教师道德智慧

和孩子的了。所以不用有什么愧疚，好就好，不好就不好了。不用往心里去。
• • 【解决策略二】 • 每个新分的班都会有一定预想不到的情况， • 其实解决的办法有很多。 • 但经过努力如果总是没有结果的话， • 那么只要尽力了，就可以了。 • • 【解决策略三】我相信这种状况只是暂时性的，每个班主任与学生之间的紧密关系都是一步一步建立起来的。学生在面 • 对新班主任的时候，难免会有所比较，只要这个教师真诚地对待学生，事情一定会朝好的方面发展。正所谓一分耕耘，一分 • 收获，所以教师一定不能轻言放弃。
影响 • 和教育学生。 • • 【情景1】【P27】 • 【解决策略】【P27—28】 • 之一：赞成采取和案例中这位教师相似的做法。 • 之二：会在板书上进行单词改正，然后继续讲课，但在课后会反思这件事，思考如果以后再发生类似的情况，我应该
怎样做？ • 之三：在学生提出问题的同时就及时改掉板书上的错误单词，同时表扬这位细心的，能够指出教师问题的学生。 • 【情景2】【P28—29】 • 【解决策略】【P29—30】 • 之一：不赞成去做这件事。 • 之二：可以不去做这件的事，而换成其他的奖励代替。打死你事后会思考这件事情，找到更好的解决方法。 • 之三：应该实践自己的承诺，尽量按照约定的内容去做。 •
难免会出现许多不成熟的行为，发脾气并不能解决问题，我们可以课下沟通，本子心灵对话等。
以身作则
• 胜任特征说明
• 以身作则是指以自己的行动作出榜样。
• 事例说明
• 身教重于言教，如果教师一味要求学生不能迟到，而自己却经常迟到，这样怎么能让学生心服口
服呢。
• 认识到教师以身作则的重要性。
有责任感
• 一、胜任特征说明
• 教师责任感是指个体将国家、社会对教师的外在要求内化，积淀于个体身上，形成巩固而稳定的一种 道德义务。通俗地说，教师责任感就是教师的本职工作。教师责任感是从教师的义务中引申出来的，
• 它包括三个方面的内容，及教师对国家和社会的责任，教师对学生的责任和教师对自己的责任。一般 来说，教师的责任感具体包括完成学校布置的工作、常规教学以及进行颁奖与学生的管理三方面的内 容。
• • 初步的解决方式 • 之一：你可能没有意料到，会暂时不知所措，但经过一段时间的冷静之后，你会采用比较平静比较折中的方式来淡化
这 • 个问题，是教学情景继续进行下去。 • 之二：你对这个问题有比较积极的看法，能够比较冷静地处理问题，在处理问题的时候，你会选择比较折中的方式。 • 之三：你理解案例中这位教师，并在管理学生方面有和她相似的想法。这说明你是一个遇事比较冷静，考虑问题也比
动摇
•
情景阅读与分析
• 对于教师，诚实正直是一个重要的个性特征。 • • 首先它是教师本身的道德修养，反映了个体的基本素质。 • • 其次是教师对学生的影响。 • • 一名合格的教师，除了应博学、有远见卓识之外，还应该能够做到有高尚的行为动机 • • 谦虚坦诚的性格、公正无私的品质、宽严适度的作风，最重要的是教师要避免文过饰非、虚荣浮夸，要言必信、行必果， • 经常反思自我，虚怀若谷，知错必纠，这样才能获得学生的信任与认同，让学生觉得可亲可敬，受到学生的喜爱，进而
情景阅读与分析
