教科版初中物理八上第六章 质量与密度复习 教案
2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案（新版）教科版
授课内容
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教学内容分析
本节课的主要教学内容源自2023年八年级物理上册第六章《质量与密度》的第1节《质量》。该节内容包括质量的定义、单位、测量以及质量与物体属性之间的关系。具体教学内容如下：
1.质量的定义与单位：介绍质量的概念，让学生理解质量是物体所含物质的多少，质量的国际单位是千克（kg），以及常见质量单位间的换算关系。
1.拓展资源：
(1)科普书籍：推荐学生阅读一些关于物理和科学的科普书籍，如《物理的奇妙世界》、《探索物理奥秘》等，以提高学生对物理学科的兴趣和认识。
(2)在线科普文章：介绍一些与质量相关的在线科普文章，如《质量的起源与发展》、《质量与宇宙的演化》等，帮助学生深入了解质量的学科背景和发展历程。
(3)科学实验视频：推荐一些科学实验视频，如《质量的测量实验》、《密度实验演示》等，让学生更直观地了解质量的测量方法和实验操作。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与质量内容相关的拓展知识，如质量在科学研究中的应用等，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合质量内容，引导学生思考质量在日常生活和社会中的应用，培养学生的社会责任感。
初中物理八年级上册第六章 质量与密度质量教案
第六章质量与密度第1节《质量》教学设计【教学目标】1. 了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量，养成规范使用测量仪器的习惯；通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置变化而变化的物理量。
3.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精。
【教学重难点】重点：质量的概念；托盘天平的使用方法。
难点：用天平测固体的质量。
【实验器材】橡皮泥、小袋盐、空塑料袋、托盘天平（200g）、砝码盒一套【教学过程】引入新课：出示木桌子、木椅子、汽车轮胎、自行车轮胎、铁锤、铁钉图片，让学生进行分类（引出材料相同，但材料的多少不同）“物体”是具有一定的几何形状、占据一定的空间、具有一定的体积和质量的实物；而“物质”是构成物体的材料。
物理学中用质量来表示这种不同。
总结：质量表示物体所含物质的多少。
自主学习，完成导学案内容在国际单位制中，质量的基本单位是，符号为.常用的单位有（）、（）和（）.它们之间的换算关系：１ｔ＝kg１ｇ＝ Kg１ｍｇ＝ g＝ Kg（1）尝试完成下列单位换算：50t= = kg24mg= = g（2）估一估：你能写出下列物体的质量吗?<1>一枚鸡蛋的质量约为。
<2>一本物理课本的质量约为。
小组交流，统一答案：单位换算时可强调，换算单位，如“t”换成“103kg”即可换算出正确答案。
估测物理课本质量各不同，如何才能更准确的测量出物理课本的质量（使用工具），引入各种生活中测量质量的工具，最后归于托盘天平的结构认识。
托盘天平的使用：（1）放: 使用托盘天平测量物体质量前，应把天平放在上;（2）调: 将游码移到标尺左端的处，再调节横梁上的，使指针对准分度盘的处，使天平横梁平衡. (移动天平的位置，需要再次调零)（3）称: 测量时，应将被测物体放在盘，用向盘中加减砝码,最后移动游码,使指针对准分度盘中央 .（取用砝码，从大到小；游码读数读左边）（4）读:天平横梁重新平衡后,所测物体的质量等于和之和.（5）注意事项:<1>在测量中，为了保护天平的砝码，在加减砝码时，要用夹取；<2>待测物体的总质量不能超过天平的 .<3>称量化学药品和潮湿物品时，绝不能将药品直接放在内.认识托盘天平的构造后，小组合作探究使用托盘天平，称量橡皮泥的质量并撰写出合适自己的使用说明书。
八年级物理上册 第六章 质量与密度复习教学案
第六章 质量和密度复习目标：1.回顾本章知识，建立知识网络。
2.会用天平和量筒测物质的密度。
3.会运用质量和密度的有关知识解决实际问题 重点：密度知识的应用 难点：理解密度的概念 复习过程:一、知识梳理，形成网络按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。
（学习要求：请课前自主完成，并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问，请把这些内容记录在下面的空白处，之后在课堂上进行小组内交流。
定义： 叫质量。
单位： 、g 、mg 、t ；其换算关系 实验室用工具 ——质量 工具常用工具：案秤、杆秤、台秤、电子秤测量 直接测量：固态(或粉状)质量方法 特殊测量：微小质量、液体质量 定义 ： 叫密度。
公式：密度 单位：kg/m 3、常用单位 ， 换算关系：测定：测质量、测体积，用公式ρ= mV计算密度应用：求质量、求体积、鉴别物质 二、典型事例，抽取规律例1.甲、乙两种物质的质量和体积关系图像如图所示，由图像可知( )A ．ρ甲：ρ乙=4：1B ．ρ甲：ρ乙=1：4C ．若V 甲=V 乙，则m 甲< m 乙 Ｄ．若m 甲＝ m 乙，则V 甲＞V 乙 规律小结：质量和密度相同体积的不同物质，密度与质量成正比；相同质量的不同物质，密度与体积成反比。
