细胞分化、衰老、凋亡
(细胞生物学基础)第十章细胞分化、衰老与凋亡
细胞衰老与疾病的关系
肿瘤
肿瘤细胞通常具有永生化和抗凋亡的特性，可以 逃避机体免疫系统的监视和清除，导致肿瘤的发 生和发展。
心血管疾病
心血管系统中的血管内皮细胞和心肌细胞的衰老 可能参与心血管疾病的发生和发展。
神经退行性疾病
神经元细胞的衰老和凋亡可能与神经退行性疾病 的发生和发展有关，如阿尔茨海默病、帕金森病 等。
参与免疫反应
细胞凋亡在免疫反应中也起着 重要作用，能够清除被感染或 异常的细胞，防止疾病的发生 和扩散。
05
细胞分化、衰老与凋亡的相互关系
细胞分化与衰老、凋亡的相互影响
细胞分化
细胞分化是细胞在发育过程中获得各自特有形态 和功能的过程，是生物体发育的基础。
细胞衰老
细胞衰老是指细胞随着时间的推移，逐渐失去其 增殖和分化的能力，表现为细胞活性降低、代谢 减缓等。
细胞类型特异性的非编码RNA
非编码RNA在细胞分化过程中发挥重要作用，它们 可以调控基因的表达。
细胞分化的调控因子
80%
转录因子
转录因子是调控细胞分化的关键 因子，它们可以激活或抑制特定 基因的表达。
100%
信号分子
信号分子可以影响细胞的分化命 运，通过与细胞膜上的受体结胞骨架和细胞膜蛋白也可以影 响细胞的分化，通过改变细胞的 形态和功能。
细胞分化的信号转导途径
1 2
MAPK信号转导途径
MAPK信号转导途径在细胞分化过程中发挥重要 作用，它可以传递生长因子和激素的信号。
PI3K信号转导途径
PI3K信号转导途径也可以影响细胞的分化，它可 以通过影响细胞的代谢和生长来调控细胞的命运。
细胞的分化、衰老和凋亡、癌变一轮复习教学案
如血红细胞的分化、衰老和凋亡、癌变知识点1:细胞的分化与全能性1、细胞的分化(1) 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,实例。
(2) 特占：八":普遍存在于牛物界，是个休发育的革础■:r 分此甜穿整伞生命过程.在胚胎时期达服大限度。
(不可逆性)：一般來说'分化了的制胞将一胃保持分化后的状态，不可逆转为廿化前的狀态a(3) 原因(实质)：基因的选择性表达(细胞分化过程中基因没有改变，同一个体不同细胞中DNA 相同，RNA 、 蛋白质不完全相同)注意」同一生物的不同体细腕i 含有相同的基囲【遗传物质人管家基因都宏达,膏侈基通选择牲表达*形应不同的蛋白駆.从而导致矗态结构和功腿不相同a【管家基因和奢侈基因】1•管家基因指所有细胞均要表达的一类基因，其产物是维持细胞基本生命活动所必需的，如呼吸酶基因。
2•奢侈基因指不同类型细胞特异性表达的基因，其产物赋予不同细胞特异的生理功能，蛋白基因、胰岛素基因。
【典例1】细胞分化是奢侈基因选择表达的结果。
下列属于奢侈基因的是(A )A. 血红蛋白基因B.ATP 合成的C.DNA 解旋酶基因D.体蛋白基因【典例2】动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的，在各种细胞中都处于活动状态。
另一类基因是选择性表达的基因。
如图是能产生A 抗体的细胞。
关于该细胞中三个基因的开闭状态，下列说法正确的是(B )A. 其中有一个处于活动状态，即A 抗体基因B •其中有一个处于活动状态，即ATP 合成酶基因C. I 号染色体上的两个基因均处于活动状态D. 三个都处于活动状态思考：同一生物不同部位的细胞如人的胰岛B 细胞和唾液腺细胞，基因和mRNA 是否相同？(4) 结果：形成不同的组织和器官(5) 意义：是个体发育的基础，使细胞趋向专门化，利于提高各种生理功能的效率2、细胞的全能性(1) 含义：已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能说明：高度分化的植物体细胞、生殖细胞具有全能性；动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性(2) 原因：含有本物种全套遗传信息(3) 全能性大小：分化程度的高低与全能性大小呈负相关，如受精卵〉干细胞〉生殖细胞〉体细胞，植〉动(4) 全能性的表达条件① 离体(必要条件)。
2023届高三生物一轮复习课件细胞的分化、衰老、凋亡与癌变
例如： 维
效应T细胞
使靶细胞
裂解死亡
2．细胞凋亡和细胞坏死的区别（三维设计P94）
例如： 效应T 细胞使靶细胞 裂解死亡
例如： 病毒 在靶细胞内迅 速增殖使靶细 胞裂解死亡
知识点四 细胞的癌变
细胞生长
分裂
分化 癌变
衰老 凋亡
癌细胞 P125：
与正常分化有何不同？
有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化， 变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。
训练2：有人把细胞分化中表达的基因形象地分为“管家基因” 和“奢侈基因”。“管家基因”在所有细胞中表达，是维持 细胞基本生命活动所必需的；而“奢侈基因”只在特定组织
细胞中表达。下列属于“奢侈基因”表达产物的是（ B ）
A. 呼吸酶
B. 胰高血糖素
C. 膜蛋白
D. ATP水解酶
训练3：同一生物不同部位的细胞如人的肝脏细胞和肌肉 细胞，下列结构或物质是否相同？
3．干细胞
(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分___裂__和__分__化__能力的细胞，这些细胞 叫做干细胞。
(2)类型
项目
胚胎干细胞
成体干细胞
来源 来自早___期__胚__胎__或原始性腺组织
来自各式各样的组织
功能 可以分化成_各__种__组织和器官 具有分化成_特__定__功___能_ 细胞的能力
细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡； 限制，但细胞核仍具有全能性
③普遍性：生物界中普遍存在
结果 形成形态、结构、生理功能不同的细胞
形成新的个体
