打造你的高效课堂PPT幻灯片
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如何打造高效课堂的有效策略(35张)PPT
（二）症结的根源分析
1、对新课标、新教材理解不透
（二）症结的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
• 有效教学要解决的四个问题
•个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率 问题）
第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求， 有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
化解教育千千结
——打造高效课堂的有效策略
一、观念决定行动
——当前课堂教学的症结诊断
二、思路决定出路
——打造高效课堂的有效策略
一、当前课堂教学的症结及诊断
观念决 定行动
（一）课堂教学的症结
1、穿新鞋走老路
（1） 无限加课 （2） 滥做习题 （3） 机械灌输
让教育焕发活力 让教育焕发活力
特困生！
（二）症结的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
•
• 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 • 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的
评价； • 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/
教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； • 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的
◇教师不了解学生 ——我的学生是什么状态？
◇学生角色处理不当 ——责任不明确 ——没有充分知情 ——没有激活强烈愿望
好大一场“雪”
读书人对书本的轻蔑是教育的失败
（三）课堂教学改革之道
1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定高效的课堂教学策略
二、高效的课堂教学策略
我要奋斗, 要努力!
衣带渐宽 终不悔
以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教 师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作 完成教学目标的一种教学方式。
高效课堂讲座.ppt
• 一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了 小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。
• 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者 假学、伪学现象；
• 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”， 严禁用标准答案囚禁学生的思维。
教法：百花齐放 内地：这里的黎明静悄悄
认识高效课堂
三：克服对高效课堂的认识误区
• 1、硬件缺乏，无法启动； • 2、学生太差，不能适应； • 3、社会和家长质疑，不敢推行； • 4、自身素质局限，不会； • 5、课改工作量大，任务重，无精力； • 6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”——怀疑； • 7、假如学生成绩下降谁负责？——害怕； • 8、“我的学生成绩好，考评我居前”，——不屑； • 9、同行不配合，冷嘲热讽，——犹豫； • 10、缺乏勇于探索、敢为人先的锐气；——拖沓； • 11、这不好那不对，吹毛求疵；——抵制； • ……
天天气变凉。 _______________________ • 另外我们还学过get的另一个含义___，如：get presents(翻译) ________________ • 你还知道那些关于get的短语或用法？ • ___________________________________________________________ • 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 • 7.so.conj.是我们本模块接触的又一个连词,意为__________,试举例说明其用法： • ___________________________________________________________ • 你还知道哪些常用连词？_______________________________________________ _ • IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”
• 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者 假学、伪学现象；
• 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”， 严禁用标准答案囚禁学生的思维。
教法：百花齐放 内地：这里的黎明静悄悄
认识高效课堂
三：克服对高效课堂的认识误区
• 1、硬件缺乏，无法启动； • 2、学生太差，不能适应； • 3、社会和家长质疑，不敢推行； • 4、自身素质局限，不会； • 5、课改工作量大，任务重，无精力； • 6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”——怀疑； • 7、假如学生成绩下降谁负责？——害怕； • 8、“我的学生成绩好，考评我居前”，——不屑； • 9、同行不配合，冷嘲热讽，——犹豫； • 10、缺乏勇于探索、敢为人先的锐气；——拖沓； • 11、这不好那不对，吹毛求疵；——抵制； • ……
天天气变凉。 _______________________ • 另外我们还学过get的另一个含义___，如：get presents(翻译) ________________ • 你还知道那些关于get的短语或用法？ • ___________________________________________________________ • 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 • 7.so.conj.是我们本模块接触的又一个连词,意为__________,试举例说明其用法： • ___________________________________________________________ • 你还知道哪些常用连词？_______________________________________________ _ • IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”
构建高效课堂ppt课件
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汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对 学生回答问题、完成作业等表现给 予及时反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积 极的鼓励和激励，增强学生的学习 动力和自信心。
