中央电大专科《幼儿园课程论》历年期末考试名词解释题题库
2024年月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案
2024年国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）A.生活性B.游戏性C.学术性D.实践性答案：CA.知识与技能B.过程与方法C.情感态度D.课程评价答案：DA.科学性原则B.教育性原则C.兴趣性原则D.系统性原则答案：CA.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.家庭教育答案：DA.客观性原则B.全面性原则C.发展性原则D.科学性原则答案：CA.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程评价答案：DA.观察能力B.沟通能力C.创新能力D.管理能力答案：DA.主题课程B.区域活动课程C.分科课程D.综合课程答案：CA.评价教师的教学效果B.评价幼儿园的办学水平C.促进幼儿的全面发展D.评价课程的实施效果答案：CA.关注幼儿的生活经验B.注重幼儿的个性化发展C.强调课程的实践性D.提倡课程的学术性答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的基本特点是________、________、________。
答案：生活性、游戏性、实践性2.幼儿园课程目标分为________、________、________三个层次。
答案：总体目标、年龄阶段目标、具体活动目标3.幼儿园课程内容的选择应遵循________、________、________原则。
答案：兴趣性原则、科学性原则、教育性原则4.幼儿园课程实施的基本途径包括________、________、________。
答案：教学活动、游戏活动、生活活动5.幼儿园课程评价的方法有________、________、________。
答案：观察法、问卷调查法、访谈法三、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程目标应具有可操作性。
（正确）2.幼儿园课程内容的选择应注重幼儿的兴趣。
（正确）4.幼儿园课程评价的目的是为了评价教师的教学效果。
（错误）5.幼儿园课程改革应关注幼儿的生活经验。
（正确）6.幼儿园课程实施中，教师应注重幼儿的个性化发展。
(精华版)国开大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题标准题库及答案(试卷号：2511)
(精华版)国开大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题标准题库及答案（试卷号：2511）盗传必究一、选择题1．“ECCE”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程( )的趋势。
正确答案：保育与教育相整合2．幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( )问题。
正确答案：如何教3．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( )。
正确答案：关注幼儿园环境的创设正确答案：注重使课程内容与儿童发展特征相符合4．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( )。
正确答案：强调早期儿童人格的培养正确答案：强调学龄儿童心理健康的重要性5．具有( )特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
正确答案：源于内在动机正确答案：过程导向正确答案：自由选择6．以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过自己组织的活动而实现的课程，是 ( )正确答案：经验课程正确答案：活动课程正确答案：儿童中心课程7．课程编制过程模式的特点有( )。
正确答案：关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果正确答案：强调“教师即研究者”所应发挥的作用正确答案：提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性8．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( )。
正确答案：斑克街早期教育方案正确答案：瑞吉欧教育体系课程正确答案：海伊斯科普课程9．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等正确答案：儿童生成为主的综合教育活动10．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是( )。
正确答案：表现性目标11．课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过( )的综合。
正确答案：主题13．我国幼儿园课程改革呈现的趋势有( )。
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案
幼儿园课程论试题一、填空题【空1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：---------一、课程即经验、 ------------、--------------2．蒙台梭利课程的教育内容由一--------- ，---------，一---------和--------一这四个方面组成。
3．一般认为，幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和--------------。
4．海伊斯科普课程的设计者认定，____ 是儿童发展过程的核心。
二、选择题1．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( )。
A．她是幼儿园的创立者B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C．她强调儿童的感官训练D．她是唯理论的代表人物2．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个( )A.大系统 B．中间系统C．小系统 D．外系统3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。