大小 细胞分化程度有高低之分：体细胞>生殖细 细胞全能性有大小之分：受精卵>
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案第一章：细胞分化1.1 教学目标让学生了解细胞分化的概念理解细胞分化的过程和机制掌握细胞分化的意义和应用1.2 教学内容细胞分化的定义和特点细胞分化的过程和机制细胞分化的意义和应用1.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化的概念引导学生了解细胞分化的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化的意义和应用1.4 教学评价学生能准确描述细胞分化的概念和特点学生能理解细胞分化的过程和机制学生能列举细胞分化的意义和应用实例第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的概念理解细胞衰老的原因和机制掌握细胞衰老的意义和应对策略2.2 教学内容细胞衰老的定义和特点细胞衰老的原因和机制细胞衰老的意义和应对策略2.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老的概念引导学生了解细胞衰老的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老的意义和应对策略2.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老的概念和特点学生能理解细胞衰老的原因和机制学生能列举细胞衰老的意义和应对策略实例第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念理解细胞凋亡的过程和机制掌握细胞凋亡的意义和应用3.2 教学内容细胞凋亡的定义和特点细胞凋亡的过程和机制细胞凋亡的意义和应用3.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡的概念引导学生了解细胞凋亡的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡的意义和应用3.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡的概念和特点学生能理解细胞凋亡的过程和机制学生能列举细胞凋亡的意义和应用实例第四章：细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的概念理解细胞癌变的原因和机制掌握细胞癌变的预防和治疗方法4.2 教学内容细胞癌变的定义和特点细胞癌变的原因和机制细胞癌变的预防和治疗方法4.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变的概念引导学生了解细胞癌变的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的预防和治疗方法4.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变的概念和特点学生能理解细胞癌变的原因和机制学生能列举细胞癌变的预防和治疗方法实例第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题培养学生的批判性思维和创新能力提高学生的团队合作和沟通能力5.2 教学内容综合分析细胞分化、衰老、凋亡和癌变的实际案例批判性思考和解决问题团队合作和沟通5.3 教学活动教师提供综合应用案例，学生分组进行讨论和分析学生进行批判性思考，提出解决问题的方法和策略学生进行团队合作，进行小组汇报和讨论5.4 教学评价学生能准确分析和解决综合应用案例学生能提出批判性思考和解决问题的方法和策略学生能进行团队合作和沟通第六章：细胞分化的临床应用6.1 教学目标让学生了解细胞分化在临床治疗中的应用理解细胞分化治疗的优势和挑战掌握细胞分化治疗的研究进展和未来方向6.2 教学内容细胞分化治疗的定义和原理细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例细胞分化治疗的优势和挑战6.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化治疗的定义和原理引导学生了解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化治疗的优势和挑战6.4 教学评价学生能准确描述细胞分化治疗的定义和原理学生能理解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例学生能列举细胞分化治疗的优势和挑战实例第七章：细胞衰老与疾病7.1 教学目标让学生了解细胞衰老与疾病的关系理解细胞衰老在疾病发生和发展中的作用掌握细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.2 教学内容细胞衰老与疾病的关系和机制细胞衰老相关疾病的实例和特点细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老与疾病的关系和机制引导学生了解细胞衰老相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老与疾病的关系和机制学生能理解细胞衰老相关疾病的实例和特点学生能列举细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法实例第八章：细胞凋亡与疾病8.1 教学目标让学生了解细胞凋亡与疾病的关系理解细胞凋亡在疾病发生和发展中的作用掌握细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.2 教学内容细胞凋亡与疾病的关系和机制细胞凋亡相关疾病的实例和特点细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡与疾病的关系和机制引导学生了解细胞凋亡相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡与疾病的关系和机制学生能理解细胞凋亡相关疾病的实例和特点学生能列举细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法实例第九章：细胞癌变与基因突变9.1 教学目标让学生了解细胞癌变与基因突变的关系理解基因突变在细胞癌变中的作用掌握细胞癌变的基因检测和治疗方法9.2 教学内容细胞癌变与基因突变的关系和机制基因突变在细胞癌变中的作用和特点细胞癌变的基因检测和治疗方法9.