添加标题
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添加标题
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评价标准：制定明确的评价标准， 包括学习态度、课堂参与度、任务 完成情况等方面，确保评价的全面 性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有 助于提高课堂效率
设定明确的教学目 标有助于学生更好 地掌握知识
教学目标应该与教 学内容紧密结合
教学目标应该具有 可衡量性，以便于 评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学 组织小组讨论 教师指导与启发相结合 运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发 学生的学习兴趣和 动力，提高学习效 果。
高效课堂能够提高 教师的教育教学水 平，促进教师专业 发展。
高效课堂能够优化 教学流程和教学资 源，提高教学效率 。
高效课堂能够促进 师生互动和交流， 增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动 性
增强学生的学习自信心和成就 感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中 的应用
虚拟现实技术的教 育应用
大数据支持下的个 性化教育
远程教育和在线学 习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提 高
教师将更加专业化
教师将更加职业化
构建高效课堂讲座PPT课件
• 教书育人：
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
-
23
四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
-
24
只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
-
7
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4
• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
所谓高效课堂就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识破难解疑方法优化能力提高学习高效的境高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅有愉悦的学习心理教师要尽量少讲有针对性地讲把更多的时间留给学生研讨展示训练高效课堂展示杜郎口中学课堂视频杜郎口中学数学教学视频
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
-
1
一、什么是高效课堂
-
10
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
-
23
四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
-
24
只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
-
7
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4
• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
所谓高效课堂就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识破难解疑方法优化能力提高学习高效的境高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅有愉悦的学习心理教师要尽量少讲有针对性地讲把更多的时间留给学生研讨展示训练高效课堂展示杜郎口中学课堂视频杜郎口中学数学教学视频
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
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1
一、什么是高效课堂
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10
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
2024版年度如何提高课堂效率课堂ppt完整版x
感谢观看
2024/2/2
27
2024/2/2
高效的课堂教学能够激发学生 的学习兴趣和动力，促使学生 更加积极主动地参与学习。
课堂效率对于培养学生的思维 能力、创新能力和实践能力等 具有重要作用。
4
教师教学质量体现
课堂效率是教师教学水平和教学能力的直接体现，反映了教师的专业素养和教育理 念。
高效的课堂教学需要教师具备扎实的学科知识、良好的教学技能和丰富的教学经验。
如何提高课堂效率课 堂ppt完整版x
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 课堂效率重要性 • 影响课堂效率因素分析 • 提升课堂效率策略与方法 • 激发学生兴趣，提高参与度 • 评价反馈机制建立与完善 • 教师自我提升途径探讨
2
01
课堂效率重要性
2024/2/2
3
学生学习成果关键因素
课堂效率高，学生能够在有限 时间内掌握更多知识，提高学 习成绩。
多元化评价指标
除了传统的知识掌握程度，还应考虑学生的参与度、思维能力、创 新能力等多方面因素。
量化评价与质性评价相结合
在评价过程中，既要注重量化数据的收集和分析，也要关注质性评 价的信息，如学生的课堂表现、作业质量等。
20
及时反馈调整改进方案
及时收集反馈意见
通过课堂观察、学生调查等方式， 及时收集学生和教师对于课堂的 反馈意见。
2024/2/2
25
积极参加培训交流活动，拓宽视野
参加专业培训
定期参加教育部门或专业机构组织的教师培训，学习新的 教学理念和技能。
参与学术交流
积极参加学术会议、研讨会等交流活动，与同行专家进行 深入探讨。
观摩优秀课堂
2024/2/2
27
2024/2/2
高效的课堂教学能够激发学生 的学习兴趣和动力，促使学生 更加积极主动地参与学习。
课堂效率对于培养学生的思维 能力、创新能力和实践能力等 具有重要作用。
4
教师教学质量体现
课堂效率是教师教学水平和教学能力的直接体现，反映了教师的专业素养和教育理 念。
高效的课堂教学需要教师具备扎实的学科知识、良好的教学技能和丰富的教学经验。
如何提高课堂效率课 堂ppt完整版x
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 课堂效率重要性 • 影响课堂效率因素分析 • 提升课堂效率策略与方法 • 激发学生兴趣，提高参与度 • 评价反馈机制建立与完善 • 教师自我提升途径探讨
2
01
课堂效率重要性
2024/2/2
3
学生学习成果关键因素
课堂效率高，学生能够在有限 时间内掌握更多知识，提高学 习成绩。
多元化评价指标