例2．现有用同一种材料做成的四个正方体，其中有一个是空心的，它们的边长和质量如图所示，空心的是（ ）规律小结：由某种物质组成的物体，当物体的密度小于物质的密度时，该物体一定是空心的规律小结：瓶子装满水后的水的体积等于瓶子的容积也等于装满另外一种液体的体积。
即：V 水=V 容积=V 某液体（前提条件：瓶子装满水和其它液体） 课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：1.在使用天平测量物理的质量时，应注意2.测量物质的密度的方法是3.密度的计算公式是 达标检测：1.在食用油、盐水、白酒和水这几种常见液体中，密度最大的是（ ） A ．食用油 B ．盐水 C ．白酒 D ．水2．工人师傅根据用料需要，把一块钢板切割成大小不同的两块，则切割后的这两块钢板（ ） A ．质量相等 B ．密度相等 C ．体积相等 D ．重力相等3．一只空瓶装满水时的总质量是400g ，装满酒精时的总质量是350g,则该空瓶的容积式 （ ） (ρ水=1g/cm 3，ρ酒精=0.8 g/cm 3) A.400cm3B.350 cm 3C.250 cm3D.200 cm 34. 某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，他将物体放入天平，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，这时他应该（ ） A ．把横梁右端螺母向右旋出一些 B ．把横梁右端螺母向左旋进一些 C ．把天平右盘的砝码减少一些 D ．向右移动游码5．一个苹果的质量是162g ，合 kg ；若这个苹果的体积是180cm 3，则该苹果的密度为 g/cm 3。
八年级物理上册第六章质量与密度本章复习训练教案新版教科版(含反思)
八年级物理上册教案新版教科版：本章复习训练【教学目标】1.知道质量的初步概念及其单位和换算.2.会用天平测固体和液体的质量.3.掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题.会查密度表，记住水的密度.4.会使用量筒测固体和液体的体积.【教学方法】1.观察法：观察天平和量筒的构造及其作用，观察天平和量筒的最大量程和最小量程.2.实验法：会正确使用天平和量筒进行简单实验.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习本章主要内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）知识点1 质量例题1 小丽同学将托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻线处，发现天平的指针指在甲图所示位置，若要使天平平衡，应将向 (选填“左”或“右”)移动．图乙是一次正确测量的情景（天平下方为游码标尺的放大图），则物体的质量是 g．用这架天平测量某一金属块的质量时，估计金属块的质量在150g左右．试加砝码时，用镊子夹取100g、50g砝码各1个放入右盘中，若指针左偏．小丽同学接下去应进行的操作是: .解析：调节天平横梁平衡的方法是左偏右调，右偏左调，从题图中看出指针向右偏，则平衡螺母向左调；根据天平的读数规则，物体的质量为50g+10g+3.4g=63.4g;称量物体时，指针指向左侧，表示左物重些，因此应向右移动游码到适当位置，直到天平平衡.答案：平衡螺母左63.4向右移动游码到适当位置，直到天平平衡.知识点2 密度及其质量例题2在横线上填出下列物质的质量、体积、密度的变化情况（填“增大”“减小”或“不变”）（1）一瓶汽油用去一半后，剩余汽油的密度（2）一块铁制成铁锅后，铁的密度（3）一瓶氧气病人用掉一半，剩余钢瓶中的氧气质量，体积，密度 .（4）冰熔化成水质量，体积，密度 .解析：密度是物质的一种特性，密度的大小决定物质的种类，所以（1）（2）中物质的密度不变，气体的密度与压强有关，当病人用掉一半氧气后，氧气的质量减少一半，氧气的体积不变，由密度公式ρ=m/V，密度减少一半，冰熔化成水时，状态改变，物质的质量不变，体积变小密度变大。
八年级物理上册 第六章《质量与密度》复习学案 教科版-教科版初中八年级上册物理学案
《质量与密度》活动：密度知识应用交流会达标检测1．100cm3的冰熔化成水后，下列说法正确的是（ρ冰3kg/m3）（）A.质量不变，水的体积为90cm3B.质量变大，水的质量为100gC.质量不变，水的体积为100 cm3D.质量变小，水的密度32．三个完全相同的杯子里面装有水，把质量相同的实心铜块、铁块、铝块（ρ铜>ρ铁>ρ铝）依次放在甲、乙、丙三个杯子中，水面恰好相平，原来装水最多的杯子是（）3．量筒做得细而高，主要目的是（）C.细高的量筒与粗矮的量筒相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数，精确度较高D.粗矮量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃做量筒，因而不便读数4.分别由不同物质a 、b 、c组成的三个实心体，它们的体积和质量关系如图所示，下列说法正确的是（）A.a物质的密度最大；×103kg/m3；C.c物质的密度是a的两倍；D.a、b、c的密度与它们的质量、体积有关。
5.小聪学会了测量铁块的密度后，提出了一个问题：“能不能测量出冰糖块的密度？”于是他与同学们准备了以下器材：①天平、②量筒、③水、④细线、⑤盐、⑥白纸、⑦保鲜薄膜、⑧冰糖块。
请你想想，如何选择合适的器材，设计出一个最佳的测量方案。
