浅谈在信息时代对中学生信息素养的培养

浅谈在信息时代对中学生信息素养的培养

海口景山学校王小青

摘要：

信息时代已经来临，它来得太快，更新太迅速，作为信息时代的成年人，面对信息的瞬息万变，都有些无法抵挡信息时代带来的好与坏，更何况是正处于青春期，一切都觉得很新鲜的中学生吗？面对信息时代的大数据的冲击，及时培养中学生的信息素养势在必行。

教育界普遍认为信息素养包括信息意识、信息技能和信息伦理三个要素，本文仅从教学经验入手，浅谈在信息时代教师如何对中学生进行必要的信息素养培养以及其重要性。

关键词：

信息时代中学生信息素养

Abstract：

The information age has come. It comes so fast, too quickly. As adults in the information age can face the changing of information rapidly and can't resist the thing which brings good or bad in the information age. So the middle school students who feel very fresh for everything and who is in adolescence can’t face the era of big data of the information age. It’s the imperative time for cultivating the students' information literacy.

Education deem the information literacy including information consciousness, information ability and information ethics which can deem as three elements generally. This paper discusses the necessity and the importance of the information literacy training for the middle school students only from the teaching experience as a teacher in the information age.

一、信息素养

1.信息素养的概念与含义

申农作为信息论的创始人，他把信息看做是一个抽象的量，认为“信息是二次不定性之差”，其中不对性就是人们对事物认识的不清楚，不明白。而信息的存在就是为了消除人们认识上的这种不确定性。因此，我们也可以把信息看作是为了消除或减少这份不确定性而存在的某种事物。

美国信息产业协会主席——保罗·车可斯基在1974年最早提出了信息素养这个概念，他定义信息素养为“利用大量的信息工具及其主要信息源使问题得到解答得技术和技能”，经过后人的理解和解释，最终认为“所谓信息素养，是指人们为了某种目的而获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。”

2.信息素养的结构

信息素养的构成目前有很多种说法，但教育界比较公认的是三大要素、六种技能和九个标准的构成法。（本文以信息素养的三道要素入手，所以对六种技能和九个标准不做详细说明）

三大要素：

信息意识：指个人具有信息需求的意念，对信息价值有敏感性，有寻求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。

信息能力：指能够有效地获取、加工利用信息的能力，包括操纵信息工具的能力，检所获取信息的能力，加工提炼信息的能力，整合创建信息的能力，交流传播信息的能力等。

信息伦理：指个人在信息活动中的道德情操，能够合法、合情合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。

二、当今中学生信息素养现状

信息时代，好的方面，查询信息途径多，传递信息更快捷等，但不可否认，坏的方面，同学聚会、亲友相见，越来越多的低头族，越来越多的手机依赖症，正在不断压榨者学生们学习生活的时间。

信息意识不强烈；信息能力仅局限在Word、Excel、PowerPoint等简易信息处理中；信息伦理，还是学生们理解比较到位的，知道《青少年网络公约》和专利权等相关的法律常识，但理解归理解，信息膨胀的时代，作为成人的我们都难以控制使用网络的时间，更何况是自控力不强的孩子！

在高中的教学中，经常会在试题中出类似这样的问题：

1. 网络在宽阔学生的视线的同时，也潜在着迫害他们身心健康的问题：（1）. 聊天交友游戏方面，有些学生因留恋上网、沉沦于虚构的网络来往、陷于不切实际的网恋，从而影响了畸形的学习。（2）. 网上的不良资讯如黄色资讯、宣扬暴力和****的玄色资讯，宣传邪教、封建科学等使得青少年轻易被一些暴力、色情等不健康的东西所困惑。（3）. 网络道德方面，网上制造、流传病毒，制作、传布色情、暴力信息等道德失范行动和黑客攻打、欺骗、赌博等犯法行为，对学生良好道德品德的构成发生强盛的冲击。

为了增强同学们的自我掩护意识和网络道德学习，请你针对网络存在的以上不良影响，谈一谈作为青少年应怎么做个有自我维护意识的网民。至少提出3种想法。

2. 随着网络的普及，许多报刊杂志都建立了自己的网站，并且设置了专门的电子版杂志栏目。你认为电子读物的发展会取代传统的纸质期刊杂志吗？请阐述理由。

3. 学校很快就要举行秋季运动会了，小明想帮助所在的班级取得教理想的成绩，但他自己还不是很明确能做哪些工作，请你就以下几个方面帮助他。

（1）他想给班里参加跑步项目的同学准备一款性能优秀的跑鞋，请你帮他筹划一下应该怎样准备？（购买、租借、还是其他方式）

（2）他还想提前准备一些校运会宣传稿件，但发现网上很多找到的文章没办法复制，请你帮他如何处理？

（3）校园会期间，他想做一期“倡导文明诚信比赛”的电子宣传，并放到学校百度贴吧中，请你帮他设计一下应该如何进行？

（4）以上活动中他用到了哪些信息技术？使用了哪些相关的软件程序？

关于第一类题型，学生们都能很好的完成，回答得也条理清晰，但做题是一回事，生活中确是另外一回事。在生活中：2013年6月6日小学生通宵打LOL 胜利后猝死网吧旁人不理继续游戏；2014年5月11日，17岁的中学生吴佳佳（化名）在广元)雪峰片区一网吧内不幸身亡。事发后，广元)警方介入调查……这些悲剧的发生不得不提醒我们，信息素养中的信息伦理的培养迫在眉睫！

关于第二类题型，很多学生众说纷纭，为什么？因为他们已经在思想中具备了信息素养中的信息意识的雏形，能够运用信息的两面性来分析问题，同时也预示着信息素养的培养在中学阶段是非常具有优势的。

关于第三类题型，更多的是考查学生信息素养中信息处理的能力，根据学生教材学习情况和初中阶段的学习，此类题型对于高中生来说已经可以驾轻就熟。这也是我们教学中信息素养的信息能力部分比较成功的体现。

三、培养中学生信息素养的必要性

1．培养中学生良好的信息素养是适应当今社会发展的需求

当今时代，课改的不断探索，让中学生更早的进入到社会这个大环境中来，社会实践、社区服务、研究性学习等，已经成为中学生学习的一部分。让中学生更快的适应当今社会的发展，我们更需要培养中学生良好的信息素养，更快更好的吸收有效信息，为社会奉献自己的力量。

2．信息素养是中学生终身学习的“法宝”

在信息时代的今天，教育局等相关部门已经下发了相关学习文件，信息技术的学习已经从小学一年级就开始开设，而实际上，孩子们接触电子产品的时间已经在不断的提前，甚至三、四岁的幼儿已经能正确的操作电脑找到自己需要的东西——动画或者游戏。