除了传统的知识掌握程度，还应考虑学生的参与度、思维能力、创 新能力等多方面因素。
量化评价与质性评价相结合
在评价过程中，既要注重量化数据的收集和分析，也要关注质性评 价的信息，如学生的课堂表现、作业质量等。
20
及时反馈调整改进方案
及时收集反馈意见
通过课堂观察、学生调查等方式， 及时收集学生和教师对于课堂的 反馈意见。
2024/2/2
25
积极参加培训交流活动，拓宽视野
参加专业培训
定期参加教育部门或专业机构组织的教师培训，学习新的 教学理念和技能。
参与学术交流
积极参加学术会议、研讨会等交流活动，与同行专家进行 深入探讨。
观摩优秀课堂
构建高效课堂,展现课堂魅力PPT幻灯片
一、当前课堂的现状与反思 二、高效课堂的魅力 三、什么是高效课堂 四、如何构建高效课堂
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？ 苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心 里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？ 为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一 定要注意克服“教师话语霸权”的 惯性，把“课堂”变“学堂”（把 课堂还给学生），教师是课堂教学 的组织者、引导者、参与者（知识 是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是 引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的 三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的 过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消 解，以多种方式巩固学生的学习成果， 使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成 教学目的达成
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？ 苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心 里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？ 为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一 定要注意克服“教师话语霸权”的 惯性，把“课堂”变“学堂”（把 课堂还给学生），教师是课堂教学 的组织者、引导者、参与者（知识 是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是 引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的 三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的 过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消 解，以多种方式巩固学生的学习成果， 使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成 教学目的达成
打造你的高效课堂PPT幻灯片
――摘自《我不原谅》
演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博
同学们： 在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？ 根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个
诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是 我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想 。
“271高效课堂”的基本理念
• 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 • 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民
主和自由的环境中成长心灵。 • “271高效课堂”的一个核心：以学生为核心，
两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养， 两个重点：导学案编制和小组建设 • 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是 持久的素质教育、真正的素质教育。 • 遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。 • 高效课堂是教育本质的回归。
S
90
10
t0
t1
30 t2
45 t3
T(分）
55
基于学生课堂的注意力变化规律 现代教育心理学和教育统计学也表明学生课堂的注意 力是随着时间而变化的，如图：
注意力
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 10 15 20 25 30 35 40 45 时间（分）
56
1. 读书自学、自主探究
五组A1
合作探究2）
合作探究3
1 组C1
六组A2
比较杂交育种 5组B1
和诱变育种的
一组A1
异同
展示要求：
1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示 ：语言简洁、准确，声音洪亮；书面展 示：规范快速，注重总结规律方法；
演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博
同学们： 在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？ 根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个
诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是 我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想 。
“271高效课堂”的基本理念
• 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 • 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民
主和自由的环境中成长心灵。 • “271高效课堂”的一个核心：以学生为核心，
两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养， 两个重点：导学案编制和小组建设 • 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是 持久的素质教育、真正的素质教育。 • 遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。 • 高效课堂是教育本质的回归。
S
90
10
t0
t1
30 t2
45 t3
T(分）
55