(1)选出所需器材（填序号）：________________________(2)写出简单的实验步骤：要求：独立完成。
积极动脑，做完后，举手回答。
让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，教师引导学生开展质疑评价。
课题：八年级物理第六章《质量与密度》复习2．三个完全相同的杯子里面装有水，把质量相同的实心铜块、铁块、铝块（ρ铜>ρ铁>ρ铝）依次放在甲、乙、丙三个杯子中，水面恰好相平，原来装水最多的杯子是（ A ）3．量筒做得细而高，主要目的是（C）C.细高的量筒与粗矮的量筒相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数，精确度较高D.粗矮量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃做量筒，因而不便读数4.分别由不同物质a 、b 、c组成的三个实心体，它们的体积和质量关系如图所示，下列说法正确的是（B）A.a物质的密度最大；×103kg/m3；C.c物质的密度是a的两倍；D.a、b、c的密度与它们的质量、体积有关。
教科版八年级上册第六章《质量与密度》优秀教案(重点资料).doc
第一节质量一、学习目标1、质量的概念及单位和单位换算。
2、用天平测固体的质量。
二、重点1、质量的概念与单位。
2、利用天平测量质量。
三、难点：质量是物体属性的探究。
四、学习过程1、引入：出示方便面的包装，观察净含量后回答？（学生回答）和提高服务质量的含义是否一样？那么，物理学里所说的质量，指的是什么？2、新课教学：小黑板出示物体和物质让学生分辨。
问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。
但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同?阅读课本P114页后填写：质量表示________________________，铁钉与铁块都由铁这种物质组成。
但它们分别含有的铁的多少是否相同？________，即________不同。
怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同、铁钉与铁块的不同呢？学生回答。
阅读课本P114页后填写：在国际单位制中，质量的国际单位是_____（），常用单位中有_____（）、_____（）、_____（）。
单位换算：1t=________kg 1g=_______kg 1mg=_______kg练习：阅读课本PP114页图6-1-3后请在下面的横线上填上合适的单位：（1）一个鸡蛋的质量约为50_________ （2）一个中学生质量约为50_________（3）一头大象的质量约为5.8_________1.天平的使用阅读课本P115可知：在实验室中用_________测量质量，对照图和实物了解天平的主要部件名称。
天平的正确使用方法，从以下三个方面进行学习：会用：把天平放到_____________，把________调到__________________，调节_________，使指针指在分度盘的中线，这时____________，把被测物体放在_____盘，用镊子向______盘加（或减）______，并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡。
会读：_________________的质量加上______在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。
八年级物理全册复习学案：第六章 质量与密度
全方位教学辅导教案学科：物理授课教师：缪燕雄授课时间：年月日星期教学过程课前检查与交流:作业完成情况：交流与沟通：针对性授课:1.质量及测量定义物体所含_______的多少，用字母____表示性质质量是物体本身的一种______，不随物体的_______、______、_______、______的改变而改变。
如一杯水结冰后，______改变，质量不变；由宇航员从地球带到月球上的签字笔，虽然______改变，但质量不变单位基本单位：________(符号________)；常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)；换算关系：1 t＝________kg， 1 g＝______kg ，1 mg＝______kg，姓名性别年级教学内容第六章质量和密度重点难点考点考纲要求常考题型2011201220132014质量是物质的属性理解选择、填空选择题3分选择题3分天平的使用，质量的测量理解、探究实验填空题3分填空题3分填空题2分质量、密度的计算理解填空、实验、计算实验题7分填空题1分填空题1分教学目标1. 初步认识质量概念并会用天平测量固体液体的质量。
2. 通过实验探究理解密度概念并会测固体和液体的密度。
3．能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
