善对学习思想政治课的态度。也老师们能在思想政治课的教学中结合教学内容和学生的实际不断改进教学方法，积极探索教育的新途径，切实加强和改进大学生思想教育工作，培养造就千千万万具有高尚品质和良好道德修养、掌握现代化建设所。
实施方案
1.对当前大学生思政课进行情况的查询与了解，并对当前现状进行分析
2.根据在校大学生所选课程内容，制作问卷调查问题并进行网上问卷调查的填写
3.根据问卷调查结果做出严格的数据分析与图表汇总，并结合当前形势做出结论
4.同时采取随机抽取学生做现场采访，提问有关思政课的问题，并让其提出合理建议
5.根据建议以及数据汇总讨论结果，小组成员进行总结，得出体会，提出具有建设性的意见与建议。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。”自古以来，人们对美丑、善恶的辨别与选择，无不体现着“好荣恶辱”的传统道德观念。胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论的会议上，以“八荣八耻”的形式精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，提出了“在当前促进良好社会风气的形成和发展的形势下，要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观”的要求。这一重要论述对教育工作具有重要指导意义，明确地指出了青少年思想道德建设工作的主要内容和前进方向。
较多的一条;(2)学识渊博, 博古通今, 有很高的学术水平, 有很强的社会洞察力, 思想开放, 易于接受新生事物, 能用最新信息、案例来阐述思想政治课中的深奥理论, 做到理论联系实际;(3)有个人魅力, 风趣幽默, 谈吐优雅, 内涵要深, 气质要佳, 还要善于调节课堂气氛, 提高课堂教学效果;(4)掌握电化教学、计算机辅助教学等现代化教学手段和教育技术, 充分利用各种信息资源, 扩大教学知识量, 提高教学效率, 使课堂教学做到最优化和现代化。