地理教师的绘图技能
浅谈地理教师的板图与板画
浅谈地理教师的板图与板画摘要：板图板画是一名地理教师应具备的教学基本功,它不仅能凸显出地理学科的特点,而且伴随着教师在黑板上画板图板画时的一挥而就,能调动学生学习的内在驱动力,激发学生的学习兴趣,使学生在不知不觉的练习中掌握了知识。
关键词：基本功；板图；板画当前，许多中青年教师在地理教学过程中,都注重电教媒体的使用而忽视了传统的但却有着极大优越性的板图板画教学,部分地理教师甚至丧失了本应该具有的教师基本功。
为扭转教学中这种片面的现状,本文以新课程理念、地理教学论、教育心理学等相关科学理论为指导,结合他人的工作实践及自己工作经验，就板图板画特点及在教学中的作用等方面发表一点看法。
一、地理教师需要练就一手好的绘制板图板画的基本功，其显要之处莫过于树立自身形象。
特别是在教师上第一堂课时，在无任何准备和掩饰的情况下，一幅娴熟、漂亮的轮廓图转眼之间在教师的笔下从无到有展现于黑板上，这无声的语言在学生惊叹之余已鲜明地向其宣布：你们的老师真厉害！作为教师，用板图板画教学可节省大量的语言，变繁琐的口授为形象的精讲。
板图板画是无声的语言，它所包含的地理信息是多样的、大量的。
一幅好的板图可以代替教师大量的语言，有助于教师的口头讲授，节约语言并取得可“图”会而不能言传的效果，以实现精讲多练的目的。
二、作为学生，板图板画既形象直观，又能轻松愉快地获得地理知识。
教师在上面边讲边绘，学生在下面边听边绘，变单调的听讲为多练，充分调动了学生的视觉、听觉和动觉思维，也使学生的绘图能力、思维能力得到充分的发展，板图板画艺术对加强学生的非智力因素培养，增强课堂教学的凝聚力，加强学生的理解记忆，提高学生学习地理的积极性都是行之有效的。
教学过程中，教师边讲边画，学生有机会反复观察作图笔顺、作图步骤和作图技巧，许多学生会主动仿效教师，在笔记本上作图，做到手脑并用，视听结合。
实验结果表明：经常跟随教师在课堂上作图的学生，一般来说，地理空间概念清楚，识记效果好。
初中地理地图制作技巧
初中地理地图制作技巧在初中地理学习中，地图制作是一个重要的组成部分，它不仅能够帮助我们更好地理解和记忆地理知识，还能够提高我们的动手能力和实践能力。
因此，掌握地图制作技巧对于学生的学习具有重要意义。
学好重要性地图制作是地理学习的重要手段，通过制作地图，学生可以更深入地理解和掌握地理知识，同时也可以提高学生的实践能力和创新能力。
主要学习内容主要学习内容包括地图的种类、地图的要素、地图的制作方法等，学生需要了解不同种类的地图以及它们的特点，掌握地图的要素以及如何表示，学会使用地图制作工具进行地图的制作。
学习注意事项在地图制作过程中，学生需要注意以下几点：1.仔细观察和分析地图的要素，确保地图的准确性和完整性。
2.合理利用地图制作工具，提高地图制作的效率和质量。
3.注重地图的美观和清晰度，使地图更具观赏性和实用性。
主要学习方法和技巧1.观察和分析：在制作地图之前，学生需要仔细观察和分析地图的要素，包括地形、气候、人口等，确保地图的准确性和完整性。
2.使用地图制作工具：学生可以使用如Microsoft PowerPoint、Visio等软件进行地图的制作，这些工具提供了丰富的绘图工具和图标库，可以帮助学生更轻松地制作出高质量的地图。
3.实践和创新：学生可以通过实际操作和实践来提高地图制作技能，同时也可以尝试创新和独特的地图制作方法，提高地图的观赏性和实用性。
中考备考技巧1.熟悉地图要素：学生需要熟悉中考地理考试中常见的地图要素，如经纬度、地形、气候等，并掌握它们在地图上的表示方法。
2.练习地图制作：学生可以通过练习制作不同种类的地图来提高地图制作技能，同时也可以参考历年中考地理试题中的地图制作题型，进行有针对性的练习。
提升学习效果的策略1.积极参与课堂讨论：学生可以积极参与课堂讨论，与老师和同学分享自己的地图制作经验和心得，从中学习和借鉴他人的经验和方法。
2.利用网络资源：学生可以利用网络资源，如地图制作教程、地图素材库等，来提高地图制作的技能和水平。
地理课堂教学板图 板画技能
详见宋济平的那本书，不详讲
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熟悉概念
? 地理教学板图又称地理略图或黑板略图。地 理课堂教学中，教师用简易的笔法把复杂的地 理事物，迅速绘制成简略的黑板图，或课前将 略图画在小黑板、透明胶片上，然后在课堂教 学时根据需要呈现出来。
一起成为排笔，用以画晕纹、晕滃，表现地层、
沼泽、树冠等。
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水笔和投影片( 纸)
随着电化教育和多媒体技术的发展， 有的教室已不用黑板，而使用水彩笔在 白板上书写和绘图。地理教师也可以利 用投影设备来进行地理板图、板画教学。 市场上目前所售水彩笔颜色较粉笔更多， 色彩更丰富，可以在普通投影仪或实物 投影仪下进行板图、板画。
?