基于学生课堂的注意力变化规律 现代教育心理学和教育统计学也表明学生课堂的注意 力是随着时间而变化的，如图：
注意力
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 10 15 20 25 30 35 40 45 时间（分）
56
1. 读书自学、自主探究
五组A1
合作探究2）
合作探究3
1 组C1
六组A2
比较杂交育种 5组B1
和诱变育种的
一组A1
异同
展示要求：
1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示 ：语言简洁、准确，声音洪亮；书面展 示：规范快速，注重总结规律方法；
打造高效的课堂PPT
THANKS
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培养学生的思维能力与实践能力
鼓励思考与提问
鼓励学生积极思考问题 ，勇于提问，培养他们 的思维能力和问题解决 能力。
组织讨论与交流
组织学生进行讨论和交 流，促进知识的分享和 碰撞，提高他们的思维 能力和表达能力。
开展实践活动
通过开展实践活动，如 实验、调查、项目等， 让学生将理论知识与实 际相结合，培养他们的 实践能力与创新精神。
教学目标明确
教师需明确教学目标 ，确保教学内容与课 程要求相符合。
学生参与度高
鼓励学生积极参与课 堂活动，发挥主观能 动性，提高学习效果 。
教学手段多样化
运用多媒体、实验等 多种教学手段，丰富 课堂内容，提高学生 的学习兴趣。
课堂氛围融洽
建立和谐的师生关系 ，营造积极向上的学 习氛围，促进学生的 学习动力。
。
休息与放松
适当安排休息和放松时间，避免 学生过度疲劳，提高学习效果。
03
课堂氛围的营造
建立良好的师生关系
尊重与理解
关注与关怀
教师应尊重学生的个性、兴趣和需求 ，理解学生的思想、情感和困惑，建 立平等、和谐的师生关系。
关注学生的学习状态和情绪变化，及 时给予指导和关怀，帮助学生解决困 难，增强学生的学习信心。
02
教学内容与方法的优化
精选教学内容
核心知识
确保教学内容紧密围绕学 科的核心知识点，突出重 点和难点。
实际应用
将理论知识与实践应用相 结合，提高学生对知识的 理解和应用能力。
动态更新
根据学科发展和市场需求 ，及时更新和调整教学内 容，保持与时俱进。
创新教学方法
互动式教学
采用小组讨论、案例分析、角色 扮演等形式，激发学生的主动性
高效课堂讲座ppt课件
26
⑥、教师评价的规范。教师的评价
要切合实际，实事求是，切不可让 人感到有漫无边际、哗众取宠、空 中楼阁之嫌，也不能掩盖学生的错 误，让学生不知所措；教师要充分 发挥评价的激励功能，调动学生的 学习的积极性，激发学生的学习兴 趣。
27
⑦、检测试题的编制。当堂检测要达到
教学目标的落实与达成、知识的巩固与 应用、学生能力的培养与形成的目的。 所以，编写的检测试题，一要与所讲的 例题一致，具有一定的针对性；二要数 量适中；三要难易适度；四要层次清楚， 有一定的选择性，照顾不同层次的学生 的需求。当堂检测要像考试一样，限时 限量、规范要求、当堂解决。
41
42
43
44
45
46
47
10、导学案的编制 ①、导学案的性质
导学案应是教师提供给学生学习的 一个载体，并依托教材可以比较轻松 的做到自主学习的具体方案，是教师 给学生搭建的可以自主学习的平台。 ②、编写导学案的基本原则
必须做到知识问题化，问题层次化。 若缺少这两点，一份学案就是一份试 卷,一本学案,就是一本习题集。
点拨：层次提升有点拨 归纳总结上台阶，尽展教师真才学。
51
ⅱ、能力层次 典型例题 分析 解答 点
拨
分析---就是告诉学生要解决这个 问题，应如何思考，每一步的困
境是如何化解和突破的。分析尽 量问题化、层次化、有序化
解答---要留白，留白目的是供学 生书写。
点拨---要有启发和提升
讲，变成学生的讲就是学生的展
示。
24
④、探究问题的生成。出示的探究问
题，一定是有意义、有价值，值得探 究的问题。切忌小组合作的表面化、 形式化，造成课堂教学的假繁荣。
⑤、教师点拨的要领。教师要点在问
⑥、教师评价的规范。教师的评价
要切合实际，实事求是，切不可让 人感到有漫无边际、哗众取宠、空 中楼阁之嫌，也不能掩盖学生的错 误，让学生不知所措；教师要充分 发挥评价的激励功能，调动学生的 学习的积极性，激发学生的学习兴 趣。
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⑦、检测试题的编制。当堂检测要达到
教学目标的落实与达成、知识的巩固与 应用、学生能力的培养与形成的目的。 所以，编写的检测试题，一要与所讲的 例题一致，具有一定的针对性；二要数 量适中；三要难易适度；四要层次清楚， 有一定的选择性，照顾不同层次的学生 的需求。当堂检测要像考试一样，限时 限量、规范要求、当堂解决。
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10、导学案的编制 ①、导学案的性质
导学案应是教师提供给学生学习的 一个载体，并依托教材可以比较轻松 的做到自主学习的具体方案，是教师 给学生搭建的可以自主学习的平台。 ②、编写导学案的基本原则
必须做到知识问题化，问题层次化。 若缺少这两点，一份学案就是一份试 卷,一本学案,就是一本习题集。
点拨：层次提升有点拨 归纳总结上台阶，尽展教师真才学。
51
ⅱ、能力层次 典型例题 分析 解答 点
拨
分析---就是告诉学生要解决这个 问题，应如何思考，每一步的困
境是如何化解和突破的。分析尽 量问题化、层次化、有序化
解答---要留白，留白目的是供学 生书写。
点拨---要有启发和提升
讲，变成学生的讲就是学生的展
示。
24
④、探究问题的生成。出示的探究问
题，一定是有意义、有价值，值得探 究的问题。切忌小组合作的表面化、 形式化，造成课堂教学的假繁荣。
⑤、教师点拨的要领。教师要点在问
构建高效课堂展现课堂魅力PPT课件
自学型新授课
自主学习与自学和独立学习有着本 质的区别。自学是没有老师指导的 情况下学习，自主学习 需要老师的指导。
自学型新授课
STEP
STEP
STEP
STEP
STEP
01
02
03
04
05
学生通过阅读 教材和资料， 确定重点与难
点
学生阅读教材 和资料后通过
独立思考
学生通过合作 学习和小组讨 论解决问题
2．教师的准确定位
克服“教师话语霸权”的惯 性
教师是课堂教学的组织者、引导者、互动 （知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的 课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生 学习的）。
以“高效”为出发点和归宿 点
但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是 以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生积 极主动的思维活动为目的。
让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作 中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实 践活动中探究学习，突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养
第三部分
“新 授 课”的 二个课型
探究型新授课
1、创设问题情境 教师要在最短的时间内把学生的注意力吸引到课 堂中，教材安排的内容,可用可不用,也可采用不同 方式使用.
