高中学校简介(6)

高中学校简介

zxx高级中学是一所历史悠久的学校。前身为创办于公元1738年的暨阳书院。自1903年实行新学制至今，已有106年的历史。早在1960年，我校就被当时的苏州地区确定为地区重点学校；1980年10月xx省人民政府又确定我校为全省95所重点中学之一；1993年11月，成功创建合格省重点中学；1998年4月，成为“国家示范性普通高中”；XX年经xx省教育厅批准，转评为“xx省四星级学校”。XX年12月，高水平通过“xx省四星级学校”评估验收。

我校实行集团办学攻略，一校三区，分别为高中部、初中部、实验学校。三个校区合计占地15万平方米，建筑面积10万多平方米，各校区建筑群中西合璧，环境典雅，现代化教学设备配置齐全，是教育部命名的全国现代教育技术实验学校。学校现有140 个教学班，近8000名学生。在职教工近580人，高级教师近200人，其中有省模范教师、特级教师、全国优秀教师、xx市名教师、xx市劳动模范奖章获得者、各级学科带头人和教学能手六十余人，已具备一支专家型、精英化的师资队伍。

一百多年来，xx高中为国家培养了3万多名优秀毕业生，他们中有着名社会学家和民族学家吴文藻（冰心女士丈夫）、老一辈无产阶级革命家朱穆之、国际宇航科学院院士曹鹤荪、着名环境地理学家中科院院士章申、生物化学家杜雨苍、指挥家曹鹏、原广州军区少将副参谋长吴湘庆、少将孟忠明、中科院理论物理研究所书记博士生导师朱重远、中科院大气物理研究所党委书记Xx、北京师范大学校长xx、山东师范大学党委书记周志仁、原xx省常务副省长高德正、原xx省人民政府副省长李授章、现江西省省长xx，XX年全国化学奥赛金牌得主苏凯等。

近年来，xx高中人以“今日何成”为校训，确立了“为每个学生的终身发展奠基”的办学理念，明确了“培养时代的领跑者”的育人目标，致力于以“爱国、求实、诚朴、进取”为校风，“清、实、活、严”为教风，“学、思、知、行”为学风的“三风”建设，锐意进取，矢志改革，不断探索新形势下的学校管理模式，取得了优异的办

学成绩，学校相继获得了“教育部人文社会科学重点研究基地”“全国现代教育技术实验学校”“xx省文明单位”“xx省模范学校”“xx省德育先进学校”“xx省绿色学

校”“xx省电化教育先进单位”“xx省教育科学研究所实验基地”“xx省学校艺术教育工作先进集体” “xx省贯彻落实学校体育卫生两个《条例》优秀学校”“xx省现代教育技术工作先进单位”等荣誉称号。

学校的国际化交流也日益增加，我校与澳大利亚诺克斯学校、德国罗伯特·科赫学校、澳大利亚墨尔本语言中心、澳大利亚思朵学校相继建立了友好交流关系，并与德国罗伯特·科赫学校定期互访。XX年，我校开通具有交互功能的英文网站，与4个学校建立了网上课程、英文报纸等合作关系，互通信息，相互学习。

德育是我校一个亮点，学校成立了学校德育领导小组、年级德育领导小组，重点开展好我校德育的十大常规活动，即新生军训及升旗仪式，成人宣誓仪式及毕业典礼，爱校教育及新生入学仪式，文化体育艺术节，文明礼仪教育，日常行规教育和优秀学生评比，学生业余党校和班团干部培训学校，主题活动教育（“敬畏生命、安全健康”、“节约资源、保护环境”、“播种行为、收获人生”、“修养品性、感恩报国”、“用责任心书写成长档案”、“知荣辱、明礼仪、重践行、争做时代领跑者”、“诚信自强、领跑时代”）。在狠抓常规德育工作的同时，我们努力创设德育特色：改变传统班会课模式，加强“修身课”的研究；改变传统班级管理模式，成立“班级管理委员会”；尝试“德育导师制”，为学生个性的健康发展提供服务；进行“泮池之星”“泮池优秀之星”“泮池杰出之星”的评比；积极开展学生社团活动，学校现有“望江记者团”“江南岸文学社”“疯狂英语俱乐部”等9个学生社团，这些社团每周或间周开展活动，不仅活跃了学生的身心，而且对提高学生的综合素质起到了促进作用。

教育科研方面，我们依托新课程改革，采取将校本课程的整体架构与新课程校本化实施结合起来的方式，我校现有近十个省市以上的与教学相关的课题。随着这些课题研究的开展，新课程标准所要求的“三维”教学目标、合作探究的教学模式得到相应的强化，学校也逐步拥有了自我开发与自我完善校本课程的发展空间，校本课程开发成为我校教学改革最活跃、最具创新可能的领域。近三年来我校开设了几

乎涵盖所有学科的三十多门校本选修课程。其中，《从<诗经>到朦胧诗》《高中生学习策略》等课程校本教材已由广西师范大学出版社正式出版，《高中生心理素质训练》《武术》《跆拳道》《瑜伽》《英语口语训练》（外教）等课程正逐渐走向成熟。

办好一所学校，思想是灵魂，管理是关键，和谐是基础，质量是生命。多年来，我们改革求发展，管理求创新，走科学民主、创新求实之路，争创着自己的管理特色。现在，就我校的管理特色重点介绍一下。

一、将ISO9000质量管理体系引入学校管理

实践中我们体会到，在学校教育的诸多特点中，我们对“教育的过程化”这一特点的重视还远远不够。ISO9000质量管理八大原则中有一条就是“过程方法”，就是将“活动和相关的资源作为过程进行管理”，以“更高效地得到期望的结果”。有鉴于此，我们将ISO9000质量管理体系引入了学校管理，将ISO9000标准的要求和教育评价有关规定相结合，实施全面、全员、全程管理，使学校管理朝着科学化的方向发展。

二、加强“三制”改革，力求校本特色

为充分体现公平合理的分配原则，最大限度地调动全体教职工的工作积极性，我们于XX年开始实行了《教职工岗位责任制》和《教职工ABC绩效考核奖励条例》，该条例分行政干部、教师和职工三个不同的系列进行管理、考核。考核对照岗位责任，采用立体模式，强调全面、客观、公正。一般的教师（任两班课）经近百名学生、十个左右的行政领导、五十个左右的同事考评，得出原始数据，再由学校考核领导小组把关审核，得出结果，并在全校公示。

实践证明，绩效考核极大地增强了教职工的工作积极性，使每位教师明白了“责、权、利”是有机的统一体。考核本身就是在引导教职工如何有效地工作，教师得分拉开差距后，使高分者有了动力，居中者有了推力，落后者有了压力，教师群体发展有了新的促进力。

XX年，我们在上级部门的指导下，遵循“按需设岗，按岗定编，按编聘任”的原则，建立了完整的岗位职责文件，实行了教职工全员聘任制。