暖色以红为代表，给人以膨胀、发挥感；寒色
以蓝为代表，给人以沉重、收敛感。在同样大的面
积上，分别涂上红、蓝两色加以比较，给人的感觉
是，红色看上去好像浮出来似的，显得面积大些；
蓝色看上去好像沉下去似的，显得面积小些。地理
教学板图板画就是要根据色彩的这些属性，来设计
颜色。
? 例如，地图主要部分的轮廓线、晕渲、晕纹，应 多用暖色，次要部分象邻国、邻省等应多用寒色， 赤道、回归线、暖流等应用红色，极圈、寒流等应 用蓝色。其他如兰天、白云、青山、绿水、黄沙、 红花、绿叶，等等，都应按照地理事象的固有色彩 来设计。此外，板图板画在设色过程中，应尽可能 少用青、紫，因为这些色彩以黑板为背景，容易模 糊不清；普通灯光下，往往黄、白不分，所以阴雨 天及夜间作图应少用黄色。
世界大陆轮廓图的画法
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地理画图的技巧
作为一名地理教师经常听到教师为在电子文稿绘制地理图像难而发出感叹。
电子地理图像的绘制已成为教师编写资料、撰写论文、制作课件的一大“瓶颈”。
如果用扫描图片，虽能解一时之急，但扫描图片具有容量大、清晰度低、难以修改等缺点。
粘贴有扫描图片的电子文稿，往往因容量大而影响网络传送速度，并容易丢失图片。
如用专业绘图软件，则教师缺乏合适的地理图像制作的软件和操作技术，并且学习起来也比较费力，难度较大。
现将基本的操作方法介绍给同仁，期望能解决地理教师的一些困惑。
Word 绘图技能在地理图像制作中的应用一、Word 中的绘图工具介绍点击Word 工具栏中的“绘图”按钮，屏幕下方会出现绘图工具栏：点击后会出现菜单，由上到下：组合、取消组合、叠放次序、绘图网格、微移、编辑顶点、设置自选图形的默认效果等。
选择对象（只对图象有效，选择后鼠标呈现箭头形，不能进行文字编辑）。
自由旋转（只对图象有效，文本框不能旋转）。
点击后会出现菜单，由上到下：线条、基本形状、箭头总汇、流程图、星与旗帜、标注、其他自选图形等，其中前6项均可单独拉出使用。
直线。
箭头。
矩形。
椭圆。
横排文本框。
竖排文本框。
填充图案颜色。
线条颜色。
字体颜色。
二、Word 绘图技能要点 1．快捷技巧（1）点击0.01，便于把图形移动到任意位置（但在微移时会比较慢）。
（2）用鼠标选中图形，按住图形， 就可以迅速复制该图形。
（3）按住（4图形时，按住鼠标左键，就可将图形拖动；微移图形，只要选中图形后利用键盘上的四个箭头键即可。
（5）用鼠标的右键，可快速完成“图形的组合、叠放次序、设置默认效果、设置对象格式（包括颜色和线条、大小、版式、文本框等）”等的处理。
2．文字处理在矩形（正方形）、椭圆（圆）中可直接添加文字，只要在选中相应图形后，点击鼠标右键，再点击菜单“添加文字”即可。
Word 制图中，其它图形内需要添加文字的地方，都要用文本框来添加，否则就不能把图形与文字结合在同一幅图中（Word 文档中的文字无法组合到图形中）。
地理基本技能的学习
地理基本技能的学习基本技能地理基本技能是人们在进行地理实践时采用的使活动程序和方法符合客观规律的活动方式，是由于练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式⑨。
换句话说，地理基本技能是在长期学习地理知识与技能的过程中，逐步形成的支持该学科学习、实践的技能。
按其本身的性质和特点可分为地理动作技能和地理智力技能。
动作技能亦称操作技能，如地理野外考察等。
中学阶段很少该部分的教学。
地理智力技能是借助于内部语言在个人头脑中实现的认知话动方式。
如阅读和使用地图，分析和应用地理图表等。
完成基本技能的学习后，学生在性能上的表现为：“能熟练运用地理基本技能，展开地理学习、实践活动。
”一．地理学科主要技能（一）地理读图技能1.地理读图的三个层次地理教材主要是由课本文字和地理图形两部分构成，地图以形象、内涵丰富的图像表现方式，直观、简明地表现了地理知识。
因此，培养学生的地图技能，也就显得异常突出。
一般来说，地理读图有以下三个层次。
（1）从知识点识记到空间概念的落实。
地理知识的增长是以空间概念的形成为依托的。
而空间概念的形成又是以知识点的掌握为基础的。
二者相辅相成，在一定条件下，相互转化。
该层次主要实现学生从知识点的记忆到空间概念的形成，完成由文字记忆到图形空间分布的迁移。
这一层次实现的关键在于对空间分布的知识获得感性认识，可以借助于地理课本插图、教学挂图、新闻图片、录像资料、多媒体课件等直观教具是高识记效率。
（2）从图形信息归纳到地理规律的分析。
库拉佐夫认为：“只是背熟了地名和指出地图上的地名并不是掌握地图的惟一标志。
如果学生除能列举地名外，还能看懂地图，说出任何一个海的深度，大概指出任何一个地方的高度，指出任何一个他未学过的国家的地表的一般特征，才算真正懂得了地图的语言。
”因此，我们必须加强对学生从图形信息的归纳到地理规律的分析能力的培养。
作为读图能力的第二层次，实质是让学生从具备读图技能到掌握地理环境各种要素间的因果规律，实现由学会使用工具到明理的转变。
教材分析与教师技能-板书、板画技能之二
椭圆的画法
画椭圆可根据椭圆的长短轴画一矩 形,再在矩形内作椭圆.方法与画圆相 似,但要注意椭圆的对称性,切忌画成 两头尖.
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条形人的画法
画长线段,如水平线、竖线段、倾斜线等宜用长 粉笔.用大拇指与食指捏住粉笔,其余手指托住粉 笔,粉笔头接触黑板.在画的过程中应注意：
画直线时不仅手而且整个手臂都要做直线运动
粉笔的方向要与所画线段的方向一致〔这样有" 导向作用".
画水平线一般都由左向右,右臂肘关节应靠身体, 并使手平行于黑板上边或下边移动,肘关节也从 身体左方移向右方.
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据实验, 地理信 息用语 言描述 传递需 2.8秒； 用素描 图象传 递需1.5 秒；用 彩色图 象传递 仅需0.9 秒.
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认识作用
化繁为简,突出要点 边讲边绘,变静为动,化难为易 启发诱导,发展智力 集中注意,提高技能
7 2023/12是教师在舍去原图轮廓小弯曲的情 况下,用简单的折线构成略图的方法.
地理教学中,对地理区域轮廓形状和区域相对 位置的展示,往往用折线图法.
曲线法
曲线法是教师在舍去原图轮廓小弯曲的基 础上,用一些弯曲自然的曲线绘制略图的方法. 由于这种方法笔划弯曲自然、流畅,能基本保 持原图轮廓的特征.
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1.透视图类板画：按照透视规律表现的,主要用来表现地形的形体 轮廓、结构特征等.线条有近浓远淡的变化,多以直线或近似直线 来显示的. 2．素描图类板画：对于表现地物的形体、结构、质感都有较好 的效果.其线条随地物特征而异：质地坚硬者以直线表示,松软者 用短线或点线来表示. 3．投影图类板画,又分为垂直投影和水平投影两种.垂直投影类板 画用以表现地物的水平轮廓特征.水平投影图类板画用以表示地 物的垂直轮廓特征. 4．示意图类板画：以最简练的示意性的线条显现出所表达对象 的基本特征. 5．剖面图类板画：即表示地表沿某一方面的垂直断面的板画.用 以显示地表起伏形态或剖面的结构.其地表轮廓线随地表形态变 化而变化,其地表以下部分多以平行线显示. 6．演示图类板画：主要是用以表示某一地理现象、地理过程的 板画.它是以多幅板画的组合,表现出地理事物的发生、发展及演 化过程等.
