浅谈小学课外阅读指导
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略小学生课外阅读在培养孩子综合素质和提高阅读能力方面起着重要的作用。
本文将从小学生课外阅读的意义以及一些可行的指导策略进行探讨。
一、小学生课外阅读的意义小学生课外阅读是指学生在完成学校规定的功课之外，自愿阅读相关书籍的一种活动。
小学生在课外阅读中可以获得以下几个方面的意义。
1.1 提升阅读能力课外阅读可以培养孩子的阅读兴趣，提高他们阅读速度和阅读理解能力。
通过阅读，学生接触到更多的知识和文字，丰富了自己的词汇量和表达能力。
阅读经验的积累有助于提高孩子的阅读水平，使他们能更好地应对学校课程的要求。
1.2 拓宽知识面小学生在课外阅读中，可以接触到各类题材的图书，如文学、科普、历史等。
这些多样的读物内容能够拓宽孩子的知识面，培养他们的综合素质，增加对世界的认知和理解。
同时，通过阅读不同类型的书籍，孩子还能够培养自己的审美观和批判性思维能力。
1.3 培养思维力和创造力阅读可以激发孩子的思维，培养他们的逻辑思维和创造力。
通过阅读故事和文学作品，孩子可以模仿和学习其中的角色形象、人物思维和冲突解决方式，从而培养出自己独特的思维方式和解决问题的能力。
二、小学生课外阅读指导的策略在帮助小学生进行课外阅读指导时，以下几种策略是值得尝试的。
2.1 推荐适龄、适性的书籍根据小学生的年龄和兴趣爱好，可以给予他们相应的书单推荐。
在推荐书籍时，要注意书籍的内容是否符合小学生的阅读能力和心理发展，以及是否能够激发孩子的阅读兴趣。
在推荐书单时，可以多角度考虑，涵盖不同题材、不同风格的作品，让孩子有更多的选择余地。
2.2 设立阅读目标和奖励机制为了引导小学生进行课外阅读，可以设立一个阅读目标，并建立相应的奖励机制。
例如，设定每个学期要阅读一定数量的书籍，完成后可以给予相应的奖励，如表扬、奖品或者特殊待遇。
这样可以激励孩子主动参与课外阅读，并培养他们的自觉性。
2.3 提供阅读支持和互动为了帮助小学生更好地进行课外阅读，家长和老师应该提供一定的阅读支持和互动。
小学语文课外阅读指导策略
小学语文课外阅读指导策略
当指导小学生进行语文课外阅读时，有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容，同时提高阅读的效果和乐趣。
以下是一些建议：
1. 多样选择
鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，可以涵盖不同主题、体裁和难度，让他们有更多的选择空间。
2. 带着问题阅读
在开始阅读之前，帮助学生提出一些问题，如“主人公是什么样的人？”“故事的结局会是什么？”激发他们对故事的思考和好奇心。
3. 展开讨论
鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得，讨论故事情节、人物性格、作者用词等，以促进深入理解和思考。
4. 创设阅读环境
在家庭和学校营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和时间，让阅读成为孩子们的习惯和享受。
5. 互动体验
建议学生参加相关的阅读活动，如朗读比赛、剧本表演等，通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。
6. 导入相关知识
在阅读前后，可以适当介绍一些背景知识，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解作品内涵。
7. 写下心得
鼓励学生记录阅读心得和体会，可以是简短的读后感、自己的想法和启发，培养孩子们的表达能力和思考深度。
这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美，培养阅读兴趣和能力。
希望对你有所帮助。
浅谈如何指导小学生的课外阅读
浅谈如何指导小学生的课外阅读小学生年龄小、阅历浅，阅读往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。
课外阅读的有效性就不能正真实现。
因此，指导学生读书的方法也很重要。
一、指导学生选择课外读物课外阅读益处多多，但开卷未必有益。
指导学生正确地选择课外读物非常重要。
每个学期初、放假时，我们都会进行好书推荐指导，一般我们会让学生选择课外读物注意下面几点：1、选择思想健康的书籍。
小学生求知欲旺盛，但受年龄、阅历所限，辨别是非的能力还不够强。
面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好等，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。
课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合他们阅读为标准。
让他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。
2、选择趣味性书籍。
知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。
