2017文言文阅读方法及实词推断方法(自)
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2017/2/8
高考文言文阅读的两个阶段 第一个阶段：先扫读一遍，大致了解文 言段意，“词不离句，句不离篇，前后推敲， 整体把握。”
如果是记叙文，那么要知道写的是谁，大致是 怎么一回事。这时，一定不要把注意力过多地放在具 体语句上，要把有些看不懂的地方暂时放过去，顺着 往下读，借助文段的题目，借助文段的注解和出处， 借助设题和选择支，先弄懂文段的大致意思。然后， 借助这个大致意思，反过去读第二遍，由于前边的粗 读已经理出一点头绪，有了思考的方向，所以再读的 时候，原来没弄懂的地方就变得比较好懂了。如果碰 到比较难的文段，就要反复这样“串”几遍。
语境推断法是根据上下文意思推断词义的一种技 巧 。
阅读：隆庆时，绍兴岑(cén)郡侯有姬方娠 （shēn）。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何 业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋 (zhāng)乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰： “璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一 男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）
发军饷
二、语音推断法
这种方法就是实词在本义或引申义解释不 通的情况下，试着借助通假关系，找出符合 语境的意思，也就是根据同音通假求得词的 意义。 如“徐公来，孰视之，自以为不如”中的 “孰”，“孰”若解释为“哪一个”“谁” 便无法理解此句的意思，不过我们要是能由 它的读音想到“熟”，便可以把它解释为 “仔细”，“孰视”就是“仔细观察”。
2017/2/8
2 、以文解文。 以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中 的诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关 系，这是读者解文的一种依据，例如“尊老在东， 不办常得生米，何必独飨白粲”。“白粲”即白 米，因为上文有“月俸得白米……”。 3、以注解文。 文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能 给解题带来很大帮助。例如有一年试题中有一句 “识者多有叔段、州吁之讥”，命题者给“叔段、 州吁”的注，并在注解的基础上出了一道题： “对于琅阝邪 王，识者多有叔段、州吁之讥，原 2017/2/8 因是（什么）。” 这实际上考查学生以事解文的 能力。
2017/2/8
考点阐释
《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释， 选出正确和错误的一项；2015、2016年未单独设题。 二、在文言文翻译中考查实词的含义(即踩分点）。 要求：多积累常见120个实词的常见义项，同时要 掌握一些推断词义的技巧。
2017/2/8
三、对称结构互解法
利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往
往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语 正确的解释。
【文过饰非】 请你解释“文” 。 这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。“饰” 是“掩饰之意”文就是文饰、掩饰的意思。 【求全责备】请你解释“责” 。 全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该 相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就 不会把则和备看成是“责备”了。 【前倨后恭】请你解释“倨” 。 “前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。 倨，傲慢。 2017/2/8
2017/2/8
第二个阶段：解决个别难点和正确把 握文意、准确翻译文句的阶段。
在这一阶段也要善于借助。例如，善于借助字 形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语 言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意 识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释 古。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以 要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常 用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。从以往 高考来看，不少考生在做文言题时丢分往往丢在不 注意审题上，例如问的是“全都直接表现某某人热 爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪项”，有些考 生往往忽略“直接”或“言行”这样的重要词语， 2017/2/8 造成所答非所问。
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “自”关鼻，“目”关眼…… 2017/2/8 总之，本字关本义，形符表义不可不知。
庭除甚芜（2005年浙江） 汉字里从“阝”的俗称耳朵旁，其实它有 两类：一类叫“右耳朵”，即邑字旁，凡邑 字旁的字都跟城邑或建筑物有关，如郭、郊、 邦、邝、邮、邶、邺、邻、郑等；另一类叫 “左耳朵”，即阜字旁，凡阜字旁的字都跟 山陵土坡有关，如陵、陲、阴、阳、防、阪、 阿等。 “除”的本意就是“宫殿的台阶”。
2017/2/8
复习目标
探究文言文实词词义的几种推断方法，能
结合具体语境，根据上下文准确推测实词词
义。
2017/2/8
一、字形推断法
