人教版一年级下册小小存钱罐——人民币的认识 教学设计
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教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、谈话导入
二、观察情境图，提出问题。
1、模拟购物。
2、提出数学问题。
三、解决问题。
1、解决第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”
2、解决绿点标示的问题
3、解决第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”
信息图中呈现了各种商品价格的信息，通过小朋友购物时的对话，引入对人民币的简单的加减法计算的学习。
生：列式计算
生：交流计算方法
师：出示绿点问题
生：独立解决问题。
师：出示第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
四、课堂练习。
1、自主练习第2题
2、自主练习第3题
五、课堂小结
助学具盒中的人民币样票进行操作，唤起学生已有的生活经验来理解，。
自主练习第2题呈现了第27届奥运会圣火传递的过程。通过让学生辨认圣火从早晨到晚上传递过程的几个时刻，巩固第二单元整时、半时、大约几时的认识。同时，克介绍奥运会圣火传递的有关资料，激发学生学习的兴趣。
在教学时，还要结合具体教学活动，教育学生要爱护人民币。
课题
五、小小存钱罐——人民币的认识
课时
1课时
设计人
教学目标设计
1、能进行简单的人民币的计算，在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。
2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
1、操作法：在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。
2、练习法：通过练习，掌握简单的人民币的计算。
自主练习第3题是通过解决现实生活中经常遇到的购物问题，巩固人民币的简单计算，具有一定的开放性。练习时，先让学生解决“拿20元钱可以买哪些商品”的问题。学生根据自己的爱好独立购买，可以买1件，可以买2件，也可以同样的商品买几件。组织学生交流时，让学生说说自己买了哪些商品，需要多少钱。通过交流，使学生明确买的商品总价钱不能超过20元。然后让学生自己提出数学问题。学生互相解决，通过解决这类题目，提高学生运用人民币知识解决简单实际问题的能力。
绿点标示的问题,教学时，引导学生独立完成。
第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”是学习简单的人民币的减法计算。要让学生体会到“1元-8角“不能直接相减，，要转化为相同的单位后才可相减。必要时，可借
师：课件出示情境图
生：观察情境图。
师：模拟购物现场。
生：模拟购物。
生：提出数学问题。
师：出示第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”
通过引导学生交流收获体会，复习巩固本节课所学知识
生：独立解决问题后，交流计算方法
师：出示自主练习第2题。介绍奥运会圣火传递的有关资料，激发学生学习的兴趣。
生：辨认圣火从早晨到晚上传递过程的几个时刻
师：自主练习第3题
生：自主练习。
生：交流，说说自己买了哪些商品，需要多少钱。
生：交流收获体会
板书设计
购买文体用品
买一支铅笔和橡皮应付多少钱？6角+7角=1元3角
买一幅三角板应找回多少钱？1元-8角=2角
课后反思
数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。教材中除两幅情景图外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多彩的活动。因此，教师要充分组织好这些活动，让学生在观察、操作等活动中认识人民币。
教学时，根据情境图中的内容模拟一个现场购物的场景，如：准备一些实物或图片，标上价格，学生分别扮演售货员和顾客学生根据自己的需要选择物品，提出相关的数学问题。
第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”是学习简单的人民币加法计算。教学时，先引导学生分析怎样才能知道买一支铅笔和一块橡皮应付多少钱，在让学生到图中获取一支铅笔和一块橡皮的信息，并列出算式，对于如计算“6角+7角”的问题，教师应引导学生借助已有的生活经验独立思考。交流时，让学生说一说自己是怎样算的，为什么这样算，体会单位之间的转换。
教材处理设计
师生活动设计
一、谈话导入
二、观察情境图，提出问题。
1、模拟购物。
2、提出数学问题。
三、解决问题。
1、解决第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”
2、解决绿点标示的问题
3、解决第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”
信息图中呈现了各种商品价格的信息，通过小朋友购物时的对话，引入对人民币的简单的加减法计算的学习。
生：列式计算
生：交流计算方法
师：出示绿点问题
生：独立解决问题。
师：出示第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
四、课堂练习。
1、自主练习第2题
2、自主练习第3题
五、课堂小结
助学具盒中的人民币样票进行操作，唤起学生已有的生活经验来理解，。
自主练习第2题呈现了第27届奥运会圣火传递的过程。通过让学生辨认圣火从早晨到晚上传递过程的几个时刻，巩固第二单元整时、半时、大约几时的认识。同时，克介绍奥运会圣火传递的有关资料，激发学生学习的兴趣。
在教学时，还要结合具体教学活动，教育学生要爱护人民币。
课题
五、小小存钱罐——人民币的认识
课时
1课时
设计人
教学目标设计
1、能进行简单的人民币的计算，在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。
2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
1、操作法：在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。
2、练习法：通过练习，掌握简单的人民币的计算。
自主练习第3题是通过解决现实生活中经常遇到的购物问题，巩固人民币的简单计算，具有一定的开放性。练习时，先让学生解决“拿20元钱可以买哪些商品”的问题。学生根据自己的爱好独立购买，可以买1件，可以买2件，也可以同样的商品买几件。组织学生交流时，让学生说说自己买了哪些商品，需要多少钱。通过交流，使学生明确买的商品总价钱不能超过20元。然后让学生自己提出数学问题。学生互相解决，通过解决这类题目，提高学生运用人民币知识解决简单实际问题的能力。
绿点标示的问题,教学时，引导学生独立完成。
第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”是学习简单的人民币的减法计算。要让学生体会到“1元-8角“不能直接相减，，要转化为相同的单位后才可相减。必要时，可借
师：课件出示情境图
生：观察情境图。
师：模拟购物现场。
生：模拟购物。
生：提出数学问题。
师：出示第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”
通过引导学生交流收获体会，复习巩固本节课所学知识
生：独立解决问题后，交流计算方法
师：出示自主练习第2题。介绍奥运会圣火传递的有关资料，激发学生学习的兴趣。
生：辨认圣火从早晨到晚上传递过程的几个时刻
师：自主练习第3题
生：自主练习。
生：交流，说说自己买了哪些商品，需要多少钱。
生：交流收获体会
板书设计
购买文体用品
买一支铅笔和橡皮应付多少钱？6角+7角=1元3角
买一幅三角板应找回多少钱？1元-8角=2角
课后反思
数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。教材中除两幅情景图外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多彩的活动。因此，教师要充分组织好这些活动，让学生在观察、操作等活动中认识人民币。
教学时，根据情境图中的内容模拟一个现场购物的场景，如：准备一些实物或图片，标上价格，学生分别扮演售货员和顾客学生根据自己的需要选择物品，提出相关的数学问题。
第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”是学习简单的人民币加法计算。教学时，先引导学生分析怎样才能知道买一支铅笔和一块橡皮应付多少钱，在让学生到图中获取一支铅笔和一块橡皮的信息，并列出算式，对于如计算“6角+7角”的问题，教师应引导学生借助已有的生活经验独立思考。交流时，让学生说一说自己是怎样算的，为什么这样算，体会单位之间的转换。