《台灯造型设计》

学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。
四、细节点亮创意台灯。
。
（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？
（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。
让学生带着问题主动学习
五．创作。
要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。
课题
台灯造型设计
课时
1课时
班级
编写者
一、教材内容分析
1.浙美版第6册小学美术第2课。
2.教材所选的四组台灯摄影作品，处处都流露出时尚而简洁的现代气息，且每盏台灯上都有一处闪亮的细节，因此，在拓展了学生的创作思维时还可引导他们在设计作品中体现拨动心灵的细节美，让一盏盏台灯点亮我们的生活！
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
启发学生想像
三.移花接木，创意台灯。
（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？
（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。
（3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。
（2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。
学生：宫灯
让学生初步认识灯，了解灯的有关材料
二.即兴造型。
（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。（注意灯的位置摆放）
（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。引出课题——创意台灯设计
无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。
六、评价展示。
（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。
（2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节
学生自我介绍：我的台灯…
相互吸取各自设计的优点，弥补不足
板书设计：
台灯造型设计
台灯由那几个部分组成Biblioteka Baidu灯罩
灯柱
开关
底座
七、教学反思
四、教学策略选择与设计
给学生一个自主的课堂，引导学生互动，连接上节课内容，更加深入的学习本节课的内容。课堂的要以学生为中心，在师生互动中完成教学任务
五、教学环境及资源准备
（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。
（教师）课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一．欣赏。
（1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？”
1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
三、学习者特征分析
四年级的学生随着经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强，对大自然的认识也逐渐增加，通过本节课的学习使学生在表现其他动态事物的能力也有所加强，为以后的写生绘画打下基础。