例1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。 飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲， 下边是“米”，大概是米一类的东西。 例2、王怒曰：“劓(yì )之。” 劓：割掉鼻子。 例3、君径造袁所寓之法华寺(处所）
2017高考总复习
文言文阅读 方法指导
西北大学附中王 西北大学附中 王毅军 军
2017/2/8
2017年高考“考试大纲”规定：“阅读浅易的古代诗 文”。 1．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、 乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之） （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前 置、成分省略和词类活用。 ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识。 ⑸ 理解并翻译文中的句子。 2．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 2017/2/8 （3）分析概括作者在文中的观点态度
"造"的义符为"辶"，联系下文""袁所寓之法华寺"， 不难推测与处所关联的词义应该是"到""去"的意思 2017/2/8
汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上， 其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。 用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关 一曲红绡不知数 《琵琶行》
﹙绡:丝织品﹚
例如：“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊 贤而下士。”此句应译为“君王要想使天下安 定太平，并把光荣的名声流传（后世），一定 要尊重贤臣，谦虚地对待士人”。这首先是直 译，重点考察的词语是“垂”“荣 名”“下”“而”括号里的内容为补充的。 （3）词语解释，注意迁移。文言文的加点实 词解释和虚词的比较判断，来自于平时对课文 中的实、虚词的积累。所以，对课文中的词语、 虚词的积累尤为重要。做此题时，要注意把课 内的所学灵活运用到课外。
4、以理解文。 在解答翻译句子时，要与语境结合，更要 善于了解事理。
例如“(何子平)事母至孝”， “既归家，竭身运 力，以给供养”一句中“给”，到底讲成“给以”还 是“使……丰足？”似乎都可以。但从情理上分析， 就只能取“使……丰足”。何子平做为退职官员， “竭身运力”就是不满足于一般的供养，而要“使之 丰足”。 再比如“扶持私庭”的译法，是“在家奉养母亲，” 还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定性不谈，仅 从情理上看，也不能讲成“扶助母亲理家”。因为这 “理家”的重任还要靠年近八十的母亲，何子平何孝 之有？ 2017/2/8
1、相如持其璧睨柱，欲以击柱。 斜眼看 2、农人告余以春及，将有事于西畴。 田 地 3、又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？ 4、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之
洁白的样子 访问，拜访
5、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。 美味佳肴
6 、卒 ( 通“猝” ) 然边境有急，数千百万之众，
2017/2/8
国胡以馈之？
解释下列红色体的词
1.南取汉中,西举巴蜀
课堂练习 攻下,攻取 奔马 不周全,不周到
wk.baidu.com2.急湍甚箭,猛浪若奔
3.夫将者，国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱
4.一年所居成聚,两年所居成邑 村落 5.早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者 趋向，靠近 6.忠不必用兮,贤不必以
2017/2/8
任用
四、语境推断法
例1、“齐人追亡逐北”（01年全国高考试题） “追亡”“逐北”对应整齐，“亡”是“逃 跑者”的意思，可以推断“北”也是此意。 例2、 “去郑而之许” （02年高考北京卷） D项要求判断中“去”与现代汉语的异同， “郑”和“许”同为地名，都作宾语，“之” 为动词“到”，“去”与“之”相对，可见 应为“离开”，刚好与现代汉语相反。 例3、“选置师傅，铨简秀士”（02年试题） 两句结构整齐对称，“选置”是“选拔”的 意思，可推断“铨简”也是“选拔”的意思。 2017/2/8
5、一种阅读文言文的方法：
（1）把握大意，由后做起。在阅读一篇文言文时， 首先要对全文的内容大体上有所了解掌握，而且 要尽可能多的掌握文章。答题时由最后一道题答 起。高考文言考题的最后一道题是结合文意进行 判断，此题有助于考生理解文意。 （2）句子翻译，突出重点词语。在做句子翻译题 时，抓句子中的重点词语。对文言文翻译的要求 是：直、准、补。“直”是说在翻译句子时尽量 要“直译”；“准”是说对重点的词语翻译要 “准确”；“补”是因为文言文语言简练，有很 2017/2/8 多省略的内容，在翻译时要把省略的内容“补充 上”。
用“ 王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关
何故怀瑾握瑜 《屈原列传》 ﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚
2017/2/8
部分偏旁与字义的关系：
钅（古代主要指金属）、木、氵、火、土 ——与五行有关 刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū） ——与兵器有关 马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫 ——与动物有关 辶（走）、彳（行）、忄（心）、讠（言） ——与人的行为有关