让每个学生设计实验的全过程(不要事先给出器材,这样会限制学生的思维)， 如果时间不充分,展示汇报或实验时可分小组分别进行。
探究型新授课
4、合作学习和交流需要时间上的保障
讨论、质疑是自主学习的基本方法，“问题”是科学研究 的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。学习也就只 能是表层和形式的。“质疑”的过程，实际上是一个积极 思维的过程。
细读
构建高效课堂展现课堂魅力教师教学方法培训PPT
探究型新授课
3、实验设计过程(学生自主设计、讨论交流)
运用物理学的研究方法
要注意引导学生运用物理学的研究方法(累积法、假设法、类比法、等效法、 对比法、控制变量法……)以发展学生发散思维和综合思维的能力。
给出明确的讨论内容
如：设计原理、采用的方法、需要测量哪些物理量、需要什么样的器材、 需要记录哪些量（设计表格）等。但由于时间限制，每个实验侧重点不同。
1．课前充分的备课
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展
我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教 师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已 有知识经验和思想方法基础”的事实。
1．课前充分的备课
把握每一节的课堂结构
把握每一节的课堂结构，它总体构想、分几部分构 成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、 思考问题和训练题的设置等。
给学生设计和交流时间
让每个学生设计实验的全过程(不要事先给出器材,这样会限制学生的思维)， 如果时间不充分,展示汇报或实验时可分小组分别进行。
探究型新授课
4、合作学习和交流需要时间上的保障
讨论、质疑是自主学习的基本方法，“问题”是科学研究 的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。现代学习方 式特别强调“问题”在学生学习活动中的重要性，没有问 题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到 问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也 就只能是表层和形式的。
3．学生充分的自主学习与交流
学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来 的问题，教师要根据教材内容要求和教材 的重点及时进行点拨、解惑和归纳，并指 导学生将探究的结果用图像、文字、图表、 数学公式、模型等方式表述出来，引导学 生进行检验、评价、反馈、论证，上升为 理论，学生能做的决不包办代替。
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就说我在写作业
商女不知亡国恨 人生自古谁无死
一天到晚师讲得太多，制约了学生的自主学习 2 学生课业负担太重，学习成为痛苦的经历 3 学困生转优太难，泯灭了求知的热情 4 ......
insanity is doing things the same way but expecting a different result.
当前课堂现状
小学累 初中苦 高中拼 大学玩
• 满堂灌、填鸭式、一刀切 • 学生苦、老师累、家长急 • 被动接受、缺少探究与创新精神 • 主导、主演、主角、主人、主体、罢占 • 沉闷、毫无兴趣、厌学、逃学、走极端
• 关注知识与教材＞关注“人”
• 克里斯·沃特金斯两种价值取向调查 • 无效、低效
2
陈旧的教育现状
新时代考试观： ——考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标
——为考试而学、为考试而教违背教育规律 ——考试是通过知识考人品 ——高考成绩只是教育的副产品
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实例
• 2008年10月4日晚自习时，朔州市第二中学高 一0816班班主任郝旭东老师在教室中巡视，当 走到李的座位旁时，李从书包中抽出事先准备
好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭
到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口
，但被李追上，又连刺两刀，郝在送往医院后 经抢救无效死亡。
• 2011年9月15日下午14时20分许，A学生（男，
读书人对书本的轻蔑是教育的失败!