”这个课程目标是( )A．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标B．生成性目标C．表现性目标D．行为目标4．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会 ( )A.关注幼儿园环境的创设B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D．强调教师的事先预设5．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。
A．应与儿童的个体差异相适应B．应与群体儿童相适应C．应与文化差异相适应D．应将发展与学习连结一体三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．单元教学2．行为课程3．DI直接教学模式4．一元化课程四、简答题（每小题8分，共32分）1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。
2．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？3．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？4．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
2024年月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案名词解释园本课程
2024年国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案名词解释园本课程嘿，亲爱的幼教同仁们，又到了一年一度的期末考试季！今天，我就来给大家解析一下国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题中的“园本课程”这个名词解释，希望能帮助大家顺利通过考试，拿个好成绩！【名词解释】：园本课程1.独立性：园本课程是幼儿园根据自身特点和条件，独立开发、实施的课程，具有明显的个性化特征。
2.实践性：园本课程强调实践性，注重幼儿在活动中的参与和体验，强调课程内容与幼儿生活的紧密联系。
3.发展性：园本课程旨在促进幼儿全面发展，关注幼儿个体差异，满足幼儿多样化需求。
4.创新性：园本课程鼓励教师创新教学方法，注重课程内容的更新和改革，以提高课程质量。
下面，我们来看看关于园本课程的几个典型试题及答案：【试题一】园本课程的特点有哪些？答案：园本课程的特点包括独立性、实践性、发展性和创新性。
独立性体现在幼儿园根据自身特点和条件，独立开发、实施的课程；实践性强调幼儿在活动中的参与和体验；发展性关注幼儿全面发展，满足多样化需求；创新性鼓励教师创新教学方法，提高课程质量。
【试题二】园本课程与国家课程的联系与区别是什么？答案：联系：园本课程和国家课程都是幼儿园课程体系的重要组成部分，共同致力于促进幼儿全面发展。
区别：国家课程是由国家教育部门制定，具有统一性和强制性；园本课程是幼儿园根据自身特点和条件，自主开发、实施的课程，具有独立性和个性化特征。
【试题三】如何进行园本课程的评价？1.客观性：评价应客观、公正，避免主观臆断。
2.全面性：评价应全面反映课程的质量，包括课程目标、内容、方法、效果等方面。
3.发展性：评价应关注幼儿的全面发展，注重发现和培养幼儿的潜能。
4.动态性：评价应关注课程实施过程中的变化，及时调整课程内容和方法。
【试题四】请举例说明园本课程的具体实施方法。
答案：园本课程的具体实施方法如下：1.主题教学：以幼儿感兴趣的主题为主线，开展多样化的教学活动。
国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》名词解释简答题题库及答案(试卷号：25)
国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》名词解释简答题题库及答案（试卷号：25）1.课程目标课程目标是指在幼儿园教育过程中，教师希望通过教育活动达到的预期效果。
它是幼儿园课程设计的出发点和归宿。
答案：课程目标是指在幼儿园教育过程中，教师希望通过教育活动达到的预期效果。
2.课程内容课程内容是指幼儿园教育活动中涉及的各种知识、技能、情感、态度等方面的内容。
它是幼儿园课程的核心部分。
答案：课程内容是指幼儿园教育活动中涉及的各种知识、技能、情感、态度等方面的内容。
3.课程实施课程实施是指教师在幼儿园教育过程中，根据课程目标、课程内容，运用一定的教育方法和手段，组织和指导幼儿进行教育活动的过程。
答案：课程实施是指教师在幼儿园教育过程中，根据课程目标、课程内容，运用一定的教育方法和手段，组织和指导幼儿进行教育活动的过程。
4.课程评价课程评价是指对幼儿园教育活动的效果、幼儿的发展状况以及教师的教育教学水平等方面进行的评价。
它是幼儿园课程的重要组成部分。
答案：课程评价是指对幼儿园教育活动的效果、幼儿的发展状况以及教师的教育教学水平等方面进行的评价。
5.教育活动教育活动是指教师在幼儿园教育过程中，根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，有计划、有组织地进行的各种教育活动。
答案：教育活动是指教师在幼儿园教育过程中，根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，有计划、有组织地进行的各种教育活动。
6.教学方法教学方法是指教师在幼儿园教育过程中，为实现课程目标、完成课程内容而采用的教育手段和教育策略。
答案：教学方法是指教师在幼儿园教育过程中，为实现课程目标、完成课程内容而采用的教育手段和教育策略。
7.游戏活动游戏活动是指幼儿在自发、自愿、自由的基础上，运用一定的玩具、材料和设施，进行创造性、娱乐性活动的过程。
答案：游戏活动是指幼儿在自发、自愿、自由的基础上，运用一定的玩具、材料和设施，进行创造性、娱乐性活动的过程。
8.区域活动区域活动是指幼儿园教育活动中，教师根据幼儿的兴趣和需要，设置不同的活动区域，让幼儿在自主选择、自由交往中进行各种教育活动的过程。
国开大学电大专科《幼儿园课程论》名词解释题题库及答案(试卷号：25)
