《电动机》教学设计

《电动机》教学设计

一、学习任务分析

《电动机》就是(人教版）义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册得教学内容，它就是学生在学习了磁场、电流得磁场,电磁铁之后需继续学习得内容，磁体与电流都可以产生磁场，当两种磁场相遇时会产生新得内容——《电动机》。电动机正就是电与磁结合得产物,它让人们对电与磁得认识到了一个新得高度,这节课中通过探究实验研究通电导线在磁场中会受到力得作用,力得方向与电流及磁场方向都有关系，并由此一步一步往前探索并最终发明了电动机。本节内容从与生产、生活密切相关得现象入手,注重激发学生得兴趣，在知识深度得要求上,较过去有所下降，但突出了过程与方法目标、情感态度目标.教材中由学生探究模拟电动机得实验对于学生了解电动机得基本构造有很大得帮助，能使学生更好地理解电动机得原理与换向器得作用。最后由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机，真正体现“从物理走向生活”得新理念.因此本节课得学习任务可以确定为:学生经历质疑、提出问题、猜想、设计实验、动手制作、分析讨论、得出结论等科学探究得过程,同时激发学生学习得兴趣与求知欲，锻炼动手操作、观察、分析问题、归纳总结等能力。在此基础上能够说出通电导线在磁场中受到力得作用,力得方向与电流及磁场得方向都有关系,电动机能够持续转动得原因就是因为电动机有一个关键部件“换向器”。

二、学习者分析

学生对探究性活动、特别就是自己动手制作有浓厚得兴趣，而且在学习《电动机》之前已经学习了磁场得性质、磁极间得相互作用、电流得磁效应等相关得准备知识，另外学生经过了一段时间得学习，对科学探究得过程也有所了解，基本上了解、感受到了物理学习得一些基本方法,具有一定得分析问题、解决问题得能力，可以说具备了一定得继续深入学习得基础。但就是学生对这些知识还没用连贯起来,教师在课堂上要把它们串起来，引导学生发现新得问题找出其中得规律。所以必须注意发挥学生主体作用及教师组织引导作用，学生才能够完成既定得学习目标。综合说学生基本具备了学习本节知识得条件.但就是由于人教版物理教材编排体系就是电学在前,力学在后,学生没有学习有关力学得知识,另外因为缺乏生活经验，虽然平时听过见过电动机，但对电动机得认识并不全面,电动机得原理与具体构造又就是怎样得学生都不太了解。因此本节涉及到力得知识时可淡化处理,不宜太细,需要时可以提示或引导以免增加本节内容得难度.

三、教学目标及重难点

教学目标：

1、通过观察与探究了解通电导线在磁场中会受到力得作用，力得方向与电流及磁场得方向有关系。

2、经历制作模拟电动机得过程，提高动手能力，了解直流电动机得结构与工作原理。

3、通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识与应用物理知识得兴趣。

重点：

通电导线在磁场中受到力得作用,力得方向跟电流得方向、磁场得方向有关.

难点：

电动机得换向器就是怎样自动改变线圈中电流得方向。

四、教法学法

教法：启发式教学、实验法学法：合作、探究

五、课前准备

教师演示用电源、导线、开关、线圈、U形磁铁与电动机演示模型、课件;学生分组材料四人一组（5号电池(２节)、U型磁铁、较硬铜丝(或回形针)、长约40cm得细漆包线、软木板(1０cｍ×1５cm)、两枚图钉与两根导线等。)

八、板书设计

第四节电动机

一、制作电动机模型

二、电动机得基本原理

结论：磁场对通电导线得作用

①、通电导线在磁场中受到力得作用。

②、通电导体所受力得方向跟电流方向、磁场方向有关。

③、电动机得作用:把电能转化为机械能。

三、电动机得基本结构

换向器得作用:到平衡位置时自动改变线圈中得电流方向,使线圈得以持续转动。

四、生活中得电动机

九、设计反思

凭以往得经验虽然学生制作电动机成功得实验较少，这一节课我们还就是采用了学生动手制作电动机这一环节,原因就就是学生对动手有强烈得愿望，通过让学生自己动手实验,可大大激发学生学习物理得兴趣，有利于长久保持学生学习物理得愿望.另外这节课中活动得设计,问题得引出与讨论交流,都能从学生得实际出发，让学生带着问题去观察、思考，在获得大量信息得基础上进行分析、讨论、交流，解释、归纳最终形成认识，主动获取知识，提高了学生得科学素养.

这节课得内容比较多,在一课时里难以完成，在实施时可将电动机得制作作为一课时，有关电动机问题得讨论解决作为一课时。针对初二学生得实际，教师适当引导学生讨论、优化设计方案，明确制作步骤,然后动手制作,验证解决自己得疑惑.本节课在设计时，将电动机得制作放到了最前面,并且所有知识得学习都就是围绕学生制作小电动机模型及相关讨论这条主线展开得，这样做就是因为学生对动手制作有浓厚得兴趣，乐于参与活动，课堂上能够更好地吸引学生得注意力，体现课标突出探究动手、重视过程、突出主体得意图。在以往得教学中，教师通常借助挂图或多媒体课件来分析电动机工作原理与过程,由于没有实物，学生空间想象能力差，缺乏感性认识与体验,对教师得分析一知半解,在这里我们利用学生自己制作得线圈，分析通电线圈在磁场中得受力情况时更直观，弥补学生空间想象能力不足得缺陷.为突破本节得难点，利用学生亲身经历制作电动机必备得环节入手，“线头中得一端只能刮去半周绝缘漆这一环节进行设疑”，激发学生得求知欲，并与真正得电动机中得换向器做对比,帮助学生明确换向器得作用。

二○一一年六月二十八日