宇宙的奥秘，诸如地球的形成，海底世界的趣闻，历史上的人物故事，未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的强烈欲望。
教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的有趣的课外读物。
3、考虑学生的差异。
学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主。
女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。
教师对学生的爱好要进行了解，要有的放矢介绍。
二、指导学生有计划地合理地阅读指导学生阅读应克服小学生常见的好奇心和盲目跟进的心理，要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。
在时间上进行合理的安排。
教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。
同时要减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
除了允许学生在“早读”时朗读所教的课文外，也可翻阅课外的书报，每日饭后保证40分钟的阅读时间。
寒暑假时间长，安排篇幅较长的读物布置学生阅读。
三、指导学生学会阅读方法1、课内阅读指导课外阅读帮助学生找到适合自己的阅读方法，形成阅读能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略小学生课外阅读在学生成长过程中扮演着重要的角色，对于提高学生的语言表达能力、扩大知识面、开阔思维、培养兴趣等方面都有着显著的作用。
在小学生阶段，由于学生自身的认知能力和兴趣等方面的限制，课外阅读往往需要老师和家长的指导和引导，才能达到预期的效果。
本文将浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略，并希望为教师和家长提供一些参考。
小学生课外阅读的意义小学生阶段是学生接触阅读的起点，培养学生对阅读的兴趣与习惯对于以后的学习生涯具有非常重要的作用。
课外阅读的意义是多方面的。
课外阅读能够扩大学生的知识面。
课外阅读可以让学生接触到更广泛的文学作品、知识，从而拓展学生的知识面，让他们在阅读中学到更多的东西。
课外阅读有助于培养学生的语言表达能力。
通过阅读，学生能够接触到各种文学作品，不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够提高学生的语言表达能力，从而提高学生的写作水平。
课外阅读可以辅助学生在课堂上的学习。
通过课外阅读，学生可以在课外接触到更多的知识和经验，有助于增强学生的学习能力，从而更好地应对学校课程的学习。
课外阅读有助于激发学生的阅读兴趣。
通过课外阅读，学生可以接触到更多各种各样的有趣、有意义的文学作品，从而激发学生对阅读的兴趣，使他们从小就养成良好的阅读习惯。
以上就是小学生课外阅读的意义，通过指导与策略，帮助小学生更好地进行课外阅读，使课外阅读真正发挥其应有的作用，对学生的成长有益。
小学生课外阅读指导的策略对于小学生的课外阅读指导，能够通过以下几个方面的策略来进行。
建立良好的家庭阅读氛围。
家庭阅读氛围对于小学生的课外阅读非常重要。
家长在平时可以自己带头多读书，同时鼓励孩子多读书，家庭可以设置阅读时间，让孩子静静地读书，这有助于培养孩子的阅读兴趣。
选择适合小学生的阅读材料。
对于小学生来说，阅读应该以轻松愉快为主，所以在选择阅读材料时需要考虑到小学生的兴趣爱好和认知能力，选择一些内容生动活泼，易于理解的读物，这样可以激发孩子的阅读兴趣。
浅谈如何指导小学生课外阅读
浅谈如何指导小学生课外阅读人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读和积累是密不可分的，“书读百遍，其义自见。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”无不强调着读书的好处，丰富多彩的阅读世界，博览群书，能开阔视野，丰富学生的知识储备，那么，如何指导学生的阅读？一、激发兴趣，促成阅读兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才可能从内心深处对课外的阅读产生主动的需要，因此，老师要激发学生课外阅读的兴趣，让孩子们进行愉悦的课外阅读。
1.巧设悬疑，激发兴趣故事人人都爱听，那些被激化，被渲染的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊险、刺激、悬念迭出的情感世界里。
记得那次我给孩子们讲《狼和小羊》的故事：有一只小羊口渴了，去河边喝水，她正喝的高兴的时候，出现了一只大灰狼，“小羊，你把我喝的水，喝脏了。
”“没有啊，你在上游，而且我在下游，不会啊。
”这时狼啊，眼珠子一转，计上心来……故事到这里，老师戛然而止，告诉孩子，故事情节交错复杂，后面会更精彩，有哪一个孩子是一个爱读书的孩子呢？不失时机地向孩子推荐读物——《伊索寓言》，这时孩子就被扣人心弦的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷借书、买书，这样的主动阅读，比任何的说教都强。