国开大学电大专科《幼儿园课程论》名词解释题题库及答案（试卷号：25）1.课程课程是指幼儿园教育过程中，教师有计划、有目的地选择和组织的学习内容、学习活动和学习经验，旨在促进幼儿全面发展。
答案：课程是幼儿园教育过程中，教师有计划、有目的地选择和组织的学习内容、学习活动和学习经验的总和。
2.课程目标课程目标是指幼儿园课程所期望达到的教育效果，它反映了幼儿园教育的价值取向和幼儿发展的方向。
答案：课程目标是幼儿园课程所期望达到的教育效果，体现了幼儿园教育的价值取向和幼儿发展的方向。
3.课程内容课程内容是指幼儿园课程中涉及的具体学习材料、学习活动和学习经验，它是实现课程目标的载体。
答案：课程内容是幼儿园课程中涉及的具体学习材料、学习活动和学习经验，是实现课程目标的基础。
4.课程实施课程实施是指教师在幼儿园教育过程中，根据课程目标和课程内容，有计划、有组织地开展教育活动的过程。
答案：课程实施是教师在幼儿园教育过程中，根据课程目标和课程内容，有计划、有组织地开展教育活动的过程。
5.课程评价课程评价是指对幼儿园课程实施过程和结果进行价值判断的活动，旨在促进课程改进和幼儿发展。
答案：课程评价是对幼儿园课程实施过程和结果进行价值判断的活动，目的是促进课程改进和幼儿发展。
6.课程设计课程设计是指根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点，对课程内容、课程实施、课程评价等方面进行系统规划和安排的过程。
答案：课程设计是根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点，对课程内容、课程实施、课程评价等方面进行系统规划和安排的过程。
7.教育活动教育活动是指幼儿园教师为达到教育目标，依据课程内容，有计划、有组织地开展的各种教育教学活动。
答案：教育活动是幼儿园教师为达到教育目标，依据课程内容，有计划、有组织地开展的各种教育教学活动。
8.游戏活动游戏活动是指幼儿园教师利用游戏的形式，引导幼儿在愉悦的氛围中主动参与、自主探究、积极表现的一种教育活动。
答案：游戏活动是幼儿园教师利用游戏的形式，引导幼儿在愉悦的氛围中主动参与、自主探究、积极表现的一种教育活动。
月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案
月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案一、选择题1、下列哪个不是幼儿园课程内容选择应遵循的原则？（） A. 符合儿童的认知特点 B. 关注儿童的生活和经验 C. 注重内容的科学性D. 注重内容的实用性和可行性2、“教育即生长”的观点是由谁提出的？（） A. 柏拉图 B. 亚里士多德 C. 杜威 D. 福禄贝尔3、下列哪个不是幼儿园课程的特点？（） A. 教育性 B. 游戏性 C. 综合性 D. 自然性二、填空题1、幼儿园课程论是以 ________ 年龄段的幼儿为对象，________ 在幼儿园中进行一切活动的基础理论。
2、幼儿园课程编制模式有、、、。
3、幼儿园课程评价的原则包括、、、。
三、判断题1、幼儿园教育目标体系包括总体目标、年龄阶段目标、教育目标分类和具体活动目标。
（）2、幼儿园的“读、写、算”是学科课程。
（）3、幼儿园课程编制是幼儿园课程计划、幼儿园课程标准和幼儿园课程评价的总和。
（）四、问答题1、简述幼儿园课程的特点及其关系。
2、简述幼儿园课程评价的功能和任务。
3、简述学科课程和经验课程的含义及其优缺点。
五、论述题结合实际，论述幼儿园游戏在幼儿园课程中的重要地位及如何更好地实施游戏化教学。
六、分析题请分析下列活动中哪些属于“做中学”的幼儿园课程模式，哪些不属于，并说明理由。
1、在手工制作活动中，老师教幼儿制作小风车。
2、在语言领域活动中，老师组织幼儿听故事《小熊拔牙》。
3、在科学领域活动中，老师带领幼儿去附近的公园观察小动物。
4、在艺术领域活动中，老师教幼儿唱《小星星》。
2024年电大考试《管理会计》期末考试题及答案2024年电大考试《管理会计》期末考试题及答案一、单选题1、在管理会计中，以提出问题为起点，通过合乎逻辑的程序，逐层深入分析和解决问题的一种决策方法为（）。
A. 确定型决策法 B. 不确定型决策法 C. 经营决策法 D. 行动决策法答案：B2、在进行成本动因分析时，应遵循以下原则（）。
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案4
幼儿园课程论试题一、填空题（每小空分．共分）．就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想；在方法论上，目标模式依据地是一.个人收集整理勿做商业用途．幼儿园课程内容地组织原则有逻辑顺序与，纵向组织与横向组织，直线式组织与一.个人收集整理勿做商业用途．结构化程度高地幼儿园教育活动更多地会表现出，，以结果为评价标准地课程特征.个人收集整理勿做商业用途．蒙台梭利课程地教育内容由、、和这个方面组成.个人收集整理勿做商业用途二、选择题．被称为“行为目标之父”地是( )..博比特．泰勒．惠勒．斯坦豪斯．受经验论哲学思想影响地幼儿园课程实践是( )..蒙台梭利课程．瑞吉欧教育方案．方案教学．福禄贝尔地恩物教学．“儿童能够说出其周围环境中东西地颜色、形状、大小和样式.”这个课程目标是(．行为目标．生成性目标．表现性目标．以儿童具体地、可被观察地行为表述地目标．以皮亚杰理论为基础地幼儿园课程方案有( ).．光谱方案．斑克街早期教育方案．瑞吉欧教育体系地课程．海伊斯科普课程．下列属于综合性课程地长处地有( ).．能促进儿童地主动学习．能符合儿童地兴趣与需要．能促进儿童系统地把握知识、技能．已有相当长地运用历史三、名词解释题（每小题分，共分）．多元文化课程．幼儿园综合性课程．目标模式．直接教学模式四、简答题（每小题分，共分）．简述游戏在幼儿园课程中地作用.．简述课程内容地不同取向对幼儿园课程内容选择地影响作用.．课程编制过程模式中地目标与目标模式中地目标相比，具有哪些特征？．如何评价蒙台索利课程模式？五、论述题（每小题分，共分）．试述幼儿园课程地要素及要素相互之间地关系.．举例说明幼儿园课程内容地直线式组织和螺旋式组织地特点.试卷代号：中央广播电视大学学年’度第一学期“开放专科”期末考试幼儿园课程论试题答案及评分标准（供参考）年月’一、填空题（每小空分，共分）．杜威地实用主义行为主义心理学．心理顺序，螺旋式组织．以老师为中心以课程地行为目标为导向．日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识地学习二、选择题（每题均有一个或一个以上地正确答案，多选、漏选、错选均不得分.