切实提高学生的书写质量
如何帮小学生提高书写速度和质量
如何帮小学生提高书写速度和质量
1. 培养正确的书写习惯：
小学生应该养成正确的书写习惯，比如正确的握笔方法、正确的书写姿势、正确的书写方向等，这些都是提高书写速度和质量的基础。
2. 加强练习：
小学生应该多加练习，比如每天练习书写字母、单词、句子等，以便提高书写速度和质量。
3. 加强记忆：
小学生应该加强记忆，比如记忆字母、单词、句子等，以便提高书写速度和质量。
4. 加强观察：
小学生应该多加观察，比如观察书写样式、书写笔画等，以便提高书写速度和质量。
5. 加强训练：
小学生应该多加训练，比如练习书写字母、单词、句子等，以便提高书写速度和质量。
6. 加强指导：
小学生应该多加指导，比如家长或老师给予正确的指导，以便提高书写速度和质量。
7. 加强认知：
小学生应该多加认知，比如学习书写规则、书写技巧等，以便提高书
写速度和质量。
8. 加强纠正：
小学生应该多加纠正，比如及时纠正书写错误，以便提高书写速度和质量。
9. 加强调整：
小学生应该多加调整，比如调整书写姿势、书写笔画等，以便提高书写速度和质量。
10. 加强认真：小学生应该多加认真，比如认真书写字母、单词、句子等，以便提高书写速度和质量。
要想帮助小学生提高书写速度和质量，就要培养正确的书写习惯，加强练习、记忆、观察、训练、指导、认知、纠正、调整和认真等，以便提高书写速度和质量。
小学生如何提高写字速度和书写质量
小学生如何提高写字速度和书写质量写字是小学生学习过程中非常重要的一项技能。
良好的书写能力不仅能够帮助小学生更好地表达自己的思想，还能够提高他们的学习效率。
然而，许多小学生在写字方面存在速度慢、字迹潦草等问题。
那么，小学生如何提高写字速度和书写质量呢？下面将从正确握笔、练习字形、培养良好习惯等方面进行探讨。
首先，正确的握笔姿势对于提高写字速度和书写质量至关重要。
小学生应该正确地握笔，以保证手指的灵活性和书写的稳定性。
一般来说，正确的握笔姿势是将笔夹在食指和中指之间，用拇指稍微用力固定住笔杆。
这样的握笔姿势可以让小学生更好地控制笔的运动，提高写字的准确性和稳定性。
其次，练习字形是提高写字速度和书写质量的关键。
小学生应该注重练习每个字的结构和笔画。
可以通过反复书写字母和汉字来熟悉字形，掌握每个字的正确写法。
在练习字形的过程中，可以借助练习本或者纸张，按照规定的字形和笔画进行书写。
同时，可以利用字帖和模板来帮助小学生掌握正确的字形和笔画顺序。
通过不断地练习，小学生的字形和笔画能力将得到提高，从而提高写字速度和书写质量。
此外，培养良好的习惯也是提高写字速度和书写质量的重要因素。
小学生应该养成良好的坐姿和站姿习惯，保持身体的放松和平衡。
同时，要注意手腕的放松和笔杆的控制，避免用力过猛或者过轻。
此外，小学生还应该注意眼睛的保护，避免长时间盯着纸张或者书写工具。
保持适当的眼睛休息，可以有效地减轻眼睛的疲劳，提高写字的准确性和速度。
除了以上几点，小学生还可以通过其他方法来提高写字速度和书写质量。
例如，可以利用碑帖和名家书法作品进行欣赏和模仿，从中学习优秀的书写技巧和风格。
同时，可以参加书法培训班或者参加书法比赛，与其他小学生交流学习经验，激发学习的兴趣和动力。
此外，小学生还可以利用科技手段来提高写字速度和书写质量。
例如，可以使用电子书写板或者电脑软件进行书写练习，通过实时反馈和纠正，帮助小学生改进写字的问题。
综上所述，小学生提高写字速度和书写质量需要正确握笔、练习字形和培养良好习惯等多方面的努力。
从幼儿园到小学如何提高孩子的手写水平
从幼儿园到小学如何提高孩子的手写水平在孩子成长的过程中，手写是非常重要的一项技能。
良好的手写能力不仅可以提高孩子的学习效果，还能培养孩子的思维能力、创造力以及审美能力。
然而，如何提高孩子的手写水平一直是许多家长和教育工作者关注的问题。
本文将从幼儿园到小学阶段探讨如何有效提高孩子的手写水平。
一、养成正确的书写姿势稳定而正确的书写姿势是孩子发展良好手写技能的基础。
在幼儿园阶段，家长和老师应该给予孩子正确的示范和引导，帮助孩子养成正确的坐姿、握笔姿势和纸张倾斜角度。
在小学阶段，老师应该经常观察孩子的书写姿势，并及时纠正不良习惯。
此外，为了保护孩子的视力和颈椎健康，家长应该提醒孩子每隔一段时间休息片刻。
二、多样化的书写训练方法1.笔画训练：从幼儿园开始，可以通过练习基本的笔画来培养孩子的手指灵活性和笔画美感。
可以利用丰富的教具如乐高积木、磁性贴纸等进行有趣的笔画训练，激发孩子的学习兴趣。
2.模仿写字：孩子在模仿写字时可以通过观察和模仿优秀的字迹来提高自己的书写水平。
家长和老师可以提供一些优秀的字迹样本，带领孩子逐渐进行模仿写字训练。
3.书法练习：书法是手写的精髓，可以通过书法练习来提高孩子的书写水平。
在小学阶段，可以逐渐引导孩子学习一些基本的书法字体，并进行相应的练习。
4.练习字母连接：在掌握了基本的字母写法后，可以引导孩子练习字母的连接。
通过大量的练习，孩子可以提高连笔的速度和准确性，进一步提高字迹的美观度。
5.注意书写规范：孩子在书写时应该注重字的大小、横平竖直和笔画的连贯，注意书写规范。
家长和老师可以给予孩子及时的指导和纠正，在书写过程中逐渐培养孩子的自我规范意识。
三、合理安排练习时间持续的练习是提高孩子手写水平的关键。
家长和教师应该合理安排孩子的书写练习时间，每天坚持一定的练习量，并逐渐增加难度。
同时，还可以通过写日记、作文等方式来增加练习的机会，使孩子在实践中不断提高。
四、提供鼓励和奖励在孩子学习手写的过程中，家长和教师应该给予孩子积极的鼓励和适当的奖励。
提高小学生英语书写质量的策略
提高小学生英语书写质量的策略随着全球化的不断深入，英语已经成为小学生教育的重要组成部分。