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变与基因突变的关系和机制引导学生了解基因突变在细胞癌变中的作用和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的基因检测和治疗方法9.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变与基因突变的关系和机制学生能理解基因突变在细胞癌变中的作用和特点学生能列举细胞癌变的基因检测和治疗方法实例第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结和回顾所学内容培养学生对细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的兴趣和热情引导学生思考和探索未来的研究方向10.2 教学内容总结和回顾细胞分化、衰老、凋亡和癌变的主要概念和知识点探讨细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的未来方向10.3 教学活动教师引导学生总结和回顾所学内容学生进行小组讨论，探讨未来的研究方向学生进行汇报和分享，展示对未来的思考和探索10.4 教学评价学生能准确总结和回顾所学内容学生能提出对未来研究方向的思考和探索重点解析重点：1. 细胞分化的概念、特点和意义。
细胞分化、衰老、凋亡和癌变
只有在红细胞中，控制血红蛋白合成的基因才能选
择性的表达。而其他选项中的ATP合成酶基因、
DNA解旋酶基因、核糖体蛋白基因是在每一个具有
生命活动的细胞中都要表达而分别合成ATP合成酶、
DNA解旋酶、核糖体蛋白。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
考点二 细胞的凋亡、坏死与癌变的比较
答案 （1）在个体发育过程中，遗传信息的执行情 况不同（或基因的选择性表达） （2）细胞含有一 整套的遗传信息 （3）分裂 分化 糖蛋白 （4）①利用皮肤干细胞可以避开利用胚胎干细胞面 临的伦理争议 ②皮肤细胞可以取自自体，不会发生 排斥反应 ③皮肤细胞比胚胎细胞更容易采集（其他 合理答案也可，任选两点）
第二讲 细胞分化、衰老、凋亡和癌变
一、细胞的分化
1.实质：是基因 选择性表达 的结果，遗传物质没有
发生改变。
2.结果：一个或一种细胞增殖的后代细胞在 形态 、
结构 和
上发生稳定性差异，功能进一步特异
化。
3.特点
（1）生物界普遍存在。
（2）可持久贯穿于生物体整个生命进程中，是不可
逆的。
二、细胞的全能性 1.高度分化的细胞仍然具有本物种全套遗传物质 ， 即具有发育成完整个体的潜能。 2.已分化的 植物细胞 和动物细胞核的全能性已得到 了证实。 三、衰老细胞的主要特征 1.结构表现：细胞 变小而细胞核 变大 ，细胞膜通透 性改变，核膜内折，染色质收缩、染色 加深 。 2.代谢表现：水分 减少 ，新陈代谢速率减慢，物质 运输速率 降低 ，酶的活性降低， 色素积累 。
例1（09·天河区测试）对于多细胞生物而言，下列 有关细胞生命历程的说法，正确的是 ( C ) A.细胞分化导致细胞中的遗传物质发生改变 B.细胞癌变是所有细胞都要经历的一个阶段 C.细胞衰老时细胞呼吸的速率减慢 D.细胞死亡是细胞癌变的结果 解析 细胞分化的实质是基因进行选择性表达；细 胞死亡是所有的细胞都要经历的一个阶段；细胞癌 变是某些细胞原癌基因被激活导致的。
四川省部分中学2023高中生物第6章细胞的生命历程重难点归纳
四川省部分中学2023高中生物第6章细胞的生命历程重难点归纳单选题1、下列关于细胞分化、衰老和凋亡的叙述，错误的是（）A．造血干细胞分化成白细胞的过程不可逆B．衰老细胞具有水分减少、代谢减慢等特征C．分化过程中发生遗传物质的改变D．凋亡是由基因控制的程序性死亡答案：C分析：1 .细胞分化的特点：普遍性、持久性、稳定性、不可逆性。
2 .细胞凋亡是生物体正常的生命历程，对生物体是有利的，而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程。
3 .细胞衰老的特征：（1）细胞中水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；（2）细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低；（3）细胞色素随着细胞衰老逐渐累积；（4）有些酶的活性降低；（5）呼吸速度减慢，新陈代谢减慢。
A、细胞分化具有不可逆性，因此造血干细胞分化成白细胞的过程是不可逆的，A正确；B、细胞衰老后，细胞膜通透性发生改变，物质运输能力降低，具有水分减少、代谢减慢等特征，B正确；C、细胞分化过程中遗传物质并未发生改变，是基因选择性表达的结果，C错误；D、细胞凋亡是由基因决定的细胞程序性死亡的过程，D正确。
故选C。
2、如图为显微镜下观察到的处于分裂的某一时期的一个细胞，下列有关此图的叙述，错误的是（）A．细胞中有中心体⑨，其与纺锤体的形成有关B．④是一条染色体，包含两条染色单体①和③，两条染色单体由一个着丝粒②相连C．细胞中有四条染色体，在后期有八条染色体D．在后期时，移向两极的染色体大小、形态各不相同答案：D分析：根据题意和图示分析可知：图示为细胞分裂的某一时期，该细胞含有同源染色体，且染色体的着丝点都排列在赤道板上，处于有丝分裂中期。