每小题分，共分）．．．．．三、名词解释题（每小题分，共分）．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动地知识、技能和能力.个人收集整理勿做商业用途．幼儿园综合性课程就是将幼儿园课程地各种因素综合化地课程.课程地综合化可以通过各种方式，如通过学科领域地综合、发展方面地综合、专题地综合、主题地综合、通过幼儿园环境地综合等.个人收集整理勿做商业用途．目标模式是以对社会有实用价值地目标作为课程开发地基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验地课程编制模式.个人收集整理勿做商业用途．直接教学模式是恩格尔门和贝克为到岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计地课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上地成就，并由此增强自信心和自尊心.构成该模式地三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用地逻辑分析；③对概念和任务地逻辑分析.它地核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合.个人收集整理勿做商业用途四、筒答题（每小题分，共分）．()游戏能促进儿童认知、情感和动作技能地发展.()游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）地学习.()游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）地整合.个人收集整理勿做商业用途．()课程内容即教材地取向，将课程内容看作是向儿童传递地知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容地基础性和系统性.个人收集整理勿做商业用途()课程内容即学习活动地取向，强调儿童主动参与各种活动.()课程内容即学习经验地取向，会充分顾及儿童地兴趣、需要和能力.使课程内容能够通过儿童与环境之间地有意义地交互作用而被儿童同化.个人收集整理勿做商业用途．()过程模式地目标只是总体教育过程地一般性地、宽泛地目标；（分）()这些目标不构成评价地主要依据；(分)个人收集整理勿做商业用途()这些目标是非行为性地，可以以此为依据确定课程编制地指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在地价值标准及总体需求，而不是课程实施后地某些预期结果.（分）．蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围内有相当影响，说明该课程模式有其吸引人之处，例如，蒙台梭利课程模式强调了个别化学习，特别是蒙台梭利设计地教具使个别化教学地实施成为行之有效地手段；又如，蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和自我纠正，能使儿童身心地内在潜能得到充分地发展.个人收集整理勿做商业用途蒙台梭利地教育体系决定了蒙台梭利教学法带有相当程度地机械拭地和形式化地色彩，该课程模式中教师地作用是比较被动地和消极地，这不利于发挥老师地主导作用.此外，还有人批评该课程模式偏重智力训练而忽视情感陶冶和社会化过程.个人收集整理勿做商业用途五、论述题（每小题分，共分）．()幼儿园课程最为核心地方面是该课程所依据地教育哲学以及所反映地教育目地，这是幼儿园课程地价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程地其他成分都是在此基础上产生和发展地.（分）个人收集整理勿做商业用途()各种幼儿园课程之间地差异首先也主要反映在所依据地教育哲学和所确定地教育目标上地不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学地学业知识、技能”，以及强调地程度如何等方面.（分）个人收集整理勿做商业用途()课程地理念一旦确定，课程地目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理()各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值取向地连续体中找到适合地位置，并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等地依据.（分）个人收集整理勿做商业用途．答题要点：()直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能地传递，具有较高地效能.螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用地过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验地获得中起着连接作用、有利于学习活动地迁移，有利于学习活动地深入，也有益于儿童创造性思维地发展.（分）个人收集整理勿做商业用途()举例（分）。
20年7月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案名词解释园本课程
20年7月国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案名词解释园本课程嘿，亲爱的小伙伴们，今天我来给大家讲解一下关于“园本课程”这个名词解释的试题和答案。
作为一个有着20年工作经验的幼儿工作者，这可是我的拿手好戏哦！咱们直接进入主题，下面是试题和答案：试题：名词解释——园本课程答案：园本课程是指在幼儿园教育过程中，根据幼儿园的实际情况，结合幼儿的年龄特点、兴趣和需要，以幼儿园教师为主导，家长和社区参与，充分利用幼儿园内外资源，为幼儿提供全面发展、富有特色的课程。
下面，我就用接地气的语言给大家详细解释一下园本课程的内涵和特点。
园本课程是幼儿园的“自创菜谱”。
就像每个家庭都有自己的拿手菜一样，每个幼儿园都有自己的园本课程。
这个课程是根据幼儿园的实际情况来制定的，比如说幼儿园的硬件设施、师资力量、周边环境等。
园本课程是“量身定制”的。
它是根据幼儿的年龄特点、兴趣和需要来设计的。
这就要求我们幼儿教师要了解每个孩子的特点和需求，为他们提供适合他们的教育内容和方法。
再来说说园本课程的“主角”——幼儿教师。