文言文阅读总则
一要靠知识积累(常用实、虚词基本用法 及意义，常见通假字，重要文学文化常识等) 二要靠基本技能(词类活用、不同句式的 判定、辨析，翻译、归纳、分析等能力) 三要靠灵活运用的能力(依据具体语境、题 目，进行具体的分析、比较，从而准确解决问 题)。
2017/2/8
文言文阅读解题技巧
1、以题解文。 文言文阅读相对是难点，一般同学往往读 了一遍不很懂。此时，要迅速浏览一下试题要 求，特别是最后的一道内容概括判断题，仔细 阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往 往有一项不符原文，其他三项都正确，就是有 一项错误也往往是细节问题。那么通过解读最 后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文， 就会事半功倍，化难为易。
2017/2/8
课堂练习
丰则贵籴（dí ），歉则贱粜（tiào） “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推 断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、 卖出粮食。 公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐（jì n）。
（你父母年事已高，如果稍微屈从金人一些，希望能够回去
______一次 ）
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁 “见”上，猜出与“见”有关，可以解释为 “拜见”。 2017/2/8
从近几年的命题规律来看，呈现以下几个特点： 1．从考试内容看，文言文测试是“言”“文” 并重。这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解、 古今词辨析、古代文化常识等；“文”主要指对文意 的理解。 2．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知 识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。对 “言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即 利用有关文言知识解决实际问题的能力。对“文”的 重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是对文言 句子的翻译。 3．从答案的编制看，文言文测试时题目出在 “课外”，答案源自“课内”。这里“课外”的含义 一般指“选材”是我们没学过的，题目是没做过的； 2017/2/8 “课内”的含义可从两个方面理解：一是测试的知识 是我们“课内”学过的，二是我们可以利用学过的知
2017/2/8
练习
1.翼日进宰，宰见其小，怒呵成 翼－翌 2.诸有讼曲直者，将质之于烈，或至涂而反， 或望庐而还。其以德感人若此。
涂－途 反－返 知－智 共－供 倍－背
3.失其所与，不知。 4.行李之往来，共其困乏。 5.倍道而妄行，则天不能使之吉
(违背自然规律而胡作非为，那么天也不能使人吉利。)
高考文言文阅读的两个阶段 第一个阶段：先扫读一遍，大致了解文 言段意，“词不离句，句不离篇，前后推敲， 整体把握。”
如果是记叙文，那么要知道写的是谁，大致是 怎么一回事。这时，一定不要把注意力过多地放在具 体语句上，要把有些看不懂的地方暂时放过去，顺着 往下读，借助文段的题目，借助文段的注解和出处， 借助设题和选择支，先弄懂文段的大致意思。然后， 借助这个大致意思，反过去读第二遍，由于前边的粗 读已经理出一点头绪，有了思考的方向，所以再读的 时候，原来没弄懂的地方就变得比较好懂了。如果碰 到比较难的文段，就要反复这样“串”几遍。
语境推断法是根据上下文意思推断词义的一种技 巧 。
阅读：隆庆时，绍兴岑(cén)郡侯有姬方娠 （shēn）。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何 业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋 (zhāng)乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰： “璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一 男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）
发军饷
二、语音推断法
这种方法就是实词在本义或引申义解释不 通的情况下，试着借助通假关系，找出符合 语境的意思，也就是根据同音通假求得词的 意义。 如“徐公来，孰视之，自以为不如”中的 “孰”，“孰”若解释为“哪一个”“谁” 便无法理解此句的意思，不过我们要是能由 它的读音想到“熟”，便可以把它解释为 “仔细”，“孰视”就是“仔细观察”。
2017/2/8
2 、以文解文。 以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中 的诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关 系，这是读者解文的一种依据，例如“尊老在东， 不办常得生米，何必独飨白粲”。“白粲”即白 米，因为上文有“月俸得白米……”。 3、以注解文。 文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能 给解题带来很大帮助。例如有一年试题中有一句 “识者多有叔段、州吁之讥”，命题者给“叔段、 州吁”的注，并在注解的基础上出了一道题： “对于琅阝邪 王，识者多有叔段、州吁之讥，原 2017/2/8 因是（什么）。” 这实际上考查学生以事解文的 能力。
2017/2/8
考点阐释
《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释， 选出正确和错误的一项；2015、2016年未单独设题。 二、在文言文翻译中考查实词的含义(即踩分点）。 要求：多积累常见120个实词的常见义项，同时要 掌握一些推断词义的技巧。
2017/2/8
