初中物理教学需要有趣丰富实用的实验

初中物理教学需要有趣丰富实用的实验

【摘要】物理是一门实验学科，这既是物理学科的特点同时也是物理学科的优势，我们应该深入挖掘这一优势，吸引学生投入到物理的学习当中。通过丰富、有趣、实用的物理实验调动学生积极性，变学生的被动学习为主动参与，使学生在乐趣中获取知识。这样学生对于学习物理的兴趣增加了，自然物理的教学效果也会大幅提高。物理与生活的联系非常紧密，物理来源于生活，是对自然规律的认识和应用，物理包括很多方面，而初中物理是物理学习的起步阶段，主要由声、光、热、电、力几个方面的一些基础内容组成。人们在认识物理规律时都离不开现象，发现某一现象时去探究这个现象背后的原因，探究的手段便是实验，可见实验是认识物理的一个基本而重要的途径。当教师能把魔术式的物理实验带入课堂时，激发的就是学生的兴趣；当教师能让物理课堂的实验非常丰富时，学生的物理思维就能更大限度的得到开发；当教师能让学生利用学过的物理知识去更好地解决生活问题时，作为物理老师就感到无比欣慰了。

【关健词】丰富；有趣；实用

1将有趣的实验带进课堂

现在魔术很流行，学生也在电视、网络上看了很多魔术表演，魔术对人的吸引力很强，几乎没有人不喜欢看魔术，学生更是如此。有的学生甚至会把自己学会的魔术在别的学生面前表演。发现了这一

点，我就尝试着把一些与物理有关的小魔术带入课堂，发现效果真的很好，学生的兴趣很快就被调动起来了。

记得有一次上课，我准备了两个矿泉水瓶子，分别装满水，其中有一个做了手脚，上课时先对学生说，“今天老师为大家准备了两瓶矿泉水,其中有一瓶老师在家里对它施了魔法，能让它的重力消失一节课。”于是我表演了这个魔术，将瓶口朝下，分别依次打开两个瓶盖，有一个瓶里的水很快流出来了，而另外一个瓶子的水没有流出来。当学生看到瓶子的水没有流出来，顿时产生了浓厚的兴趣，七嘴八舌的猜想开来。我没有马上跟学生解释，只告诉他们通过学习今天这节物理课，相信一定有学生能揭密。于是他们很认真的听了《大气压强》这一课。当把大气压强这节课讲完，再让学生去解释刚才看到的现象，很多学生就能从大气压强的角度分析刚才的现象，当我告诉他们水没有流出来是由于老师用了一个透明的塑胶片剪成圆形放在瓶盖里，当拧开瓶盖后，胶片在大气压强的作用下封住了瓶内的水。然后再让学生体验刚才的魔术，学生眼中闪着光芒，明显和以前听课的精神状态不一样。后来，在另外一个班上这节课时，我在这个魔术的基础上再进行了改进，将一个矿泉水瓶沿着中线切开一半，然后将下半部分压下去，装满水，放两条小金鱼在里面，当我拿进教室时，学生顿时被我手上的东西吸引了，他们看到里面的金鱼上下游动，但水却没有从中线开口处流出来，惊讶万分。于是我便提出问题，大家知道为什么这个破瓶子上方的水没从开口处流出来吗？他们眼睛盯着瓶里游动的鱼作出了很多猜想，但都没有人能解释为什么？很显然，学生完全

被这个小魔术吸引了，连平时最无精打采的同学也聚精会神的听着这节物理课。

把和物理有关的魔术引入物理课堂，对激发学生的求知欲，充分利用学生的好奇心引导学生探索物理规律、学习物理知识很有帮助。如果教师能多收集与物理有关的魔术，经常的应用于自己的课堂，将会使学生对物理课充满期待，有利于调动学生的物理思维和学习物理的兴趣，尝试让魔术成为物理教学中独特的实验，将发现物理知识可以教得非常有趣，学生学得非常有趣。

尤其在初中阶段，学生获取知识的途径在很大程度上还是依赖于感官认识，学生更为感兴趣的还是那些令人耳目一新的现象。每个学生都有自己的生活经验，无不积累了很多感性的物理知识，但理性的物理规律和知识很少，而我们老师就是要求他们掌握这些我们认为简单，实际上对学生来说是很难理解的物理规律，物理公式，定理定律等等。我们常常感到学生很难教会，我在思考，其实我们在行动上忽略了一个认识规律，尽管我们思想上很重视，那是什么，那就是兴趣。兴趣是靠有趣的东西调动的，我们很多时候讲了很多正确的“废话”，在很多学生看来老师说的都很有道理，但就是听不进去，对学生来说，就成了正确的“废话”了。

2多让物理实验结合学生生活，突出实用性

把物理实验和生活实际相联系，让他们觉得学好物理能解决很多

生活中的实际问题。

很多同学不爱学习物理就是觉得物理没有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去了其进一步学习物理的积极性。在课堂上引导学生利用以学过的物理知识解决生活中存在的实际问题，通过将物理知识的实际应用并取得一定的实效性，使学生具有成就感。这样一方面学生觉得自己学习的知识很有用自然会更加用心的学习，另一方面学生在实践中检验了自己的学习成果也可以进一步增强学生对于物理知识的理解。

有一次，我上电学的内容，我上课用的无线话筒坏了，要用手把话筒按住才有声音，我就问学生，我们学过电学的知识，你们知道这个故障的原因吗？有学生说：“我听mp3用的耳机也出现过这种故障，是里面的线断了。”当时我让学生给他鼓掌了，因为他平日里是一个很调皮的孩子。我顺便问他，“那你的耳机后来还用吗？”他说，“早就丢了，很可惜，apple的，很贵的”。我说：“那太可惜了，今天老师就教大家解决这类问题的简单办法。”后来在课堂上我就把有故障的话筒修好了，告诉他们以后耳机之类的线断路，都可以自己动手修理。包括女生在内，都觉得很有收获。通过这样的课，可以教会学生把物理知识用于解决生活的实际问题，更有利于让他们喜欢上物理，因为解决了问题，又有成就感。

3物理实验可以丰富一些

除了利用一些魔术调动初中学生的兴趣外，还应该多重视让学生自己动手实验，甚至针对一些物理知识设计一些实验。

在物理课上应该大胆的放手让学生动手操作，尽管有时候学生操作的目的性不是很明确，但是我们教师应该看到学生的积极性很高。学生的积极性是提高物理学习水平的关键，教师要及时根据学生的积极性引导学生思考，在亲自动手操作的过程中理解物理规律和原理。这样掌握的知识不仅学生理解深刻记忆牢固，而且乐于参与这种有趣的课程。如果能对一些实验进行丰富，加入一些趣味性元素，效果会更好。

我有一节课讲平面镜成像的规律，在学生掌握了基本的成像规律后，做了这样一个比较有趣的实验，利用三块大平面镜，一块水平放在地面上，另外两块竖立放置，两两垂直，逐一让学生站在平面镜前，看自己，问他们能看到几个自己，他们在站到平面镜前时，都非常地惊讶！后来还有一部分学生回家专门找来镜子反复实验，对成像规律进行了很多探究，拿探究的结果跟老师探讨，积极性很高。

物理是一门实验学科，这既是物理学科的特点同时也是物理学科的优势，我们应该深入挖掘这一优势，吸引学生投入到物理的学习当中。通过丰富、有趣、实用的物理实验调动学生积极性，变学生的被动学习为主动参与，使学生在乐趣中获取知识。这样学生对于学习物理的兴趣增加了，自然物理的教学效果也会大幅提高。