绘画世界地理地图教案
绘画世界地理地图教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解世界地理位置、地形、气候等基本地理知识；（2）掌握绘制地理地图的基本技能；（3）培养学生对世界地理的兴趣和探索精神。
2. 过程与方法。
（1）通过讲解和展示地理知识，激发学生的学习兴趣；（2）通过实地观察和绘制地图，培养学生的观察和绘图能力；（3）通过小组合作和讨论，促进学生之间的合作与交流。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生对地理知识的兴趣和热爱；（2）培养学生的地理意识和环保意识；（3）培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）世界地理地图的绘制；（2）世界地理位置、地形、气候等基本地理知识的掌握。
2. 教学难点。
（1）对世界地理地图的整体把握；（2）对世界地理知识的整体理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师通过展示世界地理地图和相关图片，引导学生了解世界地理的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 学习地理知识。
（1）讲解世界地理位置、地形、气候等基本知识，让学生对世界地理有一个整体的认识；（2）通过图片、视频等多媒体展示，让学生对世界各大洲和国家有一个直观的了解。
3. 绘制地理地图。
（1）教师示范如何绘制地理地图，包括地图的比例尺、方向、标注等基本要素；（2）学生根据教师的示范，开始绘制自己的世界地理地图，可以选择绘制整个世界地图或者某个洲或国家的地图。
4. 实地观察。
（1）组织学生进行实地观察，可以选择学校周边的地理环境或者进行户外考察；（2）让学生观察和记录所见所闻，然后回到教室，将观察到的地理环境绘制在地图上。
5. 小组合作。
（1）将学生分成小组，让他们互相交流观察到的地理环境和绘制的地图；（2）鼓励学生在小组内相互讨论，帮助彼此完善自己的地图。
6. 总结讨论。
（1）教师带领学生总结本节课的学习内容，回顾世界地理地图的绘制和相关地理知识；（2）学生可以就本节课的学习内容进行讨论，提出自己的看法和建议。
绘制校园平面图,培养初中生地理实践力
绘制校园平面图，培养初中生地理实践力作者：何瑞华来源：《中学教学参考·语英版》2019年第07期[摘; ;要]初中阶段是学生学习地理的基础阶段，地图是地理学习的重要工具。
在初中地理教学中，教师可指导学生绘制校园平面图，培养学生的自主学习能力，促进学生梳理和掌握地理知识，培养初中生的地理实践力。
[关键词]地理实践力;绘制;校园平面图;初中生[中图分类号]; ; G633.55; ; ; ; [文献标识码]; ; A; ; ; ; [文章编号]; ; 1674-6058（2019）19-0081-03随着新课改的不断推进，学生核心素养的培养已经成为我国教育发展的重要目标。
地理教学应该与生活密切结合，以提升学生的地理核心素养为目标展开。
地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。
为了促进学生的全面发展，必须将地理实践力的培养贯彻和落实到地理教学中，让学生能将所学到的知识运用到实际生活中，促进学生全面发展，为其个人终身发展和社会发展打下坚实的基础。
地图是地理的“第二语言”，是地理学习的重要工具，但也是初中生学习的难点。
引导学生运用地图知识来分析解决地理问题，是地理教学的重要任务，也是培养学生地理核心素养的关键所在。
绘制校园平面图可以培养学生学习地理的兴趣，将地理课堂理论知识转化成生活中有用的知识，优化学习过程，培养初中生的地理实践力。
一、学情分析大部分初一学生的学习思维还停留在单纯的知识记忆层面，笔记也是全文字式的，自主分析和总结知识的能力较弱。
目前广州市暂时未将地理列入中考的考试科目当中，而学校教学会偏重于中考的考试科目，所以大部分学生认为地理不重要，地理教师也不会很严格要求。
在这样的背景下，如何根据初中生的认知规律，准确把握教学内容与地理核心素养的对应关系，寻求培养学生地理核心素养的途径，正是我们要深入研究的课题。
绘图是地理学习中不可缺少的一项活动，操作性和实用性很强，是学生掌握地理知识的重要技能。
初中地理印度绘图教案
初中地理印度绘图教案教学目标：1. 了解印度的地理位置、地形特点和主要河流。
2. 能够绘制印度地理位置图和地形分布图。
3. 掌握印度的主要城市、交通线路和农业分布。
4. 培养学生的地理观察能力和绘图能力。
教学重点：1. 印度的地理位置和地形特点。
2. 印度的主要城市、交通线路和农业分布。
教学难点：1. 印度的地形分布图的绘制。
2. 印度的主要城市、交通线路和农业分布的绘图。
教学准备：1. 印度地图或地球仪。
2. 绘图工具（如彩笔、尺子、橡皮等）。
3. 参考资料（如印度的地理、历史、文化等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪或地图，找出印度的位置。
2. 简要介绍印度的地理位置和地形特点。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解印度的地形特点，包括喜马拉雅山、恒河平原和德干高原等。
2. 引导学生观察印度地图，找出主要河流、山脉和高原。
3. 讲解印度的主要城市、交通线路和农业分布。
三、绘图实践（10分钟）1. 让学生根据所学内容，绘制印度地理位置图。
2. 让学生根据所学内容，绘制印度地形分布图。
3. 引导学生用彩笔标出印度的主要城市、交通线路和农业分布。
四、课堂讨论（5分钟）1. 让学生展示自己的绘图成果，进行互相评价。
2. 引导学生讨论印度的地形对农业、城市和交通的影响。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结印度的地理位置、地形特点和主要城市、交通线路、农业分布。
2. 强调绘图在地理学习中的重要性。
教学反思：本节课通过引导学生观察地图、绘制地图，使学生更好地了解了印度的地理位置、地形特点和主要城市、交通线路、农业分布。
在绘图实践中，学生不仅提高了地理观察能力和绘图能力，还加深了对印度地理知识的理解。
课堂讨论环节使学生能够主动思考和分析印度的地形对农业、城市和交通的影响，提高了学生的地理素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对印度的地理有了更深入的了解。
初中地理课堂创意地图制作(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂创意地图制作第一篇范文在初中地理教学中，地图作为学生理解地理空间概念和地理现象的重要工具，具有不可或缺的地位。