其中①和③为姐妹染色单体；②为着丝点；④⑤⑥⑦为染色体；⑧为星射线；⑨为中心体。
A、中心体与纺锤体的形成有关，在有丝分裂前期发出星射线构成纺锤体，A正确；B、④是一条染色体，包含两条染色单体①和③，两条染色单体由一个着丝粒②相连，B正确；C、细胞中有四条染色体，在后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，有八条染色体，C正确；D、该细胞含有同源染色体，为有丝分裂后期图象，在后期时，移向两极的染色体大小、形态相同，最终形成2个完全相同的子细胞，D错误。
有丝分裂,细胞分化,衰老,凋亡的知识清单
1、判断图甲代表_____的数量变化？图乙代表_____的数量变化图甲中ab代表的意义？cd代表的意义？图乙中gh代表的意义？ij代表的意义？2、图中DE代表的意义？CD表示哪些时期？3、动物细胞与植物细胞的区别是（间期、有丝分裂前期、有丝分裂末期）？4、细胞有丝分裂是将亲代细胞的遗传物质经过复制（关键是DNA的复制）之后，精确地平均分配到两个子细胞中。
这句话对吗？为什么？5、染色体复制染色体的数目发生改变吗？6、癌细胞的形成原因？.癌细胞的特点？7、无丝分裂的特点？举个例子？8、细胞体积越大，物质运输的效率越_____?9、观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂的实验中，用到的染液是？选材的要求？10、分生区细胞的形状是？解离液是如何配置的？装片的制作的过程？11、解离的目的？漂洗的目的？染色的目的？制片的目的？12、解离洋葱根尖时，时间过长或过短对实验影响有哪些13、在显微镜下观察到哪个时期的细胞中染色体最清晰？14、在显微镜下持续观察一个根尖分生区细胞，能否看到一个完整的分裂过程？为什么？15、在观察的结果中，处于哪一时期的细胞最多？为什么16、在观察的结果中，如何比较细胞周期中不同时期的时间长短细胞的分化1、细胞分化的特点？细胞分化发生变化的是哪些物质？没有发生变化的是哪些物质？2、细胞分化的实质？分化程度越高，分裂能力越____？细胞分化的结果是？3、细胞全能性的概念？为什么细胞具有全能性？4、分化的细胞长成完整植株需要什么条件？5、非洲爪蟾的蝌蚪的实验（“中中”和“华华”）证明了什么？细胞全能性高低的比较？6、植物组织培养的优点？分化程度越高，全能性越______?7、哺乳动物成熟的红细胞有没有细胞的全能性？8、动物和人体内保留着少数具有分裂和分化能力的细胞叫做______？细胞的衰老和死亡1、衰老的特征？2、造成皮肤干燥、皱纹、老年斑、无力、头发变白、吸收能力减弱的原因是？3、什么是自由基，自由基如何产生？自由基对细胞造成哪些危害？4、什么是端粒？端粒学说的内容（了解即可）？5、细胞衰老与个体衰老有什么关系6、细胞衰老的意义？、7、细胞凋亡和细胞坏死的区别（从与基因的关系、特点、死亡原因、死亡过程、对机体的影响这几个方面区分？8、某些病原体感染细胞的清除属于细胞的______(“坏死”或”凋亡”)9、什么是细胞自噬？细胞自噬的意义？。
细胞分化、衰老和凋亡
2. 植物组织培养技术
(1) 概念：高度分化的植物细胞具有发育成完整植株的潜能。
思考
01
植物组织培养技术在研究植物生理方面有何作用?
02
可以研究植物离体的组织或细胞在不受植物体其他部分干扰的条件下的生长和分化规律; 可以通过改变培养的条件来影响它们的生长和分化。
03
可以拯救濒危物种等。
在我们体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5-7d。 白血病患者的血液中出现大量异常的白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效的治疗白血病。
？为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少
？骨髓与血细胞的形成有什么关系
01
03
02
骨髓干细胞
单核
细胞
粒细胞
红细胞
血小板
人
1014
7200
[例]植物
受精卵 一群彼此相似的早期胚细胞 分裂 分化 植物体的不同细胞 继续分裂
[例]动物
受精卵 一群彼此相似的早期胚细胞 分裂 分化 动物体的不同细胞 继续分裂
一、细胞分化
新 课
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，
细胞的分化、衰老和凋亡、
细胞分化的过程
细胞分化起始于胚胎发育的早期阶段，当胚胎细胞 开始分裂时，它们就已经开始表现出分化迹象。
在细胞分化的过程中，细胞会经历一系列的基因表 达变化和蛋白质合成，最终形成具有特定功能的细 胞类型。
细胞分化的过程是可逆的，即已经分化的细胞在某 些条件下可以重新回到未分化状态。
细胞分化的影响因素
细胞收缩和膜泡化
细胞开始收缩，细胞膜出现泡状突起，形成所谓 的“膜泡”。
膜泡排出
膜泡被排出细胞外，成为所谓的“亡小体”。在 某些情况下，这些亡小体可以被周围的巨噬细胞 吞噬。
细胞凋亡的调控机制
基因调控
细胞凋亡是由一组特定的基因所调控的。这些基因在细胞生长、发育和维持内 环境稳定等方面发挥着重要作用。当这些基因发生异常时，可能会导致细胞凋 亡的异常，进而引发疾病。
细胞凋亡与细胞坏死
细胞凋亡和细胞坏死是两种不同的细胞死亡方式。细胞坏死是由 外界因素如物理、化学等引起的细胞死亡，而细胞凋亡则是细胞 按照自身程序主动结束生命的过程。
细胞凋亡的过程
凋亡起始
当细胞受到凋亡信号刺激时，细胞内部的信号转 导机制被激活，触发凋亡过程。
细胞碎片化
细胞膜泡化后，细胞逐渐被分割成多个小片段， 即所谓的“膜泡”或“膜小体”。
THANK YOU
感谢聆听
信号转导
细胞凋亡的过程涉及到一系列复杂的信号转导机制。当细胞受到凋亡信号刺激 时，这些信号转导机制会被激活，触发细胞内部的反应，导致细胞凋亡的发生。