然而，许多小学生对于英语书写感到困惑和无助，导致书写质量不高。
为了提高小学生的英语书写质量，我们需要采取一系列有效的策略。
一、明确书写规范首先，我们需要明确书写的规范。
在英语中，字母的形状、大小、间距和格式都有一定的规范。
因此，教师需要向学生明确这些规范，并给出正确的示范。
同时，教师还可以向学生介绍英文字母的历史和文化背景，以激发他们对书写的兴趣。
二、注重书写技巧其次，教师需要注重书写的技巧。
对于小学生来说，掌握正确的握笔姿势和书写姿势非常重要。
教师可以通过示范和讲解，帮助学生掌握正确的笔顺和笔画，并教导他们如何调整书写速度，以便在保证质量的同时提高速度。
此外，教师还可以教授一些基本的字母组合技巧，例如连写、缩进和分离等，以提高书写的流利度。
三、营造良好的书写环境良好的环境是提高书写质量的重要保障。
教室应该保持整洁和安静，以确保学生能够在没有干扰的情况下专注于书写。
此外，教师还可以提供一些适合书写的工具，例如舒适的桌椅、优质的纸张和笔等，以提高学生的书写体验。
四、定期评估和反馈为了了解学生的书写情况，教师需要定期进行评估和反馈。
教师可以组织定期的书法比赛或展览，以激发学生的竞争意识，并给予他们反馈和建议。
此外，教师还可以与学生家长保持沟通，让他们了解学生的书写情况，并寻求家长的配合和支持。
五、创新教学方法传统的教学方法可能不足以激发学生对书写的兴趣和热情。
因此，教师需要不断创新教学方法，例如使用多媒体资源、游戏和互动式学习等方式来吸引学生的注意力。
例如，教师可以利用动画或视频来展示字母的形状和发音，以帮助学生更好地理解和记忆。
此外，教师还可以组织小组讨论和合作活动，让学生在互动中学习和成长，从而提高他们的书写质量和自信心。
六、鼓励自我反思和改进最后，教师需要鼓励学生进行自我反思和改进。
学生需要意识到自己的书写问题并寻求改进的方法。
提升学生字迹方法
提升学生字迹方法
提升学生字迹的方法有很多，以下是一些建议：
1. 练习书法：让学生学习书法，通过练习不同的字体，可以提高他们的字迹。
2. 使用正确的笔划：正确的笔划是写出漂亮字迹的关键，例如掌握“横平竖直”、“点要如水滴”、“撇要如刀”等规则。
3. 注意姿势：良好的写字姿势是写出好字的基础，包括正确的坐姿和握笔姿势。
4. 使用适当的纸张和笔：选择合适的纸张和笔可以提高写字的效果。
5. 增加字的大小和空间：适当的字大小和行间距可以使字迹更加清晰易读。
6. 反复练习：熟能生巧，经常练习可以帮助学生提高字迹。
7. 使用字帖：选择适合学生的字帖，通过临摹可以改善字迹。
8. 反馈与鼓励：老师或家长应及时给予学生反馈，表扬他们的进步，增强他们改进字迹的动力。
9. 注意日常写字习惯：在日常生活中，让学生养成规范、整洁、认真的写字习惯。
10. 避免连笔：对于学生来说，一笔一划地写字可能更为合适，尽量避免过
多的连笔。
改善字迹需要时间和耐心，但通过不断的练习和正确的指导，学生可以写出更整洁、易读的文字。
如何帮助小学生提高汉字书写水平
如何帮助小学生提高汉字书写水平汉字作为中国文化的重要组成部分，在小学教育中具有特殊的重要性。
然而，随着现代科技的快速发展，越来越多时间被花费在电子设备上，导致小学生的汉字书写水平下降。
因此，如何帮助小学生提高汉字书写水平成为教育界亟待解决的问题。
本文将针对这一问题，提出一些方法和建议。
一、建立正确的书写习惯小学生在学习汉字书写之初，应该养成正确的书写习惯。
首先，要求小学生保持正确的坐姿，保持身体的平衡，并确保手腕和手臂能够自由运动。
其次，指导小学生正确握笔的方法，如“鹅毛式”或“中指夹持法”，使得书写过程更加流畅。
同时，教师应该不断强调正确的笔画顺序和结构，帮助学生养成规范的书写习惯。
二、提供丰富的字帖资源为了提高小学生的汉字书写水平，应该提供丰富的字帖资源供学生练习。
字帖应该包含基本字、常用字和生活常用词，以满足学生不同阶段的学习需求。
同时，字帖的设计应该注重激发学生的学习兴趣，可以使用多种颜色和图案来增加趣味性。
此外，字帖的难度也应该逐渐增加，从简单的字形到复杂的字形，逐渐提高学生的书写能力。
三、通过练字板训练书写技巧练字板是一种专门用于练习汉字书写的工具，可以帮助小学生提高书写的准确性和速度。
练字板一般由木板或塑料板制成，上面刻有汉字的笔画线条。
学生可以按照线条的要求进行书写，从而培养正确的笔画顺序和书写技巧。
练字板还可以通过反复擦写，提供更多书写的机会，帮助学生加深对汉字结构的理解。
四、开展有趣的汉字书写活动为了激发学生对汉字书写的兴趣，可以开展一些有趣的汉字书写活动。
例如，可以组织汉字写作比赛，激发学生的竞争意识和参与热情。
另外，可以设计一些与汉字书写相关的游戏，如汉字接龙或汉字拼图，让学生在游戏中学习汉字。
这些活动既能提高学生的汉字书写水平，又能增加学习的乐趣。
五、多角度提升学生的汉字认知能力除了书写技巧，提高学生的汉字书写水平还需要提升其汉字认知能力。
教师可以通过讲解字的形状、结构和含义，帮助学生更好地理解和记忆汉字。
提高小学生书写规范性的技巧
提高小学生书写规范性的技巧在提高小学生书写规范性的过程中，有一些技巧和方法是非常有效的。
首先，老师应该给予学生充分的指导和示范。
学生在学习写字的
过程中，往往需要一个榜样来模仿，因此老师可以通过展示规范的字
体和书写方式，让学生有一个清晰的目标。
其次，老师可以通过练字来提高学生的书写规范性。
练字是一个持续、反复的过程，通过不断地练习，学生可以逐渐提高自己的书写水平。
老师可以设计一些练字的活动，让学生在课余时间也能够进行练习，以加速提高书写规范性的效果。
另外，老师还可以通过批改作业来帮助学生提高书写规范性。
在批
改作业的过程中，老师可以重点关注学生的字体、字形和书写规范性，给予及时的指导和建议。