创意地图制作活动不仅能提高学生对地理知识的学习兴趣，还能有效培养学生的地理思维能力和实践能力。
本文将结合初中地理教学的特点和创意地图制作的原则，探讨如何进行初中地理课堂的创意地图制作。
一、活动设计理念创意地图制作活动应遵循以下理念：1.学生主体性原则：在地图制作过程中，学生应成为主体，自主探究、发现和创造。
教师的角色是引导者和协助者，应引导学生发挥自身想象力和创造力，充分表达自己对地理知识的理解。
2.实践性原则：地图制作活动应紧密结合学生的实际生活经验和地理课程内容，通过实践活动，使学生在实践中掌握地理知识和技能。
3.创新性原则：鼓励学生在地图制作中发挥个性化和创新性，突破传统的地图表现形式，运用各种材料和技术，创作出具有独特视角和表现力的地图作品。
二、活动目标1.知识与技能：通过创意地图制作活动，使学生掌握地图的基本知识和技能，包括地图的阅读、分析、绘制等。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，提升学生的地理思维和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣和热爱，培养学生的地理核心素养，使学生在地图制作过程中体验到地理学习的乐趣和成就感。
三、活动准备1.教师准备：教师应熟悉地图制作的相关知识和技能，了解学生的兴趣和特点，为活动提供必要的引导和支持。
2.学生准备：学生应预习相关的地理知识，了解地图的基本概念和绘制方法，准备一定的地理素材和创意。
3.材料准备：准备地图制作所需的纸张、彩笔、剪刀、胶水等材料，以及可能需要的地理图片、地图等参考资料。
四、活动过程1.导入新课：教师通过引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入地图制作的学习状态。
2.讲解与示范：教师简要讲解地图制作的基本知识和技能，并进行示范，让学生了解地图制作的基本步骤和方法。
地理教师的绘图技能
地理教师的Word绘图技能江阳区教研培训中心显辉一、准备工作（调出绘图工具条）1．点击word窗口上部菜单栏的“视图——工具栏”，勾选“绘图”前面的复选框，如果需要隐藏绘图工具条，则取消勾选，如下图：2．这时，在窗口底部（默认的位置）会出现一个包括“绘图”和“自选图形”按钮的绘图工具条。
我们可以将鼠标移动到该工具条的左面起始处，当鼠标变成四个向箭头形（用于拖动所选定目标的操作）时，按住鼠标左键，将工具条拖到窗口菜单栏下面，与那些编辑文档、表格用的工具条并排或并列，也可以将它拖到word页面中。
如下图：如果没有进行调出绘图工具条的操作，则可以单击窗口菜单栏的“插入/图片/自选图形”按钮。
3．取消绘图画布菜单中点击【选项】，再点击【常规】，选择“插入‘自选图形’时自动创建绘图画布”。
以后在插入图形时就会自动出现绘图画布了。
取消自动出现绘图画布的功能。
法同上，只要取消选中“插入‘自选图形’时自动创建绘图画布”按钮即可。
二、Word中的绘图工具介绍现将绘图工具条中各个按钮的功能介绍如下：（共有21个按钮）1．点击后会出现菜单，由上到下有：组合、取消组合、重新组合、叠放次序、绘图网格、微移、对齐或分布、旋转或翻转、文字环绕、重排连接符、编辑顶点、改变自选图形、设置自选图形的默认效果等。
2．选择对象点击后，光标呈现状，此时揿住鼠标的左键可拖出一个虚线框，虚线框围的图形均可以被选中（对Word文档中的文字无效）。
3．点击后会出现菜单，由上到下有线条、基本形状、箭头总汇、流程图、星与旗帜、标注、其他自选图形等，点击各按钮所显示的工具条见下图。
如在绘图时需要频繁使用这些图形，可以将这些工具条分别拉到文档屏幕的任意位置，随点随用，十分便。
4．直线点击后光标呈现状，揿住鼠标的左键就可以绘出直线。
要绘出平直或竖直的直线，可在绘图的同时揿住shift 键。
5．箭头点击后光标呈现状，揿住鼠标的左键就可以绘出直线加箭头。
要绘出平直或竖直的直线箭头，可在绘图的同时揿住shift 键。
对地理教师板图技能的思考
幅大， 轮廓 图 画起 来 比例 难 把 握 。有 条 件 的 地 理 教 师 ， 可 以 在 教 室 的 黑 板 上 训 练 画轮 廓 图 ， 做 到熟 能生 巧 。 画 图 时 还 要 遵 循 由易 而 难 ， 由 简 单 到 复 杂 的 原 则 。例 如 ， 在 《 世 界 的海 陆分 布 》 的 教 学 中， 要 画 七 大 洲 四 大洋 的分 布 图 ， 可以 画 七 大 洲 四 大洋 的 简 单轮 廓 图 ，从 三 笔 画 世 界 的几 何 轮 廓 图 画 起， 再 画七 大 洲 四大 洋 的简 单 轮 廓 图 ， 由 简单 到复 杂 ， 由易 而 难 ， 循序渐进， 这就 感 觉 画地 理 板 图不 难 了 ， 可 以 坚 定地 理 教师 地 理
骤。 根据我们的经验， 要 画好 板 图 ， 平 时 要 多 训练 。 一 是 要 在 纸 上 多 画轮 廓 图 。 地理教师在备课时， 把 课 堂 教 学 中要 画 的轮 廓 图在
纸上 、 在教案上画一画， 多练 习教 学 中要 画 的 板 图。 开 始 可 以进
行 描 图 训练 ， 找张 简单的轮廓 图， 用 白纸 描 地 图 的轮 廓 ， 熟 悉 之
后， 把 握 轮 廓 图简 化 ， 把 没 有 必 要 出现 的 地 方 可 省 略 掉 ， 在 轮 廓 图 中突 出教 学 重 点 ， 提高板图的效果。 二 是 要 多 在 黑 板 上 进 行 板
图 的训 练 。 毕 竟 在 黑 板 上 画 图 与在 纸上 画 图 不一 样 ， 黑 板 上 的 图
三、 课 堂教 学 中要 巧 干 用板 图
地理 课堂 教学 中教 师 画 的板 图 ， 是为地理教学服 务， 要 提 高 地 理课 堂 教 学 的 效 率 。 一 幅好 的地 理 教 学 板 图 ， 在 地 理 教 学 中可 以起 到 画龙 点睛 的作 用 。地 理 教 学 中有 效 的 板 图 ， 具有 简洁、 科
21绘制教室平面图教学设计
绘制教室平面图教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、通过学习，能在地图上辨别方向。
2、通过学习比例尺知识，能够进行图上距离和教室各测量值之间的测量与换算。
3、能够识别一些常用的图例和注记。
4、引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”（二）过程与方法：通过绘制教室平面图活动，培养处理地理信息的能力，提高综合实践能力，激发学生学习地理的兴趣。
（三）情感态度与价值观：1、通过学习和绘制平面图，逐步养成在日常生活中运用地图的习惯。
2、让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。