三、对称结构互解法
利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往
往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语 正确的解释。
【文过饰非】 请你解释“文” 。 这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。“饰” 是“掩饰之意”文就是文饰、掩饰的意思。 【求全责备】请你解释“责” 。 全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该 相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就 不会把则和备看成是“责备”了。 【前倨后恭】请你解释“倨” 。 “前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。 倨，傲慢。 2017/2/8
2017/2/8
第二个阶段：解决个别难点和正确把 握文意、准确翻译文句的阶段。
在这一阶段也要善于借助。例如，善于借助字 形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语 言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意 识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释 古。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以 要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常 用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。从以往 高考来看，不少考生在做文言题时丢分往往丢在不 注意审题上，例如问的是“全都直接表现某某人热 爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪项”，有些考 生往往忽略“直接”或“言行”这样的重要词语， 2017/2/8 造成所答非所问。
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “自”关鼻，“目”关眼…… 2017/2/8 总之，本字关本义，形符表义不可不知。
庭除甚芜（2005年浙江） 汉字里从“阝”的俗称耳朵旁，其实它有 两类：一类叫“右耳朵”，即邑字旁，凡邑 字旁的字都跟城邑或建筑物有关，如郭、郊、 邦、邝、邮、邶、邺、邻、郑等；另一类叫 “左耳朵”，即阜字旁，凡阜字旁的字都跟 山陵土坡有关，如陵、陲、阴、阳、防、阪、 阿等。 “除”的本意就是“宫殿的台阶”。
2017/2/8
复习目标
探究文言文实词词义的几种推断方法，能
结合具体语境，根据上下文准确推测实词词
义。
2017/2/8
一、字形推断法
例1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。 飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲， 下边是“米”，大概是米一类的东西。 例2、王怒曰：“劓(yì )之。” 劓：割掉鼻子。 例3、君径造袁所寓之法华寺(处所）
2017高考总复习
文言文阅读 方法指导
西北大学附中王 西北大学附中 王毅军 军
2017/2/8
2017年高考“考试大纲”规定：“阅读浅易的古代诗 文”。 1．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、 乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之） （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前 置、成分省略和词类活用。 ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识。 ⑸ 理解并翻译文中的句子。 2．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 2017/2/8 （3）分析概括作者在文中的观点态度
"造"的义符为"辶"，联系下文""袁所寓之法华寺"， 不难推测与处所关联的词义应该是"到""去"的意思 2017/2/8
汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上， 其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。 用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关 一曲红绡不知数 《琵琶行》
﹙绡:丝织品﹚
例如：“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊 贤而下士。”此句应译为“君王要想使天下安 定太平，并把光荣的名声流传（后世），一定 要尊重贤臣，谦虚地对待士人”。这首先是直 译，重点考察的词语是“垂”“荣 名”“下”“而”括号里的内容为补充的。 （3）词语解释，注意迁移。文言文的加点实 词解释和虚词的比较判断，来自于平时对课文 中的实、虚词的积累。所以，对课文中的词语、 虚词的积累尤为重要。做此题时，要注意把课 内的所学灵活运用到课外。
4、以理解文。 在解答翻译句子时，要与语境结合，更要 善于了解事理。
例如“(何子平)事母至孝”， “既归家，竭身运 力，以给供养”一句中“给”，到底讲成“给以”还 是“使……丰足？”似乎都可以。但从情理上分析， 就只能取“使……丰足”。何子平做为退职官员， “竭身运力”就是不满足于一般的供养，而要“使之 丰足”。 再比如“扶持私庭”的译法，是“在家奉养母亲，” 还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定性不谈，仅 从情理上看，也不能讲成“扶助母亲理家”。因为这 “理家”的重任还要靠年近八十的母亲，何子平何孝 之有？ 2017/2/8
