四年级数学下册 下跳棋—可能性教案 青岛版五年制

. 下跳棋—可能性

研究法新授

自主探究法小组合作2课时

多媒体转盘硬币球骰子

教学目

标1.结合现实实例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。

2.在游戏活动中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

（亲历游戏过程，体验事件发生可能性大小。）

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重

点理解掌握可能性的大小。

（利用学生熟悉的生活事件。）

教学难

点

求一些简单事件发生的可能性的大小；体会游戏规则的公平性。

（引导学生借助游戏进行学习。）

教学过程： 一、创设情境

同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走子？

生答：包袱剪子锤或掷硬币 你们这样做公平吗？为什么？ 二、学习新课

让学生看课本情境图，图中的两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走子。图中有两个袋子，大家帮忙选一下，摸哪袋棋子公平？谁来说一说？

生：回答 师：有没有补充？ 生：（补充）。

师：怎样保证游戏规则的公平性？ 学生讨论交流。

师：只有对每一个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才公平。 生：（补充）。

师：如果摸乙袋的棋子，摸到哪种颜色的棋子的可能性大？是多少？摸到哪种颜色棋子的可能性小，是多少？请进一步分析一下。

学生讨论然后总结答案。

教师总结：红子的个数占总数的31，蓝子的个数占总数的3

2

。摸到蓝子的可能性是32，摸到红子的可能性是3

1

。

三、自主练习

第1题：练习时，可先让学生做出判断，然后说明理由。注意引导学生深入理解等可能性的实质；在掷硬币游戏中，正反面朝上的可能性是相等的，各占2

1。

第二课时

教学目标：进一步理解掌握可能性的大小。

第2题：练习时，教师可以引导学生，先用经验作出基本判断，在用分数表示可能性的大小。

第3题：练习时，教师要让学生明白，思考这个问题的前提是，开锁的人不知道那把钥匙能打开这把锁，从而给学生的思维以正确的导向。

第4题：练习时，应先有学生独立思考，然后充分交流，弄明白在整个转盘上红的占8份，绿的占4份。所以游戏不公平。

第5题：独立解答。

第6题：首先要引导学生进行分类。一类是六个面都是红色，属确定事件，必然发生。另一类是剩下的两种情况，属不确定事件，红面朝上的可能性比1小。

我学会了吗？

练习时，应让学生先明白题意，然后独立解答问题。解答后，认真组织交流，一方面订正答案，另一方面引导学生自评和互评，提高学生自我认识和自我完善的能力。