一年级上册语文教案课文7 青蛙写诗第一课时

7 青蛙写诗

教案设计

一、教学目标

1、识记11个生字，会读写4个生字。

2、认识新的部首“秃宝盖、四点底”

3、正确流利朗读课文，有感情地朗读和背诵课文。

二、重难点

1、生字词的识记，新部首“秃宝盖、四点底”的掌握。

2、了解诗歌的体裁，了解逗号、句号、省略号。

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

教学过程

第一课时

一、图片声音激趣，引入新课

1．师播放音频（青蛙叫声）生猜猜这是什么动物。

出示图片——对啦，就是我们的小青蛙。

（生可自由说说青蛙的特征：青蛙的背上是绿色的，很光滑、很软，还有花纹，腹部是白色的。可以使它隐藏在草丛中，捉害虫就容易些，也可以保护自己。是消灭森林和农田害虫的能手，是益虫。它的皮肤还可以帮助它呼吸。青蛙用舌头捕食，舌头上有黏液。是两栖动物。）

3、今天我们的小青蛙要做一件非常神奇的事，你猜猜会是什么呢？

——生自由猜。

4、其实他要写诗，没想到吧。所以今天我们要学的课文就是“7.青蛙写诗”（揭示课题）生读课题。

学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

认识新偏旁“冖”。

5、师：读了课题，你有什么想问的吗？（在哪写诗？用什么写诗？写了什么诗？）

6、就让我们一起去课文中找找答案吧！

三、学习课文

1、出示插图

师：小青蛙在哪里作诗呢？——生：池塘里。

师：对，就在美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)

2、赏析第一段

（1）师：我们的小青蛙什么时候开始作诗的呀？——下雨的时候！

师：你是怎么知道的？（生回答——找出原文。）指名读。

（2）“淅沥沥，沙啦啦”是模拟雨点落下的声音。就像音乐一样动听。

（3）如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，听到这么美的音乐，你会怎么样啊？（生自由表达）——唱歌、跳舞、游泳

（4）我们的小青蛙听到了这声音，兴奋极了！它想用诗歌表达自己的感情，他说：我要写诗啦！（指名读，要读出兴奋、激动的感情。）

3、赏析第二段

（1）师：听到青蛙这样说，谁过来帮忙了？——指名说：小蝌蚪

（2）指名读小蝌蚪说的句子“我要给你当个小逗号”

（3）师：为什么小蝌蚪会这样说呢？逗号又是怎样的呢？生自由讨论。

（4）出示小蝌蚪的图片并书写逗号：小蝌蚪有黑黑的身体，长着大大的脑袋，拖着长长的尾巴，简直就是会游动的“逗号”，由它来当逗号再合适不过了。（5）师分析逗号的作用：表示一句话没有说完，中间停顿一会。

4、赏析第三段

（1）师：还有谁来帮忙的吗？——指名说：水泡泡

（2）师：水泡泡要当什么呢？谁来说一说？指名说。

（3）为什么水泡泡会这么说？指名分析

——图片对比水泡和句号，水泡泡圆圆的，亮亮的，的确和句号非常像。齐读句子。

句号的作用：表示一句话说完了，语气较为缓和，在句子末尾可用上句号。5、赏析第四段

（1）师：还有来帮忙写诗的吗？生自由回答——水珠。

（2）师：是一颗水珠吗？（不是）那有多少呢？——一串。

（3）理解一串：可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

运用：有什么东西是成串的？图片展示：(一串项链、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

（4）师：这么多水珠串在一起，还真的很像省略号呢。（展示省略号）

解释省略号的作用：表示文中省略的部分或话没有说完的部分，或表示断断续续的话语中的停顿。

6、赏析第五段

（1）师：这时候，青蛙的诗终于写成了。谁来读一读？——指名读。

师：你发现这首诗有什么有趣的地方？——只有一个字：呱。

那青蛙想表达什么意思呢？就需要我们小朋友自己去想象啦。你可以把自己当成小青蛙，再去朗读这首诗，别忘了这些逗号，句号，省略号的作用。（2）重复读，指名朗读。

四、总结回顾，拓展

1、师：文章讲的就是青蛙写诗的事，那这个过程和最后结果是怎么样的呢？指名回答。

下雨了小蝌蚪——逗号

青蛙写诗——朋友帮忙——水泡泡——句号标点符号

一串水珠——省略号

诗写成了——呱呱，呱呱，呱呱呱

2、师总结：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

3、现在听一篇诗歌，听听里面讲到了哪些标点符号？

1.熟读课文，背诵课文。

2.自己写一小段话，用上1-2个标点符号。

说说文章中出现的标点符号：__________像_________.