二|、教学重点：在复习和掌握地图的基本知识之上，学生测量和换算数据，进一步设计并绘制教室的平面图。
三、|教学难点确定教室的方向、桌椅黑板门窗间的相互位置及如何表现等，教师应注意控制每个环节按时完成，保证学生测量数据准确、计算无误。
四、教学过程：（一）问题引入：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子你在班级的什么位置？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张教室平面示意图。
师：如果你就是那位同学，你能绘制教室平面图吗？（二）完成绘图前的准备工作1、教师提问：根据分析请同学讨论绘制一幅教室平面图应做好哪些准备？并确定绘图的过程和实施步骤？2、在教师的指导下学生得出结论（1）地图的构成要素。
如何根据地图上的方向来辨别实际地面的方向。
如何利用比例尺来量算图上距离和实地距离。
利用地图和资料认识一些生活中常用的图例和注记。
（2）绘制一幅教室平面图过程和实施步骤首先确定要绘制的物品；然后根据绘图纸确定图幅的大小，确定平面图的比例尺，测量并换算图上距离完成表格，确定所绘物品的图例符号与地图的方向。
利用所得数据和资料绘制完成教室平面图。
大小，数据的计算结果，选定方向和比例尺，按照各自所理解的绘制方法和步骤，绘制教室的平面图。
4、．教师将学生绘制好的教室平面图进行全班的展示和交流并给予评价。
学会绘图,用图助力研学实践
学会绘图，用图助力研学实践作者：刘婷来源：《广东教学报·教育综合》2019年第30期【摘要】地理实践能力是地理学科的核心素养之一，是学生将理论知识转化为实际操作能力的重要方式之一，地理研学活动就是对学生实践力最好的检验方式之一。
本文以2018年第一届广东省地理研学活动和中山市地理研学活动为例，阐述了笔者如何用课堂教学培养学生的绘图和用图能力，从而让学生在地理研学中展现较强的地理实践力，并反思地理研学过程需要加强的地理技能。
【关键词】初中生；地理研学；绘图能力；实践力学习一切知识的目的都在于应用。
研学旅行，是地理教师最好的学科实践，地理知识和现实生活的深度融合，极大地提升了地理学科素养；学生的实践活动可以使学生在学以致用过程中体会到地理知识的价值，理解地理知识在生活中的实用性和重要性，从而激发学生学习地理的兴趣，增强学好地理的信心，培养爱祖国爱家乡的情怀。
教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》）中指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
一、明确初中地理研学活动的内涵，提高学生的地理核心素养之实践力在2019年广东省初中地理毕业考试研讨会中，省教育研究院地理教研员施美彬老师根据《义务教育初中地理课程标准》的课程基本理念：“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理。
”明确指出，地理研学活动主要是考核学生获取和解读地理信息的能力，即能够从题目的文字表述中获取地理信息（包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息）；能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息；能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
二、通过地理研学的实践活动，检验学生运用地图解决地理实际问题的能力读图能力的形成需要一定的认知，学生拥有扎实的地理知识方面的基础，才能理解图中所示，进而展开分析，获取信息，解决问题。
初中地理趣味画图教案
初中地理趣味画图教案年级学科：初中地理教学目标：1. 培养学生的地理观察能力和绘图能力。
2. 提高学生对地理知识的兴趣和积极性。
3. 帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
教学重点：1. 地图的基本要素和绘制方法。
2. 地理知识的实际应用和趣味性。
教学难点：1. 地图的绘制技巧和细节处理。
2. 地理知识的深入理解和创新应用。
教学准备：1. 教师准备相关地理知识PPT或教学课件。
2. 学生准备绘图工具，如彩笔、尺子、画纸等。
教学过程：Step 1：导入新课教师通过展示一些有趣的地理画作，引发学生对地理的兴趣，然后引入本节课的主题，介绍地图的基本要素和绘制方法。
Step 2：讲解地图的基本要素教师讲解地图的基本要素，包括方向、比例尺、坐标系、图例和注记等，并通过示例进行说明。
Step 3：绘制地图学生根据教师提供的地图素材和指导，开始绘制地图。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
Step 4：趣味地理画图比赛将学生分为小组，进行趣味地理画图比赛。
每个小组根据给定的地理主题，绘制一幅有趣的地理画作。
其他小组进行评选，选出最佳创意奖、最佳绘图奖等。
Step 5：分享和总结每个小组分享自己的画作，并介绍画作中所涉及的地理知识。
教师进行总结，强调地图的重要性和地理知识的实际应用。
Step 6：作业布置布置作业，要求学生绘制一幅个人地理画作，并写上相关的地理知识解释。
教学反思：本节课通过趣味画图教学，激发了学生对地理的兴趣和积极性。
学生在绘制地图的过程中，加深了对地图基本要素的理解和记忆。
通过趣味地理画图比赛，学生展示了自身的创造力和地理知识应用能力。
教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的绘图技巧和地理知识水平。
高中生地理绘图能力培养策略探讨
高中生地理绘图能力培养策略探讨1. 引言1.1 研究背景地理绘图能力是地理学科中一个重要的能力要求，不仅可以帮助学生更好地理解地理概念和知识，还可以培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。
当前高中生地理绘图能力普遍存在不足的现象。
许多学生在地理绘图过程中缺乏准确观察和绘图技巧，导致绘图结果不够精准和美观。
这不仅影响了学生对地理知识的掌握和理解，也影响了他们的学习兴趣和学习效果。
当前的地理教育更加注重培养学生的综合能力和创新思维，地理绘图作为地理学科的一个重要组成部分，其培养必须得到更多的重视。
探讨如何有效提升高中生地理绘图能力，成为当前地理教育领域亟待解决的问题之一。
通过对当前高中生地理绘图能力的现状进行分析，研究其存在的问题和原因，制定相应的培养策略和措施，将有助于提升学生的地理绘图能力，促进地理教育水平的提高。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是为了探讨高中生地理绘图能力培养的有效策略，帮助学生提升观察力和绘图技能，从而更好地理解和学习地理知识。