通过不断地批改和指导，学生可以逐渐改正
自己的书写问题，提高书写的准确性和规范性。
此外，老师还可以通过举办书法比赛和活动来激发学生学习书写的
兴趣。
通过参加比赛和活动，学生可以积极参与书写的练习和训练，
提高自己的书写水平。
同时，比赛和活动也可以激发学生学习书法的
兴趣，让他们更加主动地参与到书写规范性的提高过程中。
综上所述，提高小学生书写规范性的技巧包括给予充分指导和示范、进行反复练习、及时批改作业、举办书法比赛和活动等方面。
通过老
师的引导和学生的努力，相信小学生的书写规范性一定会得到有效的
提升。
希望这些技巧能够对提高小学生的书写规范性有所帮助。
一年级上语文园地五教案：提高汉字书写水平
一年级上语文园地五教案：提高汉字书写水平汉字作为中华文化的瑰宝，是中国人民的文化基因，也是中华文明的标志。
汉字书写是我们中华民族的传统技艺之一，有着悠久的历史和灿烂的文化底蕴。
随着现代科技的发展，我们很多人已经不再写汉字了，甚至有些人看汉字都成了问题。
在日常学习生活中，如何提高汉字书写水平，既是一项基本修养，也是一件非常重要的事情。
在一年级上的语文园地五中，提高汉字书写水平的教案是十分必要的。
因为在小学一年级，孩子们的汉字书写能力还比较弱，需要老师们给予更多的指导和帮助。
在教学中，老师们可以采取以下几种方法来提高学生的汉字书写水平。
老师们可以通过讲解和学习教材中的汉字，来提高学生的汉字笔画顺序和基本归纳能力。
在讲解时，老师们可以把汉字分解成若干个笔画，并让学生按照正确的笔画顺序，逐笔逐划将汉字书写出来。
这样可以让学生更加深入的了解每个汉字的构成和基本的笔画顺序。
同时，老师们还可以介绍汉字的书写规范和规范认知，以及汉字书写的注意事项和错误修正方法，使学生更加自觉地遵守汉字书写规范，提高书写的美感和准确性。
老师们可以引导和激励学生主动学习汉字。
在学习中，老师们可以通过设计趣味性的汉字游戏，让学生在游戏中学习汉字，增强学生的兴趣和学习动力。
同时，老师们还可以组织学生参加汉字书写竞赛，鼓励学生们在集体和个人的基础上，发挥自己的才能和实力，增强学生自信心和竞争意识。
通过这些方法，老师们可以激发学生对汉字书写的兴趣和热情，提高学生的学习动力和积极性，从而更好地掌握汉字书写技能。
老师们可以提高学生的书写速度和稳定性。
在学习中，老师们可以通过课堂练习和考核，让学生逐渐提高手腕和握笔的灵活性和稳定性，从而降低写字的时间和错误率。
同时，老师们还可以指导学生如何正确地纸张、调整坐姿和保持正确的视角和手部习惯，以更好地提高写字质量和效率。
老师们可以通过多样化的作业方式来提高学生的书写水平。
在作业中，老师们可以设计不同形式和难度的写汉字练习题，让学生通过不同的练习方式来不断巩固和提高汉字的书写水平。
关于加强写字教学的几点措施
关于加强书法教学的几点措施练习书法，对于培养学生耐心、专注的学习态度、提高学生的审美素养有着不可估量的影响。
为切实将学生的写字训练落到实处，抓出实效，特制定以下措施：1、要严格落实午间习字训练和每周的写字课，利用教学软件，认真指导学生练字。
严禁将习字时间挪作他用。
2、写字指导要认真细致，不能流于形式。
教师要加强指导，运用有效激励措施，通过示范、比较、观摩、展示等多种形式增加书法教学的趣味性，激发学生的习字兴趣，追求写字教学实效。
3、认真上好每周一次的书法课，要将书法教学与中华传统文化教育相结合、与学生良好习惯培养相结合、坚持不懈，持之以恒，必见成效。
4、规范书写工具使用。
为切实提高学生的书写质量，一二年级要求使用铅笔书写（不准使用自动铅笔），3——6年级一律使用钢笔书写。
严格控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
5、加强对写字教学的评价。
学校将建立写字质量动态评价机制，定期举行学生书写水平测评。
在教学质量月检测中，增加书写质量评价内容，并将其作为衡量语文教师教学质量的重要依据。
6、加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师和其他学科教师的共同任务。
各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。
在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。
对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。
各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常用字。
7、各科教师特别是语文教师要加强自身的基本功训练。
只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。
小学语文教学中如何提高学生的汉字书写水平
小学语文教学中如何提高学生的汉字书写水平
汉字书写是中文学习中的重要内容之一，而小学阶段是学生汉字书写能力的关键时期。
因此，教师在小学语文教学中应该采取一些有效的方法来提高学生的汉字书写水平。
首先，教师应该注重教学内容的系统性和连贯性。
在教学过程中，要按照汉字的结构规律和书写规范，从基础的笔画、笔顺、结构开始，逐步引导学生掌握汉字的书写要领。
同时，要让学生掌握一些基础的常用汉字，逐步扩大学生的识字量，提高他们的书写能力。
其次，教师应该重视练字的方法和技巧。
在教学中，可以采用多种形式的练字方式，比如模仿书写、描红书写、跟读书写等，让学生在不同的练字方式中感受到汉字的美感和规范。
同时，教师还可以指导学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，保证学生书写的规范和美观。
