优化学习方法,提高学习效率.

优化学习方法，提高学习效率

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21世纪是知识经济的时代，新知识、新信息不断涌现，令人目不睱接。学海无涯，当外在的知识量不断猛增，我们的学生必须具备主动汲取知识的能力和进行探索发现的创造力。所幸的是，在现实教育中，重视学习方法指导，学习能力培养已达成共识，“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号，“授人以鱼，不及授人以渔”、“教是为了不教”这些教育名言已深入教者之心，“三步高效复习法”“三问学习法”“‘Q3R’学习法”等指导学生学习的方法比比皆是。然而今天是这个“法”，明天又是那个“法”，身处铺天盖地的方法之中，学生反而摸不着门道了。究其原因是学生没有找准自己的位置，过于相信名家、成功人士的推荐，在方法选取上迷失了自我。

当然找到适合自己的方法并不是易事，要有一个在实践中不断摸索的过程，我觉得在这当中教师所起的作用是不可或缺的。下面就教师指导方面谈谈我的见解。

一、提高认识，寻求突破。

许多学生对学习方法的认识还处于感性阶段，认为方法就是完成教师布置的作业，老师叫我怎么学我就怎么学，只要勤奋就行了。作为学生，不仅要想学，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。优化学习方法就是用较少的时间学有所得、学有所成，改正不良方法，养成良好的学习习惯。学生不但要听取老师的指导，还要有自己的主张和安排，合理安排时间和重组学习内容，取得最佳效果，教师不但要让学生明白这些道理而且要让学生具有这样的能力。教学实践中我采用了集体辅导和具体指导相结合的方式：

1、开设政治学法指导课。学法指导在起始年级（高一、初一）尤为重要，时间一般是每两周一课时，共开设一学期或一学年，把它列入政治教学计划，当作一门学问来讲授。具体讲授的内容包括相应年龄的思维特点，记忆规律，读书、复习、记忆的方法，分析相应年级学习内容的特点，并通过讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进行剖析等等。当然学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或采用学生讨论式，形成学生自主学习和氛围。

2、在教学教程中结合具体的内容、知识点指导学生掌握正确的学习方法。如在阅读能力训练上指导学生从整体到部分去把握：通过标点符号或关联词语进行分层，抓住中心词语概括出中心要义，找出蕴含的知识点，综合形成整体意思。把这一能力迁移到解题方法上就大大提高了审题的能力；讲授现阶段民主党派时指导记忆，把民革、民盟、民建、民进、农工、致公、九三学社、台盟编成顺口溜“四民二工（公）九三台”等给学生一个实践指导的过程，使学生有章可循，有法可依，激励学生自觉去探索方法。

二、量体裁衣，知已选“法”。

辩证唯物主义告诉我们，一切从实际出发是办好事情的前提。方法本身没有好坏之分，关键是否适合自己的特点。作为学生一定要积累学习方法，优化学习方法。学习方法并不是固定的，因人而异，因时而异。学生首先要了解自己的特点，如自己接受新知识的能力强不强,自己的形象思维能力强还是逻辑思维能力强,自己的记忆能力早上强一些还是晚上强一些等,然后根据自己的这些特点制定出适合自己的学习方法。现实中很多学生在方法的选取上并没有认真分析自己的情况，只是相信名人的推介，盲目模仿。正所谓“当局者迷，旁观者清”，教师帮助学生全面地分析情况，用专业知识进行具体指导，落实学习方法是很有必要的。

教学实践中我给每个学生建立一个档案，从性格、观察力、思维能力、主观努力、心理品质、成绩变化等几方面进行详细记录，并把成绩绘制成曲线。通过对比分析把学生的学习情况进行分类，再作具体指导。通过分析，我发现学生的类型大致有四种：第一种，优秀型。双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平。第二种，松散型。学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定。第三种，认真型。学习很刻苦认真，但方法较

死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去。第四种，低劣型。学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环”状态。对不同类型的学生，指导方法和重点要不同．对第一种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法；对第二种主要解决学习态度问题；对第三种主要解决方法问题；对第四种主要解决兴趣、自信心和具体方法问题。这样可使学生避免陷入迷信“名家”或者盲目的境地，

有这样一个学生，他学习态度是积极的，自己有详细的学习计划,并能付之实践，但就是记不住知识，成绩也不理想。他很徬徨，一时间我也束手无策，问题出在哪里呢？我把注意力放到他身上，发现上课时他的注意力不能长时间集中，很容易分神，而在精神集中时段对老师讲授的知识记忆甚好，我明白他记忆的特点属于无意识记类型，我抓住这一特点指导他把记忆的东西化整为零，制作资料卡，放在口袋里，想到时拿出来记一记。结果他记忆的效果大大提高，成绩也有了较大的起色。

因此，在指导学生学习方法上一定要研究学生本身的特点，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”，才能卓有成效。

三、循序渐进，不断改进，不断完善。

认识需要不断发展，一种高效的学习方法的形成不是一成不变的，而是一个不断改进，不断完善的过程。在学习中形成的方法只是基本的模式，在具体运用上要随着内容的变化进行调整，才能保持其高效性。

1、自我总结，不断完善。在教学上我强调学会“知因预果，知果索因”，不断提高自我完善的能力。每次测验我都要求学生书面进行总结得失，我详细进行批阅，借以进行方法指导和激励。

2、收集灵感。为了使学习方法更适合自己，提高实效性，我要求学生在平时学习中注重点滴的积累，每人设有一个小册子，随身携带，把学习过程中的顿悟如对一个知识点的理解，对解题思路的领会，想到的未能理解的问题，某句说话的启示等等都记录下来，一点点进行积累，修正自己的方法，一定时期进行有价值的方法推广，在实践中提高，在实践中完善。除此之外还必须培养良好的学习习惯，注重学困生方法指导，开发非智力因素等等。

总之，对学生政治学习方法的指导，要力求做到提高认识与传授方法结合，课上与课下结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，从而大大提高学习效率。