小学信息技术《体验物联网》优质教案、教学设计
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一、学习者分析
本课的学习者是小学六年级的学生,这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强,观察和
分析能力较中年级有了很大的提高,对事物的认知正逐步从形象思维向抽象思维过渡。
具
备了一定的合作学习能力,恰到好处的分工合作,能让每一位学生在合作中凸显自己的作用,感受自己存在的价值,在合作中体会团队的力量,领会组内互助的意义。
21 世纪以来,互联网迅猛发展,六年级的孩子一直在互联网环境中成长,对互联网的
学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。
对他们而言,虽然物联网是一个全新的
概念,但在日常生活中,都或多或少的接触过物联网的应用,如运用手机应用“我查查”比价等,却不知道这就是物联网的应用,这些体验都将有助于学生理解物联网的概念。
二、教材分析
《走近物联网》是青岛版信息技术第一章“走进物联网”学习单元的第二课课。
本节课
主要学习内容有:(1)物联网概念:通过电子传感器、电子标签、摄像头等设备,将所有物
品和互联网相连,实现物物相连,以方便识别、管理和控制;(2)物联网特征:全面感知、
可靠传输、智能处理;(3)物联网应用:广泛应用于智能家居、智能安防、智能医疗、智能
交通等各个领域。
这三个学习内容层层递进,环环相扣。
三、教学目标
知识与技能:了解物联网的概念;能描述物联网的基本特征,如全面感知、可靠传输、智能处理;能体会生活中常见的物联网应用,如“我查查”、智能摄像头等。
过程与方法:在理解物联网特征的过程中,体会实验——分析——理解的学习方法。
体会“分工”和“同学”,感受合作的意义和团队的力量
情感态度价值观:在“体验物联网生活”的过程中,感受物联网生活带来的便捷。
四、教学重难点
教学重点:物联网概念及应用。
教学难点:物联网的基本特征。
五、教学策略
“物联网”对学生而言,是一个全新的概念,概念的建构需要一步步累积,从表层到内涵,逐步丰富。
在了解其基本含义的基础上,才能理解其特征,领会其应用。
概念、特征
应用三个学习内容属于层层递进的关系,故设计了层层递进的“ 初步感知,认识物联网—
—动手实践,理解物联网——智慧生活,体验物联网——畅想未来,展望物联网—
—思维导图,总结物联网”的学习过程,让学生经历远观——近瞧——进入——展望——
总结的学习过程,让学生在做中学,学中思,真正创设“以学生为中心”的学习情境。
六、教学预设
1.课前谈话,回顾互联网
谈话:同学们,你们用过互联网吗?你用互联网做什么了?(查资料、玩游戏、上QQ……)你的父母用互联网做什么了?(工作、购物、聊天……)互联网为我们提供了虚
拟的学习和娱乐的空间,实现了人与人之间零距离的沟通。
设计意图:熟悉而又感兴趣的话题,容易激起学生的共鸣,使之产生愉悦的情感体验。
用“上网”这个话题进行简单的课前谈话,活跃了气氛,让学生以饱满的热情投入到学习中来。
而互联网又是物联网的基础,谈论这个话题,又为物联网的学习作好铺垫。
2.初步感知,认识物联网
引导:你们想知道老师最近用互联网做什么了吗?
活动1:远程监控,感受物联网。
远程互动:将手机屏幕投射到学生机屏幕上,在手机上打开“萤石监控”程序,远程连接,介绍这是咱们的教室……
提问:老师用互联网做什么了?(远程视频、远程监控)是的,那咱们教室肯定有个
什么设备?(智能摄像头)对,它就是我的千里眼和顺风耳,我可以通过互联网,随时查
看教室里同学的学习情况。
手机,就是我的另一个智能大脑。
揭示课题:其实,老师刚才已经用互联网实现了一个新的领域的应用,这个领域叫物
联网。
今天,就让我们一起走近物联网的世界。
猜想:(1)看到“物联网”这个名字,你感觉是个什么样的网?(2)物联网的英文是Internet of Things(IOT),看到这个英文名,你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的?