• 情景一（P5 3.1）阅读分析 • • 【解决策略一】学生因为家庭变故而产生了自卑的情绪，我作为一名教师。应该尽力帮助她，可为什么到了她这儿就不 • 行了呢？是否我真的是不适合这个时代了，也不应该选择教师这个职业。 • • 【解决策略二】这些事情虽然很苦恼，但事例中的教师能够采取的方法还是很多的，如果我能够采用方法都没有效果， • 我只好忽略这个学生了，毕竟班里还有其他学生，我不能因此而忽视其他学生，也不能因此而失去做教师的热情。 • • 【解决策略三】这些事情根本不必烦恼，只要教师继续真心地关心这名学生，适当地加以指导，肯定有一天她会理解教 • 师的用心良苦。另外，学生正处于叛逆阶段，即使不解决，顺其自然，随着年龄的增长，学生的心理也能够得到较好发展。 • • 情景二（P7 3.2）阅读分析 • • 【解决策略一】这个教师能够做的努力已经全都试过，可是这个学生还是没有进步。既然如此，我觉得这个学生的问题 • 可能不是通过教师的努力就能够解决的，也许，正如案例中的老师所说，这个学生的智力可能存在问题，如是这样，我也爱 • 莫能助。不过，若是我遇到这种情况，也有可能是我的水平有限，没有能力把英语知识教给这个学生吧。 • • 【解决策略三】这种情况教学中很常见，解决的方法也有很多。首先要看这个学生有没有想改变的决心，如果学生没有 • 进取心，教师的努力只会事倍功半；如果学生主动想要改变，问题就容易许多。 • • 情景三（P8—9 3.3）阅读分析 • • 【解决策略一】这种情况很好理解，初一初二的成绩从某种角度上反映一定的问题，担不是代表全部。既然你努力了、付出了，就没有对不起家长
• 情景二
耐心细心
• 一、胜任特征说明
• 耐心是指心理不急躁，不厌烦的一种状态；也指不急躁、不厌烦的性格。有耐心的人能坚持完成一 件可能十分繁琐无聊的事，耐心与人的意志力、心理韧性相关。细心有时也作心细，指一个人的心 思周密细心的人一般较善于观察，可能会留意一些别人未曾注意的细节或者其他信息。这两种品质 相伴而生但又不完全相同。较强的耐性可能给人提供更大的机会去获取更多的信息，同时，细心的 品质也有助于培养人的耐性。
质，显现为人格的性格特征。其突出表现为：乐观自 • 信、耐受挫折等特质。 • 2 、评估方法 • 乐观指数测评，了解自己的乐观指数 • 3 、相关情境 • 一个人的思维方式决定了他的心态。凡事都往好的方面去想、去看，
能够以乐观积极地方式看待周围的一切，看待在教学过程中遇到的各 种挫折与阻碍的教师，在处理日常事物时就能够以平和的心态处理和 解决；反之，凡事都以敌视的眼光去 • 看待，用不满和挑剔的方式去思考的教师，就会感觉凡事都不顺心， 凡事都不合理，甚至会感觉自己非常委屈，抱怨、牢骚 • 也逐渐多起来，自己的心情越来越糟，工作激情慢慢消退，工作效率 降低。这样的教师往往无法有效地解决在工作中遇到的各种问题与难 题。
情景阅读与分析
• 情景一 • 解决策略
• 1 这些学生还都是孩子，谁在孩童时没犯过错误？再远一点，难道我们这些大人、教师就不会犯错 误吗？
•
热爱职业
• 一、胜任特征说明 • 热爱职业是指个体对其所从事的职业表现出来的一种积极的感情反应，是在职业认知的前提和基础
上形成的。 • 坚决策略 • 调整好自己的心态，做到问心无愧就行，毕竟不是每个孩子都是读书天才。因为学生处于成长阶段，
教师道德智慧学习
• 地点：杉木小学多媒体教室 • 时间：2014年11月23日 • 人员：全体教师
教师道德智慧
1 乐观积极
2 诚实正直 3 风趣幽默 4 宽容善良
5 有责任感 6 耐心细心 7热爱职业 8 以身作则
乐观积极
• 1 、胜任特征说明 • 乐观积极的人格指一个人对周围人与事物正面的认知取向的心理品
• 二、评估方法
书（p81）
情景阅读与分析
• 情景一 • 解决Fra Baidu bibliotek略之一
• 遇到这样的情况真的很发愁。我觉得这位教师做得够多了，不但可上多加关注，可够还单独辅导， 可他的成绩还上不来，作为教师真的是无能为力了。可能与孩子的质量有关系吧，有必要做个智力 测试；也可能是我的教学方法不适合他。他或许可以考虑转一下班，尝试其他的教师，说不定成绩
会有所提高。
• 解决策略之二