2.介绍读物的梗概，激发阅读的兴趣《海底两万里》写于1870年，是凡尔纳最出色的作品之一。
故事发生在1866年，当时海上出现了一个被认为是独角鲸的大怪物。
尼摩船长邀请阿龙绸缎斯乘潜水船作海底旅行。
他们从太平洋出发，经珊瑚岛、印度洋、进入大西洋，航程中看到了怎样罕见的海洋动植物和水中的奇异景象呢？于是学生们就会主动去阅读，去交流。
二、教给方法，指导阅读兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，学生只有课外的阅读兴趣，只是凭借着单纯的阅读是不够的，所以老师指导学生不仅要会读书，还要读得好，读得有效，那么老师推荐一些行之有效的读书方法就尤为重要。
1.选读法有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
如：少数学生总为作文不会开头而发愁，就可选读《小学生优秀作文》，让他们从若干篇作文的开头语中，仿效和借鉴。
浅谈如何指导小学生开展课外阅读
柘城
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能承 载这 些 内容 的独特 的言 语 传递 。 这种 本 色 文 章依 赖 而
于作者本身 的丰 富——情感 的丰富、 认识的丰富、 体验的积
累和 扩展 。
论 坛
、
课外阅读的功能
二、 课外阅读方法的指导
１激 发 兴趣 ， ． 爱上 阅读 是 关 键 。 年 级 的孩 子 ， 于 相 高 对 同的 内容 ， 果让 他们 在 看 电视和 看 书之 间作 选择 ， 如 他们 往 往 选 择看 电视 。 然 ， 诚 电视 由声 音 、 面 等 多元 素 构 成 的声 画 情 并茂 的情 景更 具 有 吸 引力 。 而读 书 获 取知 识 相对 来 说 则
作了底子， 然后再把陶渊 明、 阮、 、 谢、 庾 鲍等人 的一看。学 ” 作诗必先揣摩诗的写作特色， 写文章也是一样。 读得多了，
优 美 词 句 自然 而 然逐 渐 内化成 自己的 东西 。 写文 章 的 时候
就可 以加以引用， 推陈出新 ， 写出来 的东西就生动、 形象 。 因此 ， 只有广泛阅读 ， 博采众长 ， 这样 自身的素养才能提高
会随着时代 的进步而进步。因此学习也是一个持久的过
程， 是循 序 渐进 、 步 提 升 的过 程 ， 时 间 的突 击 学 习是 行 逐 短
不通 的 。
没有那么多优秀的篇章来打底 ， 是写不出好的东西来的。 就像 《 红楼梦》 里的林黛玉教香菱写诗一样， 说：你若真 她 “
心要 学 ， 这 里有 《 我 王摩 诘全集 》 你且 把他 的五言 律读 一 百 ， 首， 细心 揣 摩 透 熟 了 ， 后 再读 一 二 百首 老 杜 的七 言 律 ， 然 次 再李 青 莲 的七 言 绝 句读 一 二 百首 。 子里 先 有 了这 三 个人 肚
浅谈小学生课外阅读方法的指导
浅谈小学生课外阅读方法的指导摘要：课外阅读是小学生丰富生活经验、积淀人生智慧、提高自身素养的过程。
教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。
开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。
刚开始时，学生对于没有了解故事情节的一本新书不大愿意自己看，怎么提高孩子看书的兴趣呢？关键词：小学生；课外阅读；指导要想让二年级的学生大量看课外书，特别是只有文字，没有图画和拼音的书，一开始是难以承受的。
刚开始时，孩子对于没有了解故事情节的一本新书不大愿意自己看，怎么能提高学生看书的兴趣呢？个人总结起来有以下几点。
一、选好第一本书刚开始时选薄一点的，字体大一点的，里面有些插图书。
这样对孩子的第一印象就比较好，而且第一本书一定要让孩子读完，不要浅尝辄止―― 一本好书如果不读完，可就体会不到它的妙处；家长最好安排相对完整并连续的时间，否则，即使非常有趣的故事，孩子也会因一次次中断而对它兴趣索然。
引导孩子看书。
孩子第一次拿起书看到几乎没有图画的时候，心里肯定会有些担心和害怕。
这时，可以陪孩子一起看开头部分，如果有不懂的地方可以再给他解释一下，一开始不着急，要引导孩子慢慢进入故事情节。
等孩子对故事情节有了个大概的了解，他就会饶有兴趣地看完。
二、选择孩子感兴趣的书新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。
”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
积极创造条件，指导学生多读书，但阅读兴趣是关键，童话神话类的书籍向来是孩子们的最爱。
根据自己孩子喜欢的小动物或人物选一本有趣生动的书一定会有好的开始。
最好挑选一个系列的书，读完了第一本，他会缠着你给他买剩下的几本呢！这时还要注意，不要一次买很多书。
太多的好书摆在面前，他的读书欲望说不定反而没有了。
如果孩子能读完一个系列的三四本书，他的阅读兴趣基本上就有了。
小学语文课外阅读的指导与实践
小学语文课外阅读的指导与实践语文课外阅读是小学生语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生扩大阅读量，提高语文素养，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
