《串联和并联》 word版 公开课一等奖教案 新人教版 (4)
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案(含反思)
《串联和并联》教学设计●教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.●教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.●教学方法探究法、实验法、讨论法.●教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.二、新课教学［探究］串、并联电路的特点［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.［生丙］我们组两个法都想试一下.［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.［师］很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？［生］可以实验一下.［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联.［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？［师］很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.［师］你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.［生甲］很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.［师］你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.［生乙］并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）三、知识应用［师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.［看录像］以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.［师］大家举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家2 min，快速阅读课本的科学世界，了解生物电.同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料《鱼能放电打死人》.［看幻灯片］鱼能放电打死人很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间可以产生的800 V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V的电压，电鲶能产生350 V的电压.人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10 mA（大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20 mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过0.1 A）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）.每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50次）并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.［师］看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，查资料，作为书面作业去完成.四、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.五、布置作业动手动脑学物理1、2.六、板书设计教学反思观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案(含反思)
《串联和并联》教学设计并联电路的概念。
画出刚才连接电路的电路图，并在电路图中标上开关闭合时电流的方向。
比较这两个电路图在电流上有什么特点？提问：在这两个电路中分别取下一只灯泡，另一只小灯泡会发光吗？通过实验发现，串联电路各用电器是相互影响的，并联电路中各用电器是互不影响的。
并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。
引导学生利用手中的器材，把刚才连接的电路换成另一种连接方式。
学生画电路图、标出电流方向，讨论可以发现，串联电路电流只有一条路径，并联电路中电流有多条路径。
学生实际操作，观察现象，对现象总结。
串联电路中取下一只灯泡，另一灯泡不发光；并联电路中取下一只灯泡，另一灯泡仍发光。
学生改接电路，把原来是串联的改成并联，原来是并联的改成串联电路。
学生进行实验，描述实验现象。
教师点拨，梳理归纳连接串联电路和并联电路观察刚才连接的电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？先研究串联电路，改变开关位置，画出电路图，连接实物，观察电路的工作情况。
总结：在串联电路中，无论开关处于哪个位置都可以控制整个电路。
闭合开关时，两个灯泡同时亮，断开开关时，两个灯泡同时灭。
串联电路只要有一个地方断开，整个电路中都没有电流。
观察并联电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？自己动手进行开关在不同位置作用相同。
学生动手进行实验，描述实验现象。
开关在不同位置其作用不同，干路开关能控制整个电路，支路开关只能控制所在的支路。
学生结合串联、并联电路的特点设计电路。
学生根据设计的电路图连接实生活中的电路关S可以控制L1和L2两个灯泡，开关S1只能控制灯泡L1，开关S2只能控制灯泡L2。
根据设计的电路图连接实物图。
讨论：结合前面的实验，总结串联电路和并联电路的不同点。
串联电路各用电器之间是相互干扰的，若其中一个断开，其他用电器无法工作；并联用电器之间互不影响，若其中一个断开，其他用电器可照常工作。