园本课程是以幼儿园教师为主导的，教师们要根据课程内容进行教学设计和实施。
当然，家长和社区的力量也不可忽视，他们要参与进来，共同为孩子的成长助力。
园本课程还有一个特点，就是“资源整合”。
教师们要充分利用幼儿园内外资源，比如说自然环境、社区资源、家长资源等，为幼儿提供丰富多彩的课程内容。
下面，我给大家举个例子，让大家更好地理解园本课程。
比如说，某个幼儿园在制定园本课程时，发现孩子们对植物生长特别感兴趣。
于是，教师们就利用幼儿园的户外场地，开辟了一个小菜园，让孩子们亲自参与种植、照料植物。
在这个过程中，孩子们不仅学到了关于植物的知识，还培养了动手能力、观察能力和团队合作精神。
1.依据幼儿园实际情况，利用户外场地开展活动。
2.结合幼儿兴趣，选择植物生长作为课程内容。
3.教师主导，家长和社区参与，共同推动课程实施。
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案1好
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试幼儿园课程论试卷一、填空题【空1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：---------一、课程即经验、 ------------、--------------2．蒙台梭利课程的教育内容由一--------- ，---------，一---------和--------一这四个方面组成。
3．一般认为，幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和--------------。
4．海伊斯科普课程的设计者认定，____ 是儿童发展过程的核心。
二、选择题1．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( )。
A．她是幼儿园的创立者B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C．她强调儿童的感官训练D．她是唯理论的代表人物2．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个( )A.大系统 B．中间系统C．小系统 D．外系统3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。
”这个课程目标是( )A．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标B．生成性目标C．表现性目标D．行为目标4．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( )A.关注幼儿园环境的创设B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D．强调教师的事先预设5．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。
A．应与儿童的个体差异相适应B．应与群体儿童相适应C．应与文化差异相适应D．应将发展与学习连结一体三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．单元教案2．行为课程3．DI直接教案模式4．一元化课程四、简答题（每小题8分，共32分）1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。
2．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？3．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？4．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
2024年6月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案
2024年6月国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的核心是（）A.教学内容B.教学方法C.教学目标D.教学评价A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程设计3.幼儿园课程评价的主要目的是（）A.评价教师的教学水平B.评价幼儿的发展水平C.评价课程的质量D.评价家长满意度A.蒙特梭利课程B.瑞吉欧课程C.美国幼儿教育课程D.英国幼儿教育课程A.系统性B.针对性C.主体性D.全面性A.观察法B.调查法C.测试法D.访谈法A.蒙特梭利课程理论B.瑞吉欧课程理论C.美国幼儿教育课程理论D.英国幼儿教育课程理论A.教学方法的运用B.教学内容的传授C.幼儿的兴趣和需要D.教学评价的开展A.系统性B.针对性C.具体性D.灵活性A.发展性B.适应性C.实用性D.教育性答案：1.C2.D3.C4.B5.C6.D7.B8.C9.D10.A二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程评价的目的是促进幼儿的全面发展和教师的专业成长。
2.幼儿园课程实施的基本途径是教学活动。
3.幼儿园主题活动的设计应注重幼儿的参与性和互动性。
4.幼儿园课程内容的选择应考虑幼儿的兴趣、需要和认知发展水平。
5.幼儿园课程评价的方法包括观察法、调查法、测试法和访谈法。
6.蒙特梭利课程理论认为，幼儿的学习应是自主、自发的过程。
7.瑞吉欧课程理论强调，幼儿的学习应与生活经验相结合。
8.幼儿园课程目标应具有系统性、针对性、具体性和灵活性。
9.幼儿园课程内容的选择应遵循发展性、适应性、实用性和教育性原则。
10.幼儿园课程评价应关注幼儿的发展水平、教师的教学水平以及课程的质量。
答案：1.促进幼儿的全面发展和教师的专业成长 2.教学活动 3.幼儿的参与性和互动性4.幼儿的兴趣、需要和认知发展水平5.观察法、调查法、测试法和访谈法6.自主、自发的过程7.与生活经验相结合8.系统性、针对性、具体性和灵活性9.发展性、适应性、实用性和教育性原则10.幼儿的发展水平、教师的教学水平以及课程的质量三、简答题（每题10分，共30分）1.简述幼儿园课程评价的作用。
国开大学电大专科《幼儿园课程论》填空名词解释题题库及答案(试卷号：25)2
国开大学电大专科《幼儿园课程论》填空名词解释题题库及答案（试卷号：25）21.幼儿园课程：是指幼儿园在一定时期内，根据幼儿的年龄特点和发展需要，有计划、有组织地进行的教育活动。