常见值①一枚大头针的质量：约8.0×10－5 kg；②一枚一元硬币的质量：约6×10－3 kg;③一个苹果的质量：约1.5×10－1 kg＝150 g；④一枚鸡蛋的质量：约5×10－2 kg＝50 g测量工具生活常用：案秤、台秤、杆秤等实验室常用：__________2.测量工具：天平天平的使用规格常见托盘天平的称量是200 g，标尺上的分度值是0.2 g使用①看：观察天平的________和____________________；②放：把天平放在水平台上，将游码拨到标尺左端的___________处；③调：调节横梁两端的______________，使指针指在分度盘中央；④测：把_______放在左盘，_______放在右盘，用______加减砝码，最后调节______使横梁重新平衡；⑤读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，就是被测物体的质量注意事项①观察天平的称量和标尺上的分度值，所测质量不能超过天平的________，也不能小于天平的________；②②向盘中加减砝码和拨动游码时要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码_______、_______，加减砝码时要____________；③ ________和化学药品直接放到天平盘中测量分类直接测量：固体质量特殊测量：液体质量(质量差法)、微小质量(累积法)3.密度及测量1）.密度定义某种物质组成的物体的________与它的________之比，用符号________表示公式ρ＝________单位____________________(符号：________)；换算关系：1 g/cm3＝________kg/m3基本密度是物质的一种特①同种材料，同种物质，ρ不变，m与V成________；②②物体的密度与物体的质量、体积、形状无关性质性①质量相同的不同物质，体积与密度成________；②体积相同的不同物质，质量与密度成________2）．测量液体体积的工具名称量筒、量杯用途测量液体体积(可间接地测固体体积)使用方法“看”量程、分度值、单位；单位：1毫升(mL)＝1厘米3(cm3)“放”放在水平台上“读”量筒里的液面是凹形的，读数时，视线要和凹面的______相平3）. 密度的测量（1）测量固体的密度原理________器材天平、量筒、水、细针(适用于密度小于水的固体)方法一①用______测得物体质量m；②②把适量水倒入量筒，记下V1；③③放入物体并用细针把物体压入(浸没)水中，记下V2，得V＝________；④④固体密度ρ＝________器材天平、量筒、水、细线(适用于密度大于水的固体)方法二①用天平测得物体质量m；②把适量水倒入量筒，记下V1；③再用细线拴住物体放入水中浸没，记下V2；④固体密度ρ＝器材天平、溢水杯、量筒、水(适用于特大固体)方法三①用天平测出物体质量m；②将溢水杯中________，使物体____________在溢水杯中，同时用量筒承接溢出的水，测出溢出水的体积V就是____________；③固体密度ρ＝[点拨] 测固体密度时，如果先测物体体积，使得物体表面有液体残留，造成所测质量偏大，所以密度偏大，误差较大。
教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度教案
教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度所设计的教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实例和实验，让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学目标：1. 让学生了解密度的概念，理解密度是物体的一种特性。
2. 让学生掌握密度的计算公式，并能够运用密度公式解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的应用，实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件，实验器材（如：不同密度的物体，量筒，天平等）。
2. 学具：笔记本，笔。
五、活动过程：1. 导入：通过一个实例，如：下沉的石头，让学生思考为什么石头会下沉，引出密度的概念。
2. 讲解：讲解密度的定义，密度是物体单位体积的质量，是物体的一种特性。
讲解密度的计算公式：密度=质量/体积。
3. 实验：进行密度实验，让学生观察不同密度的物体的特点，用量筒测量物体的体积，用天平测量物体的质量，计算密度。
4. 应用：让学生运用密度知识解决实际问题，如：判断物体的密度大小，计算物体的体积等。
六、活动重难点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的应用，实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了密度的概念和计算方法，但在实际问题的解决上仍需加强。
在今后的教学中，我将更多地提供实际问题的情境，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。
拓展延伸：让学生调查生活中的密度现象，如：为什么冰块会浮在水面上，为什么气泡会浮在水中等，培养学生的观察能力和思考能力。
重点和难点解析：1. 导入环节的设计：我选择了生活中常见的实例——下沉的石头，来引出密度的概念。
物理八年级上册第六章《质量与密度》教学教案(教科版)
6.1 质量教学目标【知识与能力】1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【过程与方法】1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。
2.通过使用天平,学会测量固体的质量。
【情感态度价值观】1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。