串联与并联市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
串联与并联教案导语：串联和并联是电路中常用的两种连接方式。
本教案旨在向学生介绍串联和并联的概念和特点，并通过实验与练习，帮助学生理解串联和并联对电流和电压的影响。
一、教学目标：1. 了解串联和并联的定义和特点；2. 掌握串联和并联对电流和电压的影响；3. 能够应用串联和并联的概念解决简单的电路问题。
二、教学内容：1. 串联和并联的概念和特点；2. 串联和并联对电流和电压的影响；3. 串联与并联实验的设计和操作；4. 通过练习巩固串联和并联的应用。
三、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 向学生介绍串联和并联的概念和特点；2. 引导学生思考串联和并联对电流和电压的影响。
步骤二：理论讲解（10分钟）1. 使用黑板或投影仪展示串联和并联电路的示意图；2. 详细解释串联和并联的定义和特点；3. 解释串联和并联对电流和电压的影响。
步骤三：实验设计（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组设计一个串联与并联的实验；2. 每个小组需要使用电池、导线、电阻器等实验器材；3. 实验过程中，学生需要测量电流和电压，并记录实验结果。
步骤四：实验操作（30分钟）1. 学生根据自己的实验设计进行实验操作；2. 学生需要准确地测量电流、电压和电阻的数值，并记录下来；3. 学生可以交流讨论实验结果和问题。
步骤五：实验分析（10分钟）1. 学生根据测量的数据，分析串联和并联对电流和电压的影响；2. 学生可以将实验结果与理论知识进行对比，验证理论的正确性。
步骤六：练习巩固（20分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生利用串联和并联的知识解答问题；2. 学生可以自主完成，也可以小组合作完成；3. 教师可以适时解答学生的疑问。
步骤七：总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结；2. 进一步强调串联和并联的概念和特点；3. 提醒学生加强练习，巩固所学知识。
四、课堂评价：评价方式：书面测试评价内容：1. 串联和并联的定义和特点；2. 串联和并联对电流和电压的影响；3. 应用串联和并联解答电路问题的能力。
串联与并联电路市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
串联与并联电路教案一、教学目标：1. 理解串联与并联电路的概念与特点；2. 掌握串联与并联电路的计算方法与规律；3. 能够解决串联与并联电路相关问题。
二、教学重点：1. 串联电路的特点与计算方法；2. 并联电路的特点与计算方法。
三、教学难点：1. 串联与并联电路中电流与电压的计算方法；2. 串联与并联电路的等效电阻计算。
四、教学准备：1. 插座；2. 电源线；3. 电灯泡；4. 开关；5. 导线；6. 示波器。
五、教学过程：1. 引入：教师通过展示一个简单的电路图，向学生介绍电路的概念，并引导学生思考电路中的元件是如何连接的。
2. 串联电路的介绍与实验：（1）通过实物展示，向学生展示一个串联电路的电路图，并解释串联电路的定义和特点。
（2）给学生分发实验材料，包括电源线、开关和电灯泡等。
让学生按照指导完成一个简单的串联电路。
（3）引导学生观察实验现象，并记录下实验结果。
（4）让学生通过实验结果推导出串联电路中电压的规律，并引导学生进行讨论。
3. 串联电路的计算：（1）教师以一个具体的串联电路为例，向学生讲解串联电路中电流和电压的计算方法。
（2）通过解析具体的计算例题，让学生掌握计算串联电路中总电流和总电压的步骤和规律。
（3）布置一些练习题，让学生进行反复演练，巩固所学知识。
4. 并联电路的介绍与实验：（1）通过展示一个并联电路的电路图，向学生介绍并联电路的定义和特点。
（2）给学生分发实验材料，让学生按照指导完成一个简单的并联电路。
（3）引导学生观察实验现象，并记录下实验结果。
（4）让学生通过实验结果推导出并联电路中电压的规律，并引导学生进行讨论。
5. 并联电路的计算：（1）教师以一个具体的并联电路为例，向学生讲解并联电路中电流和电压的计算方法。
（2）通过解析具体的计算例题，让学生掌握计算并联电路中总电流和总电压的步骤和规律。
（3）布置一些练习题，让学生进行反复演练，巩固所学知识。
6. 串联与并联电路的比较：让学生通过对串联与并联电路的特点和计算方法的对比，总结出串联与并联电路的异同点。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案
教学过程共案二次备课(手写）前提测试:叫几名同学上黑板画出电路中各元件的电路图：如：灯泡，开关，电池，电流表，电压表，电阻。
教学内容：（一）导入新课同学嗯你们知道自己家里的灯泡是怎么连接的吗？（二）教授新课自主探究1.两个小灯泡首尾相连,然后接到电路中,我们说这两个小灯泡是的。
2.两个小灯泡两端分别连在一起,然后接到电路中我们说这两个小灯泡是的。
3.并联电路中,两个用电器共用的那部分电路叫,单独使用的那部分电路叫。
合作探究一、串联和并联探究实验:把两只灯泡同时连入电路,闭合开关两灯都亮,断开开关两灯都熄灭。
温馨提示:(1)连接电路前开关应处于断开状态。
(2)不要把导线直接连到电源的两极。
实验步骤:先画出电路图,然后动手连接实物。
电路图实物图实验结论:在电路中,要使两个灯泡同时亮,既可以串联也可以并联。
归纳总结:串联电路和并联电路的连接方式:(1)串联电路:各用电器相连。
(2)并联电路:各用电器相连。
二、串联电路和并联电路探究实验:1.串联电路的特点探究要求:把一个开关和两个灯泡连接在一个串联电路中,观察开关控制两只灯泡的情况;摘掉一只灯泡,观察另一只灯泡的情况,把观察结果填入表中。
开关状态灯L1工作情况灯L2工作情况S断开S闭合摘掉灯L1摘掉灯L2实验步骤:画出电路图,然后动手连接实物,根据要求进行实验,将实验现象填入表格。
开关状态灯L1工作情况灯L2工作情况S断开不亮不亮S闭合亮亮摘掉灯L1灯L2不亮摘掉灯L2灯L1不亮实验结论:串联电路只有一条回路,开关控制所有用电器,开关位置改变,控制作用不变。
2.并联电路的特点探究要求:把一个开关和两个灯泡连接在一个并联电路中,观察开关控制两只灯泡的情况,把观察结果填入表中。
