物理高考命题思路研究与习题教学苏明义
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D
带动，传送带与轮子间无相
对滑动，不计轮轴处的摩擦。 A 求电动机的平均输出功率 P。
BC
L
L
02广东
例．下面是一物理演示实验，它显示：图中自由下 落的A和B经反弹后， B能上升到比初位置高得多 的地方。
A是某种材料做成的实心球，质量 m1=0.28kg，其 顶部的凹坑中插着质量 m1=0.1kg的木棍B，B只是 松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙。 将此装置从 A下端离地板的高度 H=1.25mB 处m由2 静止 释放，实
对物理过程的分析、建立物理模型
及运用数学解决物理问题的综合能 力。
二、对高考命题思路的理解
2. 高考的能力层次要求与命题 （1）对知识的要求，用Z表示。具体分为
四个层次：
Z1：知道，对单一知识点。 Z2：理解，对单一知识点。 Z3：理解，对多个知识点。
Z4：理解，要求熟练。
二、对高考命题思路的理解
物理命题思路研究与习题教学
高考物理命题思路研究与习题教学 一、研究高考命题的基本素材
二、对高考命题思路的理解 三、复习过程中的习题教学
一、研究高考命题的基本素材 1、高考试题 2、《考试大纲》 3、《考试大纲的说明》 4、《**年试题分析》 5、《高考物理测量理论与实践》 6、其它
一、研究高考命题的基本素材 1、高考试题 2004年以后的理综试题（19+6份试
验中，A触地后在极短时间内反弹，
且其速度大小不变；接着木棍B脱离 A m1 球A开始上升，而球A恰好停留在地
一、研究高考命题的基本素材 4、《**年试题分析》 难度 区分度 立意 正解 典型错误 建议
一、研究高考命题的基本素材 5、《高考物理测量理论与实践》
题型功能 能力要求的层次 考试测量学 例题分析
6、其它——选学如何定？
二、对高考命题思路的理解
1. 对题型功能的研究
2. （1）选择题
3.
选择题注意对物理概念、物理规
律的理解，着重考查学生的理解能力和
逻辑推能力；
4. （2）填空题
5.
填空题注重对物理概念、物理规
律在理解基础上的简单运用，着重考查
学生分析推理和不太复杂的运算能力；
二、对高考命题思路的理解
卷） 04-4；05-3；06-2； 07-2；08-2；09-2 10-2；11-1；12-1 课标卷（07年开始，每年一份，共6
一、研究高考命题的基本素材 2、《考试大纲》
考试性质 能力要求 大纲卷考试范围与要求-131（含S19） 课标卷考试范围 必考：61+S11 选考：3-3：15+S1； 3-4：20+S3；
上的b点以垂直于ox轴的速度v射出，可在适当的地 方加一个垂直于 xy平面、磁感应强度为 B的匀强磁 场。若此磁场仅分布在一个圆形区域内，试求这
3-5：12+S1 共计：108+S16
考试大纲的题型示例
一、研究高考命题的基本素材 3、《考试大纲的说明》 （1）知识内容要求的说明 （2）能力要求的说明 （3）参考试卷
34. （03理综）（20分）一传送带装置示意图如图，其中 传送带经过AB区域时是水平的，经过 BC区域时变为圆 弧形（圆弧由光滑模板形成，未画出），经过 CD区域时 是倾斜的， AB和CD都与 BC相切。现将大量的质量均为
S2） f3=f（Z3，Q1，S2） 或 f3=f（Z3，Q2，S1）
或f3=f（Z2，Q4，S1） 属于中等题 f4=f（Z3，Q3，S2） 属于较难层次
二、对高考命题思路的理解
3. 高考试题与一般习题的差异 ------神似高考题
我们编制的物理习题像高考题吗？ 为什么有些题在各种复习资料上常 见，而高考题中却看不到？ 我们编制的物理习题与高考试题之 间有哪些差异？
匀速直线运动，运动到原点 o时，突然撤去x
磁场，经一段时间后，带电o 微粒运动P一了 x
轴上的P点。求；
B
图
3. 神似高考题
中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所
编试题的差异
y
① 题目背景的选择
av
17B．(94)一带电质点，质量为 m，电量o 为q，b x
v
以平行于ox轴的速度v从y轴上的a点射入图图 1111--8 8 中第—象限所示的区域。为了使该质点能从x轴
2. 高考的能力层次要求与命题 （2）对情景的要求，用 Q表示。
Q1：简单，如小球从高处落下 Q2：较复杂，如小球从高处落入泥坑
Q3：复杂，如2001年拉活塞做功—并联 Q4：新颖题型，
Q5：新颖题型，而且复杂
二、对高考命题思路的理解
2. 高考的能力层次要求与命题 （3）对数学的要求，用 S表示。
1. 对题型功能的研究
Байду номын сангаас2. （3）实验题
3.
