学报服务教育教学革新的途径探讨

学报服务教育教学革新的途径探讨

一、高校学报的教育功能

高校学报在高等教育中，特别是在青年教师和博士、硕士研究生中，

培育学术新人、激活创新思维、养成科学方法、在高校学科建设中的

创新、累积、承继作用、在高校知识创新体系中的传播与交流作用等

等［8，12－13］都发挥着重要的作用。同理，高校学报在促动高等教

育教学改革方面也起着重要的作用。

1．学术交流窗口高校学报从质量和数量反映我国高校总体科研教学

水平和成果上发挥了重大作用，是高校展开学术交流的重要窗口和渠道。作为一个窗口，透过它，能够检阅一个学校的科学研究成果，能

够反映出一个学校治学的学术思想与作用。同时，青年学子通过高校

学报这个窗口从课堂外更熟悉学校的教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度和学科发展情况。当前，高校教育教学改革理论

与实践立项的教改课题日渐增多，立项单位从国家教育部到各省市区

的教委，包括各高校的校级教改课题。尤其是北京市教委，非常重视

高校的教育教学质量，他们设有教学质量提升专项经费，这些专门用

于高校教师总结教学经验，提升高校教学质量，推动高校教育教学改革。这些课题的立项无疑使高校教师教育教学的成果层出不穷，相对

应的论文成果也会数量很多，高校学报正好为高校教师提供了发表教

育教学成果的园地，学报的教育教学方面的论文质量得到了提升，教

师教学成果的论文在学报的发表也增加了教师学术交流的机会。学报

教学理论方面学术质量得到进一步提升，无疑有利于高校教育教学改

革的发展。另外，高校在教育教学研究方面取得了水准不同、数量不

等的成果。如何把所取得的成果公之于众、让社会了解，有会议交流

以及相关职能部门鉴定公布等途径，但最主要的途径是通过学报、高

校学报、学术研究刊物发表。高校学报在发表高校的教学理论与实践

成果方面发挥着主体的作用。

2．培养人才的摇篮青年人将是推动高校教育教学改革的主力军，他

们在教学的舞台上发挥长远而重要的作用。而高校学报在发现学术新人、培养和栽培人才方面发挥了重要作用，其他任何社会期刊都无法

替代。学校的很多青年教师精力充沛、思维活跃，但多数的学术研究

水平不太成熟，成果水平还有某些缺陷，需要协助和扶持。而高校学

报把培养人才作为自己的追求目标之一，把对学校青年教师的培养作

为义不容辞的责任，对于首次发表教学研究论文的青年教师，不轻易

退稿，学报编辑要寻找到他们教学科研成果中的创新、独到之处，协

助他们反复修改，为青年教师今后成为学术“大家”、“教育家”走

向教学科研舞台奠定基础。

3．提升教学质量和教师素养教学和科研是相辅相成的，以教学带科研，以科研促教学，学报对教师特别是青年教师的培养和扶植是通过

对其科研活动的支持实行的。高校教师作为课程体系、教学内容和教

学方法的执行主体，且国家级、省(市)级、校级精品课程建设以高素

质教师队伍为前提，高校教师以一定的学术修养和教学研究为基础非

常重要。但是，高校教学内容、教学方法、课程体系的改革和教学质

量的提升受诸多因素的制约。高校拥有一支结构合理、人员稳定、教

学水平高、教学效果好的教师梯队，其学术造诣高、教学经验丰富、

成果显著、年龄和知识结构合理，这是提升高校教师素养、促动深入

教学研究最根本的原始动力。高校教师的学术水平及教学素养是通过

在职培训、国内外学术交流、在职攻读学位、发表学术论文、教育教

改研讨会等渠道塑造的，在这个过程中高校学报发挥了重要的桥梁作用。学报编辑组稿、审稿、编辑加工、修改和发表高校教师研究论文，不但体现了教师教学、科研成果的价值，传播了教师辛勤创造的科研

信息，还激励了教师实行教学科研创作的积极性和主动性，教师学术

素养与综合素质得到持续提升。

二、增进高校学报服务教育教学的路径

1．出版教育教学改革专辑(增刊)，促动高等教育教学改革由学校主导，高校学报根据高校教育教学改革发展的需要，配合学校教务处，

就教学管理质量和服务水平如何提升，如何改革和创新教学管理体制等，组织教育教学改革研讨会，在学报展开学术讨论、评论和争鸣，

公开发表校内外专家有价值的教育教学改革研究成果，传播和交流新

的教学管理理论和经验，宣传国家级省(市)级教学名师、优秀教学团队、优秀教师的先进教学理念与方法。没有社科版的高校学报，如

《北京农学院学报》利用学报不定期出版教育教学改革理论专辑，配

合教务处评选校级优秀教育教学改革论文，评出一、二、三等优秀论文，推选国家级、优秀省部级教改论文等，并制定相关政策，给予精

神和物质方面的相关奖励，发挥学报在促动高校教育教学质量提升上

的平台与阵地作用。在《北京农学院学报》及其增刊发表的教改论文

均获得了校级、北京市级教育教学成果一等、二等、三等不同层次的

奖励。还如，《湖南农业大学学报》每年定期出版1期教育教学改革

增刊，吸引校内外作者踊跃投稿，初有成效，仅2009年社科增刊就有133篇，其中教育教学改革方面论文80篇，而教改课题论文20篇，获得国家级教学成果奖的有2篇，其余绝大多数论文(80%)都获省级和校

级的教改成果奖。2011年社科增刊92篇，其中教育教学改革方面论文50篇，而教改课题论文10篇，获得国家级教学成果奖的有2篇，有60%的获省级和校级教学成果奖。出版教育教学改革增刊正好与正刊互补，达到调整稿源与期刊出版周期之间的矛盾。

2．改变观点开设教育教学研究专栏很多高校学报编辑对教育教改方

面的论文存有偏见，认为其“理论性比较浅，多是经验总结，泛泛而谈”。同时，有些高校对科研成果极为重视，学报主要刊载科学研究

论文。实质上，教育教学研究是高校一项重要研究工作，随着高校以“人才培养”为中心的理念日益深化，实现高校教学、科研、社会服

务功能三位一体已成为高校的共识。所以，高校学报编辑应该转变观点，有社会科学版的高校学报有条件而且必须开设教育教学研究专栏，为教师提供发表教育教学研究成果的平台。同时，要主动注重高校特

色专业建设，围绕精品课程、精品教材、创新与创业等主题，挖掘其

中的新经验、新方法、新理论，即时发表这些成果，提升高校教学质

量和教学水平。例如《华北电力大学学报社会科学版》开设“教育理