实验步骤:是并联的?答案点拨:闭合两个开关,小灯泡L和小电动机一起工作,断开与小电动机M串联的开关,发现电流依然可以流过小灯泡回到电源负极,说明小电动机M与小灯泡L是并联的。
（三）巩固练习1.如图所示是小亮设计的一个并联电路的电路图,当开关S闭合时( )A.只有灯L1亮B.只有灯L2亮C.灯L1、L2都不亮D.灯L1、L2都亮2.对如图所示电路的分析,错误的是( )A.当断开S1、S2,闭合S3时,R1与R2为串联B.当断开S3,闭合S1、S2时,R1与R2为并联C.当断开S1,闭合S2、S3时,R1与R2为串联D.只要同时闭合S1、S3,就会出现短路现象（四）课堂小结串联并联。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案
课题15. 3串联和并联课型新课辅备：主备：学习目标：1.会读会画简单的电路图；2.通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串、并联电路；3.会按要求设计简单的串、并联电路；学习重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路学习难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接教具准备：课件、小灯泡、导线、电源、开关【学习过程】一、揭题示标温故而知新，复习引入：见课件1、常用电路元件：2、几种常见电路元件的符号；3、什么样的电路是最简单的电路？上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？这就是我们本节课要学习的知识；板书课题今天我们要完成哪些目标呢？请同学们一起看本节课的学习目标吧.﹙见投影﹚【学习目标】1.会读会画简单的电路图.2.通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串、并联电路；备注3.会按要求设计简单的串、并联电路.二、探究实验：连接串、并联电路学习指导：请同学们用一个电源、2个小灯泡、1个开关和若干导线，让两个小灯泡都发光，可以怎样设计电路？可以有几种接法？规范画出电路图；温馨提示：电路连接的基本步骤和注意事项1、先把各元件按电路图所示位置摆好。
2、按照一定的顺序进行连接，常从电源的正极（或负极）开始,并且电路连接过程中导线不能交叉，开关是断开的！3、检查各接触点是否接触良好。
三、学生分组实验：连接串联电路思考：1、串联电路电流路径特点？2、请把上图串联电路中的灯泡L2摘掉，检验灯泡L1是否还能够正常工作。
3、串联电路开关位置特点？归纳总结串联电路特点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。
只有一条通路。
用电器互相影响，不能独立工作。
开关控制整个电路，与位置无关学生分组实验：连接并联电路思考：1、并联电路电流路径特点？2、请把并联电路中的灯泡L2摘掉，检验灯泡L1是否还能够正常工作。
《串联和并联》教案
《串联和并联》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解串联和并联的概念及特点。
2. 学生能够运用串联和并联的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、实验和分析，培养观察和思考能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心，激发学习动力。
2. 学生培养勇于尝试、克服困难的科学精神。
二、教学内容：1. 串联电路的概念和特点2. 并联电路的概念和特点3. 串联和并联电路的识别和分析4. 串联和并联电路的应用和实际意义5. 串联和并联电路的实验操作和观察三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握串联电路和并联电路的概念和特点。
2. 学生能够运用串联和并联的知识解决实际问题。
难点：1. 学生能够理解和运用串联和并联电路的识别和分析方法。
2. 学生能够进行串联和并联电路的实验操作和观察。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 采用实验观察法，培养学生的观察和思考能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的交流和合作能力。
4. 采用案例分析法，帮助学生理解串联和并联电路的实际意义。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导学生思考电路的连接方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍串联电路和并联电路的概念和特点，解释其工作原理。
3. 实验：安排学生进行串联和并联电路的实验操作，观察电路的工作情况。
4. 分析：引导学生分析实验结果，总结串联和并联电路的特点和识别方法。
5. 应用：让学生运用串联和并联电路的知识解决实际问题，如照明电路的设计等。
6. 巩固：通过小组讨论和练习，巩固学生对串联和并联电路的理解和应用能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调串联和并联电路的重要性和实际意义。
8. 作业布置：布置相关练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
六、教学评价：1. 学生能够通过作业、测验和考试正确理解和运用串联和并联电路的概念和特点。
(新)人教版物理九年级《第3节 串联和并联》公开课(教案)
第3节串联和并联知识目标知识要点课标要求1．串联电路和并联电路知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路2．连接串联电路和并联电路通过实验探究出串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路3．生活中的电路尝试根据已有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路教学过程情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。
