高中地理 1.4 区域经济联系教案 湘教版必修3

《1.4区域经济联系》教学设计

教材分析及课标要求

课标要求：举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

教材从东西部地区的经济合作、资源跨区域调配（以南水北调、西气东输、西电东送为例）和产业转移（沿海企业向内地的迁移、台湾产业向大陆转移、广东边远地区的产业集群效应）等三个方面，揭示区域间的经济联系，说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

通过对我国资源跨区域调配的典型案例分析（水资源的跨流域调配与能源资源的跨区域调配），要求学生认识资源跨区域调配的产生，主要是由于自然资源分布的不均衡与社会资源分布的地域差异。不仅要关注对资源调出区或调人区地理环境的影响，而且还应关注资源调配中所涉及到的有关区域的影响。

通过对产业转移的三种情况分析，第一种情况，因为当地的环境、资源等问题而将当地的产业向其他区域转移。第二种情况，因为要寻求新的市场而发生的产业转移。第三种情况，是为实现地区内部产业布局的均衡发展，以发达地区带动其他地区，实施区域协调发展战略。要求学生通过实例的分析，认识产业的转移对产业迁出区和移入区地理环境不同的影响。

三维目标

知识与技能方法与过程情感态度与价值观1．知道当代世界经济的两大发展趋

势；知道区域经济合作是区域经济联

系的重要方式；了解东西部地区的经

济合作所取得的成效与意义。

2．了解资源跨区域调配的原因和意

义；知道南水北调、西气东输、西电

东送的基本情况及其对地理环境的

影响。

3.了解产业转移的原因、类型及对地

理环境的影响。

1．查找资料认识当前世界主要的

区域经济一体化组织。

2．通过读图1- 21分析南水北调

的调水线路，培养学生的读图、识

图能力；通过读图讨论西气东输、

西电东送的线路及意义。

3.联系当地的实际例子，讨论转移

企业对当地经济的带动作用及造

成的环境污染（负面影响）

1．理解认识经济全

球化的意义，树立

正确的全球观。

2．增强资源的合理

开发和保护意识，

形成正确的资源

观。

3.通过对产业转移

案例的评价，进行

辩证唯物主义的

“一分为二”观点

的教育。

第一层次教学环节教师活动

（第一课时）区域经济合作

学生活

动

设计意

图

教学反馈导

入

（投影图片）

亚太经济合作组织

你知道这个组织吗？我国为什么要加入这个组

织？带着这个问题我们进入本节课的学习。

激发学

生学习

积极性

基

础

层

次

问

题

（投影）基础层次问题

阅读课本24—31页回答下列问题:

1、当代世界经济的两大发展趋势是什么？区域经

济一体化的含义是什么？世界上主要的区域经济组

织有哪些？

1、利用

书本已

知知识

自主解

答投影

出的问

题。

让学生

对课本

知识有

基本了

解和简

单分析

（第二课时）产业转移

第

一层次教学

第一层次教学

导

入

（投影图片）

目前我国产业升级最突出的特点是产业转移成

梯度推进的态势？大致形成国际产业向我国沿海经

济圈转移，沿海经济圈向中西部转移的局面。你知道

出现这种局面的原因吗？带着疑问我们进入本节课

的学习。

激发学生

学习积极

性

基

础

层

次

问

题

（投影）基础层次问题

阅读课本31—33页回答下列问题:

1、什么是产业转移？

2、近十年来我国的产业转移的方向是什么？三类

转移对于转入区的影响分别是什么？

3、产业转移在产业发展的低级阶段和高科技阶段

对地理环境各有什么影响？

4、区域产业经历了什么样的过程？对地理环境的

影响的影响强度有何变化？

5、产业转移对欠发达地区有何影响？

1、利用书

本已知知

识自主解

答投影出

的问题。

2、同桌间

合作交流，

共同解决

问题中存

在的疑难

3、教师适

时点拨

让学生对

课本知识

有基本了

解和简单

分析应

用，让学

生体会到

获得知识

的快乐。

知识

反馈

课本32页活动题先独立完

成，然后合

作交流，共

同解决疑

难。

教师适时

点拨

第二层次教学提

升

应

用

层

次

（投影）合作探究

山西是资源的调入区还是调出

区，我们面临着什么样的问题，在产

业转移的大背景下，我们应该这样抓

住机遇发展自己？

1、学生合作讨论

完成

2、教师点拨，出

示参考答案

开放性题目，让学

生学会应用所学

知识，分析实际问

题，提高分析、解

决实际问题的能

力。

知识

建构

学生来完成

教学提纲概念

沿海向内地的转移