克和千克的认识(1)

克和千克的理解

一、教学目标

1. 初步了解1 克和1千克的概念，知道1千克等于1000千克。

2. 在实际生活中，感受并理解质量单位克和千克。

3. 知道怎样称量物体的方法。

4. 在了解质量观点的基础上，培养学生估量物体的质量的意识。

二、教学重点

初步建立1 克和1 千克的观点。

三、教学难点培养学生估量物体的质量的意识。

四、教具准备

盘秤、天平、电子称、500 克的盐、1 千克的面条、2 分硬币，教科书一本、100 克大米等。

五、教学过程

（一）创设情境，感受轻重师：小朋友们，你喜欢去超市购物吗？老师也喜欢，昨天我在超市买了两样东西，（盐和面条）大家猜猜哪个更重？你是怎么知道的？学生可能会说看标签，用称称。

师：看来物品是有轻重的，我们把物体的轻重叫做物体的质量。

（二）理解称，揭示课题

1. 出示课件：常见的盘秤师：刚才说用称称，那你理解哪几种称呢？在哪见过？

2. 介绍生活一些中常见的称。重点介绍上天平和盘秤。师：它们都能够用来称物品的质量。

3. 揭示课题

师：表示物品质量的单位有克和千克。今天我们就来学习“克和千克” 。（板书：克和千克）

（三）理解克，感受1 克和几克的质量

1. （1 个2 分硬币）让学生掂一掂感受1 克的质量。师：知道1 克有多重吗？

学生再掂一掂，感受1 克的质量，有什么感受？（学生会说很轻）

2. 说一说，你知道奈尔物品大约是1 克。（乒乓球、药片、一片树叶）

3. 掂一掂，载比较一下。分别掂一掂一支铅笔、一袋盐、感受几克、100 克、500 克的重量。较轻的物体我们用克作单位，用字母g 表示。

4. 掂一掂数学课本有多重？再称一称。（师演示）（1 本数学书大约重150 克）

5. 简单介绍天平。称较轻的物品要用到一种成——天平。（拿给学生可观察）

6. 我们现在超市最常见的事电子称，方便快捷。

（四）理解千克

1. 感受1 千克的重量。师：物体有轻有重，想知道1 千克有多重吗？1 扎面条重就是1 千克，也能够用1kg 表示。

师：请同们用手掂一掂1扎面条，感受1 千克有多重。你觉得1 千克怎么样？（挺重）2. 说一说那些物品大约重1 千克。

师：1 千克的棉花和铁哪个重一些。小结：不论物体的形状、大小如何，1 千克的感觉是一样的。

3. 称一称书包，感受几千克有多重。（出示盘秤）观察盘秤，你有什么发现？让学生看到指针好和单位千克。

4. ................................................................................ 指导学生称1千克的东西：1 扎面条、两袋盐...................................

5. 活动：感受几十千克，互相抱一抱，称体重。（体重20——30 千克）五、理解千克和克的关系。

师：一包盐有500 克，那2 包呢？

生：1000克。

师：为什么呢？

生：因为500克加上500克等于1000克。

师：用盘秤称2 包盐的重量。指针指向1，两包盐中1千克。（1千克等于1000 克）师：3千克等于多少克呢？8 千克等于多少克呢？给学生法一瓶500克的饮料和1000 克苹果，说说那个更重。

六、 1. 完成做一做。

2. 练习称物体的重量。

七、全课小结：

今天你学会了吗？

八、作业：

1. 完成练习十一的第1、2、3 题。

2.称出1千克鸡蛋，数一数有多少个？