4.11初三英语中考复习研讨会发言稿2018

初三英语复习研讨会发言稿
郭楼镇中学孙红燕
各位老师，大家好！
很荣幸有机会和各位同仁们在这里探讨“如何做好初三英语复习”这一话题。

我们大家大都采取“三轮中考英语复习法”进行总复习。

今天，我在这儿简单的陈述一下我们学校的一些做法。

不当之处还请大家批评指正。

下面我将从三个方面进行阐述。

一、一轮复习抓基础阶段
（一）定计划早复习，教材复习抓重点。

俗话说凡事预则立，不预则废。

所以在上学期末离放假还有三周之时我们就已经
把九年级14个单元的课讲授完了。

为提高复习的效率我们早
早制定了复习计划。

我们学校学生的特点是：尖子生少，中
间断层，底子大，参差不齐。

针对这一特点，我们的基本思
路是保尖子生，促边缘生，补学困生。

上学期我们利用了三
周多的时间按册、按单元顺序简单的进行了复习，采取“抓重点”策略，对教材内容进行了复习（初一内容用一周时间“速战速决；”初二内容按照课本的单元合并复习。

初三因为
刚刚结束新课，考虑时间紧迫暂时没有复习。

）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们将平
时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。

整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题几个方面。

尤其值得注意的是相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，同时把一些中考重点拉出来，实行重点内容重点复习。

例如：初一两册教材语音重点是元音音素和辅音音素的问题，我们用了一节课的时间讲练结合把这块知识进行了夯实；这两册的语法重点是是一般现在时，一般过去时，代词及数词，我们用了两节课进行了巩固；一般现在时以初一上册units4-6，一般过去时以初一下units11-12为重点进行复习。

词汇重点是月份，星期，天气，乐器等。

有了重点复习起来就得心应手。

初一重点知识复习完后我们以基础练习进行测试，测试完及时批改，目的是查缺补漏，摸清学生的不足，为下一步的复习指明方向。

初二的教材复习也基本是这样的，这里我就不再具体阐述。

（二）话题复习以《指导》，基础知识再夯实阶段。

这轮复习我们以《说明指导》为抓手，对中考的16个话题进行全面复习，这一阶段的复习是针对学生对已学基础知识为重点的。

因时间过久特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

这一阶段主要是按话题归纳语言点，讲透语言点运用，对各章的知识要点进行梳理，同时应注
重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识。

另外词汇地记忆中我们比较注重单词的听写，每章节的单词听写是必做的功课。

当然词汇的记忆不能偏离教材，所以利用早读的时间让学生对重点单元的grammar focus,2d.阅读短文（A部分的3A.B 部分的2b）一定大声朗读，培养语感。

这里我需要强调一点，不要要求学生把应该了解的词汇按照四会的词汇去要求记忆，那样的话，会适得其反，无形之中增加学生的负担。

师徒结合检查《说明指导》中每一话题的词汇列表也是我们惯用的方法，这样做可以使学生见词识意，听音识词。

如果说词汇的记忆是基础的基础，那么阅读和写作则是能力提高的再现。

所以此轮复习中我们不能忽视阅读和写作，我们除了完成《说明指导》上的阅读和写作之外，我们学生手中都有一本《英语阅读》，我们每天挑出一些热门话题的阅读材料让学生去完成。

写作一章写一篇，通常都是学生之间互批。

同时我们也要求学生多背范文。

在这一轮复习中我们还采取了“跟进式教学”------对此科薄弱的学生跟踪辅导，尤其是是一些及格边缘生。

鼓励他们不放弃英语。

（每年刘老师给我们开会时也总是强调这一点，每年的中考试题分数出来我们发现57, 58,59 的挺多的）
二．专项训练抓技巧。

（一）这几年的试题逐渐加强了对阅读能力的综合考查。

阅读理解，综合语法运用、完形填空、阅读表达等都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。

我们认为做好这类题的方法就是多读。

这一轮复习中老师和学生很容易把教材丢到一边。

我们的做法是利用早读的时间让学生再次温习教材，此次阅读教材的中等生的重点是每单元的3a,优等生的重点是B部分的2B （尤其是八下和九年级的教材）。

其实我个人认为，对做过的习题中出现的有关热门话题的短文也可以让学生再次阅读。

（二）书面表达是学生最怕的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。

可建议学生做个有心人，平时在做完形填空、阅读理解或读到其他一些文章时，摘抄下来，并有意识地去背一些谚语、佳句。

同时，还要学会归纳积累一些关联词句，如表转折关系的(However , but )、递进关系的( what's more， what's worse )、总结的( in a word, in general )、表达观点的( in my opinion , to one's mind, al l I want to say is that， to tell the truth ) ,以及一些过渡词句(in addition，to one's surprise, all in a sudden , as for , no wonder)等等，这样做不仅能训练语感，还能为xi写作提供一定的语言积累，从而提高作文质量。

有时也要求学生多背范文。

背的多学生自认而然的就会用了。

（例如：一个学生用谚语：It’s never too late to learn.）
（三）综合语法填空是今年的新题型，这类试题之所以称为语法填空，他对课标要求的语法也有所考察。

把考察面扩大到了课标要求的冠词、名词、构词法等语法知识的范畴，但是动词仍是考察重点。

这样既把某个单词的运用及词形变化纳入考察范围，还将考察单句的语法结构，以及篇章意义和结构的连贯性。

让学生在真实的语境中应用自己的语言知识。

通过研究中考样题我们不难发现，空白项往往考察冠词、介词、和连词，另外对名词，数词，代词、形容词等也各有考察。

做对这样的习题需要学生具备一定的语法知识，同时学会分析句子的结构。

当然这类试题考察的重点仍然是动词，这就要求学生掌握初中基本的六种时态(即一般现在、一般过去、一般将来、现在进行、过去进行和现在完成时)。

非谓语往往考一些固定搭配，所以让学生多总结，多积累并识记记一些固定搭配。

三．模拟训练阶段
此轮复习主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。

本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模
拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循
环：知识——能力——知识。

因为有了前面的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教师全力投入到综合性的复习指导中。

具体做法是（一）研究近五年的济宁中考并根据中考考点和
山东各地的考卷。

由于今年题型有所变化，所以研究《说明指导》上面的样题及后面的4套模拟题也要多观察，多研究，找规律，抓重点。

同时要对对学生进行适应性的操练，以提高学生的答题能力。

（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和再练。

尤其是语法填空和单词拼写。

（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节，以及在答题时应注意的细节。

各位老师，以上是我校老师中考复习的一些措施，很常规，很草根，其实大家都在做，甚至比我们做得更好。

在未来的50多天的日子里，在刘主任的领导下，我们期待与其他兄弟学校的老师们能够一起学习和进步，让我县的英语教学成绩再上一个台阶，让越来越多的学生爱上英语！谢谢大家！。