此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些趣味性的汉字书写活动。
比如可以利用游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中提高汉字书写水平。
最后，教师还可以通过批改作业、指导修改等方式，及时发现学生书写中的问题，并给予及时的指导和帮助。
同时，通过表扬优秀的书写作品，激励学生的学习积极性，提高他们的书写水平。
总之，提高学生的汉字书写水平需要教师采取多种有效的方法和策略，引导学生掌握正确的书写方法和技巧，培养学生的书写兴趣，从而逐步提高学生的汉字书写水平。
学生书写规范管理制度
学生书写规范管理制度一、背景介绍随着教育的发展和学生素质的提高，书写规范成了学生培养基本能力的一个关键方面。
为了规范学生的书写行为，提高他们的书写质量，学校制定了书写规范管理制度。
二、制度目的学生书写规范管理制度的目的在于培养学生良好的书写习惯，提高书写水平和品质。
三、学习书写基本知识和技能学校通过书写教育课程，培养学生掌握书写基本知识和技能，包括正确使用字母、标点符号、排版等方面的规范。
同时，也将书写作为一门技能进行训练，提高学生的速度和准确性。
四、加强书写的实践培训学校鼓励学生进行书写实践，通过写作、作文等活动，锻炼学生的书写能力。
同时，学校还会组织书法比赛和展览，激发学生对书写的兴趣，提高他们的写字技巧和品味。
五、培养学生正确的写字态度学校注重培养学生正确的写字态度，强调对书写的重视和尊重，并鼓励学生对自己的书写质量进行自我评估和反思。
学校还提供个性化的指导和辅导，帮助学生克服书写方面的困难，积极面对挑战。
六、建立书写检查机制学校建立了书写检查机制，定期对学生的书写作业进行检查和评估。
教师会根据学生的书写质量给予不同的指导和评价，帮助他们改进。
七、制定书写规范和标准学校制定了书写规范和标准，明确了学生书写行为的要求。
这些规范和标准涉及字迹的清晰、工整、协调，字间、字间、行间距的合理等方面。
八、推行电子书写辅助工具学校积极推行电子书写辅助工具，如电子板、电子书写软件等。
这些辅助工具可以提供书写模板、自动检测错误等功能，帮助学生提高书写质量。
九、加强家校合作学校与家长保持密切的联系，加强家校合作，共同监督学生的书写行为。
学校会定期与家长进行书写规范的沟通，了解学生在家庭环境中的书写情况，并提供指导和建议。
十、建立奖惩机制学校建立了奖惩机制，激励学生自觉遵守书写规范。
学生可以通过参加书写比赛、评选书写标兵等形式获得奖励。
同时，对于违反书写规范的学生，学校也会采取相应的惩罚措施。
十一、总结学生书写规范管理制度的实施有助于培养学生良好的书写习惯，提高书写水平和品质。
小学书写提升工程活动方案
小学书写提升工程活动方案一、活动目的小学书写提升工程活动的目的在于提高学生的书写能力，促进他们正确、美观地书写字体，培养良好的书写习惯，同时激发学生学习书写的兴趣，使他们在书写中感受到乐趣和成就感。
二、活动内容1. 书写规范训练通过规范书写练习，让学生了解规范的书写要求，掌握正确的书写姿势和笔法，培养良好的书写习惯。
可以组织学生参加规范书写比赛，激发学生的学习积极性。
2. 书写速度提升通过节奏训练和书写速度比赛，让学生逐渐提高书写速度，让他们在不降低书写质量的前提下，提高书写效率。
3. 书写美感培养通过书法课程和生活中的实际观察，让学生感受到书写美感，激发对美的追求，提高书写字体的美观程度。
4. 书写技法学习组织学生学习不同的书写技法，如隶书、行书等，开阔学生的书写视野，提高他们的书写技术水平。
三、活动计划1. 活动周期小学书写提升工程活动为期一个学年，每周组织一至两次书写训练和比赛。
2. 活动安排（1）每周安排一节规范书写课，教师讲解书写规范，学生进行规范书写训练。
（2）每月进行一次书写速度比赛，激励学生提高书写速度。
（3）每学期举行一次书写美感展示活动，展示学生的书写作品，让学生感受书写的美感。
（4）学校定期请书法老师进行书法课程教学，开拓学生的书写技法。
四、活动实施1. 学校组织学校领导高度重视书写提升工程活动，明确责任分工，组织专门的教师团队负责具体的活动组织和实施。
学校还可以邀请书法专家进行讲座和指导，为学生提供更专业的指导。
2. 教师引导教师在日常教学中，要有意识地引导学生规范书写，及时对学生进行纠正，加强书写训练，激发学生对书写的兴趣。
3. 学生参与学生积极参与书写提升工程活动，认真对待书写练习和比赛，主动参加书法课程学习，主动展示自己的书写作品。
五、活动效果1. 提高了学生的书写质量和速度，书写技术明显提升。
2. 学生对书写产生浓厚的兴趣，积极参与书写相关活动。
3. 学生养成良好的书写习惯，书写规范化、美化水平明显提高。
提高小学生英语书写质量的策略
提高小学生英语书写质量的策略随着全球化的进程不断加快，英语已成为小学生必须掌握的重要技能之一。
书写作为英语学习的基本技能之一，对小学生的英语学习和未来发展具有重要意义。
然而，许多小学生的英语书写质量却不尽如人意，因此，提高小学生的英语书写质量成为了一项重要任务。
本文将从多个方面探讨提高小学生英语书写质量的策略。
一、明确书写要求在开始提高小学生英语书写质量之前，教师需要明确书写的具体要求。
首先，字迹要清晰、整洁，不要潦草或涂改过多。
其次，字母的形状和大小要规范，符合英语字母的书写规则。
此外，教师还应强调标点符号和大小写的重要性，并要求学生在写作时正确使用。
二、提供良好的书写环境良好的书写环境对提高小学生的英语书写质量至关重要。
教师应确保教室的整洁和安静，避免学生在书写过程中受到干扰。