设计意图:远程监控在家庭中还未普及,学生的知晓率还不高,用手机远程连接智能
摄像头进行场内外互动,有效激发了学生的兴趣,同时和后面学习“物联网的特征”遥相互应。
“物联网”这个概念,对学生而言是陌生的,但“互联网”却是非常熟悉的,此处采用知
识迁移引导学生根据中文名猜想“物联网是物物相连的网络”,再根据英文名判断通过“互联网” 相连,初步建构物联网的概念。
活动2:视频学习,了解物联网。
回顾:刚上课的时候,我们看到的教室内的情景是通过什么设备连入互联网,让老师的手机可以看到教室内的情况的?(摄像头)
小结:完善物联网概念:通过电子传感器、电子标签、二维码、条形码、摄像头等设备,将所有物品与互联网相连,实现物物相连,以方便识别、管理和控制。
引导:这些物是怎样连入互联网的呢?
看视频:边看边思考以下问题。
(1) 智能空调为什么能感受到人的移动?(安装了红外传感器和超声波传感器)
(2) 智能冰箱为什么通过显示屏就可以知道冰箱里的库存食物?(食物上有电子标签)
(3)怎么知道产品的产地、价格等信息?(二维码和条形码)
设计意图:物联网中的“物”是智能的物,通过观看微视频,帮助学生理解正是电子传感器、电子标签、二维码、条形码等才使得这些物“拥有理解和传输信息的能力”,从而成为智能的物,再回顾远程监控的应用,进一步充实“物”的概念,理解物联网的目的是为了方便识别、管理和控制。
3.观看视频,理解物联网
过渡:这些物体是如何进行识别、管理和控制的呢?我们通过实验来体会一下。
活动3:小组合作,理解物联网特征。
(1) 指导实验,明确步骤。
小组成员探讨门磁灯亮和卫生间灯亮的原因。
(2) 分组活动,感受物联网的工作过程。
(3)分组汇报:汇报讨论的结果。
(4) 引导类比:物联网的工作过程相当于一个人在智慧地处理问题。
(5) 总结特征:全面感知、可靠传输、智能处理,就是物联网的特征。
设计意图:初步感知物联网后,学生对物联网的认识仅仅停留在概念层面,还不能理解物联网的本质。
借助于实验,让学生亲身体验物联网“感知—传输—处理”的工作过程,再将其与“人处理信息的过程”进行类比,得出物联网“全面感知、可靠传输、智能处理”三个基本特征,变抽象为形象,从而深刻理解物联网的工作过程。
4.智慧生活,体验物联网
活动4:线上体验,交流感受。
过渡:物联网生活是什么样的呢?打开桌面上的“ 物联网智慧生活线上体验馆”(/jiajuanquan.aspx)快捷方式,一起体验物联网开启的智慧生活。
小组自由选择5 个体验主题中的一个,体验要求:
(1)在选定的主题下,组内成员选择不同的场景体验;
(2)组内交流:说说你体验了什么场景。
友情提醒:体验过程中,有些地方需要自己点ft鼠标才能继续体验。
就像我们亲手操作一样。
设计意图:智慧的物联网生活还没有普及,学生生活中的体验尚少,不能对物联网形成一个整体的认识,感受不到物联网生活带来的便捷。
线上体验馆提供了 5 个主题多个场景的体验,让学生选择自己喜欢的场景进行体验,并组内交流、小组汇报,全面感受物联网给生活带来的巨大变化。
再由线上到线下,感受物联网已悄然进入我们的生活。
5.畅想未来,展望物联网
物联网在各行各业中都有哪些使用途径呢?
播放视频:物联网在各行各业的使用,以及物联网在我们生活中的使用。
鼓励学生:老师从你们的惊讶声中听出了你们对物联网生活的期待,而老师更对你们充满了期待。
因为我坚信:未来在你们手中,未来由你们掌控,老师期待智慧的你们,能为大家创造出更智慧的生活方式。
设计意图:心中有蓝图,天地更宽阔。
让学生满怀憧憬,并朝这个方向努力,着眼于学生的终身发展。
再通过未来物联网生活视频的播放,让学生深度感受“物联网”给人们生活带来的便捷,进一步激发学生学好“物联网”的决心。
6.思维导图,总结物联网
师生总结:用思维导图理清物联网的概念、特征、应用和前景。
设计意图:“思维导图”可以让学生迅速产生“头脑风暴”般的体验,将本节课的学习内容迅速串联起来,理清物联网的相关知识,并内化知识。
七、作业
课下,大家用心观察下身边和生活中都有哪些物联网的使用设备,它的工作原理是什么,下节课同学们来分享一下。