因此，对小学生进行语文课外阅读的指导与实践显得尤为重要。
首先，语文老师应该在课堂上向学生介绍阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
老师可以通过讲述优秀作品的故事情节或者背景知识，引导学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
同时，老师还可以向学生推荐一些优秀的儿童文学作品，让学生在课外有更多的选择。
其次，学校图书馆应该提供丰富多样的阅读资源，以满足学生的阅读需求。
学校可以购买一些适合小学生阅读的优秀图书，包括文学作品、科普读物、历史故事等，以丰富学生的阅读体验。
同时，学校图书馆还可以定期组织阅读活动，例如读书分享会、读书比赛等，让学生有机会展示自己的阅读成果，激发学生的阅读热情。
另外，家长也应该在家庭环境中给予孩子足够的阅读支持。
家长可以鼓励孩子多读书，多了解世界，还可以陪伴孩子一起阅读，让孩子在家庭氛围中感受到阅读的乐趣。
此外，家长还可以给孩子提供一些适合他们阅读的书籍，以满足孩子的阅读需求。
在实际操作中，学校可以组织一些阅读小组，让学生在小组内相互分享阅读体会，相互激励。
通过小组的互动，学生可以更好地理解书中的内容，还可以培养他们的合作意识和沟通能力。
同时，学校还可以开设一些阅读角落，让学生在课余时间自由选择阅读书籍，并在阅读后进行心得体会的分享。
总的来说，小学语文课外阅读的指导与实践需要学校、老师、家长共同努力。
通过多种形式的引导和实践，可以帮助学生建立正确的阅读观念，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，从而达到提高语文素养的目的。
希望在今后的教育实践中，能够更加重视小学语文课外阅读的指导与实践，为学生的语文学习打下良好的基础。
小学语文课外阅读指导
小学语文课外阅读指导语文课外阅读在小学生的学习中起着非常重要的作用。
它不仅可以丰富学生的知识，开拓学生的视野，还可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
在小学阶段，家长和老师应该给予孩子们更多的课外阅读指导，让他们养成良好的阅读习惯，培养对文字的热爱和对知识的渴望。
一、选材指导在给小学生选择课外阅读材料时，首先要考虑学生的年龄和认知能力。
一般来说，小学生的阅读材料应该简单易懂，内容朴实生动，符合他们的兴趣爱好。
适合小学生阅读的作品有《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
这些故事情节简单，语言通俗易懂，比较适合小学生的接受能力。
家长和老师还应该注意培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些经典的文学作品。
比如《小王子》、《白雪公主与七个小矮人》、《海底两万里》等。
这些作品不仅具有很高的文学价值，而且还能够拓展学生的视野，培养他们的文学情感，提升他们的审美意识。
家长和老师还可以根据小学生的性别、兴趣爱好来选择适合的阅读材料。
比如对于女生可以选择一些浪漫、感人的小说，比如《爱丽丝梦游仙境》、《安娜与芭芭拉》等；而对于男生可以选择一些冒险、悬疑的故事，比如《哈利波特》系列、《鲁滨逊漂流记》等。
二、阅读指导在小学语文课外阅读活动中，家长和老师要给予学生一定的阅读指导，引导他们正确地进行阅读，让他们在阅读中获得乐趣。
具体来说，可以从以下几个方面给予指导：1. 选择适当的阅读环境。
家长和老师可以指导学生在安静、明亮的环境中进行阅读，避免选择在吵闹的地方或者灯光不好的地方进行阅读。
2. 培养良好的阅读习惯。
家长和老师要引导学生养成每天都阅读一定时间的习惯，让他们养成对阅读的热爱，享受阅读带来的快乐。
3. 引导学生正确理解阅读内容。
在阅读的过程中，家长和老师可以和学生一起讨论故事情节，分析人物性格，引导学生正确理解阅读内容，培养他们对文字的理解能力。
4. 鼓励学生进行阅读笔记。
家长和老师可以引导学生在阅读时做一些读后感、心得体会或者摘抄重点的文字，让学生通过写作的方式巩固对阅读内容的理解。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养小学生课外阅读是培养学生阅读能力和阅读素养的重要途径，它能够开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
在进行小学生课外阅读时，培养学生的“五维度”阅读能力尤为重要，这五维度分别是情感态度维度、文学品味维度、审美情趣维度、思维品格维度和文化素养维度。
下面将针对这五个方面进行浅谈。
一、情感态度维度小学生课外阅读首先要培养学生良好的情感态度，使他们能够在阅读中产生情感共鸣，懂得感悟、感恩、感动。
在阅读的过程中，要引导学生感受作品中的人文情怀，了解其中的人生哲理和情感沟通，培养学生的同理心和爱心，使他们懂得关心他人，关心社会，关心世界，形成积极向上的情感态度。
还要培养学生对阅读内容的感悟和理解能力，使他们在阅读中能够发现美，感受美，欣赏美。
要鼓励学生多读一些感人的故事、优美的诗歌、生动的插图等，让他们在阅读中体验到美的力量，感受到美的魅力，培养他们的审美情趣，提高他们的情感表达和表达情感的能力。
二、文学品味维度小学生课外阅读要培养学生良好的文学品味，使他们懂得欣赏文学作品的内涵和艺术价值。