1、相如持其璧睨柱，欲以击柱。 斜眼看 2、农人告余以春及，将有事于西畴。 田 地 3、又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？ 4、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之
洁白的样子 访问，拜访
5、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。 美味佳肴
6 、卒 ( 通“猝” ) 然边境有急，数千百万之众，
2017/2/8
国胡以馈之？
解释下列红色体的词
1.南取汉中,西举巴蜀
课堂练习 攻下,攻取 奔马 不周全,不周到
wk.baidu.com2.急湍甚箭,猛浪若奔
3.夫将者，国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱
4.一年所居成聚,两年所居成邑 村落 5.早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者 趋向，靠近 6.忠不必用兮,贤不必以
2017/2/8
任用
四、语境推断法
例1、“齐人追亡逐北”（01年全国高考试题） “追亡”“逐北”对应整齐，“亡”是“逃 跑者”的意思，可以推断“北”也是此意。 例2、 “去郑而之许” （02年高考北京卷） D项要求判断中“去”与现代汉语的异同， “郑”和“许”同为地名，都作宾语，“之” 为动词“到”，“去”与“之”相对，可见 应为“离开”，刚好与现代汉语相反。 例3、“选置师傅，铨简秀士”（02年试题） 两句结构整齐对称，“选置”是“选拔”的 意思，可推断“铨简”也是“选拔”的意思。 2017/2/8
5、一种阅读文言文的方法：
（1）把握大意，由后做起。在阅读一篇文言文时， 首先要对全文的内容大体上有所了解掌握，而且 要尽可能多的掌握文章。答题时由最后一道题答 起。高考文言考题的最后一道题是结合文意进行 判断，此题有助于考生理解文意。 （2）句子翻译，突出重点词语。在做句子翻译题 时，抓句子中的重点词语。对文言文翻译的要求 是：直、准、补。“直”是说在翻译句子时尽量 要“直译”；“准”是说对重点的词语翻译要 “准确”；“补”是因为文言文语言简练，有很 2017/2/8 多省略的内容，在翻译时要把省略的内容“补充 上”。
用“ 王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关
何故怀瑾握瑜 《屈原列传》 ﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚
2017/2/8
部分偏旁与字义的关系：
钅（古代主要指金属）、木、氵、火、土 ——与五行有关 刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū） ——与兵器有关 马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫 ——与动物有关 辶（走）、彳（行）、忄（心）、讠（言） ——与人的行为有关
文言文阅读总则
一要靠知识积累(常用实、虚词基本用法 及意义，常见通假字，重要文学文化常识等) 二要靠基本技能(词类活用、不同句式的 判定、辨析，翻译、归纳、分析等能力) 三要靠灵活运用的能力(依据具体语境、题 目，进行具体的分析、比较，从而准确解决问 题)。
2017/2/8
文言文阅读解题技巧
1、以题解文。 文言文阅读相对是难点，一般同学往往读 了一遍不很懂。此时，要迅速浏览一下试题要 求，特别是最后的一道内容概括判断题，仔细 阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往 往有一项不符原文，其他三项都正确，就是有 一项错误也往往是细节问题。那么通过解读最 后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文， 就会事半功倍，化难为易。
2017/2/8
课堂练习
丰则贵籴（dí ），歉则贱粜（tiào） “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推 断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、 卖出粮食。 公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐（jì n）。
（你父母年事已高，如果稍微屈从金人一些，希望能够回去
______一次 ）
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁 “见”上，猜出与“见”有关，可以解释为 “拜见”。 2017/2/8
从近几年的命题规律来看，呈现以下几个特点： 1．从考试内容看，文言文测试是“言”“文” 并重。这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解、 古今词辨析、古代文化常识等；“文”主要指对文意 的理解。 2．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知 识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。对 “言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即 利用有关文言知识解决实际问题的能力。对“文”的 重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是对文言 句子的翻译。 3．从答案的编制看，文言文测试时题目出在 “课外”，答案源自“课内”。这里“课外”的含义 一般指“选材”是我们没学过的，题目是没做过的； 2017/2/8 “课内”的含义可从两个方面理解：一是测试的知识 是我们“课内”学过的，二是我们可以利用学过的知
2017/2/8
练习
1.翼日进宰，宰见其小，怒呵成 翼－翌 2.诸有讼曲直者，将质之于烈，或至涂而反， 或望庐而还。其以德感人若此。
涂－途 反－返 知－智 共－供 倍－背
3.失其所与，不知。 4.行李之往来，共其困乏。 5.倍道而妄行，则天不能使之吉
(违背自然规律而胡作非为，那么天也不能使人吉利。)