04
细胞分化、衰老和凋亡的相互关系
细胞分化和凋亡的关系
细胞分化是细胞在形态、结构 和功能上发生稳定性差异的过 程，而细胞凋亡则是指细胞程 序性死亡的过程。细胞分化和 凋亡在个体发育和组织稳态中 起着重要作用。
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 专题复习课件(LZH)
多种酶
核心考点 逐个突破
一大一小： 一多一少： 两低： 两慢： 一改变：
方法点拨： “口诀法”识记衰老细胞的特征
细胞核体积增大，细胞体积减小
色素积累，细胞内水分减少
多种酶活性降低，物质运输功能降低
新陈代谢速率减慢，呼吸速率减慢
细胞膜通透性改变
核心考点 逐个突破
考点二 ：细胞的衰老、凋亡和癌变
C
核心考点 逐个突破
2
核心考点 逐个突破
考点二 ：细胞的衰老、凋亡和癌变
典例2(题组集训1)．有关细胞的生命历程，下列叙述中正确的是( ) A．哺乳动物成熟的红细胞具有发育成完整个体的潜能 B．细胞分化过程中DNA不变，RNA的种类和数量发生改变 C．衰老的细胞中各种酶的活性下降，细胞代谢减慢 D．癌变的细胞遗传物质发生了改变，但细胞形态不变
试做考题 易错纠正
2
试做考题 易错纠正
网络构建 固知提能
核心考点 逐个突破
考点一、辨析细胞的分化及全能性 典例1、科学家将4个关键基因移植入已分化的肌肉细胞中并表达，使这个细胞成为多能干细胞（iPS细胞），如图为该实验示意图：
核心考点 逐个突破
不完全相同
02
随堂演练 强基提能
随堂演练 强基提能
如图为人体部分细胞的生命历程示意图，图中①～⑩为不同的细胞，a～f表示细胞所进行的生理过程．据图分析，下列叙述正确的是（ ）
随堂演练 强基提能
D
课后作业：专题强化训练（六）
生物答题技巧：
人易我易，关键仔细； 人会我会，关键做对； 人难我难，不要心烦。
核心考点 逐个突破
方法点拨： 高考常考的有关细胞癌变的三大方面
①癌细胞的特征 ：
细胞的生命历程-生长、分化、衰老、凋亡、癌变
凋亡的意义
细胞凋亡在维持组织内细胞数量 平衡、防止过度生长和异常增殖 等方面具有重要意义。
凋亡的过程
01
02
03
凋亡的起始
凋亡起始阶段，细胞内部 的死亡信号被激活，导致 细胞形态发生变化，如细 胞体积缩小、核浓缩等。
细胞器的降解
在凋亡过程中，细胞内的 线粒体、内质网等细胞器 逐渐降解，释放出其中的 内容物。
信号转导通路
信号转导通路是指细胞内外的信号分子通过一系列的化学 反应将信号传递到细胞内部，影响基因的表达和蛋白质的 合成，从而调控细胞的分化过程。例如，Wnt、BMP、 Notch等信号转导通路在细胞分化中发挥着重要的作用。
03 细胞衰老
衰老的定义
衰老的定义：细胞衰老是指细胞随着时间的推 移，逐渐失去其增殖和分化的能力，同时表现 出形态和功能的改变，最终走向凋亡的过程。
细胞衰老是一种自然现象，是机体衰老的基础。
细胞衰老与个体衰老不同，个体衰老是指整个 机体随着年龄的增长而出现的生理功能下降和 慢性疾病增加的现象。
衰老的标志
细胞周期停滞
细胞不再分裂增殖，停止了细胞周期。
细胞功能改变
代谢速率减慢，能量产生减少，细胞内错误 折叠蛋白积累等。
细胞形态改变
细胞体积减小，核增大，核膜内折，染色质 固缩。
癌变的特征
01
无限制生长
癌细胞不受控制地分裂和增殖，形 成肿块和肿瘤。
免疫逃避
癌细胞通过一些机制逃避免疫系统 的识别和攻击。
03
02
转移
癌细胞通过淋巴和血液系统扩散到 其他部位，形成新的肿瘤。
异常代谢
癌细胞代谢异常，产生异常的生物 分子和代谢产物。
04
癌变的机制
辨析细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
答案
题组三 细胞癌变
5.(2012· 新课标全国，2)下列关于细胞癌变的叙述，错误的是
A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖
B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别
C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变
D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 √
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2
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8
9 10
解析
C.效应T细胞经过Ⅳ过程使细胞1和细胞2凋亡，属于细胞免疫
D.细胞2与正常肝细胞相比，细胞膜上的糖蛋白减少，细胞间黏着性下降
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
解析
答案
思维延伸 判断下列叙述的正误：
(1)RNA聚合酶基因和生长激素基因在动物个体所有细胞中都会表达
( × )
(2)细胞分化、衰老和癌变都会导致细胞形态发生变化( √ )
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(1)该过程与细胞膜的信息交流有关( √ ) (2)cBid可能会引起细胞能量供应能力下降，加速细胞的凋亡( √ ) (3)溶酶体内含有水解酶，在细胞凋亡中具有重要作用( √ ) (4)胰凝乳蛋白酶的释放增加了 cBid的数量，cBid进一步引起溶酶体内 容物的释放是负反馈调节( × ) (5)线粒体中与呼吸作用有关的酶等物质释放出后仍可以继续完成有氧 呼吸，生成ATP( × )
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答案
2.(2017· 盐城二模)如图所示为人
体细胞的部分生命历程，Ⅰ～Ⅳ
《细胞分化衰老和凋亡》教案