2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。
教学重难点【教学重点】质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。
【教学难点】“质量是物体的属性”的探究与天平的使用。
课前准备课件、托盘天平、砝码等。
教学过程一、新课引入：1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时，你可曾想过，这“1千克”说的是西红柿的什么？(学生讨论回答教师提出的问题。
)教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：“1千克”指的是西红柿的质量。
若说是西红柿的重量也可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。
2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量,指的是什么？(学生讨论这两个质量的意义。
)明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
二、新课教学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从孩子感兴趣的事物入手，通过丰富多样的教学活动，引导他们在实践中探索、发现、学习。
本次教学活动以“质量与密度复习”为主题，旨在帮助孩子们巩固已学的物理知识，提高他们的实践操作能力。
一、设计意图本次教学活动采用实践为主的教学方式，让孩子们在动手操作中复习质量与密度的概念。
活动设计思路是将理论知识与生活实际相结合，通过观察、实验、讨论等环节，使孩子们能够深入理解质量与密度的含义及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让孩子们理解质量与密度的概念，掌握质量与密度的基本计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对物理学科的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：质量与密度的概念及其计算方法。
难点：如何将理论知识与生活实际相结合，提高孩子们的实践操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：质量与密度实验器材（如天平、砝码、液体等）。
2. 学具：记录本、笔、测量工具（如尺子、量筒等）。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现生活中的质量与密度现象。
2. 知识讲解：简要讲解质量与密度的概念及其计算方法。
3. 动手实验：分组进行质量与密度实验，让孩子们亲身体验并记录实验数据。
4. 讨论交流：分组讨论实验现象，引导孩子们分析质量与密度之间的关系。
6. 课后实践：布置课后作业，让孩子们在生活中观察质量与密度现象，并记录下来。
六、活动重难点1. 重点：帮助孩子们掌握质量与密度的概念及其计算方法。
2. 难点：如何引导孩子们将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践操作能力。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们参加物理学科竞赛，进一步提高他们的物理素养。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现有几个重点细节需要特别关注，它们对于孩子们的学习和理解至关重要。
初中物理教育科学八年级上册第六章 质量与密度质量教案
质量——用天平测量物体的质量一、学习目标1、知识与技能（1）通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；（2）学会用天平测量固体和液体的质量.2、情感、态度与价值观通过天平的使用技能的训练，体验科学测量的态度的严谨和培养和别人友好协作的态度。
二、学习重点：通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
三、学习难点：掌握托盘天平的使用方法。
四、教法质量的测量这部分内容可通过示范、讲授、实验法．五、课前准备：杆秤、天平、小石头、金属圆柱体、水、烧杯、ppt六、教学过程设计一）情景问题引入，解读目标（ppt1—3）。
二）自学互研，生成能力（阅读教材113-114，解决下列问题）1)、测量质量的工具是什么，它的基本结构有哪些，如何使用？2)、天平在什么情况下说明它已经平衡了？如果不平衡，该怎么调节呢？3)、游码读数时以哪侧为准？4) 、使用天平时要注意什么问题？三）课堂探究，强化新知识知识板块一：认识天平及使用方法（幻灯片4—12）（这一板块知识主要抽学生介绍）1、测量质量的工具天平及它的基本结构。
2、使用方法*放：天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻度线上。
*调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。
*称：左物右码（加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。
），调节游码使天平平衡。
（调游码相当于在右盘加砝码）*记：物体质量等于砝码质量加游码质量。
即物体质量＝砝码＋游码的示数 (m=m砝+m示)。
