小学三年级数学：千克的认识教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材千克的认识教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Kilograms

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

千克的认识

教学内容：第29—32页的内容。教学目标：1．在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说—说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学难点：充分联系生活实际，加深对千克的认识。教学准备：台秤、红枣、薯片、大米、鸡蛋、水果、课件等。

设计意图

教学过程

修改意见学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境，容易激话学生的生活经验和数学思维，．让学生感到数学就在自己身边。在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称，并掂一掂红枣和薯片的重量，感受1千克的重量大小。]为学生提供充分的活

动时间和空间，目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，逐步丰富对l千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重，接着类推感受整千克数，深化对千克的认识。组织学生观察发现有效信息，进一步感受千克的慨念，接触日常生活中有关计量物体重量的实际问短，进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。练习设计趣味性强，将静态信息动态化，既利于激发学习兴趣，又寓安全教育于数学活动中，密切了数学与现实世界的联系；有助于进一步巩固、应用；拓展数学知识，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在每个人的身边。同时也使学生拓宽了知识面，获得了积极的情感体验。引导学生先进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，学生通过谈体会，谈收获，可以发现问题，互相补充，共同完善。布置学生参加课外实践活动，可以让学生走出课堂；走向社会，走向生活……在更广阔的数学课堂中学习、探索、体验。一、创设情境，导入新课。1．同学们，你们在家里是一个小帮手吗？星期天，小芳和妈妈一起去逛超市，．妈妈买了好多东西啊，为了帮助妈妈拎一拎，小芳拿了两袋自己喜欢吃的红枣和薯片。这两袋大小一样的食品，谁知道哪袋重一些呢？（出示情景图）2．同桌说说，全班交流解决办法。3．教师板书：掂一掂称一称二、操作体验，认识千克1．认识形形色色的秤。(多媒体显示)(1)谈话：用来称物品重量的秤是各种各样的，

秤在生活中的应用也是广泛的。看，你们见过这些秤吗?(2)学生结合生活经验认识常见的秤，说说各种秤在什么情况下使用。zhaojiaoan2．学生尝试称一称红枣的重量。谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢?那就试着把红枣称一称吧。学生小组合作，交流称的结果。并说说是怎么看出来的。师巡视。谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，到底是1什么呢?看来我们还要对秤研究一下。请小朋友好细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么? 3．认识秤面，认识千克。学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。(看到了kg和l、2、3、4等数字刻度) 谁知道kg 表示什么吗? 讲述：kg是干克的符号[板书：千克(kg)]，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫做公斤。如果用秤称某种物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面的指针指着2呢?你能看出这个台秤最多能称多重的物体吗? 4．学生再次称一称红枣，初步建立1千克的观念。谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克作单位，你们再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果。指名回答一袋红枣的重量，再让学生都掂一掂，体会1千克有多重。再掂一掂一袋薯片有没有1千克重，用秤称—称薯片，看一看薯片的重量够不够1千克。5．进一步感受和体验1千克。‘ (1)称—称、拎一拎1千克大米。①小组合作称出l千克大米。学生活动，教师注

意指导合作策略，让又快又安静地完成任务的小组介绍合作经验。②1千克到底有多重呢?大家称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受一下。(2)称—称、拎一拎、数一数l千克鸡蛋。①小组合作称出l千克鸡蛋。②学生轮流拎一拎鸡蛋的重量。③小组合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。④进一步认识和明确整千克数。谈话：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个?你能称出2千克大米或鸡蛋吗?三、应用拓展，完善体验。1．“想想做做”第1题。谈话：通过称一称，我们知道表示红枣、大米、鸡蛋有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克作单位表示有多重。你们看，图中有什么？你知道什么是净含量吗?(如果学生说不出，教师举例加以说明)‘ 这袋大米标明的净含量是5kg，把这一袋大米放在秤上称应该是5千克，还是比5千克多?为什么? 2．“想想做做”第2题。(1)借助多媒体创设情境：你们的聪明好学把唐老鸭引来了。看，他兴冲冲地走进了电梯。(电梯不关门并发出警报声)咳，电梯怎么了? (2)学生阐述自己的观点。(3)小结并进行安全教育：原来电梯最多只能载重l0ookg，一旦超过这个重量，它就会发出警报．看来为了大家的安全，唐老鸭只能乘下一班电梯了。(4)谈话：看，交通检查站开来了一辆载满货物的大卡车，你们能看出这辆车允许载重多少千克吗?如果实际载重量为6000kg，让你当警察，你能让这辆

车通过吗? (5)学生发表个人见解。(6)小结：对呀，超载的汽车是不安全的，所以这辆车不能通过。为了确保人民的安全，我们国家早就对载重量专门作了规定，就连对乘坐火车、飞机的旅客所能携带的物品重量也有严格规定。3．多媒体播放“你知道吗”的内容。听了介绍后让学生谈谈自己的体会。4．“想想做做”第3题。(1)”学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。(2)交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。(3)根据刚才说出的数据，你能提出什么数学问题？（小组交流）5．“想想做做”第4题。出示题目，让学生观察阅读。提问：这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”二字?你能说出两种水果大约各重多少千克吗? 指名回答。6．“想想做做”第5题。自己列式计算，全班共同订正。四、总结延神1．这节课你学到了哪些知识，有什么收获和体会? 2．谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店里去看一看，记一记，哪些物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品，做妈妈的好帮手。

记教学后记

板书设计

千克的认识掂一掂千克(kg) 称一称

课题：克的认识

一、教学内容：教科书第33—35页的内容。二、教学目