《细胞分化衰老和凋亡》教案教案名称：细胞分化、衰老和凋亡一、教学目标：1.了解细胞分化的概念和过程；2.了解衰老和凋亡的概念及其与细胞分化的关系；3.培养学生观察和研究现象的能力；4.培养学生合作学习和团队合作的能力。
二、教学内容：1.细胞分化的原理和机制；2.细胞衰老的原因和表现；3.细胞凋亡的定义和作用。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过讨论细胞是生命的基本单位，了解细胞的功能和结构，引导学生思考细胞之间的差异是如何产生的。
2.团队合作研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个研究主题：细胞分化、细胞衰老或细胞凋亡。
每个小组通过查阅资料、讨论和总结的方式，深入了解相关内容，并准备一个小组报告。
3.小组报告（20分钟）每个小组派代表进行报告，其他小组成员进行评议和提问。
在报告过程中，教师适时进行点评和补充。
4.探究活动（30分钟）教师组织学生进行实验探究活动，通过实际操作观察和研究细胞分化、衰老和凋亡的现象。
实验内容可以包括细胞分化的标记、衰老的观察和凋亡的检测等。
5.总结（10分钟）教师引导学生回顾整个学习过程，总结重点内容，并与学生进行互动讨论。
鼓励学生提出问题并发表自己的观点。
四、教学评价：1.学生小组报告的内容和表现；2.学生在探究活动中的实验设计和数据分析能力；3.学生在讨论和提问环节中的积极参与和合作精神。
五、教学资源：1.讲义和资料：提供关于细胞分化、衰老和凋亡的相关知识和案例；2.实验设备和材料：提供实验中需要的显微镜、培养皿等；3.多媒体设备：用于播放相关的视频和图像资料。
六、教学延伸：1.鼓励学生进行进一步的研究和调查，深入了解细胞分化、衰老和凋亡的机制和应用；2.引导学生关注与细胞分化、衰老和凋亡相关的疾病，探究预防和治疗的方法和措施；3.组织学生参加科学竞赛或科技展览，展示他们的研究成果和探究成果。
细胞的分化、衰老、凋亡、癌变
此次课程内容：细胞的分化、衰老、凋亡、癌变；注意不是题海战术，而是重在对相关知识点的理解与掌握，真正做到理解后再答题。
细胞的分化、衰老、凋亡、癌变细胞分裂、分化、衰老、凋亡、癌变的区别和联系二、联系：1.细胞分裂、细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡是细胞的正常生理现象。
2.细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础，是细胞分化的基础。
3.细胞分化是生物个体发育的细胞学基础，仅有细胞分裂增殖而没有细胞分化，生物体不能进行正常的生长发育，经细胞分化，多细胞生物形成不同的组织和器官。
4.细胞癌变是正常细胞在致癌因子影响下畸形分化的结果，内在原因是原癌基因和抑癌基因发生突变。
【提醒】1.细胞分化在自然条件下是不可逆的。
2.细胞分化的关键是特异性蛋白的合成，而特异性蛋白合成的实质是基因的选择性表达。
3.细胞分化程度越高，细胞分裂能力越弱，全能性越低。
4.细胞凋亡和细胞坏死是细胞死亡的两种类型；细胞凋亡是正常生理现象，细胞坏死是异常现象，对机体有害。
题贵在精不在多例1．细胞分化与细胞增殖的主要不同是A．细胞数量增多B．细胞形态、结构相同C．细胞的生理功能上相似D．相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程例2．下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同B．细胞分裂存在于个体发育的整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段C．个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都是有积极意义的D．多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的附：答案例1：D解析：细胞分化是指在生物个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
例2：C解析：C项，正确，细胞凋亡是正常生理现象，细胞坏死是异常现象，对机体有害。
A项，所有细胞都有全套基因，但只是选择性表达；B项，细胞分化在个体发育整个生命过程中都存在；D项，多细胞生物细胞的普遍衰老才导致个体衰老。
细胞分化、衰老和凋亡
第2讲
细胞的分化、衰老与凋亡
P87
一、细胞的分化
在生物个体发育过程中，相同细胞的后代在形态、
结构和生理功能上发生稳定性差异的过程叫做细胞分化。 1.细胞分化的三大特点： ⑴持久性 贯穿于生物体的整个生命进程中，但是在胚胎时期达 到最大程度。 ⑵稳定性（不可逆性） 分化了的细胞一直保持分化后的状态，直到死亡。 ⑶遗传物质保持不变
二、细胞的衰老、凋亡和癌变 1、什么是细胞的衰老? 细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反 应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞形态、 结构和功能上发生了变化。 2、衰老是一种正常的生命现象吗? 是的，生物体内的绝大多数细胞，都有经过 未分化、分化、衰老、死亡这几个阶段。
3、细胞衰老具有哪些特征?
5.细胞表现全能性的2个条件：
⑴离体；
⑵提供适宜的营养，激素及适宜的培养条件。在生物 体内细胞的全能性受到抑制，不能表现出来。 6.特别说明：
①细胞分化程度有高有低，如下列细胞分化程度由低到高
依次为：受精卵→干细胞→体细胞；
②高度分化的植物体细胞具有全能性，动物已分化的体细
胞的细胞核具有全能性； ③一般而言，细胞分化程度越高，细胞表现全能性的能力 越弱； ④干细胞是尚未分化，能生成各种组织器官的起源细胞。
环境改变着基因, 时光规定着基因, 基因控制着凋亡, 凋亡雕刻着形态, 形态体现着进化, 凋亡也雕琢进化.
