浅谈农村留守儿童教育问题

浅谈农村留守儿童教育问题

摘要：改革开放以来，尤其是进入新世纪以后，随着社会上打工潮的不断升温，农村中大部分的青壮年纷纷外出务工，这就形成了社会上一个特殊的群体——留守儿童。在当今社会，留守儿童问题日益凸显，在他们的成长过程中，由于长期缺乏父母的关爱，极易形成自卑、逆反以及孤僻等不健康的心理特征，影响着他们的健康成长，进而产生一系列的社会问题。

关键词：留守儿童心理特征关爱健康成长社会问题

引言：

改革开放以来，尤其是我国进入新世纪以后，随着经济的高速发展，社会上打工潮的不断升温，农村中大部分的青壮年纷纷外出务工，这就形成了社会上一个特殊的群体——留守儿童。当今社会，留守儿童问题日益凸显，这部分儿童由于父母长期不在身边，缺失父、母的亲情与关爱。虽然他们与祖父母（外祖父母）或亲戚生活在一起，但是往往由于监护人的文化水平较低，加之部分监护人对他们过分溺爱，不能正确地教育引导他们，致使他们在成长的过程中，极易形成自卑、逆反以及孤僻等不健康的心理特征，影响了他们的健康成长，进而产生了一系列的社会问题。

结合我校的留守儿童现状，可以将他们分成以下这样两种情况：

一、长期留守，缺乏关爱，形成系列心理问题。

第一种情况是家长外出务工，跟随祖父母（外祖父母）或亲戚生

活，每逢寒暑假，他们就背着书包行李远赴父母身边，与父母有短暂的共同生活时间。团聚期间，由于父母工作忙，父母大都只会问及到学习成绩情况，很少能抽出时间与孩子进行深刻的思想交流，这样导致了他们虽然与父母生活在一起，但并不能从心灵上真正得到父母的爱心呵护，使得他们心理上的亲情缺失，得不到及时的慰藉。他们由于自身习惯的原因，与父母的生活不能很好的相容，情感长期得不到有效的释放，加上在老家养成的不良行为及生活习惯，往往他们就会寻找心灵的寄托——电脑网络或手机游戏。我班的一名学生就曾经发生过这样一件事情.2016年暑假，我们班一个叫徐佩新的学生，因父母长期在浙江打工，常年很少回家，假期里该生也来到了浙江与父母一起生活。有一天傍晚，这位学生的家长慌里慌张地打电话回老家询问：“有没有见到孩子，孩子已有两天没回家了。其爷爷打电话询问我，该同学在浙江有没有其他同学，他是否到同学家玩去了。后来，我了解了具体情况。（原来，这位学生来到浙江后，由于其性格比较内向，不愿与家长有太多的沟通交流，每天他只是睡觉上网或玩手机游戏。加之其父母由于工作比较繁忙、压力较大，也没时间过多照顾孩子，每天只是丢下一些钱，叮嘱几句后便去上班了，这不已经两天了，他还没有回家）。这可把他的父母急坏了，他们全家立即总动员，他们的邻居、朋友、工友甚至连当地警察（他的父母着急下报了警）都积极地加入到寻找孩子的行列中来。后来，其父母在附近熟悉的邻居那里获悉，孩子可能在附近镇上的一家网吧里。果然，后来在这家网吧中找到了孩子。此时，孩子一脸疲惫，见到父母与警察虽然很

惊愕，却始终一言不发。无奈，这位孩子的父母向单位领导请了假，还是把孩子送回了老家。当然，如果这位学生的父母能够多抽点时间与孩子进行沟通，多了解孩子的心里想法，多给孩子一点关爱，或许就不会有这样的事情发生。