读游码指示的质量值时，应以左边刻度为准，且要注意分度值。
强调：*平衡螺母的调节以及天平在什么情况下说明它已经平衡了。
*在测量质量时不能再调节平衡螺母。
学生讨论：为什么要左物右码？如果物体和砝码放反了，应该怎么办？3、使用天平的注意事项* 天平能称量的最大质量叫做天平的最大称量。
用天平称量物体不能超过天平的最大称量。
* 向盘里加减砝码是要用镊子轻拿轻放。
* 保持天平干燥、清洁。
不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平的盘里，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀。
八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
第六章质量与密度“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”“物质的密度”“同种物质的质量和体积关系”“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识目标方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在能力目标方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在素养目标方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量 1课时第2节物质的密度 1课时第3节测量密度 1课时第4节活动：密度知识应用交流会 1课时本章复习和总结 1课时【教学目标】一、知识目标1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、能力目标1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、素养目标1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：“四不变”.师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m 砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2m1.师思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.。
八年级物理上第六章质量与密度复习教案(二)教科版
第六章 质量与密度一.教学内容：3 密度知识应用交流会 二. 重点、难点： 1. 会用密度鉴别物质 2. 会测物体密度3. m V 会用公式ρ进行ρ、、的计算mV三. 知识点分析（一）应用密度知识鉴别物质（1）密度表揭示了大部分常用物质的密度。
①气体的密度比固体和液体的密度小1000倍左右。
②不同物质的密度一般不同，这说明密度是每种物质自身的特征。
密度是不随物体的大小、轻重等因素变化的。
③同种物质的状态发生变化的时候，它的密度也将发生变化。
例如：水凝固成冰。
④不同物质的密度也有相同的情况。
例如：冰和蜡；煤油和酒精。
但是这并不影响鉴别物质，因为密度虽然是物质的特性，但不是唯一的特性。
⑤对密度，并不能认为固体的密度一定比液体的密度大。
例如：液体水银的密度就大于固体铜、铁、铝等的密度。
（二）根据密度的公式（1）密度的测定用天平称出物体的质量，对于形状不规则的物体，可利用量筒和水测出它的体积，对于液体，可用量筒直接测它的体积，利用密度公式即可算出组成该物体的物质密度。
另外液体的密度也可以用密度计直接测量。
（2）密度的计算和应用通过密度知识的学习，可为我们测量物体的质量和体积提供新的办法。
如可用天平“称出”物体的体积，用直尺或量筒“测量”物体的质量等。
密度主要有四个方面的应用：①根据密度鉴别物质。
②根据密度要求选择材料。
③计算不便直接测量的物体的质量。
④计算不便直接测量的物体的体积。
密度公式ρ=m/V 变形后可以得到下面两个公式：① m=ρV 。
若已知物质密度和由该物质组成的物体体积，可用此式求出该物体的质量。
② V=m/ρ。
若已知物质密度和由该物质组成的物体质量，可用此式求出该物体的体积。
【典型例题】例1. 某物质的质量和体积的关系图象如图所示，体积是20cm 3的这种物质质量是多少？它的密度是多大？分析：由图像可知，体积20cm 3时对应的质量是36g ， 解答：根据密度的公式ρ＝m/Vρ×====m V g cm g cm kg m 36201818103333././注意：g/cm 3是大单位，kg/m 3是小单位。
八年级物理上册 第六章《质量与密度》复习教案 教科版
《质量与密度》单元复习提纲一、考点结构图二、关于“质量”概念的理解。
1. 物体所含物质的多少叫做 。
质量国际（主）单位 。
常用的质量单位还有吨（ ），克（ ）和毫克（ ）换算关系是，1t= kg ；1g= kg ；1mg= kg 。
2. 只要物体所含物质的多少未改变，则物体的质量大小不因其 ， ， ，（固态、液态或是气态）以及物体所在位置的改变而改变。
所以质量是物体本身的一种 。
“属性”是物体本身固有的不随外部条件变化而变化的一种性质，它具有不变的唯一性。
物体的质量跟外界条件无关，它是物体的一种属性。
3. 质量的测量：在物理实验中常用 测质量；在生产和生活中，常用的测量工具是 秤、台秤、 秤和电子秤等。
4、实验中常使用托盘天平，使用天平时注意：（1）了解它的最大称量──天平允许称量的 质量；天平的感量──天平能够测量的 质量。