4、细胞凋亡和细胞坏死的区别： 项目 细胞凋亡 细胞坏死
与基因的关系
受基因控制
不受基因控制
影响因素
受到严格的由遗传机 受外界的不利因 制决定的程序性调控 素如：电、冷、 热、机械作用的 影响
对机体的影响 正常的生理过程，对 病理性过程，对 机体有利 机体有害
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正
致癌
常
因子
细 (原癌基因)
胞
正常细胞 分裂和分化失控
癌细胞
癌细胞的产生是内外因素共同作用的结果
预防癌症:
1.远离致癌因子
防紫外线伞
吸烟易引起肺癌
2.注意增强体质，保持心态健康，
养成良好的生活习惯.
甲
乙
方
方
: :
癌 症 是 不 治 之 症
癌 症 不 是 不 治 之 症
白发、皱纹、老年斑、耳聋、 眼花 行动迟缓，记忆力减退
母绵羊B
①（乳体培腺细细养胞胞）学生探究学习能力，达成 知识目标、能力目细标胞2融。合
未受精的 卵细胞
提取细胞核
去核卵细胞
②培养学生的观察分析能力，空间 新的卵细胞发育成胚胎
思维能力同时体现胚教胎学移的植直观性原则
，激发生物学母兴绵羊趣C。
已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性
“多化P56NO6 应用
课堂 小结
先由学生总结，最后教 师进行评价、总结。
要对学生的总结给予肯定， 让他们有成功的自豪感。使 得学生形成完整的知识体系
一、 细胞的分化
在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和 生理功能上发生稳定性差异的过程。
下列事实说明了细胞分化的哪一特征:
1.细胞分化发生在整个生命进程中。 持久性
癌症为什么难治？
（2）癌细胞的表面也发生了变化。
由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少， 使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低， 容易在体内扩散和转移。
正常成纤维细胞扁平梭形 癌变后球形的成纤维细胞
（3）癌细胞的形态结构发生显著变化
2.细胞癌变的外因
（1）物理致癌因子
快来关注
二战后日本广岛、长崎
切尔诺贝利核电站核泄漏
2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素； 离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成
其他类型的细胞。 稳定性
3.造血干细胞 原红细胞 早幼红细胞 中 幼红细胞 晚幼红细胞 成熟红细胞 死亡 不可逆性
目的：
①对知识加深了理解，同时体现了随学随 用学以致用教学思想。 ②培养学生学习合作精神，提高课堂听课 效率，从而轻松突破重难点，达到知识目 标1。
1.为什么癌症患者都十分消瘦？
2.为什么患者已做了切除手术还死于癌症？
3.为什么该家族无胃癌病史，这两个人患此 病是否与误食被黄曲霉素污染的食品有关？
4.为什么这个家庭的其它成员未患病？其 它成员可能患病吗? 5.为什么两个患者经过几乎相同的治疗 却只有一人健在？
1.癌细胞的主要特征
（1）在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖
本节教材内容的结构
细胞的分化 细胞的癌变 细胞的衰老
2.2教学目标
知识目标
1细胞分化与生物体发育的关系 2. 细胞的全能性及其在科学研究中的应用， 3 细胞癌变诱因及如何预防癌症
1通过搜集资料，提高分析、归纳和自主学习的能力。
能力目标 2通过探究细胞分化的特点及细胞全能性，培养科学素养。
3结合案例分析，提高理论联系实际及解决问题的能力。
5.细胞的全能性
已经高度分化的细胞，能 不能再分化成其他细胞？
实验表明， 给予一定条 件，高度分 化的植物细 胞仍具有发 育成完整植 株的能力。
含有植物激素、无机盐、 糖类等培养液
一个细胞分裂 形成的细胞团
胡萝卜的 韧皮部
* 1958年斯图尔德 [美] 实验
绵羊“多莉” 整个克隆过程如下：
目的：母绵羊A
就图片提出以下阅读提纲：
1、为什么年龄大的人头发会变白？ 2、为什么老年人身上会出现老年斑？ 3、为什么老年人皮肤有很多皱纹？ 4、我们可不可以永葆青春呢？
课终总结
衰老
正常分化
细胞 分裂细胞群 分化
组织 器官、系统
畸形分化 癌细胞
生物体
致癌因子
五 说教学评价
前苏联哈尔莫夫和巴拉诺夫指出，教学 过程不仅是多方面的，而且是综合的，教学 与个性发展的所有方面都是紧密联系的。在 本实验中我始终坚持以学生为本，把学生的 全面发展作为教学的出发点和归宿。通过把 原来的验证实验改成简单的探究性实验，引 导学生进行探究，并充分利用学校的各种资 源把抽象难理解的知识直观化、形象化和生 动化，突出重点、突破难点。因此，我认为 本实验教学效果较好。
成功之处
本堂课的教学内容多、抽象又微观，学生学起来觉得 比较困难，为了解决这一问题，我充分运用了“问题 探究教学法、案例分析法”尽力挖掘学生原有的知识 、经验，启发引导学生主动学习。。本节课学生除了 掌握书本上的知识，同时培养了学生对信息的搜集、 整理、加工利用的能力。学生的积极性很高。辩论课 题的完成锻炼学生的语言能力总的来说，辩论赛形式 极大的活跃了课堂气氛。以学生为主体的课堂，是学 生非常喜爱的完成教学任务的方式之一.