在进行阅读指导时，教师要引导学生深入理解作品的文学价值，包括作品的题材、结构、语言和风格等方面的特点，使学生在阅读中不仅止于理解故事情节，更重要的是领悟作品的深层内涵，感受作品的艺术魅力。
还要引导学生欣赏和体验不同文学风格和流派的作品，包括寓言、神话、传说、童话、古诗词、现代诗歌、小说、散文等，使他们在阅读中体味到文学作品的多样性和丰富性，培养他们对文学作品的鉴赏能力和鉴赏品味，提高他们的审美情趣和文学素养。
三、审美情趣维度小学生课外阅读还要培养学生的审美情趣，使他们在阅读中培养对美的感知和对美的追求。
在进行阅读指导时，教师要引导学生注意作品的语言艺术和人物形象的刻画，使他们体验到作品中的美丽与真实，引发他们对美的向往和追求。
还要鼓励学生通过阅读去欣赏自然界和社会生活中的美，包括大自然的美、人文景观的美、艺术作品的美、生活情感的美等，使他们在阅读中感受到美的意蕴，领略美的风采，培养他们对美的感知和对美的热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
小学语文教学中的课外阅读指导
小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。
包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。
打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。
家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。
引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。
组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。
这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。
设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。
总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略小学阶段是孩子阅读能力的关键时期，而课外阅读在培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力方面起着重要作用。
小学生的课外阅读指导不仅具有重要意义，而且需要有相应的策略。
小学生课外阅读指导的意义在于培养孩子的阅读兴趣。
通过指导孩子选择适合自己的阅读材料，孩子能够找到自己喜爱的读物，从而培养了他们的阅读兴趣。
阅读兴趣不仅能让孩子主动阅读，而且会激发他们对阅读的热情，促使他们愿意去阅读更多的书籍。
小学生课外阅读指导的意义在于提高孩子的阅读能力。
阅读能力是孩子学习的基础，也是他们获取知识的途径之一。
通过指导孩子阅读各种类型的书籍，如故事书、百科全书、科普读物等，可以帮助他们拓宽知识面，提升阅读理解和阅读推理能力。
阅读还能够扩展孩子的词汇量，提高他们的写作和表达能力。
那么，如何进行小学生课外阅读指导呢？下面是一些有效的策略。
了解孩子的兴趣和阅读水平。
了解孩子对什么样的题材感兴趣，了解他们的阅读水平，可以帮助选择适合孩子的阅读材料。
也要尊重孩子的阅读选择，给予他们一定的自主权。
与孩子共同阅读。
家长可以陪伴孩子一起阅读，与他们进行互动交流。
可以让孩子根据自己的理解来讲述故事情节，可以一起讨论书中的问题和主题，可以帮助孩子记录自己的阅读心得等。
这样的共同阅读过程既可以加深孩子对书籍的理解，又可以增进家庭之间的感情。
鼓励孩子参加阅读活动。
学校和社区经常会组织一些阅读活动，例如读书分享会、诗歌朗诵比赛等。
家长可以鼓励孩子参加这些活动，通过与其他阅读爱好者的互动，激发孩子的阅读兴趣和自信心。
小学生课外阅读指导的意义在于培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力。
在进行课外阅读指导时，需要了解孩子的兴趣和阅读水平，多样化阅读材料，与孩子共同阅读，并鼓励孩子参加阅读活动。
通过这些策略的应用，可以帮助孩子建立正确的阅读观念，提高他们的阅读能力和素养。
浅谈小学语文课外阅读方法指导
中学生作文指导三、注重课堂的导入兴趣是学生学习的原动力，数学不仅是一个逻辑性非常强的科目，也是一个抽象性很强的学科，我们要让学生了解数学学习过程中的很多东西都是需要依靠抽象能力的，所以教师需要将数学教学与学生的实际生活相结合，可以在课堂导入环节进行充分的发挥，让学生认识到数学学习是与生活息息相关的，潜移默化地提升学生的抽象思维能力。
高中生在进行数学学习的时候，教师要尝试把课堂上讲授的知识简单化，利用图像、文字、数字等体现出来，这样抽象的知识点也变得具体起来，静态知识也能动起来，优化学生传统的知识理论体系，让学生通过其他领域的经验来解决问题。
关于问题情境的创设，这是为了让数学课堂知识点内容更好地被学生所理解，还能够让学生自主地思考数学问题，激活学生的数学思维逻辑，同时教师还可以对学生进行多样性问题的引导，让学生知道解决问题的方案并不是只有一个，解决问题要活学活用数学知识。