注重对实验原理、实验方法
的理解和应用，着重考查学生对基
本实验方法的迁移和灵活运用能力，
同时在其它题型中增加了以演示实 验和学生实验为背景设计的试题；
二、对高考命题思路的理解
1. 对题型功能的研究
2. （4）论述计算题
3.
注重独立、灵活地分析解决新
情境下的物理问题，着重考查学生
m的小货箱一个一个在 A处放到传送带上，放置时初速为 零，经传送带运送到 D处，D和A的高度差为 h。稳定工作 时传送带速度不变， CD段上各箱等距排列，相邻两箱的 距离为L。每个箱子在 A处投放后，在到达 B之前已经相 对于传送带静止，且以后也不再滑动（忽略经 BC段时的 微小滑动）。已知在一段相当长的时间 T内，共运送小货 箱的数目为 N。这装置由电动机
S1：简单， S2：较复杂，
S3：复杂，
二、对高考命题思路的理解
2. 高考的能力层次要求与命题
能力具体表现为这三个量的函数，即 E=f（Z，Q，S）。以上各元素的组 合构成对能力要求的不同层次，共 可以分为5个层次：
二、对高考命题思路的理解
2. 高考的能力层次要求与命题 f1=f（Z1，Q1，S1） 属于简单层次，即为容易题。 f2=f（Z1，Q1，S2） 或 f2=f（Z1，Q2，
3. 神似高考题
中学物理教师编制的物理习题与高考命题者 所编试题的差异
① 题目背景的选择
如图所示，在竖直的 xoy平面内，有场
强E＝12N/C、方向沿 x轴正方向的匀强电场，
同时还有磁感强度 B＝2T、方向垂直 xoy平面
指向纸里的匀强场。一质量 ym＝4.0×10-5kg、 电荷q＝2.5×10-5C的带电微粒沿 xoy平面E 做
带动，传送带与轮子间无相
对滑动，不计轮轴处的摩擦。 A 求电动机的平均输出功率 P。
BC
L
L
02广东
例．下面是一物理演示实验，它显示：图中自由下 落的A和B经反弹后， B能上升到比初位置高得多 的地方。
A是某种材料做成的实心球，质量 m1=0.28kg，其 顶部的凹坑中插着质量 m1=0.1kg的木棍B，B只是 松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙。 将此装置从 A下端离地板的高度 H=1.25mB 处m由2 静止 释放，实
对物理过程的分析、建立物理模型
及运用数学解决物理问题的综合能 力。
二、对高考命题思路的理解
2. 高考的能力层次要求与命题 （1）对知识的要求，用Z表示。具体分为
四个层次：
Z1：知道，对单一知识点。 Z2：理解，对单一知识点。 Z3：理解，对多个知识点。
Z4：理解，要求熟练。
二、对高考命题思路的理解
物理命题思路研究与习题教学
高考物理命题思路研究与习题教学 一、研究高考命题的基本素材
二、对高考命题思路的理解 三、复习过程中的习题教学
一、研究高考命题的基本素材 1、高考试题 2、《考试大纲》 3、《考试大纲的说明》 4、《**年试题分析》 5、《高考物理测量理论与实践》 6、其它
一、研究高考命题的基本素材 1、高考试题 2004年以后的理综试题（19+6份试
验中，A触地后在极短时间内反弹，
且其速度大小不变；接着木棍B脱离 A m1 球A开始上升，而球A恰好停留在地
一、研究高考命题的基本素材 4、《**年试题分析》 难度 区分度 立意 正解 典型错误 建议
一、研究高考命题的基本素材 5、《高考物理测量理论与实践》
题型功能 能力要求的层次 考试测量学 例题分析
6、其它——选学如何定？
二、对高考命题思路的理解
1. 对题型功能的研究
2. （1）选择题
3.
选择题注意对物理概念、物理规
律的理解，着重考查学生的理解能力和
逻辑推能力；
4. （2）填空题
5.