合作探究探究点一串联电路和并联电路活动1：请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。
分别展示设计的电路图和连接的实物图。
活动2：让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行比照讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。
归纳总结：〔1〕两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也就是“首尾〞相连接，我们称为串联电路。
〔2〕两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也就是“首首〞相接，“尾尾〞相接，我们称为并联电路。
活动3：拓宽一步，再给每一个小组一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？学生讨论，交流，先设计出电路图。
活动4：学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和影响情况，用电器之间的相互影响情况。
然后根据实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。
实验结论：〔1〕串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭；〔2〕并联时，情况不一样。
我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。
活动5：小组之间展开交流、讨论，综合上述探究活动，总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？归纳总结：名称区别串联电路并联电路电路图开关的控制情况只需要一个开关就能控制所有的用电器干路上的开关控制整个电路的用电器，支路上的开关只控制支路上的用电器电流所走的路径电流只有一条路径电流有两条或两条以上的路径〔黔东南中考〕有一种“光控开关〞能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；而另一种“声控开关〞能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。
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《串联和并联》教学设计教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课1．观察小家电：手电筒、台灯分析它们电路连接的共同点。
2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个基本电路。
要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。
连接电路的注意事项：(1)连接电路时开关始终断开。
观察、思考、回答展示、合作、实验从学生熟知的生活小家电电路入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
(2)绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。
(3)实验结束立即断开开关。
二、探究新知问题设置1 ：(1)在原电路的基础上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。
(2)请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。
(3)根据实物电路画出对应电路图。
思考、讨论、展示通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。
◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。
思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么？1．连接特点：串联：用电器顺次连接；并联：用电器并列连接。
2．电流流径特点：串联：电流只有一条路径；并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就有几条路径。
问题设置2：（串联和并联电路暗箱演示板）思考、回答、交流思考、讨论、回答学生通过“动手”实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。
引导学生对比串、并联电路的电路图，培养分析简单电路连接的能力，为进一步学习电学知识奠定基础。
当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用上述方法来判断连接情况。
而通过观察小灯泡的摆放来判断是否可靠？若不可靠，又能采取什么方法呢？(不能损坏用电器)◆探究活动3：探究用电器工作情况。
方法：闭合开关，使电路工作后，再小心抬起一只灯泡，使它和灯座之间不能接触，观察另一盏灯的工作情况。
3．用电器工作情况：串联：各用电器相互影响，若其中一个断开，其他用电器不工作；并联：各用电器相互不影响，若其中一个断开，其他用电器工作。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案(含反思)
《串联和并联》教学设计一、教材和学情分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。
教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。
以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。
初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。
能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。
教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。
要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。