四、将逻辑推理思想融合于综合数学思想学习中部分综合性较强的问题，学生在应用逻辑推理获得问题的结论时，还需要应用其他的数学思想来印证自己的推理结果是不是成立的。
于是，教师在开展逻辑推理能力的训练时，需要以强化逻辑推理训练为基础，拓展其他数学思想的训练。
教师要在开展逻辑推理训练时，也要开展其他数学思想的训练。
因为学生在应用逻辑推理的方法推理问题时，有时需要应用数形思想、函数思想、方程思想、分类思想等数学思想，如果学生不熟悉这些数学思想，就不能应用逻辑推理完成一些结论的推理与证明。
五、注重知识讲解，培养逻辑推理能力高中数学知识和题目讲解都属于重要环节，其中知识点的讲解在数学教学过程中主要围绕概念、原理、应用等方面，当学生上述上述三个知识点并积累学习经验后就会形成相应的逻辑思维能力，由此一来就能引导学生将所学知识应用于实践当中，实现课程标准提出的学以致用目标。
例如学习过二次函数知识后，数学教师先为学生讲解二次函数基本概念和特征等知识，再让学生相互讨论和分析判别式，并引入相关题目指导学生合理应用所学知识。
小学语文课外阅读的指导与实践
小学语文课外阅读的指导与实践语文课外阅读对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以帮助学生丰富词汇，提高阅读能力，还能够培养学生的综合素质和人文情怀。
那么，如何有效地指导和实践小学语文课外阅读呢？首先，教师在指导学生语文课外阅读时应该注重选择合适的读物。
小学生的阅读能力和心理素质有限，因此教师在选择课外阅读材料时应该考虑学生的实际情况，挑选内容生动、有趣的故事或者寓言故事，以便吸引学生的注意力和兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，为他们提供多样化的阅读选择，让学生能够根据自己的喜好和能力进行选择。
其次，教师还应该在指导学生语文课外阅读时注重引导学生进行阅读分析和思考。
教师可以通过提出问题、讨论故事情节、角色性格等方式，帮助学生深入理解阅读内容，引导学生对作品进行分析和思考，培养学生的批判性思维和阅读能力。
同时，教师还可以组织学生进行阅读心得交流，让学生有机会分享自己的阅读体会和感受，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
另外，教师还可以通过开展一些课外阅读活动，来激发学生的阅读兴趣和积极性。
比如可以组织朗读比赛、阅读分享会、读书报告等形式多样的活动，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣和快乐，增强对阅读的热爱和自觉性。
最后，家长也应该在孩子的课外阅读中发挥重要作用。
家长可以和孩子一起阅读，给予孩子鼓励和指导，帮助孩子解决在阅读中遇到的问题，培养孩子的阅读习惯和兴趣。
同时，家长还可以为孩子提供适合的阅读环境和条件，比如购买适合孩子阅读的书籍、建立良好的阅读氛围等，让孩子在家庭中也能够得到良好的阅读指导和实践。
总之，小学语文课外阅读的指导与实践需要教师、家长和学生共同努力，通过选择适合的读物、引导学生进行阅读分析和思考、开展丰富多彩的阅读活动、家长的积极参与等多种方式，共同培养学生的阅读兴趣和能力，使其能够在课外阅读中获得更多的收获和成长。
小学语文课外阅读指导浅谈
小学语文课外阅读指导浅谈新课程标准就规定：”小学语文要求学生课外阅读量不少于145万字。
”前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：”如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。
”他还说：”凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担转移到家庭作业上去。
由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样一来就形成一种恶性循环。
”并且许多语文教育专家都认为，学习语文必须有广泛的阅读，学生的语文水平与阅读量成正比。
学生的其他学科学习水平也与阅读量成正比。
对于这一点，苏霍姆林斯基有深刻的认识，他还说：”学生工作的经验使我深信，学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
”他还说：”请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到书店的海洋里遨游。
让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有读书癖的怪人，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。
”可见课外阅读在扩大学生的知识面，训练学生的思维，积累学生的阅读经验，提高学生的阅读能力和写作能力以及在陶冶学生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格等方面都具有极其重要的作用。
加强对学生的课外阅读指导，增加学生的课外阅读量，培养学生的课外阅读兴趣和习惯，提高学生的综合素质，成为目前语文教学的当务之急。
那么如何进行指导呢？在多年的教学实践中，作者认为可以从以下几方面着手：1.制定计划，有的放矢根据本年级学生生理、心理和知识、能力的实际，紧扣教材训练的重点，每学期均制订出科学的、切实可行的课外阅读计划或主题课外阅读活动计划。