（2）做到使用五正确：正确调节、正确放置物体、正确选用砝码、正确判断天平平衡、正确读数（总质量由：砝码数值、游码在标尺上的数值）二个数值的总和为该物体的质量。
三、关于“密度”概念的理解⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎭⎪⎬⎫读数：砝码＋游码码）从大到小加减砝码（游盘物体放左盘，砝码放右使用调平感量称量观察放置使用前天平秤测量＝＝＝）单位：千克（而变化位置状态形状不随物体物体的属性：质的多少意义：表示物体含有物）质量（mg 10g 10kg 101T kg m 19631. 通过实验表明，物质不仅有颜色，气味，味道，状态和硬度等特性，而且“单位体积的同种物质的质量是 ，单位体积的不同种物质的质量却 ”这也是物质的一种 ，可以用这一特性来分辨物质。
为了反映物质的这种特性，引入了“ ”这个物理量来表示。
我们把 的质量，叫做这种物质的密度，用符号“ ”来表示。
2. 特性是指物质本身具有的，能相互区别，分辨的一种性质，所以，密度只取决于物体 ，跟由该物质组成的物体的大小、形状 关。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节物质的密度教案新版教科版
2.物质的密度【教学目标】一、知识目标1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、能力目标1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、素养目标1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是 m3.它最多能 kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
八年级物理上复习和应用第六章 质量与密度教案
③密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；
④金属固体的密度较大。
⑤水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。
读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。
5.知道物质的密度还与温度有关。
6.知道密度知识的应用。
二、过程与方法
1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。
4.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。
三、情感态度与价值观
1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。
3.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。
V------体积------立方米(m3)
②密度的单位：千克每立方米，符号是kg/m3。像这种单位叫做组合单位。
有时密度的单位也用克每立方厘米，符号是g/m3。
1g/cm3=1×103kg/m3
3.一些物质的密度值（常温常压下）
①不同的物质，密度一般不同；同一种物质在不同状态下的密度也不相同。
如水在不同的状态下，密度不同。
③液体的体积可以利用量筒直接测量。
八年级物理上册第六章《质量与密度》复习教案教科版
《质量与密度》单元复习纲要一、考点构造图意义：表示物体含有物质的多少形状物体的属性： m不随物体状态而变化地点单位：千克（ kg）1T＝103 kg ＝106 g＝109 mg秤（1）质量搁置称量使用前察看感量丈量调平天平物体放左盘，砝码放右盘使用从大到小加减砝码（游码）读数：砝码＋游码二、对于“质量”观点的理解。
1.物体所含物质的多少叫做。
质量国际（主）单位。
常用的质量单位还有吨（），克（）和毫克（）换算关系是， 1t=kg；1g=kg；1mg=kg。
2.只需物体所含物质的多少未改变，则物体的质量大小不因其，，，（固态、液态或是气态）以及物体所在地点的改变而改变。
因此质量是物体自己的一种。
“属性”是物体自己固有的不随外面条件变化而变化的一种性质，它拥有不变的独一性。
物体的质量跟外界条件没关，它是物体的一种属性。
3.质量的丈量：在物理实验中常用测质量；在生产和生活中，常用的丈量工具是秤、台秤、秤和电子秤等。
4、实验中常使用托盘天平，使用天平常注意：（1）认识它的最大称量──天平同意称量的质量；天平的感量──天平能够丈量的质量。
（2）做到使用五正确：正确调理、正确搁置物体、正确采用砝码、正确判断天平均衡、正确读数（总质量由：砝码数值、游码在标尺上的数值）二个数值的总和为该物体的质量。
三、对于“密度”观点的理解意义：表示物质构造的疏密程度定义：单位体积的某种物质质量定义式：＝m V ＝mρV m＝ρ Vρ水＝1.0103 kg / m 3ρ铝ρ铁ρ铜ρ水银单位： kg / m 3， g / cm 3，1g / cm3＝103 kg / m 3（2）密度原理：＝mV丈量天平器械使用前察看：量程、分度值量筒读数：视野与凹液面最低处相平鉴识物质：＝mV应用求质量： m＝ρV求体积： V ＝mρ1.经过实验表示，物质不单有颜色，气味，滋味，状态和硬度等特征，并且“单位体积的同种物质的质量是，单位体积的不一样种物质的质量却”这也是物质的一种，能够用这一特征来分辨物质。
八年级物理上册第6章《质量和密度》复习教案