包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面。
答案：幼儿园课程2.课程目标：是指幼儿园课程所期望达到的教育效果，包括幼儿在认知、情感、行为等方面的发展目标。
答案：课程目标3.课程内容：是指幼儿园课程中具体的教育内容，包括幼儿需要学习的知识、技能、情感态度和价值观等。
答案：课程内容4.课程实施：是指幼儿园在具体教学过程中，根据课程目标和内容，运用适当的教育方法和手段，组织幼儿进行教育活动的过程。
答案：课程实施5.课程评价：是指对幼儿园课程实施过程和效果进行评估、分析，以便对课程进行改进和完善的一种方法。
答案：课程评价6.教育活动：是指幼儿园在课程实施过程中，为达到教育目标而进行的具体教育活动，包括教学活动、游戏活动、生活活动等。
答案：教育活动7.教学活动：是指幼儿园在课程实施过程中，以传授知识、培养能力为主要目的的教育活动。
答案：教学活动8.游戏活动：是指幼儿园在课程实施过程中，以幼儿自主参与、自由发挥为主要特点的教育活动。
答案：游戏活动9.生活活动：是指幼儿园在课程实施过程中，以培养幼儿生活习惯、情感态度为主要目的的教育活动。
答案：生活活动10.教育方法：是指幼儿园在课程实施过程中，为实现教育目标而采用的具体方式和手段。
答案：教育方法11.教育手段：是指幼儿园在课程实施过程中，为实现教育目标而使用的具体工具和材料。
答案：教育手段12.教育评价：是指对幼儿园教育活动的过程和结果进行评估、分析，以便对教育活动进行改进和完善的一种方法。
答案：教育评价13.教育环境：是指幼儿园为幼儿提供的教育场所和设施，包括物质环境和精神环境。
答案：教育环境14.教育资源：是指幼儿园在课程实施过程中，为实现教育目标而利用的各种人力、物力、财力等资源。
2024年月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案0
2024年国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的目标是（）A.培养幼儿的基本生活能力B.培养幼儿的道德品质C.培养幼儿的审美情感D.促进幼儿全面发展A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.家庭课程A.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.家庭教育4.幼儿园课程的评价目的是（）A.检验幼儿的学习成果B.评价教师的教学水平C.促进幼儿全面发展D.提高幼儿园教育质量A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程评价6.幼儿园课程论的研究对象是（）A.幼儿园教育现象B.幼儿园教育规律C.幼儿园课程现象D.幼儿园课程规律A.坚持以幼儿为本B.坚持以教师为本C.坚持以社会为本D.坚持以课程为本A.观察法B.调查法C.测试法D.访谈法A.以幼儿为本B.整合课程资源C.创设良好环境D.重视家庭教育A.明确性B.可行性C.时代性D.短期性二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程是根据幼儿的年龄特点、身心发展规律和________，有目的、有计划、有组织地进行的教育活动。
2.幼儿园课程论是研究幼儿园课程现象和________的科学。
3.幼儿园课程实施的基本途径包括教学活动、游戏活动、________和家庭教育。
4.幼儿园课程评价的方法包括观察法、调查法、测试法和________。
5.幼儿园课程改革的基本原则包括坚持以幼儿为本、________、坚持以社会为本和坚持以课程为本。
6.幼儿园课程的目标具有明确性、可行性、时代性和________。
7.幼儿园课程内容的选择应遵循________、________和________的原则。
8.幼儿园课程实施的基本策略包括以幼儿为本、整合课程资源、________和重视家庭教育。
9.幼儿园课程评价的目的在于________、________、________和________。
10.幼儿园课程的构成要素包括课程目标、课程内容、________和课程评价。
最新中央电大开放专科期末考试《幼儿园课程论》复习试题及参考答案资料知识点复习考点归纳总结
三一文库（）*电大考试*2018学年度第二学期“开放专科”期末考试幼儿园课程论一、填空题（每空1分，共10分）1．幼儿园课程的特点是：更充分考虑__每个幼儿的发展水平__ 、较多地采用__活动__的形式。
2．海伊斯科普课程的设计者认定，__主动学习__是儿童发展过程的核心。
3．泰勒认为，在课程编制过程中编制者必须回答四个问题：学校应该达到哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目的、___怎样才能有效地组织这些教育经验_ 、___我们怎样才能确定这些目标正在得到实现_ 。
4．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：(1) 课程即科目(2)_课程即经验(3) 课程即目标(4)__课程即计划__。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分） 1.B2. 3. 4. 5.D1．“ECCE”(early childhood care and education)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程( 保育与教育相整合)的趋势。
2．下列属于综合性课程的长处的有( ACD )。
A．能促进儿童的主动学习 B．能符合儿童的兴趣与需要 C．能促进儿童系统地把握知识、技能 D．已有相当长的运用历史3．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。
A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物4．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( ABD )。
A．建构活动 B．调查活动C．日常生活练习活动 D．戏剧扮演活动5．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了( 大系统)在发挥作用。
三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》十年期末考试名词解释题库(排序版)(Word最新版)