通过分析当前高中生地理绘图能力的现状，找出存在的问题和不足，为培养学生的地理绘图能力提供具体的改进方案和实践经验。
本研究旨在探讨运用现代技术如地理信息系统（GIS）等辅助工具来提升学生地理绘图能力的有效性，为教育部门和学校提供可行的改革建议。
通过本研究的实施，期望能够促进高中生地理绘图能力的全面发展，培养学生的地理思维能力和实践操作能力，从而更好地适应未来社会对地理信息的需求。
1.3 研究意义地理绘图在高中地理教育中具有重要意义，是培养学生地理素养和综合能力的重要途径之一。
随着社会发展和教育改革的不断推进，地理绘图能力已经成为高中生必备的一项核心素养。
研究高中生地理绘图能力的培养策略，对于提升学生的地理认知水平、提高地理教学质量具有重要意义。
地理绘图是地理学科的重要组成部分，通过绘制地图可以帮助学生深入理解地理概念和地理现象，培养学生对地理空间关系的认识能力。
地理教师应具备哪些基本教学技能
地理教师应具备哪些基本教学技能作为一名地理教师，在地理教学过程中，要让学生知道学什么，怎么学，特别是让学生轻松、愉快的自主学生，达到良好的教学效果，这就要求地理教师具备一些独特的教学技能。
一、能对课标做出科学、合理和应用性的解读初中地理课标，是根据初中学生的年龄特点和认知能力来确定的，重在让学生“知其然”，而不需让学生“知其所以然”，教师在分析课标，制定教案时应把握这一标准。
二、应具备“三板”（板书、板图、板画）的能力这是地理教师的基本技能，同时也是独特的技能。
教学中，教师不仅能应用挂图和多媒体图片，而且要善于运用自己的板图、板画技能，通过边讲边画，增强形象教学效果，培养学生的空间观念。
同时，要求学生跟随老师一道动手画图，增强学生的动手能力的培养，同时让学生更加专注于课堂，提高课堂教学效率。
三、善于设计课堂活动，提高学生学习兴趣新教材及教师用书中对每一章节的教学内容都设计了相应的活动，教师可适当的采纳应用。
我认为，教师还应根据地方和学生的特点，自主设计更适合于教学对象的活动内容。
如：讲地球的自转部分，观察地球的自转方向，和在北极、南极上空观察地球的自转方向时，在学生没有地球仪的情况下，我们可以让学生借助手中现有的工具，如笔等来观察，同时，让学生用手在空中画出运动轨迹。
四、善于创设情景，提出问题，引导学生学会探究初中地理新教材设计了一些“综合探究”的内容，为我们的教学和学生的学习提供了一个很好的“模式”，在教学中可以充分利用这个“综合探究”，指导学生进行活动。
“探究”课题的设计应根据教学内容和学生实际，围绕让学生易上手、易理解、易把握的思想和活动来安排，做到融知识、能力、实践于探究活动过程之中。
或者让学生发挥主动性和聪明才智，自主地设计一些他们爱好的“探究”性问题，这样，不仅调动了学生的学习积极性，也充分体现了“学习生活中的地理和对终身发展有用的地理”的新课程理念。
五、善于将乡土地理、时事政治等与地理教学相融合学生对家乡的了解相对较多，但不系统、不全面，在地理教学中适时的插入家乡的知识，一方面可以培养学生热爱家乡的情操，增强学生的成就感，另一方面更可以增强学生的观察能力，提高学生参与社会活动实践的积极性。
初中地理画图归纳整理教案
教案名称：初中地理画图归纳整理教案【教学内容】本节课主要教授学生如何利用画图的方式对地理信息进行归纳和整理。
通过学习，学生应掌握画图归纳整理地理信息的基本方法和技巧。
【教学目标】知识与技能：1. 了解画图归纳整理地理信息的概念和意义；2. 学会使用画图工具，如比例尺、坐标轴等；3. 掌握画图归纳整理地理信息的基本步骤和方法。
过程与方法：1. 通过实际操作，培养学生的动手能力；2. 学会从地理信息中提炼关键要素，进行归纳和整理；3. 培养学生的观察力和思维能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情；2. 培养学生团队协作和互相帮助的精神；3. 培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
【教学重点】画图归纳整理地理信息的基本方法和技巧。
【教学难点】如何从复杂的地理信息中提炼关键要素，进行准确的归纳和整理。
【教学方法】实践教学法、案例教学法、小组讨论法。
【教学准备】1. 多媒体课件；2. 地理资料和图片；3. 画图工具，如比例尺、坐标轴等。
【课时安排】1课时（45分钟）【教学过程】一、导入新课（5分钟）教师通过展示一些地理图表，让学生初步了解画图归纳整理地理信息的概念和意义。
二、基本概念和原理（10分钟）1. 画图归纳整理地理信息的定义；2. 画图工具的使用，如比例尺、坐标轴等；3. 画图归纳整理地理信息的基本步骤和方法。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个地理主题；2. 学生根据地理信息，提炼关键要素；3. 学生使用画图工具，进行归纳和整理；4. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、成果展示和讨论（5分钟）1. 每组学生展示自己的画图成果；2. 学生之间互相评价，提出改进意见；3. 教师总结评价，指出优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调画图归纳整理地理信息的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习，巩固所学知识；2. 布置一个地理画图作业，让学生独立完成。
初中地理画图手绘教案模板
初中地理画图手绘教案模板教案名称：七年级上册《世界气候类型分布图》手绘教学教学目标：1. 能够识别世界主要的气候类型及其分布区域。
2. 学会使用画图工具，提高手绘地图的能力。
3. 培养学生的地理观察能力和合作意识。
教学重点：1. 世界气候类型的分布及其特点。
2. 手绘地图的基本技巧。
教学难点：1. 世界气候类型的分布规律。
2. 手绘地图的细节处理。
教学准备：1. 世界气候类型分布图打印稿。
2. 画图工具（如彩笔、直尺、圆规等）。
3. 学生分组，每组选一名组长。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示世界气候类型分布图，引导学生观察并说出自己知道的气候类型。
2. 学生分享各自了解的气候类型及其特点。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍世界气候类型的分布规律。
2. 学生跟随教师一起总结世界气候类型的分布特点。
三、手绘教学（10分钟）1. 教师发放世界气候类型分布图打印稿，讲解手绘地图的基本技巧。
2. 学生按照教师的要求，分组合作手绘世界气候类型分布图。
3. 教师巡回指导，解答学生手绘过程中遇到的问题。