内容可以包括具体目标、时间安排、阅读指导、阅读任务、实施（活动）步骤和总结评比等方面。
小学阶段课外阅读的指导方法
小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段，而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
通过课外阅读，孩子不仅可以开拓视野，增长知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
因此，家长和老师在指导孩子进行课外阅读时，需要采取一些有效的方法，以引导孩子进行有意义的阅读，下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时，首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于小学生来说，可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
此外，还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中，都可以营造良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境，为他们准备好各种类型的书籍，让他们随时随地都可以进行阅读。
同时，家长自己也要成为阅读的榜样，多和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后，家长和老师可以与孩子进行阅读交流，了解他们的阅读体会和感受。
可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容，帮助他们深入理解书中的含义。
此外，还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会，增强他们的表达能力和交流能力。
四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。
可以制定一些小目标，比如每读完一本书就可以得到一定的奖励，或者参加阅读比赛获得奖励等。
通过奖励机制，可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，进而更加热爱阅读。
五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品，家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。
可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等，帮助他们开阔眼界，拓展知识面。
同时，也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品，提升他们的文学修养和审美能力。
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略随着新时代教育改革的不断深入和发展，课外阅读已经成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。
尤其是对于农村小学生而言，课外阅读更是承担着重要的教育功能，对他们的全面发展和成长起着不可替代的作用。
当前农村小学课外阅读存在的问题和困难也不容忽视，需要我们采取更加有针对性的指导策略来加以解决。
一、农村小学课外阅读现状1.资源匮乏：相较于城市地区，农村小学的课外阅读资源相对匮乏，图书馆、书店等文化设施少之又少，学生们常常难以找到适合自己阅读的书籍。
2.家庭环境：农村家庭普遍存在着文化程度较低、生活水平不高等问题，这也直接影响了孩子们的课外阅读兴趣和条件。
3.教育观念：部分农村家长对孩子的课外阅读并不重视，觉得学生应该把更多的时间用于学习功课，而忽视了课外阅读对学生的全面培养的重要性。
4.学生自身问题：很多农村小学生缺乏课外阅读的主动性和自觉性，对阅读书籍的兴趣不高，缺少对阅读的积极性和主动性。
这些问题的存在，严重制约了农村小学生的课外阅读水平和能力，也影响了他们的个人发展和全面素质的提高。
二、指导策略1.建设“小小图书馆”：在农村小学里面，可以根据学生年龄和兴趣，设立各类小小图书馆，引导学生们多读好书。
可以邀请社会各界人士和爱心人士捐赠适合小学生的书籍，也可以通过政府和学校的资金建设。
2.加强家庭教育：农村家长教育观念的转变是关键。
学校可以通过家长会、家长学校等形式，加强对农村家长的教育，使他们了解到课外阅读对孩子的重要性，同时也可以在学校中开设家长读书俱乐部，让家长亲身体验到阅读的乐趣。
3.树立榜样：学校可以邀请优秀的小说家、教师或者学生代表，通过分享自己的阅读经验和感悟，来激发农村小学生对课外阅读的兴趣和热情。
4.开设阅读课程：学校可以在课外时间，开设各类丰富多彩的阅读课程，比如朗读比赛、读书分享会等活动，通过这样的形式来激发学生对阅读的兴趣。
5.将阅读融入教学：老师们可以将阅读融入到各科教学中，比如通过课文中的阅读和课外书籍的相关知识的联系，来激发学生的学习兴趣，同时也对学生进行引导，培养良好的阅读习惯。