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Dl干脆教学模式：[2009年1月试题]是恩格尔门和贝克为5到8岁(幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案，其主要目标是扶植儿童获得学业上的成就，并由此增加自信念和自尊心。
构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。
它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
DI干脆教学模式：[2021年1月试题]是恩格尔门和贝克为5到8岁(幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案，其主要目标是扶植儿童获得学业上的成就，并由此增加自信念和自尊心。
构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。
它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
DI干脆教学模式：[2021年7月试题]是恩格尔门和贝克为5到8岁(幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案，其主要目标是扶植儿童获得学业上的成就，并由此增加自信念和自尊心。
构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。
它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
DI干脆教学模式：[2021年1月试题]是恩格尔门和贝克为5到8岁(幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案，其主要目标是扶植儿童获得学业上的成就，并由此增加自信念和自尊心。
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中央电大专科《幼儿园课程论》历年期末考试名词解释题题库说明：试卷号：2511课程代码：02083适用专业及学历层次：学前教育；专科考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）2018年7月试题及答案12．鹰架教学：是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
13．DI直接教学模式：是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。
构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。
它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
14．行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。
行为目标具有客观性和可操作性等特点。
15．多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提供在多元化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
2018年1月试题及答案13.课程的全纳化：即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。
其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。
14．幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。
15．多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
16. DI直接教学模式：是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。
构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。
它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
2017年7月试题及答案13．一元化课程：是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
14．“光谱方案”：建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。
其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。
光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。
光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。
15.形成性评价：是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。
16．分科课程：又称科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。
分科课程注重使教材依科学知识的逻辑顺序加以编排，注重儿童对知识和技能的掌握。
2017年1月试题及答案12．活动课程:是以儿童的兴趣j、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
13．五指活动课程:是陈鹤琴创编的。
陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。
陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。
14．目标模式:是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
15．一元文化课程:是一种“主流中心的课程”，即一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
2016年7月试题及答案11．五指活动课程:是陈鹤琴创编的。