四、成果展示（10分钟）1. 每组选一名代表上台展示本组手绘的世界气候类型分布图。
2. 学生介绍自己手绘的地图，其他学生和教师进行评价。
3. 教师总结评价，给予鼓励和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享手绘地图的收获和感受。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生课后完善手绘的世界气候类型分布图，并写一篇简短的心得体会。
教学反思：本节课通过手绘世界气候类型分布图，提高了学生的地理观察能力和合作意识。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察地图，培养学生的空间思维能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的手绘地图能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自主设计手绘地图，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
基于Illustrator的地理图像绘制技巧
基于Illustrator的地理图像绘制技巧作者：江振武来源：《中学教学参考·文综版》2012年第10期作为一名中学地理教师，在日常的授课、编制试题、教学研究中都离不开地理图像，地理图像的绘制及表现效果直接影响到工作的效率和信息的接收。
因此，地理绘图也是新时期中学地理教师必备的一项技能，地理教师掌握一两种实用的绘图软件的应用是必要的。
目前国内已开发研制的绘图软件不下数十种，如Word、Flash、photoshop、CorelDRAW、AutoCAD以及Illustrator，此外，还有专业的GIS地图绘制软件erMap、Mapinfo等等。
下面笔者以Illustrator 绘图软件为例介绍地理图像的绘制技巧。
一、Illustrator的工作区Illustrator是Adobe公司推出的基于矢量的图形制作软件。
Ai是Illustrator的专用格式，现已成为业界矢量图形的标准，矢量图其无损坏的无限放大功能更加便于作品的修改与展示，广泛应用于平面设计、图形绘制、图像处理和版面编排等诸多领域。
它与兄弟软件——位图图形处理软件Photoshop有类似的界面，并能共享一些插件和功能，实现无缝连接。
图形对象的绘制是通过不同工具、不同命令以及不同面板的选项结合来完成的，所以认识Illustrator的工作区中的导航至关重要。
可以看到，该窗口具有Window窗口的一些特性，如标题栏、菜单栏、工具箱、面板、【控制】面板等，其中最重要的是绘图窗口，所有图形的绘制和编辑都将在该窗口中进行，如图1所示。
菜单栏是Illustrator的一个组件，很多重要的操作都是通过该部分实现的。
它包括9个菜单，在每个菜单中包含了一系列的子命令。
在使用菜单中的命令时，要先选定对象，然后执行相应的命令即可。
工具箱在默认状态下嵌入在屏幕的左侧，它提供了大量具有强大功能的工具，绘图路径、编辑路径、制作图表、添加符号等操作都可以通过它来实现。
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地理教师的Word绘图技能江阳区教研培训中心显辉一、准备工作（调出绘图工具条）1．点击word窗口上部菜单栏的“视图——工具栏”，勾选“绘图”前面的复选框，如果需要隐藏绘图工具条，则取消勾选，如下图：2．这时，在窗口底部（默认的位置）会出现一个包括“绘图”和“自选图形”按钮的绘图工具条。
我们可以将鼠标移动到该工具条的左面起始处，当鼠标变成四个向箭头形（用于拖动所选定目标的操作）时，按住鼠标左键，将工具条拖到窗口菜单栏下面，与那些编辑文档、表格用的工具条并排或并列，也可以将它拖到word页面中。
如下图：如果没有进行调出绘图工具条的操作，则可以单击窗口菜单栏的“插入/图片/自选图形”按钮。
3．取消绘图画布菜单中点击【选项】，再点击【常规】，选择“插入‘自选图形’时自动创建绘图画布”。
以后在插入图形时就会自动出现绘图画布了。
取消自动出现绘图画布的功能。
法同上，只要取消选中“插入‘自选图形’时自动创建绘图画布”按钮即可。
二、Word中的绘图工具介绍现将绘图工具条中各个按钮的功能介绍如下：（共有21个按钮）1．点击后会出现菜单，由上到下有：组合、取消组合、重新组合、叠放次序、绘图网格、微移、对齐或分布、旋转或翻转、文字环绕、重排连接符、编辑顶点、改变自选图形、设置自选图形的默认效果等。
2．选择对象点击后，光标呈现状，此时揿住鼠标的左键可拖出一个虚线框，虚线框围的图形均可以被选中（对Word文档中的文字无效）。
3．点击后会出现菜单，由上到下有线条、基本形状、箭头总汇、流程图、星与旗帜、标注、其他自选图形等，点击各按钮所显示的工具条见下图。
如在绘图时需要频繁使用这些图形，可以将这些工具条分别拉到文档屏幕的任意位置，随点随用，十分便。
4．直线点击后光标呈现状，揿住鼠标的左键就可以绘出直线。
要绘出平直或竖直的直线，可在绘图的同时揿住shift 键。
5．箭头点击后光标呈现状，揿住鼠标的左键就可以绘出直线加箭头。
要绘出平直或竖直的直线箭头，可在绘图的同时揿住shift 键。
6．矩形点击后光标呈现状，揿住鼠标的左键就可以绘出各种矩形。
要绘出正形，可在绘图的同时揿住shift 键。
7．椭圆点击后光标呈现状，揿住鼠标的左键就可以绘出各种椭圆。
要绘出正圆形，可在绘图的同时揿住shift 键。
8．文本框点击后光标呈现状，揿住鼠标的左键就可以绘出文本框，然后在文本框中加入文字（字母或数字）。
文本框的使用是Word 绘图中十分重要的一项技能，对文本框的处理加工法将在后面作专题介绍。
9． 竖排文本框 同上。
10． 插入艺术字 略。
11． 插入组织结构图或其他图示 略。
12． 插入剪贴画 略。
13． 插入图片 略。
14． 填充颜色 指在图形中填充各种颜色、纹理或图案。
填充常有两种情况：⑴在完整的图形中设置无填充颜色、填充颜色、纹理或图案先选中该图形后，点击 按钮右侧的倒三角，在出现的菜单中可以选择多种填充式。
所需要的颜色。
要在一个图形中设置无填充颜色，以利于不遮住背景图案或颜色。
选择填充颜色填充颜色则有40种颜色可供选择，若还不满意，可点其他填充颜色去确定。
填充效果图案，则需要点击菜单最下的“填充效果”按钮，再点击出现的对话框中的按纽，根据需要选择渐变、纹理、图案、图片等式进行填充。
图例：⑵在不完整的图像中填充颜色或图案这里所说的不完整图像是指未封闭的图像。
如一根曲线也可以填充颜色或图案：但须注意的是：由于图像未封闭，Word 只能够把其默认的围进行图案填充（起点与终点连线同线条之间的闭合部分）。
我们可以在绘图时巧妙地利用此功能，完成各种图形的绘制。