填空题注重对物理概念、物理规
律在理解基础上的简单运用，着重考查
学生分析推理和不太复杂的运算能力；
二、对高考命题思路的理解
卷） 04-4；05-3；06-2； 07-2；08-2；09-2 10-2；11-1；12-1 课标卷（07年开始，每年一份，共6
一、研究高考命题的基本素材 2、《考试大纲》
考试性质 能力要求 大纲卷考试范围与要求-131（含S19） 课标卷考试范围 必考：61+S11 选考：3-3：15+S1； 3-4：20+S3；
上的b点以垂直于ox轴的速度v射出，可在适当的地 方加一个垂直于 xy平面、磁感应强度为 B的匀强磁 场。若此磁场仅分布在一个圆形区域内，试求这
3-5：12+S1 共计：108+S16
考试大纲的题型示例
一、研究高考命题的基本素材 3、《考试大纲的说明》 （1）知识内容要求的说明 （2）能力要求的说明 （3）参考试卷
34. （03理综）（20分）一传送带装置示意图如图，其中 传送带经过AB区域时是水平的，经过 BC区域时变为圆 弧形（圆弧由光滑模板形成，未画出），经过 CD区域时 是倾斜的， AB和CD都与 BC相切。现将大量的质量均为
S2） f3=f（Z3，Q1，S2） 或 f3=f（Z3，Q2，S1）
或f3=f（Z2，Q4，S1） 属于中等题 f4=f（Z3，Q3，S2） 属于较难层次
二、对高考命题思路的理解
3. 高考试题与一般习题的差异 ------神似高考题
我们编制的物理习题像高考题吗？ 为什么有些题在各种复习资料上常 见，而高考题中却看不到？ 我们编制的物理习题与高考试题之 间有哪些差异？
匀速直线运动，运动到原点 o时，突然撤去x
磁场，经一段时间后，带电o 微粒运动P一了 x
轴上的P点。求；
B
图
3. 神似高考题
中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所
编试题的差异
y
① 题目背景的选择
av
17B．(94)一带电质点，质量为 m，电量o 为q，b x
v
以平行于ox轴的速度v从y轴上的a点射入图图 1111--8 8 中第—象限所示的区域。为了使该质点能从x轴
2. 高考的能力层次要求与命题 （2）对情景的要求，用 Q表示。
Q1：简单，如小球从高处落下 Q2：较复杂，如小球从高处落入泥坑
Q3：复杂，如2001年拉活塞做功—并联 Q4：新颖题型，
Q5：新颖题型，而且复杂
二、对高考命题思路的理解
2. 高考的能力层次要求与命题 （3）对数学的要求，用 S表示。
1. 对题型功能的研究
Байду номын сангаас2. （3）实验题
3.
注重对实验原理、实验方法
的理解和应用，着重考查学生对基
本实验方法的迁移和灵活运用能力，
同时在其它题型中增加了以演示实 验和学生实验为背景设计的试题；
二、对高考命题思路的理解
1. 对题型功能的研究
2. （4）论述计算题
3.
注重独立、灵活地分析解决新
情境下的物理问题，着重考查学生
m的小货箱一个一个在 A处放到传送带上，放置时初速为 零，经传送带运送到 D处，D和A的高度差为 h。稳定工作 时传送带速度不变， CD段上各箱等距排列，相邻两箱的 距离为L。每个箱子在 A处投放后，在到达 B之前已经相 对于传送带静止，且以后也不再滑动（忽略经 BC段时的 微小滑动）。已知在一段相当长的时间 T内，共运送小货 箱的数目为 N。这装置由电动机
S1：简单， S2：较复杂，
S3：复杂，
二、对高考命题思路的理解
2. 高考的能力层次要求与命题
能力具体表现为这三个量的函数，即 E=f（Z，Q，S）。以上各元素的组 合构成对能力要求的不同层次，共 可以分为5个层次：
二、对高考命题思路的理解
2. 高考的能力层次要求与命题 f1=f（Z1，Q1，S1） 属于简单层次，即为容易题。 f2=f（Z1，Q1，S2） 或 f2=f（Z1，Q2，
3. 神似高考题
中学物理教师编制的物理习题与高考命题者 所编试题的差异
① 题目背景的选择
如图所示，在竖直的 xoy平面内，有场
强E＝12N/C、方向沿 x轴正方向的匀强电场，
同时还有磁感强度 B＝2T、方向垂直 xoy平面
指向纸里的匀强场。一质量 ym＝4.0×10-5kg、 电荷q＝2.5×10-5C的带电微粒沿 xoy平面E 做