此外，教师还应提供足够的纸张和笔，确保学生有足够的资源进行书写。
三、教授正确的书写技巧正确的书写技巧是提高小学生英语书写质量的必要条件。
教师可以通过示范和讲解，让学生了解如何正确握笔、如何安排字母的位置、如何控制字的大小和形状等。
此外，教师还可以教授一些基本的书法技巧，如连笔和弧线，以使学生的书写更加美观。
四、开展定期练习练习是提高英语书写质量的关键。
教师可以在课堂上留出一定的时间让学生进行书写练习，并在每次练习后给予反馈和建议，帮助学生纠正错误。
此外，教师还可以鼓励学生在家中定期进行英语书写练习，以提高他们的书写速度和准确性。
五、给予积极的反馈积极的反馈是提高小学生英语书写质量的另一重要因素。
教师应对学生的书写成果给予及时的评价和表扬，以增强他们的自信心和学习兴趣。
教师还可以将学生的优秀作品展示出来，以激励其他学生向他们学习。
此外，教师还可以鼓励学生之间互相评价和交流，以便他们能够从其他同学的书写中学习到新的技巧和方法。
六、定期评估和调整策略为了确保提高小学生英语书写质量的策略能够取得实效，教师需要定期对学生的书写质量进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。
怎样提高学生的书写质量
怎样提高学生的书写质量怎样提高学生的书写质量当今社会，随着科技的发展，电脑逐步普及，无纸化办公大行其道，人们对于用笔书写已不重视，大环境影响小环境，在校园中，学生也开始漠视自己的书写，书写的作业更是“惨不忍睹”。
然而汉字作为我们母语的构成部分，历经数千年，有其独特的魅力，不是千篇一律的印刷体可以替代的。
面对现实，提高学生的书写水平，继承好中华民族的宝贵精神财富，并使传统文化的精华得以发扬光大，是历史赋予我们的责任，现就如何提高学生的书写质量作一些初步的思考和探讨。
一、使学生树立正确思想认识，提高学生传统文化修养现在的很多学生对汉字书写在思想上存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练等等。
我们知道，意识影响存在。
既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。
首先要多向学生展示我们中华民族优秀书法艺术家创造的部分艺术珍品，引导学生进行赏析，从中发现美、感受美。
其次是向学生说明写好汉字的重要性。
这是《新课标》对我们提出的要求，必须做到。
字写得不好，也会影响学习，影响工作，如写作文时，字迹潦草就会被扣分。
再次，鼓起学生的自信心，只要经过努力，每个学生的字都会写得工整。
这样，对学生“晓之以理，动之以情”，使学生充分认识到于人、于己、于生活、于工作，提高汉字书写水平都是非常有必要的。
二.注重时间管理，加强学生写字基本功训练首先，为提高学生的书写质量，我们应充分利用学校教育和家庭教育两个环节。
在学校教育中，我们要加大学生的练字时间。
将以往每周一节写字课，改成每天用10—20分钟的时间来练字，这样就可以避免“三天不练手就疏”。
除此之外每周还可安排一至两节写字课，内容选择一些课外古诗词，好的字词，这既增加了学生的知识面，又让学生练好了字，一举两得。
浅谈如何提高小学低年级学生的书写质量
浅谈如何提高小学低年级学生的书写质量提高小学低年级学生的书写质量一直是教育界关注的一个问题，好的书写质量不仅能够提高学生的审美能力，还能够提高学生的写作能力和整体语言表达能力，为此，教师们需要掌握一些有效的教学方法和策略。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、培养学生正确的书写态度。
正确的书写态度包括严格遵守书写规范、认真的书写精神以及细心的书写态度。
在教学中，教师应该注重学生的姿态、笔迹、写字速度和耐心等方面。
在学生的书写过程中逐渐培养细心仔细的习惯，建立书写技能喜爱的心态，使他们日常写字不仅是认真的，而且能够自发地想。
还可以从课外活动中引导学生去触摸各种不同的文化体验道路，增强其书写意识。
二、教学内容丰富多元，使书写成为一个非常有趣的活动。
小学低年级学生的视觉未完全成熟，学习能力有限，因此教学内容必须丰富多元，具有吸引力、活泼有趣的特点，让学生感受到学习书写是一件非常愉快的事情。
我们可以设计一些趣味性较高的书写作业，让学生在趣味中提高书写能力，比如美术创作，画画题材有一个共同的特点,那就是让孩子们自由表达和发挥。
在这样的环境中培养学生的创造性和想象力。
三、重视书写技能的基础。
要提高小学生的书写质量，就必须把注意力放在基础的书写技能上面，如笔画的骨架、线条的方向，这是书写的基础，是所有书写的基本要素。
从这个关键点上，可以帮助学生建立正确的书写习惯，使学生对学习的书写感到满意。
还可以通过训练、模仿等方式来提高学生的写字水平。
四、注重手指训练。
提高小学生的书写质量需要注重手指力量训练，在日常生活中，可以利用一些简单的活动来锻炼孩子们的手指力量，如捏泥巴、描绘画像和搭积木等常见活动，可以使孩子们的手指力量不断得到锻炼和提升。
通过手指力量的锻炼，可以使学生的书写姿势更加标准，书写速度更加流畅。
五、注重规范笔画。
书写作为一种文字表达方式，要依据特定的规范进行操作，教师应该注重规范笔画的教学，比如划直线条、画圆等，都需要有正确的方法。
如何提高学生书写质量
如何提高学生书写质量在现今数字化时代，人们更加关注表达和沟通的快速效率，而忽略了书写的重要性。
然而，书写仍然是学生学习和发展的基本技能之一。
如何提高学生书写质量，是许多教育工作者面临的挑战。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助学生提高书写技能。
一、建立正确的笔持和坐姿建立正确的笔持和坐姿是书写的基础。