演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。
教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。
二、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串、并联电路。
（3）初步培养学生的电学实验操作技能。
（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（3）使学生得到安全用电的初步教育。
三、教学资源多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。
四、教学设计思路本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案(含反思)
《串联和并联》教学设计
开关作用任意位置的开关控
制所有用电器干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器。
用电器间是
否相互影响
相互影响相互无影响
教学
反思
教学反思
观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。
因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。
从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。
兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。
使大多数学生对日常生活中串、
并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。
所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。
人教版九年级物理《串联和并联》优质课教案
教案：人教版九年级物理《串联和并联》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第十四章第一节《串联和并联》。
本节内容主要介绍了电路的两种基本连接方式：串联和并联。
具体内容包括：1. 串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
2. 并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 串联和并联电路的判断方法。
二、教学目标1. 理解串联和并联电路的概念，掌握两种电路的特点。
2. 能够运用串联和并联电路的原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：串联和并联电路的概念及其特点。
难点：串联和并联电路的判断方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、灯泡、电阻、电流表、导线等。
2. 学具：每位学生准备一个电路实验套装。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个常见的家庭电路图，让学生观察并说出其中的用电器是如何连接的。
引导学生发现，用电器之间有两种连接方式：一是串联，二是并联。
2. 概念讲解：（1）串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
（2）并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 实验演示：（1）教师用教具演示串联电路和并联电路的连接方法。
（2）学生分组进行实验，验证串联和并联电路的特点。
4. 例题讲解：教师出示例题，让学生判断题目中所给电路是串联还是并联，并解释原因。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：十四章第一节串联和并联一、串联电路1. 电流只有一条路径2. 各用电器相互影响二、并联电路1. 电流有多条路径2. 各用电器互不影响七、作业设计1. 判断题目中所给电路是串联还是并联，并解释原因。
2. 设计一个串联和并联电路，分别计算电流大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解串联和并联电路的特点。
通过实验演示和例题讲解，使学生掌握串联和并联电路的判断方法。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案(含反思)
《串联和并联》教学设计课型新授备课人上课时间课标要求1.会看会画简单的电路图，会连接简单的串联和并联电路。
教材分析认识串联和并联电路的特点，是识别电路、辨别电路连接形式呵呵进行电路设计的基础，本节教学不仅能满足于让学生知道串联和并联两种连接形式，而是要把重点放在学生通过动手连接串联并联电路的实际操作过程中。
分析归纳出小灯泡的连结形式及串联和并联各自特点。
学情分析辨别实际电路时串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。
一次教学中因注意把老师的讲述和学生的动手实验紧密结合起来。
本节重点是会画串联和并联电路图，和连接串联。
并联电路。
难点在于根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。
因为学生学习时间短，作图不熟练，所以教学中要注重讲练结合，让学生亲自参与。
课时目标1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串联和并联电路图，2.通过实验探究串联和并联电路的特点，回来接简单的串联和并联电路。
3.尝试根据已有的知识、经验安艳秋设计简单的串联和并联电路。
教学重点会画串、并联电路图和连接串并联电路。
教学难点难点在于根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图提炼的课题串联电路和并联电路的特点教学过程教学环节教学内容及师生活动设计意图媒体选择分析引入新课教师：播放两组图片，让学生观看，教师讲解这两组灯光图片在连接上是不同。