O PM15．线条颜色可将各种线条变换成各种不同颜色或带图案的线条，法与14相似。
16．字体颜色可将Word文字变换各种不同颜色，法与14相似。
17．线型点击后会出现对话框，可在对话框中选择线条的粗细或双线、三线（但只有直线、园和弧线才有双线和三线，其他曲线和任意曲线无此功能）。
18．虚线线型点击后会出现对话框，可选择各种虚线的线型。
19．箭头样式点击后会出现对话框，可选择各种箭头的样式。
20．阴影点击后会出现对话框，可选择各种阴影的样式。
21．三维效果点击后会出现对话框，可使各种平面图形成为三维的立体图形。
三、绘制基本图形的技巧1．画直线画直线的同时按着Shift键，将可以画出15°、30°、45°、60°、75°等具有特殊角度的直线。
按住Ctrl 键可画出自中间向两侧延伸的直线，同时按住这两个键则可画出自中间向两侧延伸的具有特殊角度的直线。
2．画弧按住Shift键的同时可画出45度圆弧（画圆弧法：打开绘图工具栏，单击“自选图形/基本形状/弧形”），按住Ctrl键可画出自中间向两侧延伸的圆弧，同时按住这两个键则可画出自中间向两侧延伸的45°圆弧，按住Alt键可画出一端固定的圆弧，同时按住Ctrl和Alt键则可画出一端固定的45°圆弧。
3．画矩形按住Shift键可绘制出一个特殊的矩形——正形，按住Ctrl键可绘出自中间向四延伸的矩形，同时按住这两个键则可画出自中间向四延伸的正形。
画圆时与此类似。
由此可见结合键盘画图的奇妙效果。
四、几种重要的绘图技能1．编辑线条的顶点已经画出的线条，有时与绘图要求有一些差距，需要稍作调整。
这时可选中该线条，再点击，选中所出现菜单中【编辑顶点】按钮；或者点击鼠标右键，就会出现含有【编辑顶点】按钮的菜单（见下面左图）。
再点击【编辑顶点】按钮，该线条上出现一些黑色的小块（见下面中图）。
这些黑块就是该线条的顶点。
此时用鼠标点住黑块，点击鼠标右键，又会出现新的菜单，根据菜单的提示，我们就可以完成对线条的各项修改任务。
如对曲线进行编辑，其步骤如下：用鼠标选中所画曲线，点击右键，在菜单中选择“编辑顶点”，所绘曲线中就会出现黑色的顶点符号，鼠标移至顶点号处后按住鼠标左键移动，就可对曲线进行自由编辑，直到符合图形要求为至。
在曲线编辑时，也可自由增加顶点，鼠标移至曲线的任意处按住鼠标左键移动就行。
2．文本框的使用和处理图形凡是需要添加文字的地（除了“自选图形”中所提供的图形以外），都要用文本框来添加，否则就不能把图形与文字组合在同一幅图中（Word文件中的文字无法组合到图形中）。
因此文本框的使用是十分重要的。
点击或按钮，光标呈现状，揿住鼠标的左键就可以绘出文本框。
刚画出的文本框，有两种边缘花纹来表示其不同状态（见右图）。
左边的文本框状态中有光标在闪动，表示此时可以输入文字或字母，不能移动或删除文本框；右边的文本框状态不能输入文字或字母，但可以移动或删除整个文曲线1 选中曲线编辑顶点移动某一顶点添加顶点移动曲线2本框。
文本框的文档与Word 文档一样，可以根据需要调整字体、字号、字距、行距等。
在默认状态下画出的文本框，还有边框线、大小、版式和部边距，可以根据需要对其进行调整。
调整的法是：在选中文本框后，点击Word 文档工具栏中的【格式】按钮，在出现的菜单中点击【文本框】，就会出现对话框“设置文本框格式”。
通过“设置文本框格式”，可以调整文本框的填充颜色、边框线条颜色，调整文本框的大小、版式和部边距。
以调整文本框的部边距为例：Word 默认的文本框部边距是左、右各0.25厘米，上、下各0.13厘米。
可以根据绘图需要调节部边距，绘图时常常把文本框部边距的上、下、左、右均调为0厘米，把文本框的边线设置为“无线条色”，这样文本框在图像中占的位置最小。
此外，文本框所默认的字号为5号，行距为“单倍”，如果要变更字号，可能还要调整行距，才能使画出的图像整齐美观。
调整行距的法与Word 文档的处理法相同。
3．在图形中添加文字在自选图形中画的的基本图形、箭头总汇、流程图、星与旗帜、标注等画出的图形中，均可添加文字，选中的相应图形后，右击鼠标，出现菜单，点击“添加文字”即可在所选图形中添加文字。
例图：五、对图形的处理1．移动图形的技巧图像移动的法有多种：用鼠标选中图形，光标呈现按住鼠标左键，就可将图形拖动；微移图形，只要选中图形后利用键盘上的箭四个头键即可。
拖动的同时按住Shift 键，则所选图形只能在水平或垂直向上移动。
如果按住Alt键，则可以在定位的时候更精确。
另外使用向键（→、←、↑、↓）也可用于移动图形，但移动往往幅度较大，可以通过设置“绘图”中的“设置网格”，分别设为0.01，移动时幅度就较小。
2．改变某条线段的长短如果只是粗略改变，可在选中该线段后，将鼠标移至线段的一端待鼠标指针变成箭头状时拖动即可，如果要细微改变，则可在选中线段后，右键单击选择“编辑顶点”命令，鼠标指针变成一个中心实心的菱形形状，用鼠标拖拽相应的顶点达到调整的目的。
3．改变图形（或图片）的大小首先将鼠标指针置于图片的尺寸控点上，如果希望保持对象的中心位置不变，在拖动的同时需按住Ctrl键，如果希望保持对象的长宽比例不变，则需拖动角上的尺寸控点，如果既希望保持对象的长宽比例不变，又希望保持对象的中心位置不变，则需按住Ctrl键并拖动角上的控制点。
4．对图形的组合处理一个完整的图形画出后，应当对其进行组合，使图形中各组成要素的相对位置不会轻易变动（否则在关闭、复制文档时会出现意外的损失）。
对图形的组合法是：用鼠标点击，使光标呈现状，揿住鼠标的左键拖出虚线框把要组合的所有图形选中，再点击，从出现的菜单中点击【组合】键即可。
或者在选中需要组合的图形后，点击鼠标右键，此时出现对话框，然后左击其中的【组合】键。
如需要对已经组合的图形进行修改，则在选中该图后，点击，从出现的菜单中点击【取消组合】键，修改后再行组合。
也可利用鼠标右键进行同样操作。
六、地图的绘制1．地图的绘制用Word绘图工具绘制地图，一般采用“底图描绘法”和“矢量地图加工法”。
这里我们只讲底图描绘法。
⑴底图描绘法选取标准地图作为底图，用扫描仪扫描成图片形式存档（不很清晰也无妨，看得清楚就行）。
打开Word 文档，插入扫描图片，缩放至合适程度。
然后，以此图为底图，在其上用Word绘图工具中的点、线等工具进行正确描绘。
当描绘的点、线与原图有明显误差时，可通过点、线的编辑加以修正。
为了提高描绘的正确度，一面可用彩色线条来描绘，以便能与底图中的线条清晰对比；另一面可将电脑屏幕设置到200%或500%，更有利于看清底图中的细节部分。
底图描绘法绘制地图，一般花费时间较多，需要有持久的耐心，但绘制的地图具有清晰度高，容量小，并能随意地取舍或添加地理要素，利用率高的优点。
2．如将画好的Word图像转换成图片？如所画的Word图确实正确无误，不需要再修改，可以将其复制入无边线的文本框，使之成为图片。
其优点是全图连文字在可任意缩小或放大，缺点是再要对此图进行修改就比较麻烦了。