眉山市高2013届第四学期生物期末教学质量检测

眉山市高2013届第四学期生物期末教学质量检测
眉山市高2013届第四学期期末教学质量检测
生物试题及试卷分析报告
——教科所贾文清
明年是新课改实施后的第一次新高考，虽然考试方案至今还没公布，但从各种渠道了解来看，理科综合中生物学科分值的提高已是必然，90分已基本确定；同时将采用新的试卷结构模式，“同场分卷”这种全新模式将首次应用于四川高考理科综合能力测试，必然给考生带来巨大挑战；还有明年高考试题会将全面渗透新课改理念，学科素养的考查将成为高考生物试题的主调。

基于上述背景及发展趋势，命制了此次期末教学质量检测生物试题，以期对即将步入高三学生的生物学基础知识和生物学科素养进行一次初步诊断，从而有助教师对教学进行全面的反思、总结，进而理性思考高三生物复习教学策略，制定适合校情、学情的复习方案，为明年决胜生物高考奠定坚实的基础，现将试题特点及试卷分析如下：
一、试题特点
1.注重知识的覆盖面，强调回归教材的重要性
此次考试范围为遗传学及选修一的实验，本套试题涉及到了遗传学方方面面的知识点，着重检查学生对教材知识的熟悉程度及理解的深度。

比如选择题1题、4题和非选择题的10题，强调对教材一些生物学概念、生物学原理、生物学实验方法的理解辨析。

我们要尤为关注2012年的高考生物试题所呈现的趋势，那就是大多试题都源自于教材知识的理解辨析，尤其强调夯实教材的重要性。

2.注重基础知识的考查，突出基本能力的培养
本套试题着重对学生遗传学
基本能力的考查，如显隐性的
判断识别、基因型的推断、遗 1 6 1.78 0.30 0.35 2 6 3.66 0.61 0.61 3 6 4.05 0.68 0.45 4 6 4.49 0.75 0.45 5 6 3.31 0.55 0.54 6
6
3.85
0.64
0.47
选择题（总分36分）平均分：21.14 非 选 择 题
7 12 8.1 0.67 0.73 8 14 6.24 0.45 0.58 9 16 5.8 0.36 0.65 10
12
6.11
0.51
0.63
非选择题（总分54分）平均分：26.25 全卷（总分90分）平均分：47.39
2.各校平均分及临界分上线人数统计表
学校
平均分
重本上
线人数 重本临界分
（68分）人数 本三上
线人数 本三临界分
（52分）人数
永寿高中 37.48 1 3 6 20 多悦高中 31.80 0 1 8 13 思蒙高中 33.17 0 1 9 17 万胜高中 26.12 0 0 1 5 太和中学 28.38 0 0 0 0 育英学校 33.73 0 0 9 8 映天学校 41.97 2 0 33 14 眉外
43.81
1
11
11
眉山中学52.85 232 121 631 476 车城高中45.15 2 2 32 47 眉山一中51.53 115 130 563 471 仁寿二中49.74 23 47 188 216 铧强中学50.72 36 66 237 272 富加中学48.36 8 28 79 104 龙马中学41.60 1 7 43 56 汪洋中学36.96 0 4 11 32 文宫中学46.43 20 18 79 110 清水中学34.84 1 0 3 7 钟祥中学31.17 0 0 3 6 禄加中学37.57 7 2 74 36 禾加中学41.49 0 1 16 40 金马中学26.83 0 0 1 5 龙正中学42.75 0 4 16 36 华兴中学51.96 25 47 169 220 仁寿中学47.51 12 22 123 153 仁寿一中58.40 217 238 649 659 彭山一中55.04 32 89 183 255 彭山二中48.89 4 18 57 98 洪雅中学40.88 98 73 323 268 中保中学39.66 0 2 12 38 丹棱中学47.70 2 18 65 93 青神中学47.49 30 43 192 223
3.试卷统计分析所折射出的问题
⑴从试题得分统计表可看出，本套试题难度低于近几年高考四川生物试题难度。

就是在这种情况下，很多学校平均分还低于40分，最低分与全市平均分相差达21分之多，应引起高度重视和深刻反思。

⑵从1题和9题的难度值和区分度比较来看，两题难度值相差不大，但区分度却有较大差异，这反映出优生重难题轻基础现象较为严重，今年四川高考生物试题，基础部分比重较大，如果不对优生加以引导和督促回归教材，夯实基础的话，那么明年高考优生要取得优异成绩就比较困难。

⑶从9题的得分率看，说明学生概率计算等基本功还较为薄弱，在高三复习教学过程中，还得着力打造，加强训练，以待提高。

⑷明年高考选修一所占分值比约为10％，而且估计难度不会偏大。

那么本套试题的10题，从命题者的角度是考查基础，应视为送分题，但从得分看，选修一的7个高考要求实验仍是学生的软肋。

⑸在阅卷过程中还可看到，相当一部分学生对生物学专用术语掌握不牢，术语混淆，张冠李戴现象很普遍，在高三复习教学中，应加以落实。

⑹从各校平均分及重本、本三临界分上线统计来看，全市生物学科教学很不均衡，而且差距较大。

一些区普通高中，平均分低是由于生源差所导致，但重本及本三临界分上线人数却高于该校重本、本三上线人数，这说明这些学校生物教师在抓有效生方面成绩显著；而另一些区普通高中，重本及本三临界分上线人数却低于该校重本、本三上线人数，甚至临界分上线人数为零，这说明这些学校的生物教学为薄弱学科，应引起重视，予以研究；特别是城区一些重点高中，平均分偏
低，重本及本三临界分上线人数远远低于该校重本、本三上线人数，这反映出这些学校的生物教学出了问题，不但没有对该校重本、本三上线人数做出贡献，也没有对全市平均起到拉动作用，因此这些学校的生物教师应冷静分析，找出原因，拿出改进方案，力争“一诊”有较大起色。

三、高三复习建议
1. 各校备课组应搞好试卷分析工作，理性思考，认真反思，经验继续坚持，不足加以调整改进，以提高生物复习教学实效。

2. 各校备课组应制定出高三完整的复习策略及其方案，保证高三生物复习教学有序地进行，避免前松后紧或前紧后松等极端做法。

从暑假补课到“一诊”前应完成必修一、必修三的一轮复习，“一诊”考试是拉通考查生物所有内容。

3.各校备课组应认真研究近几年高考试题特点及发展趋势，从中去把握规律，以此指导高三生物复习教学，保证复习教学方向与高考试题演变趋势的吻合性。

4.在一轮复习中，重点是梳理教材，夯实基础。

帮助学生解除困惑，使学生对教材每个知识点要一一过手，条理清晰；督促学生回归教材，记牢知识，构建知识网络。

2012.7.4。