教师演示：串联的小彩灯，拔掉一个后其他的都熄灭了，但是并连着的两个小灯泡，取下一个后另一个正常工作。
教师：为什么会发生上述情况，是不是他们的的连接方式有不同？通过托爱你和问题引入新课激发学生的学习兴趣，也为本节新课教学做好铺垫。
类型:tw作用:ade使用:ae时间:3新课教学一、串联和并联1.演示实验：器材：一个电源两个灯泡一个开关导线若干要求：让学生连接电路让两个灯泡都发光有几种方法？学生：1.小组讨论，推荐两名学生演示。
《串联和并联》教案一等奖
《串联和并联》教案一等奖1、《串联和并联》教案一等奖教学目标：1、会看、会画简单的电路图。
2、能连接简单的串联电路和并联电路。
3、通过探究，用实验的方法了解串联、并联电路的区别。
4、能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
教学重点什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。
知道常见的串联电路和并联电路。
教学难点理解串、并联电路的特点及区别。
会设计简单的串联电路和并联电路。
教学设计修改与补充：一、新课引入：教师活动：1、复习常见电路元件符号的画法。
2、出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。
3、多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。
4、激趣引入新课。
学生活动：1、练习电路元件符号的画法。
2、观察小彩灯的发光情况。
3、思考小彩灯及家用电路元件的连接。
4、讨论提问。
二、组成串联和并联电路教师活动：1、强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。
2、介绍常见实验器材。
3、问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？4、学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。
5、提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？学生活动：1、牢记电学安全操作要领。
2、认识各种器材。
3、学生上台连接电路，使灯泡发光。
4、画电路图。
5、学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。
6、设计由3盏灯组成的电路图。
三、探究串并联电路的特点教师活动：1、在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
2、师生共同分析归纳串、并联电路的特点，并板书结论。
串联电路只有一条路径，用电器的工作互相影响，只需要一个开关，开关的位置不会影响控制作用。
并联电路有两条以上的路径，用电器的工作互不影响，支路的开关只能控制支路的用电器，干路的开关控制所以的用电器。
3、练习连接串联和并联电路。
学生活动：1、学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。
连接串联电路和并联电路 精品 公开课教案(大赛一等奖作品)
第三节连接串联电路和并联电路教学目标：1．知识与技能（1）知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图；（2）通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路。
初步培养学生的电学实验操作技能. 能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
（3）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2．过程与方法（1）通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感态度与价值观（1）通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦。
（2）感受科学知识在实际生活中的应用。
教学重点：正确识别串、并联电路，会画串、并联电路图。
教学难点：根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，从实际电路中看出它的连接关系，按实际要求设计电路。
学情分析1.通过前面电路知识的学习，学生已掌握了电路和电路图及电路元件等知识，积淀了一定知识基础。
2.初中学生好奇心强、求知欲望高；电路连接又与生活实际息息相关，容易激发学生的兴趣。
（以上两点对学习本节知识奠定了良好的基础。
）3.学生生活中积累的对电路的认识往往是零乱的，有些还是不正确的；同时学生又是第一次做电学实验。
这些因素对本课的学习都造成了干扰和困难。
教法：情境引入法、引导探索法、讲授法、实验探究法、直观教学法。
学法阅读讨论法、交流讨论法、实验探究法。
教学过程(一)、创设物理情境，从生活走向物理出示图片，创设物理情境，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，说明我们的生活离不开电。
教师设疑：在实际电路中，用电器常常不止一个，这些用电器是怎样连接在一起的呢？引起学生疑惑，激发学生探究欲望。
《串联和并联》 word版 公开课一等奖教案-新人教版
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教学内容分析：本节课的在学生已经认识了电路的组成的基础上，更进一步理解通路、开路、短路，并能辨别通路、开路、短路，说出短路的危害。
通过练习总结根据实物图画电路图的方法，有利于激发学生的学习兴趣，开拓知识领域、发展个性、培养总结能力。
教学目标知识与技能1、会动手连接电路和根据实物图画电路图。
2、会画简单的串联、并联的电路图过程与方法1、通过讨论交流学会辨别通路、开路、短路。
2、通过动手连接电路，学会分析电路。
情感态度价值观学会合作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
教学重点与难点重点辨别通路、开路、短路难点根据实物图画电路图媒体教具课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动教学过程：一、复习三种电路：①通路：②开路：③短路：定义：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。
