人教版九年级全册15.3串联和并联教案

第3节串联和并联
一、教材分析
串联和并联是人教版九年级物理第十五章第三节。

本节内容由“串联和并联”、“连接串联电路和并联电路”和“生活中的电路”三部分组成。

认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足于让学生知道串、并联两种电路连接形式，而是把重点放在学生通过动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联的特点。

本节内容的重点是会画串、并联电路图和连接串、并联电路。

难点是根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。

二、学情分析
对于初学电路知识的学生来说，作图技能和实验操作技能还不强，同时还没有充分理解串、并联电路也是一个重要因素。

所以教学中让学生通过动手实验，自己得出结论很重要，是突破难点的有效途径，只有这样才能让学生更好地记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。

同时让学生亲自参与实验，也能很好地调动学生的学习兴趣和积极性。

三、教学目标
1.知识与能力
（1）知道什么是串、并联电路，会画简单的串、并联电
路图。

（2）通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的
串联和并联电路。

（3）尝试根据已有的知识、经验，按要求设计简单的串、
并联电路。

2.过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电
路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

3. 情感态度与价值观
激发学生认识串、并联电路的兴趣。

积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。

能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

四、教学重点和难点
1.重点：会画串、并联电路图和连接串联和并联电路。

2.难点：根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际电路图画出电路图。

五、课时安排
1课时
六、教具准备
干电池、小灯泡、开关、导线、多媒体课件。

七、教学方法
实验探究法、类比法。

八、教学过程
一、课前复习
1.什么是电路？
2.什么是通路、断路、短路？
二、导入新课
提问：在教室中电灯、电风扇、多媒体等用电器是如何连接的呢？
提问：家庭的电视机、电脑、空调、电饭锅等各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？
讲授：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

今天我们就来学习串联和并联。

三、讲授新课
1.串联和并联
学生分组实验电路的连接的注意事项：先把各元件按电路图所示位置摆好。

按照一定的顺序进行连接，常从电源的正极（或负极）开始,并且电路连接过程中导线不能交叉，开关是断开的！检查各接触点是否接触良
好。

①提出问题用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要让两个小灯泡都发光，可以有几种接法?
②实验展示让一组学生展示他们连好的电路和电路图，分析电路和电路图能不能达到老师提出的要求。

在全班同学的实验中，有一部分同学连接出来的电路与展示小组连接的电路是相同的。

让有不同意见的小组展示他们连接好的电路和电路图，分析电路和电路图看能不能达到老师提出的要求。

③提出问题这两种形式的电路都能达到让两个小灯泡发光的目的。

让学生分析这两种形式的电路有什么区别？
④分析论证一种形式的电路中，如果取下一个小灯泡，另一个小灯泡就不亮了。

但是在另外一种形式的电路中，如果取下一个小灯泡，另一个小灯泡仍然能够发光。

这就是电路的两种基本连接方式串联和并联。

如图15.3-1是串联，图
15.3-2是并联。

⑤分析讲解先让学生修改他们自己第一次画出来的电路图，确保电路图的正确规范。

在电路图中用箭头标出开关闭合后，电路中电流的方向。

图15.3-1 图15.3-2
从图15.3-1中可以看出，串联电路中只有一个回路，所以一个小灯泡断开，另一个小灯泡也不发光。

并联电路中，有两个回路，如果取下一个小灯泡，另一个小灯泡中仍然有电流流过，所以另一个小灯泡仍然亮。

并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。

2.连接串联电路和并联电路
①提出问题在串联电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否也会改变？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？
图15.3-3
②进行实验如图15.3-3，让学生自己通过实验探究。

③归纳总结在串联电路中，无论开关处于哪个位置都可以控制整个电路。

闭合开关两个小灯泡同时亮；断开开关两个小灯泡同时熄灭。

串联电路中，只要有一个地方断开，整个电路中都没有电流。

④进行实验如图15.3-4，让学生自己通过实验探究。

图15.3-4
⑤归纳总结在并联电路中，当开关处于干路上时可以控制所有的用电器，当开关处于支路上时，只能控制其所在的支路。

当一条支路上的开关断开时，其他的支路仍然有电流，用电器仍然能工作。

归纳串联电路和并联电路的特点
1.串联电路：
a连接特点：各元件逐个顺次相连，无分支。

b电流路径: 电流只有一条路径
c 工作特点: 任意一个用电器不工作，其他用电器都不能工作。

d开关的控制特点: 开关控制所有用电器，且与开关的位置无关。

2.并联电路：
a连接特点：各元件并列地连接。

b电流路径: 电流有二条或多条路径
c工作特点: 任意一个用电器不工作，其他用电器都能工作。

d开关的控制特点: 干路开关控制整个电路，支路开关只控制这一条支路。

3.生活中的电路
①提出问题教室里的电灯、电风扇、多媒体等是怎样连接的？
分析讨论当关闭教室里的一盏灯时，其余的灯仍然会亮，说明教室里的电灯是并联的。

电灯、电风扇、多媒体它们之间相互不影响，所以是并联的。

②提出问题街道两旁的路灯是串联还是并联的？
分析讨论当其中的一盏路灯坏了不亮了，其他的路灯仍然会亮，说明路灯是并联的。

③提出问题家中的电视机、电冰箱、电脑、电饭锅等用电器是怎样连接的？
分析讨论当其中一个用电器工作时，其他的用电器可以工作，也可以不工作，它们之间相互不影响，所以这些用电器是并联的。

九、课堂小结
1.电路的连接方式有串联和并联；
2.并联电路连接的方法通常有先干路后支路；先选定一条支路完整连
接，再连接其他支路。

3.串联电路的各元件会相互影响；而并联电路的元件不会相互影响。

十、布置作业
课本43页动手动脑学物理第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。

十一、板书设计
第3节串联和并联
一、串联和并联
二、生活中的电路
（1）一串串节日彩灯，是____联的。

（2）家里各个电器之间是 ____联的。

（3）街道上的路灯是____联的。

（4）教室的各盏灯与插座是____联的。

十二、课后反思
由于学生刚接触电学，学习时间短，作图技能和实验操作技能还不强，也没有充分理解和掌握串、并联电路。

因而在实验过程中，学生必然会有失败的体验，要特别注意引导学生正确面对挫折，告诉学生要想成功该怎么做。

如多学习别人成功的经验，参与小组的交流与合作，只要敢于探索求知，就是成功的基础。

实验中既要独立思考，也要学会和同学分工合作。

电路的连接和画电路图都需要学生多加练习，才能达到掌握的目的。

教学过程中引导学生找出自己连接的电路和电路图中的错误加以改正，提高学生连接电路和画电路图的能力。