二、长期流动，居无定所，滋生许多心理压力。

第二种情况是由于政府根据实际情况，出台了一些解决农民工子女受教育的政策法规，他们可以跟随父母在异地就读中小学。可是由于父母的工作不稳定，他们也就经常随父母流动，经常性地变换学校、老师、同学。这样，也给他们幼小的心灵带来了许多无形的压力。后来，受到升学的影响，读中学（初中或高中）时，家长便把他们送回老家随祖父母（外祖父母）或亲戚读书。我在后来与他们的一次座谈中了解到，这部分学生的心理也是很复杂。按理说，从小随父母生活，共享天伦，必定会快乐成长的。其实，并非如此。其中一位读八年级的叫董康乐的学生告诉我说：“朱老师，其实你不知道，虽然我们从小与父母生活在一起，可与父母真正在一起的时间也不是很多。父母每天起早贪黑地工作，根本没有时间照顾我们，每天回家后只是问及我们的学习成绩情况，对于我们心里有没有什么想法，根本不去理会。有时由于父母的工作城市变动，我们还不得不随父母重新到新的学校读书，在一个个陌生的环境中读书，让我们很容易地产生了自卑的心理，因而不愿意与老师、同学沟通交流，不愿意融入当地孩子的学习、娱乐中去（总觉得自己是个农村人，与这个城市与学校格格不入，心里极端自卑。）”。时间长了，就容易形成了孤僻的心理。再加上读中

学时，离开父母回到老家读书，又很容易产生心理落差，进而产生较大的失落感。

当前，农村留守儿童的教育现状，已经成为社会、学校、家庭共同关注的焦点。近期，我们学校针对学生的实际情况，在对我们学校的留守儿童现状进行分析、调研、论证后，承接了一个关爱留守儿童方面的课题研究，在课题组全体老师的共同努力下，通过问卷、座谈、视频、调研等各种途径，在留守儿童健康成长的问题上有了一定的突破。我认为做好农村留守儿童的教育工作，促进农村留守儿童的健康成长，可以从以下几个方面入手：

1、各级政府要高度重视，齐抓共管，共同解决留守儿童问题。

每个学期当地政府、居委会（村委会）领导，都应该及时地定期到学校参加学校“留守儿童之家”的联席会议，了解留守儿童的实际的学习、生活与思想等方面的具体的情况，对于典型的案例与问题，也应该及时地给予相应的解决，对学校的关爱留守儿童工作进行具体的行之有效的指导，从留守儿童的实际情况出发，力求对他们的各种问题做到全盘掌握，统筹兼顾，切实解决他们的实际困难。结合当前的精准扶贫工作，做到对留守儿童工作全覆盖，没有任何遗漏，尽量把对留守儿童的关爱工作做实做细。

2、以学校开展的各种活动为教育平台，充分发挥学校的育人功能。

从在对留守儿童问卷座谈中我们发现，许多学生参加过学校社团组织举行的各类活动后，在思想、心理及日常行为上都不同程度地发

生了一些变化，很多留守儿童都变得更乐观、更积极、更阳光了。针对这种情况，学校更应以少先队和留守儿童之家为他们的思想教育阵地，最大程度地发挥少先队的育人功能。每学期少先队都应该结合重大节日、纪念日，结合本校实际积极开展丰富的活动，各班主任要全力配合，积极宣传动员，鼓励班级学生积极参加，尤其是班级里的留守儿童，让他们在参加活动中，认识个人价值、锻炼个人意志、重塑良好品质。班主任更要因势利导，促使大部分留守儿童在思想情感归属上找到新的依托，进而促进他们健康快乐地成长。

3、建立社会、家庭、学校三位一体平台、力求对他们进行齐抓共管。

学校应该专门聘任富有责任感的老师，担任学校“留守儿童之家”的心理辅导老师，定期组织他们进行师生座谈会，及时地了解他们的思想动态，解决他们的思想与生活中产生的具体问题，给予留守儿童更多的理解与关爱。辅导老师、班主任经常性地与家长联系，交流一些孩子健康成长的话题，给予家长孩子教育相关的指导建议，促进留守儿童健康快乐地成长。

总之，关爱留守儿童工作是一项长期艰巨的工作，也是一项政府的阳光惠民工程，我们每一位教育工作者，一定要用更多的爱心、耐心、细心、恒心以及责任心，积极投入到关爱留守儿童工作中去，让留守儿童的心理、情感都有真正的归属，促使他们健康快乐地成长。让全体儿童都能全面发展，共同进步，将来都能为祖国建设事业做出他们力所能及的贡献！