对于年幼的学生，老师或家长可以指导他们将笔握稳，并练习正确的坐姿。
正确的姿势有利于学生长时间保持舒适的状态，同时能够更好地掌握字母和形状。
因此，教育工作者可以在早期教育的课程中加入对于姿势和笔持的指导，并定期检查学生的习惯。
二、增加练习的机会尽可能增加学生的书写练习机会，是提高书写技能的重要步骤。
这可以通过设立专门的书写课程，增加在日常课程中书写的比例，或是发放练习书写的练习册和作业来实现。
教育工作者可以设立不同难度的练习，以适应不同年龄层的学生，激发他们的兴趣，并帮助他们逐步提高书写技巧。
三、提高学生的技巧不同的学生在书写能力和技巧上有不同的需要。
从在各个年龄层教授基础的字母，到在高中阶段教授更为复杂的词汇和书写技巧，教育工作者应该不断提供不同的挑战和机遇，帮助学生进一步提高他们的书写水平。
针对不同学生的需要，我们可以采取个别化教育，如提供额外练习、在课后进行辅导，或是采用个性化的教学材料，以最大程度地支持学生的学习。
四、提供书写工具和材料正确的书写工具和材料的选择也有助于提高学生的书写质量。
为学生提供优质的铅笔、钢笔和纸张，可以增加他们书写时的舒适度和信心。
此外，学生还应该学会不同类型的书写方式，如打字和手写等，以便他们在数字时代保持书写技巧的敏锐度。
五、激发学生的兴趣学生的兴趣是提高书写质量的基础。
在学生快乐学习的基础上，他们会更加投入到学习中，更积极地发展他们的书写技能。
因此，教育工作者可以尝试将书写和艺术、音乐、文学和其他与创造性有关的范畴相结合。
将书写作为学生应用知识的途径，还可以为他们提供一个更为有趣和实用的学习机会。
培养小学一年级学生的写字习惯提高书写质量
培养小学一年级学生的写字习惯提高书写质量写字是每个小学生必须掌握的基本技能之一，良好的写字习惯和书写质量对学生的学习和发展至关重要。
在小学一年级阶段，我们应该给予学生正确的指导和培养，以帮助他们养成良好的写字习惯，提高书写质量。
本文将探讨培养小学一年级学生的写字习惯和提高书写质量的方法和策略。
1. 提供良好的学习环境学生在书写时应该处于一个安静、整洁的环境中，这样能够帮助他们更好地集中注意力和专注于写字任务。
教室应该保持干净整洁，桌面上不应该有杂物，以减少干扰。
同时，教室内的光线应该明亮舒适，以保证学生的视力健康和书写的准确性。
2. 环境规划与布置教师可以设计一个写字角或专门的写字区域，为学生提供一个专注于写字的环境。
在这个区域中，应该配备足够的写字工具，如铅笔、橡皮擦、直尺等，并保持整洁有序，以便学生更方便地使用。
3. 规范字体教学一年级学生刚开始接触写字，他们对字母和汉字的认识较少，教师应该通过规范字体教学来帮助他们熟悉正确的字形和笔画顺序。
可以使用专门的字帖或教材，让学生跟着模仿书写，逐渐培养他们的字形意识和字体规范。
4. 书写姿势的训练正确的书写姿势对于学生的书写质量和手部肌肉发育至关重要。
教师应该引导学生保持正确的坐姿，腰背挺直，握笔姿势正确。
可以进行一些适合学生年龄的手部肌肉锻炼和训练，帮助他们发展握笔的灵活性和手指肌肉的精细控制能力。
5. 系统的书写训练书写需要通过反复练习才能够提高，教师可以设置系统的书写训练，让学生每天进行一定量的书写练习。
可以要求学生按照规定的字体、字号和间距进行书写，逐渐培养他们的书写自觉性和规范性。
6. 激发学生的兴趣与积极性学生对于写字的兴趣和积极性对于提高书写质量起到至关重要的作用。
教师应该通过多样化的教学方法和形式，激发学生对于写字的兴趣。
可以通过讲故事、赛写字比赛等方式，让学生感受到写字的乐趣和成就感，从而提高他们的书写质量。
7. 鼓励写字的多样化形式除了传统的纸上写字，教师可以鼓励学生尝试其他形式的写字，如书法、涂鸦、日记等。
提高学生书写质量的几点做法
提高学生书写质量的几点做法郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，但总得把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”由此可见，写字能熏陶学生的优良品德，写好字对于健全和发展学生的文化素质和人格素养，培养良好的意志品质及学习习惯，提高审美能力都有着极其重要的作用。
因此，作为语文老师，采取得力措施切实加强小学写字教学，提高学生书写的质量。
一、首先弄清学生书写差的原因。
一是学生没有把写好字作为一种自身需求，积极性不高，重视不够；二是平时学生做作业、做练习书写量较大，学生只追求速度，随意性太强；三是学生对书写练习缺乏耐心、恒心。
二、树立“提笔即练字”的意识。
写字训练要克服一种较普遍的现象：学生在写字课或练字本中字书写得不错，有的甚至相当好，结构、笔画都写得可圈可点，努力以书法的要求来衡量自己，而且卷面也整洁大方。
可是在做学科作业时却是一塌糊涂，写得十分马虎，有些甚至乱七八糟，存在着很大的差异。
所以我们要让学生树立“提笔即练字”的意识，把在练字中学到的技能用到作业的书写中来，达到了练以致用的目的，逐步养成良好的写字习惯。
三、激发学生的写字兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只有当学生真正地喜欢写字时，才能对学习写字产生兴趣。
为了提高学生的兴趣，我采取了一些措施：1、认真观察字形。
观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时，我让学生仔细观察例字的每一笔的笔画在田字格中所占的位置，使汉字字形深深扎根于学生的心中。
2、以画练字。
许多学生都喜欢画画，我把练字与画画结合起来，告诉他们：看一笔，写一笔，就像画画那样。
每次只写5个字，学生的练字兴趣很浓。
３、加分鼓励。
如何提升一年级语文学生的书写