给学生铭记终生的教育
一、到底什么样的教育是让学生铭记终生的教育？
教育的目的――如果有目的的话―― 是让人成为他应当成为的人。天生我 才必有用，而教育应该让每个学生找 到自己最适合干的事，然后帮他朝那 个方向前进。其次，教育应培养学生 的想象力和创造力和批判精神，它的 功能是把人脑独特的价值引导出来。 最后，老师和家长必须平等对待学生， 给他们充分的权利和自由。
你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响，
你任劳任怨地分析那课文， 你可知我心里有多勉强。
你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲；
教学总是简单，交流太难， 不该你讲的，就不要多讲...
铃响了，你还不想停...
你还想再讲几分钟吗？
你这样上课到底累不累？ 明知我不会给你安慰...
只不过想好好讲透课，
――摘自《我不原谅》
演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博
同学们： 在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？ 根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个
诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是 我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想 。
眼下的教育路在何方？
• 易中天的望子成人 • 俞敏洪的五个“人生圈” • 我们心目中的好学生和差学生 • 向农民学习教育 • 由厨师教徒引发的教学思考
教师教学的四个层次：
叙述——讲解——示范——启发
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耐人寻味的两句话
• 高考成绩其实是教育的副产品 • 结论其实是过程的副产品
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借鉴名校高效课堂成功之道，打造你的高效课堂
新时代教育观: ——教育的价值——教人智慧、使人高尚 ——教育即成长，教育即解放 ——教育就是对人的成全，培养完整的人 ——深刻的教育来自学生深刻的体验 ——教育是“农业”而不是“工业”
新时代教学观： ——教学就是教着学生自己去学，学习就是边“学”边“习” ——教学就是导学做三位一体 ——教学即引领，教为学服务 ——学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养
“植物人”在沉睡三十年后复活过来的见闻
■目标------应试 ■内容------考纲 ■方法------灌输 ■空间------课堂
兴趣？创造性？品德与心理？体质？
10
年
高
考
湖
北
仙
桃
高
考
撕
书
事
09年高考陕西汉中高考撕书事
件
件
2013年7月湖北恩施某一中暑假补课 学生撕书事件
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好大一场“雪”
可惜我无法给你满分。
多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个“讲师”，
噢，算了吧，就这样算了吧, 该放就放，再讲也没有用，
傻傻等待，我只学会依赖， 你总该为学生想想未来...
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某学生的“诗词默写”
举头望明月 少壮不努力
低头写作业 老大写作业
洛阳亲友如相问
15岁，资中县鱼溪镇人）在课堂上因交作业的
问题与其授课B老师发生争执。A学生遂用携带
的水果刀对B老师进行追杀，刺中B老师上身及
胸部数刀，B老师不治身亡。
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与教官难舍难分Байду номын сангаас
• 教师讲、学生记（教师抄，学生抄）
学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂， 是满堂灌、填鸭式的教学。
学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽
这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何？ 我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！
在这样的教育下，我们都在争取什么呢？都变成了什么人呢？ 我们有的人充满嫉妒，嫉妒别的同学比自己考分高，不愿跟他们为伍，由嫉妒产 生自卑；我们有的人充满孤独，长期泡在题海里，没有好朋友，又不愿跟爱玩的同 学为伍，回头发现我们何其孤独！同学们，你们有木有感觉到？（鼓掌） 我们感觉不到爸妈的爱，他们上班时看不到我们，他们下班时又逼我们打题海战 术，连交流感情的时间都没有，电视里演的一家其乐融融我们感觉不到。难怪说21 世纪代沟问题最大，电视里出现少年打老人的事件，根本上是上一辈根本没有把爱 传播。没有不合格孩子，只有不合格的教育，不是吗？（鼓掌） 我们感觉不到老师的伟大，他们为了升学率，不断逼我们，要么是补课，要么是 布置做不完的作业，他们所做的一切都说是为了我们好，其实有时我们生病了他们 都不知道，就知道我们没交作业，原来他们关注我们只是为了升学率，这不是关心 。难怪有调查显示，90%的学生毕业后不回母校看老师，一点感情都没有！尊敬的 老师们，这是你们想要的吗？（鼓掌） 如何树立远大理想？请先给我们要自由生活，请先还我们要快乐成长的时光！ 谢谢！