特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。
二、课堂练习1、如下图电路中，开关闭合后，两盏电灯都可以发光的电路是（）2、观察下列几幅图片，说一说，开关闭合后，它们分别是哪种情况？小结：1、在连接电路时，开关应该断开。
经过认真检查，确认电路没有故障后，才能闭合开关。
2、短路时，电流很大，可能烧坏电源，所以绝对禁止不经过用电器，把电源正负极连接在一起。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案
《串联和并联》教案
教学目标：
1．知识与技能。
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2．过程与方法。
（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
3．情感、态度与价值观。
（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
（3）明白复杂事物由简单事物构成。
教具及实验器材
多媒体课件，1．5V干电池80节，2．5V的小灯泡80个，开关80个，导线若干。
【教学过程】。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案
最简单的一种接法是 将这些电路元件一个挨一个像穿串一样依次连接到电路中。这种连接方式我们叫做串联，我们可以用实物图表示出这种连接特点。（电源 灯泡 灯泡 开关 ）电路元件靠近正极的这边是头靠近负极的一端为屁股，我们看它们是怎么连接的，一个电路元件的头顶着另一个电路元件的屁股顺次连接。也就是它们的连接特点是首尾顺次相连。我们把这样用电器之间是串联的电路，叫做串联电路。开关要想控制用电器，也得和用电器串联。为了研究串联电路电路特点我们可以画出电路图。我们走下电流，正极开始走起，我们发现电流有几条路径？
关键
做好的演示实验
教法学法
启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法
教学手段
多媒体演示
学情
分析
1学生对电路的基本概念有所了解。
2.学生知道电源外部的电流方向是由电源正极流向电源负极。
效果
预设
板
书
设
计
15.3串联和并联
教学教程设计（含时间分配）
教法学法
一、复习提问（2分）
上节课我们学习了电路有三种状态。分别是什么？
在串联和并联电路中，开关的作用相同么？我们就通过实验分别研究下。串联电路中，开关在任意位置，控制的所有的用电器。我们再来看并联电路，干路开关控制的是所有用电器，支路上的开关只能控制所在支路的用电器。大家思考一个问题？开关能够所有用电器的电路，是不是只有串联电路？接下来我们再来研究串并联的工作特点。
工作特点任意的用电器不工作，其他用电器都会停止工作。某一支路断路时，断路所在支路用电器不工作，而其它用电器仍可工作，用电器之间互相不影响。
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15.3 串联和并联
专题一标题课型新授教案序号13
教学环境和
教学资源
多媒体课件、电池组、干电池、开关、导线、灯泡、小电动机等
专题学习目标
知识与技能：
知道串联电路和并联电路连接的特点。
会连接串联电路和并联电路。
会画简单的串联、并联的电路图。
过程与方法：
在动手试验、实际操作的过程中，分析、归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串并联电路的方法。
情感态度与价值观：
激发学生认识串、并联电路的兴趣。
积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
专题学生活动设计专题教材处理
活动一：观看图片（或实物），思考问题： 90个小灯泡是怎样连接起来的？
带着问题学习新课。
活动二：动手实验
用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？
活动三：动手实验：开关在串并联电路中的作用提出问题，引入新课。
1.用电器依次相连的电路叫做串联电路。
2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。
L
S
L
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L
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S
L
S
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提出问题：在串联电路中，开关的位置改变了，它的控制作用是否改变呢？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同呢？
设计实验方案，然后进行实验，收集证据，归纳得出结论。
活动四：请根据电路图，连接实物图。
活动五：分析生活中的电路
活动六：小结
连接方式电流
路径
工作
特点
开关
控制
活动七：反馈检测实验结论：
在串联电路中，开关控制所有用电器。
开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。
在并联电路中，干路开关控制所有用电器。
在并联电路中，支路开关只能控制所在支路的用电器。
（提示：
连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关。
）
家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是并联在电路中的。
用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些就是串联和并联组合而成的。
[
评价要点1、上课学习态度端正，能认真听讲。
2、能用较为准确的物理语言描述物理现象。
3、能积极的参与小组的讨论和合作。
4、后面的练习题能够准确快速的完成。
教学反思
L2
L1 S1
S2
S
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。