• 这样的情况在一线教学中可以说是很常见的，不同的教师会有不同的方法。我觉得他 这样的情况就是知识的掌握不够牢靠，不够熟练，而多做练习是解决这个问题的好方 法。教师可以给她布置大量的练习，让他反复做，反复琢磨，相信一段时间后，成绩 会有所提高的。同时，教师还可以给整个学生提供一些好的、有效的学习方法，是他 的学习更有效。此外，可以和家长上了，跟这个学生请家教，给孩子及时解惑答疑。
进而
• 给学校宿舍管理造成混乱。这样不仅不会降低教师的威信，反而会增加教师的亲和力，有利于形成和谐的师生关系， 也更有
• 利于今后班级管理工作的展开。 • 四、解决策略的辨析 • 消极的解决方法 • 之一这种思考方式是比较消极的，其往往不能够方方面面都顾及到，并且考虑事情的消极层面也多过于其积极地层面。 • 之二：思考方式比较消极，你可以从积极地方面来考虑这件事情。 • 之三：在考虑问题的时候比较消极，这样做也许会在学生心中埋下怨恨的种子，进一步激化师生矛盾。
• 【情景3】【P30—31】 • 【解决策略】 • 之一：赞成案例中女教师的做法。 • 之二：可以给学生一次机会，观察他们一段时间的表现再作决定，事后思考，想到更好的应对方法，避免类似的事情
发生。 • 之三：可以恢复这些学生的住宿，但先对其加以严厉的批评，让他们认识到这样做会给其他同学带来不好的示范，
较 • 全面的教师。
• • 积极地解决方式 • 之一：说明你除了诚实之外，还能够比较灵活地运用课堂上的一些突发事件来达到教学的目的，这种教学和实践融
合的 • 方式，可以更好地为学生树立一个诚实的榜样，可以获得学生的尊敬与信任，还可以收到教育学生的效果。
• • 之二：你对事物可能怀有一种积极地态度和看法。 • 五、指导与训练 • 1针对消极的解决方法 • 保持积极心态。遇事冷静，从多角度思考问题。针对初步的解决方式教学反思。全面思考问题。
诚实正直
• 一、胜任特征说明 • • 所谓“诚实”即待人忠诚老实，说话办事实事求是，做到言行一致，表里如一。 • • 所谓“正直”即公正坦率，做事适中，做人堂堂正正，光明磊落。主要表现为一个人
对人做事开诚布公，不虚假，公正 • 刚直等特点。 • • 二、评估方法 • 【诚实度测试】【评估方法】 • （1）轻度漂染 • （2）陷入泥沼 • （3）内外兼修 • （4）你不虚伪 • 【人格正直程度测试】 • 优秀，为人正直，办事公道，有正义感。 • 良好， 比较正直，很有正义感，但可能会在意周围人的眼光和看法，因而会有所顾虑。 • ：可能会因为周围的环境或经历过的一些事情的影响而不能够坚持自己的立场，容易
风趣幽默
• 一、胜任特征说明 • 懂得风趣幽默的人在与人交往 的过程中， 更容易受到周围人的喜爱与
关注， 是一种成功的趋向。 作为教师，风趣幽默的个性特征也能够再 教学中发挥突出的作 用。
情景阅读与分析
• 情景一 • 解决策略之一
• 我对她真的很失望，我对她讲的道理一点儿也不少，批评也批评过了，家长也找过了，仍然无济于 事。既然这样，她想不务正业
• 我就不管了，把她座位调到最后面，不影响别的同学就好了。如果 • 她影响了别的同学，就让她的父母来管，这样还不见成效的话，只 • 好让她回家反省等到她真正认识到错误再来上课。
• 解决策略之二
• 我耍尽量冷静下来，我觉得想要把这类孩子的坏毛病改正过 • 来，首先得用一种温和的态度，越是强烈可能孩子为了尊严会越和 • 我针锋相对。我私下找她谈话，撇开那件事，询问学习上有没有困 • 难，还告诉她要选她为优秀干部，只不过有些地方还做得不够好。 • 她看起来很茫然，我又笑着说，以后有什么事就来间我，并且告诉 • 她学习的一些基本方法。说了一会儿她就低下头，说，老师，我真 • 的知道错了，请你相信我!我会努力做得更好的!绝对不会有下次了。