同唱一首歌说课

我在设计这节课时，有一个观点一直在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

接下来我想从以下几个方面来反思一下本节课的课堂教学。

一、达到了预期的教学目的

通过本节课的学习，学生能够用自然亲切的声音演唱歌曲《同唱一首歌》，能够积极地参与音乐实践活动，了解各民族团结一心，通过歌声和动作表现对祖国妈妈的热爱之情；并且能够了解一些民族风俗、服饰、舞蹈等方面的知识，开阔了学生的视野，学生的兴趣很浓。我觉得达到了预期的目的，教学效果很好。

二、能够突出重点、突破难点

本课我根据新课程标准制定了教学目标，重点和难点。在课堂上，为了更好的突出重点，我首先在导入新课这一环节让学生感受两首不同特点的乐曲以探索拍子的变化。从而让学生很自然、很轻松的感受到了三拍子歌曲的特点。在拼歌游戏这一环节也是让学生在游戏中感受3/4拍子、熟悉歌曲旋律，使他们在玩中不知不觉的就解决了本课的重点。另外，歌曲中的休止符是本课的难点，我们知道学生都很不喜欢枯燥的乐理知识，对于这些枯燥、难懂的知识他们很抵触，但是，我通过游戏的形式，不仅使学生很轻松的学到了原本很枯燥的乐理知识，还增强了他们的学习兴趣。这一环节使学生在玩中很轻松的了解了休止符在歌曲中的意义。同时也突破了本课的难点。

三、教学符合低年级学生的特点

本次大赛我所讲授的年级是一年级，我们都知道，六、七岁的一年级学生，活泼、好动，他们对一切事物都充满好奇心，更善于想象、模仿和创造。他们对游戏颇感兴趣，因此，我在本节课教学中一直以游戏贯穿始终，在教学中施展各种“激情引趣”的教学手段，点燃了孩子们思维中独特新异的火花，在课堂上孩子们很活跃，即刻进入主动尝试状态。从而体验了音乐教学的快乐和满足。

四、教学设计巧妙合理

音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准备和安排活动，是进行音乐教学活动的基础。这一过程将有利于音乐教学的有序化和系统化，它不仅对教师更好地完成音乐教学任务、实现音乐教学目的有益，而且能够养成教师积极思考和关于策划的良好习惯，不断提高思维水平与设计能力，从而促进音乐教学水平的提高。

在本课教学中我做到了以人为本，以学生发展为中心，贴近学生生活，适应学生心理需求，以此来进行音乐教学设计。在本课出现的休止符对一年级学生来说有些难，对于一年级的儿童而言,如果没有恰当的导入方法与精心的教学设计,是很难让学生接受到抽象的音乐知识，但是我从学生熟悉的红绿灯入手，把教学和生活实际结合了起来。然后让学生做数数游

戏。看到绿牌大声数,看到红牌在心中默数。为下一步出示休止符做了很好的铺垫。孩子们做这个游戏的同时，培养了学生正确的内心听觉,也为下面的学习做了一个很好的铺垫。

在本节课中，我能够按照学生身心发展特点和审美认知规律，设计教学过程与环节。在拼歌游戏这一环节，我强调学生自主探索课本的图示，通过画面所提示的颜色的深浅、莲花上字的多少及老师语音语调的轻重等途径引导他们不断感受三拍子和休止符，并要求用身体律动表示。这样的引导学生自主探索课本图示，借助画面，感知节奏、节拍，并以身体的律动，表达节奏、节拍不同与变化的教学方法，极大的促进了学生较快的走进音乐体验歌曲的形象与情绪，从根本上改变了填鸭式的教学。

教学反思：

这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。

在学生分组进行歌表演的环节上，采用以小组的形式进行模仿，学生学习的积极性很高，不过学生实践练习的时间太短，以至于表演的时候没有发挥出来。今后应多给予学生自己发挥创造实践的机会。对于低年级的学生，我应该放手去让他们自己去体验感受。在创编歌词上，学生能够自主的相互合作，充分体现了新课标的理念之一。