第六章《质量和密度》【复习目标】知识与技能1.知道质量是物体自身的属性；2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书；4.会正确使用量筒和量杯；5.建立密度的概念，认识密度公式和单位；6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度；7.会从密度表中查物质的密度；8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。
过程与方法1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。
2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；3.学习“比值”的方法定义物理量；4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。
情感·态度·价值观1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。
【复习重点和难点】重点：1. 质量、密度概念的建立；2. 托盘天平和量筒两种基本工具的使用；3. 通过实验探究的方法建立密度的概念。
难点：密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。
【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习教师拿出一些器材：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器材我们可以设计哪些实验？引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：质量和密度设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，回顾质量和密度这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。
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总复习质量与密度
【中考要求】
【近3年考题】
命题规律总结分析：
1.常见物质的质量的估测；1-9
2.与压强、浮力、功等知识点结合起来进行密度和质量的计算，要注意密度单位的换算；
3.和浮力、压强将综合起来测量物质的密度仍然是重点。
【知识点呈现】
【教学过程】
一、认识天平
二、使用天平
天平使用过程中的注意事项：
1.被测物体的质量不能超过天平的量程。
2.托盘天平在第一次调平时，游码必须归零，如果不归零，则物体的质量偏。
3.称量过程中再调节平衡螺母
4.放置砝码的时候，应该按照的原则。
5.放置好最小的砝码后，如天平仍不平衡，可，使托盘天平第二次平衡。
6.如果砝码和物体放反，则物体质量= 。
7.整个过程中砝码要用镊子夹取，不能用手直接拿。
8.潮湿的和有腐蚀性的化学药品不能直接放到天平上。
三、体积的测量
量筒的使用：
1、这个量筒是以什么单位为标度的？
2、该量筒的最大测量值是多少？
3、该量筒的分度值是多少？
量筒是用来测量体积的仪器
量筒中液体的读数：
量筒里的水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面底部相平．
【练习1】
【思考1】
蜡块不沉入水中，也能用量筒测出蜡块的体积吗？想想有什么好办法？
实验：测定密度比水小的石蜡的体积
方法：压没法
器材：天平、量筒、水、细铁丝、石蜡
①在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1
②把石蜡放入量筒水里，用一根细铁丝把石蜡压入水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2
③石蜡的体积V= V2- V1
测量密度的原理是______________。
(1)测量不规则形状固体密度的方法：
①用天平测量物体的质量m；
②在量筒中加入适量的水，记下水的体积V1；用细绳系住物体，把它浸没在水中，记下水的体积V2；
③则物体密度表达式为_____________
【练习2-19】
思考：如果步骤反过来会怎样？【练习2-16、17】
(2)测量液体密度的方法：
①用烧杯装入一定量的液体，用天平测出液体和烧杯的总质量m1；
②把烧杯中一部分液体慢慢倒入量筒中，记下倒入液体的体积V；
③用天平测出剩余的质量m2；
④则液体密度表达式为__________。
【练习2-14、15】
思考：如果量筒足够大，能否把液体全部倒入量筒中测其体积？
密度知识的应用
1、鉴别牛奶的密度、酒浓度、物体是否空心
2、扬场分拣饱满的麦粒除掉草屑
3、很早的时候人们都知道用盐水选种
4、汽车、飞机常采用高强度、低密度的材料（合金材料、玻璃钢）
5、产品包装中学采用密度小的泡沫塑料作填充物。
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6、水的反常膨胀现象
事实表明，4℃的水密度最大。
温度高于4℃时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越来越小。
水凝固成冰时，体积变大，密度变小。
人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。
【练习2-12】
【课堂总结】
【作业布置】练习册。