合作学习、相互讨论
5.说教学过程
5.1课前准备：
教师准备 : 多媒体课件(各种不同形状的细胞和组织的图 片，植物体细胞培养产生完整植株的图片和影像，正常成 纤维细胞转化为癌细胞的照片) 将学生分正方和反方两组 ,分别到医院、图书中收集有关癌症相关资料和内容进行 分析查找成因和治疗方案
学生准备 搜集细胞分化、细胞衰老和有关癌症资料及内 容，包括癌症的类型、患者的类群、癌细胞的特征、引起 癌变的因子以及措施的图片、文字、数据、历史事件等， 以辩论得形式来展示各方观点，提高学生综合能力。
不足之处
虽然在上课前我要求学生课下查 阅相关资料，但由于个别学生自 主学习能力不强，缺乏合作学习 的精神，导致其不能积极参与到 课堂活动中来，在今后的教学中 要加强对学生自主学习、合作学 习能力的培养。
衷心感谢您的 光临指导!
幸存居民癌症发生率明显增加
悲惨的受害者
2.细胞癌变的外因
（2）化学致癌因子
快来关注
丙烯酰胺
亚硝胺
苯并芘
2.细胞癌变的外因
（3）病毒致癌因子
快来关注
例如：EB病毒是一种疱疹病毒，能使儿 童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
例如：1911年Rous 第一次用鸡肉瘤的癌细 胞提取物引起另一只鸡产生新的肿瘤。
3.细胞癌变的内因
4.说教法和学法
教法 启发引导法、讨论法、探究法
案例分析法、问答法等
充分利用多媒体“图、色、声、像” 的独特功能， 形象直观地展现相关生物图像、模型。同时调动学 生积极性，将知识点变静为动，有利于提高课堂教 学效果，也体现教师的主导作用和学生主体地位。
动手搜集、动眼观察、动脑思考、
学法 动口表达,多参与，多交流,
2.说 教 材
2.1教材分析
教材的地位和作用 教材内容的结构
2.2 教学目标
2.3 教学重点、难点
教材的地位和作用
《细胞的分化、癌变和衰老》是编写在高中 教材（人教版）生物必修1的第2章第3节。 本节内容排在细胞增殖之后,是细胞生命历程 的重要组成.本节的学习要以前面所学的有关 细胞形态、结构和功能及初中关于细胞、组 织、器官和系统的相关知识为基础，同时为 后面学习生物个体发育、细胞工程、基因功 能奠定了基础。
情感目标
1认识细胞生命过程，树立辩证唯物主义的自然观及科学的世界观 2关注生物科学发展的热点,激发学生关爱生命的美好情感。 3体会生命的运动性及内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。
2.3教学重难点
重点 细胞分化的概念和意义
难点 细胞分化在个体发育中的意义
3.说学情
高中阶段学生的思维水平、学习能力已经 发展到了较高阶段，且学生具备一定的初中生 物学基础知识，大多数学生喜欢了解与自己的 生活息息相关的实例（癌症和衰老），喜欢学 习前沿的科技知识，但又面临学生理论知识匮 乏，课下缺乏主动搜集资料动力、缺乏认真求 实的科学态度和坚持不懈的科学精神等现状。
拯救濒危物种； 得到优良品种等
过渡 细胞 癌变
学生先阅读后进行案例分析 总结得出癌细胞特征、致癌因子等 辩论癌症是否为不治之症
体会现代生物技术 与实际生产的结合
培养学生的表达交 流能力。通过老师 与学生的交流、讨 论，达到了师生互 动的效果。
过渡 细胞 衰老
出示四个阅读题纲 三分之后检查阅读效果
理论与实际的结合让学 生体会到学有所用，提 高其学习兴趣和积极性
二.细胞的癌变
案例：一个六口之家，有二人先后患胃癌，其
中一人是10年前被发现是胃癌早期，并马上进行了 部分胃切除手术等治疗，至今健在；另一人的病是 一年前发现的，也作了部分胃切除，但仍于半年前 死于癌症。去世前该患者十分消瘦。调查显示该家 族无胃癌病史，左邻右舍也从未发现有患此病的人。 调查还显示：这个家庭的所有成员，有一段时间都 曾误食了被黄曲霉素污染的食品。
5.2教学设计思路及实施过程
独白导入
花钱买健康，癌症，永 葆青春的热门话题
因与生活息息相关，学 生表现出极大兴趣。
播放<人体胚 胎形成过程> 的影片
步步深入的提出三个 探究问题，转入本节 第一个内容“这是细 胞分化的结果”
以影片引入形象生动，有利于 吸引学生的注意，能有效调动 学生学习兴趣，唤起学生强烈 求知欲。
自主阅读讨 论合作
带着问题阅读细胞分化的 有关内容，讨论总结其概 念、特点和意义，突破重 难点。抛出事例。
设疑导入 细胞全能 性
美国斯图尔德实验；植物组织 培养；克隆羊多利形成
1提高自学、分析、归纳 能力； 2培养学生敢于疑问，积 极思考的科学态度。
培养学生的实验探究和 理论联系实际能力。
植物组织 培养具体 场景设置
细胞的分化、癌变和衰老教学说明
教学 流程 图
说
说
说 说说 说
说说
教学
教
学 教 学 教学 教学 教学
理念