打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。
以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽然有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程内容的特征。
12．行为目标:是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。
行为目标具有客观性和可操作性等特点。
13．总结性评价:是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。
14．DI直接教学模式:是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。
构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。
它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
2016年1月试题及答案13.“光谱方案”:建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。
其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。
光谱方案的研究者相信每个儿童部有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。
光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师熊够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。
14.幼儿园课程评价:是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。
15. 一元化课程:是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
16.五指活动课程:是陈鹤琴创编的。
陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。
陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五提活动课程的特征。
2015年7月试题及答案12．张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。
行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。
13．单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。
14．幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。
15．多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
2015年1月试题及答案12．活动课程:是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
13．总结性评价:是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。
14．“光谱方案”:建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。
其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。
光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。
光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。
15．五指活动课程:是陈鹤琴创编的。
陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。
陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。
2014年7月试题及答案11.勃朗芬布伦纳所谓的外系统：是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
12．课程编制的过程模式：反对用预先确定的目标，尤其是行为目标来规定课程的进展和结果。
该模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，它是主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
13．张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。
行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。
14．光谱方案：建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。
其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。
光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。
光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。
2014年1月试题及答案12．鹰架教学:是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
13．目标模式:是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
14．DI直接教学模式:是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。
构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。
它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
15．单元教学:是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。