如何提升一年级语文学生的书写
家长要学会适宜的表扬。
这样孩子就有一种自得之心在里面。
这样慢慢地引导，就会让他感觉到写好字确实是一件非常高兴的事。
这个活动可以每天进行。
时间长了，他就会认为自己可以把字写得很漂亮，建立起了初步的自信。
书写要流畅，一次能写整个句子。
注意照顾到字与字之间排列是否整齐，间隔是否适中大小，大小是否匀称等。
要指导学生把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，并且边写边讲要点。
如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。
再比写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。
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切实提高学生的书写质量写汉字最大的特点是具有实用性,写好汉字是事关民族素质的大计,是每个中国人基本素质的重要标志。
郭沫若早在1962年为《人民教育》题词中就写道:“培养中小学生写好字,不一定要人人成为书法家,但总得把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。
这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。
草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”由此可见,写字能熏陶学生的优良品德,写好字对于健全和发展学生的文化素质和人格素养,培养良好的意志品质及学习习惯,提高审美能力都有着极其重要的作用。
著名书法家刘炳森也曾说:“写字的意义已超过写字本身,完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。
”在教学中,学生书写的好坏,直接影响着他们的学业成绩。
学生作文,书写水平的好坏直接影响到阅卷教师的给分。
特别是在中考、高考中,由于阅卷的时间紧、任务重,阅卷者无暇仔细揣摩。
因此,学生书写水平的高低就显得尤为重要了。
然而在实际教学中,提高学生的书写水平,特别是考试中的书写水平,又谈何容易呢!这是困扰我很久的难题了,我想也是许多老师共同面临的问题和遇到的苦恼吧?下面我就如何有效提高学生书写质量谈自己的几点粗浅的体会:1 学生在考试中的书写现状中学生的汉字书写问题已经成为一个所有语文教师无法回避的严重问题,甚至成为严重的社会问题。
依据课程标准,学生的书写在小学阶段就应该基本过关。
但现实状况如何呢?教育部的“汉字书写现状”调查显示,年轻人写钢笔字不规范、不合格的占70%至80%;对部分城市规模较大的重点小学调查,有41%的学生书写不能达到教育部制定的《语文课程标准》中提出的要求。
的确,很多学生的作业、甚至升学考试答卷,都是信手乱涂,潦草难辨。
有的字出格大如牛,有的则字小如蝇头小楷,通过微机扫描后,难以辨认了。
这样的字谈不上美感,连基本的辨认都成问题。
让老师、家长皱眉摇头,望字兴叹。
近些年,大多数中学生的汉字书写水平惊人地低下,这已是不争之事实。
如何提高学生的写字水平,让学生都能写一手规范、漂亮的好字,已是摆在每位教师面前的刻不容缓的问题。
2 学生书写差的原因探究分析原因主要有三:一是学生没有把写好字作为一种自身需求,积极性不高,重视不够;二是教师引导乏术,随意性太强,导致学生练字不得法;三是学生对书写练习缺乏耐心、恒心。
随着使用电脑的机会增多,年轻一代已越来越不会写字了,错别字频现,字迹潦草似乎成了“通病”。
有一位记者曾在哈尔滨市一所中学采访,发现很多学生都不重视汉字书写。
“只要会写就行,现在是信息时代,会使用电脑就行,字写得再好也派不上用场,有时候一笔一画地写字还浪费时间。
”一名学生这样对记者说。
他的作业本上书写的字东倒西歪,涂涂抹抹。
这位同学的心态,在学生中很有代表性。
有不少学生也练字,但一年下来,却几乎是毫无长劲。
主要是练字“一天打鱼,两天晒网”,或者只是开头热后来逐渐打折扣,甚至不练了,不能持之以恒。
有的练字本上是一个样,作业本上又是另一个样,甚至有些同学练字本上的字实在是“拿不出手”。
考完试一看卷面,抑或是“龙飞凤舞”,抑或是“缩头缩脑”,抑或是“污迹斑斑”。
有的教师对此又缺乏应有的引导,只能摇头兴叹。
造成学生书写的“两重性”,还有一部分原因是书写速度跟不上。
这类学生如果慢慢写,字还可以;若按考试时书写的速度写,就不像样了。
所以,书写速度也是一项重要写字技能。
我们不仅要指导学生把字写得端正、美观,而且还要指导学生提高书写速度。
3 如何切实有效地提高学生在考试中的书写质量3.1 端正学生思想,调动学生写好字的积极性兴趣是最好的老师,所以想要写好字,首先应激发学生的写字兴趣。
可以让学生诵读有关坐姿、持笔,听有关书法家的故事,欣赏名家的优秀书法作品,以调动学生写字的兴趣。
同时,让学生明白把字写好的意义。
首先要让学生明白,经常练字,写好字,对审美与自信的提高,增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解都大有好处。
其次要让学生字明白,字是否写得好对成绩的影响是客观存在的。
据高考阅卷的教师介绍,现在高中生的字写得越来越差,卷面不整洁、笔画不清楚的问题非常严重。
虽然这几年的高考作文对字体和卷面赋分是5分,但卷面和书写的潜在影响是相当大的。
在阅卷疲劳的情况下,如果一个学生的字写得很漂亮,改卷子的老师就会眼前一亮,印象分自然会高一些。
3.2 认真指导写字是一门实践性很强的学科,需要经过一定的训练才能掌握它的技巧。
3.2.1 加强写字基本功的指导。
这包括对字的笔画运转、字的间架结构、字的分布位置、间隔比例等进行指导。
包括教师范写和学生练写两个方面。
学生练习写时,教师应做到“眼快、脚勤、手到、心到”,发现个性的问题个别给予纠正,发现共性的问题提出来共同讨论,及时解决。
要创设宽松的写字氛围,保护学生的写字欲望,同时也要严格要求,对等不符合规范的生字要坚决让学生重写,力争让每一个学生都能把字写“正确”、“端正”、“整洁”,保质保量地完成写字任务。
3.2.2 排版技巧的指导在普通的方格中写字应“汉字居中,大小合适”。
注意字的笔画不宜撑满格子,格的四周应有空隙。
对于低年级学生,应该把重心放在把字写正确、端正、美观上,主要以楷书为主。
随着年级的提高,写字手法逐渐娴熟后,就要在“端正、美观”的基础上,要求学生提高速度。
对于高中学生,我觉得还可以有意识地指导学生写行楷,而且高中学生对行书也比较有兴趣。
在楷书的基础上,指导学生写好出现的许多牵丝,加大笔画间的联系。
变楷书为行楷无疑是提高书写速度最为行之有效的方法,而且这对于学生以后来说,写行书也是最实用的。
3.2.3 耐心进行个别指导对已经把字写“败”的高中学生应个别辅导,结合学生的作业、试卷、写字练习册当面进行个别辅导,分析其优缺点及下一步应怎么做。
对见效慢的学生再多进行矫正、鼓励的同时,一定要加大训练力度,有针对性地提出“病症”所在,严格按照规范来写,可以按一张字帖反复临摹,直到离帖仍能写得八九不离十,才可能逐渐“内化”为自己的书写习惯。
3.3 优化练习、督促坚持对于低年级学生,应该把重心放在把字写正确、端正、美观上,主要以楷书为主。
随着年级的提高,写字手法逐渐娴熟后,就要在“端正、美观”的基础上,要求学生提高速度。
将练字作为常规作业:可要求学生“每日练字5―10分钟”。
刚开始时,只要求学生每天坚持写好3-5个字就行,这样日积月累,半年左右,就能写好700来个常用字,书写的整体面貌就会发生根本性的变化。
加之有700来字的结构运笔的基础,有长期练习后的“手顺”,触类旁通,以多带少,即使没有练过的字也能通过分析理解写好它。
如此积累,书写水平在较短时间内就会有较大提高。
抓好平时作业的书写质量。
让学生在练字中学到的技能用到作业的书写中来,达到了练以致用的目的,逐步养成良好的写字习惯。
写字训练要克服一种较普遍的现象:学生在写字课或写字课的作业中字书写得不错,有的甚至相当好,结构、笔画都写得可圈可点,努力以书法的要求来衡量自己,而且卷面也整洁大方。
可是在做学科作业时却是一塌糊涂,写得十分马虎,有些甚至乱七八糟,存在着很大的差异。
所以我们要让学生树立“提笔即练字”的的意识,渗透到日常作业以及测试的卷面之中。
要求学生有意识地按要求完成作业、书写试卷,把字写得合乎规范,从而使作业、试卷真正做到干净、整洁、美观。
对已经把字写“败”的高中学生进行矫正,一定要加大训练力度,有针对性地提出“病症”所在,严格按照规范来写,可以按一张字帖反复临摹,直到离帖仍能写得八九不离十,才可能逐渐“内化”为自己的书写习惯。
学生练了一段时间后,为了提高他们的写字速度,可在课堂上进行统一练习,例如可让学生在20分钟内按质量完成400个字的书写练习。
3.4 建立有效的评价体系和采取恰当的激励措施。
教师不仅要引导学生把字写正确、端正,还要把“一个字怎么写好看”的方法潜移默化地渗透给学生。
教师可引导学生把自己所写的字和课本上、生字卡上以及黑板上的范字进行自我比较,自我评价,看看自己哪些地方已经达到要求,哪些地方还不够,及时改正。
教师也可引导学生把自己所写的字和同桌或自由选择的某个伙伴的字进行相互比较,作出评价,扬人所长,补己所短。
老师还可通过以下方式评价学生的硬笔书写水平:各班建立练字督查制度。
在期初进行楷书等级测试。
规定语文月考、期中、期末考试均设卷面书写等级,可分A等、B等、C等、D等,对书写优秀的学生全班表扬,对达不到最低等级的学生除了进行个别辅导之外,让他们的自己的书写进行反思并鼓励他们,增强他们的信心,提出下一阶段的要求。
在写字过程中,可以进行阶段性的展示。
通过展示学生书写进步、书写优秀的练习、作业和试卷,让这些学生意识到自己在写字方面的进步,也让其他同学从中得到激励,得到鞭策,从而自我激励,不断提高写字的质量。
在班里展示学生的试卷后,可再让该学生讲述自己的进步过程,然后向同学提出要求,并对学生大加鼓励。
这样一来,学生就大大增强了写好字的信心,教师还可在每学期进行优秀作业展评、开展书法比赛等,发挥学生的榜样作用,以促进学生书写水平的提高。
3.5 重视发挥教师潜移默化的作用作为教师都知道,教师板书对学生的影响是直接的、潜移默化的,又是长远的。
因板书具有较强的直观性。
教师在板书时的字形、字迹、书写笔顺、绘画技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等,往往成为学生模仿的对象,留下深刻入微的影响。
所以,为防止教师在板书时给学生留下不良影响,教师必须具备过硬的教学基本功。
做到写字作画既稳且准,又快又好。
我的体会是:在文字书写技能技巧上做到“字正、笔活、体美”,优化板书效果。
教师认真的字迹反映的是认真的态度,可对学生起潜移默化的影响。
常言道,字若其人,字有神韵,人有品位啊。
让教师的板书成为学生学习的范本,起到示范性的作用。
同样,教师在学生作文本上所写的评语的书写质量,对学生也起潜移默化的影响。
教师们也要像对待板书那样认真把字写好。
以上是我在如何切实有效提高学生书写质量方面的一些粗浅的体会。
总之,提高学生的书写水平,是摆在我们语文教师面前的重要课题。
虽任重而道远,但并非可望而不可即。
只要我们教师思想上高度重视,指导上耐心得法,训练上坚持不懈,就一定看到学生一手漂亮的字。
收稿日期:2010-09-01。