浅谈小学语文课外阅读的指导心得
浅谈小学语文课外阅读的指导心得【摘要】小学语文课外阅读是培养学生阅读习惯和语言表达能力的重要环节。
本文从设立目标、选择适合的书籍、形式多样的阅读方式、鼓励分享与讨论以及注重培养阅读兴趣等方面提出指导心得。
学生应设立明确的阅读目标，以激发学习动力；选择适合学生年龄和阅读能力的书籍，让他们从中获得乐趣与收获；引导学生尝试不同形式的阅读方式，如朗读、背诵等；鼓励学生分享阅读感受和和讨论书中内容，培养他们的批判思维和交流能力；重视培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和成长。
通过这些指导心得，可以帮助小学生更有效地进行语文课外阅读，提升语言表达能力和阅读素养。
【关键词】小学、语文、课外阅读、指导心得、引言、设立目标、选择适合的书籍、形式多样的阅读方式、鼓励分享与讨论、注重培养阅读兴趣、结论1. 引言1.1 引言在小学语文课外阅读中，引导学生进行有针对性的阅读是非常重要的。
阅读是开拓学生思维、丰富知识、培养情感的重要途径，而如何引导学生选择适合的书籍进行阅读，是提高阅读效果的关键。
通过设立明确的阅读目标，选择适合学生年龄和兴趣的图书，以及引导学生采取形式多样的阅读方式，可以有效提升学生的阅读兴趣和理解能力。
鼓励学生分享与讨论阅读体会，也能促进学生之间的交流和互动，进一步激发学生对阅读的热爱。
教师在指导学生进行小学语文课外阅读时，应该注重培养学生的阅读兴趣，通过亲身实践和有效引导，让学生在阅读中获得乐趣和收获，真正体会到阅读的魅力。
2. 正文2.1 设立目标设立目标是进行有效阅读的第一步。
在指导小学生进行语文课外阅读时，我们首先需要帮助他们设立学习目标。
这个目标可以包括几个方面：一是提高阅读理解能力，二是拓展词汇量，三是增加对文学作品的了解和欣赏，四是培养阅读习惯和兴趣。
在设立目标的时候，可以根据学生的年级和能力水平进行具体规划，让他们逐步提高阅读水平和兴趣。
设立目标不仅可以帮助学生明确阅读的方向，还可以让他们在阅读过程中更加有目的性和动力。
浅谈小学语文教师如何指导学生进行课外阅读
•教学视点121浅谈小学语文教师如何指导学生进行课外阅读阅读，是人通过自己的视觉从书本上获取知识和信息的过程，对于阅读很多学生对其有着不同的感受，有的学生对阅读持有喜爱的心理，有的学生则是相反。
为了让更多学生改变对阅读的看法，则需要教师创新一下阅读的形式，改变以往的固定模式，来快速提升他们的体验感。
1 主动培养学生的阅读兴趣小学生由于年龄尚小，他们的年龄大概都在7到12岁左右，这个是年龄段的他们正是需要多识字，多阅读，同时在这个阶段培养他们的阅读兴趣，可以养成他们一个良好的学习习惯。
小学生由于年龄尚小，并且他们在上课时喜欢好动，所以说如果老师依旧按照课本上的内容给学生讲解，那么效果非常差，同时学生都比较喜欢带色彩的图案以及书本，所以说阅读书本一般都带有彩画或者是动物的卡通形象等，可以吸引学生的兴趣。
同时老师还可以举办每周的阅读小达人活动，对于阅读书籍多的学生进行奖励。
2 指导学生阅读积累语文课外阅读的作用与优势很多，所以语文老师在组织学生开展课外阅读时，其也不能仅关注小学生的课外阅读进度，而且还要引导学生在阅读的过程中进行思考和积累，而不是一味地文字阅读。
具体而言，语文老师可以引导学生在阅读过程中遇到不懂的字词要即是查看字典，并将字形与字义进行记录，以丰富自身的文字储备，同时针对于自身在阅读过程中所见到的好词好句也要进行摘录，以便于自身在未来的写作练习中加以应用。
同时，在学生已经阅读足够的课外文章之后，语文老师则要引导学生思考和总结不同文章的写作方法和思路，以帮助自身更好地体会和理解文章，同时还帮助小学生理清文章的写作思路，从而为自身以后的写作做好铺垫。
3 有目的地引入课外阅读内容学生进行课外阅读时会涉及很多和教材有接触的点，教师在课堂中要有针对性地引导学生进行课外阅读，或者有目的地把课外阅读的知识引入课堂。
这样能够让学生更深入地理解知识，加深对知识的认识。
在课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生的情况，在课前或者课后安排与教学内容有关联的文章来让学生进行自主阅读，不仅能够让学生的视野得到拓宽，还能加深学生对课文内容的理解。
浅谈小学生整本书阅读指导策略
浅谈小学生整本书阅读指导策略随着社会的不断发展和进步，阅读已经成为人们获取知识和信息的重要途径。
而对于小学生来说，整本书阅读是他们学习阅读的重要阶段，也是培养他们阅读兴趣和提高阅读能力的关键环节。
对小学生进行整本书的阅读指导具有十分重要的意义。
本文将从阅读指导的策略、方法和具体步骤，分别探讨小学生整本书阅读的指导策略。
一、阅读指导策略1. 制定阅读计划小学生的整本书阅读需要有一个合理的计划，要根据学生的年龄、兴趣和阅读能力来制定。
可以根据学校的教学计划和课外活动安排，确定一个整本书阅读的时间表，让孩子在规定的时间内完成整本书的阅读任务。
2. 激发阅读兴趣激发小学生的阅读兴趣是整本书阅读的首要任务。
教师和家长可以引导孩子选择与自己兴趣相关的书籍，或者针对孩子的兴趣爱好进行推荐。
还可以通过集体阅读、朗读比赛、阅读分享等方式，让孩子感受到阅读的乐趣。
3. 注重阅读技巧小学生的整本书阅读需要注重阅读技巧的培养。
教师和家长可以引导孩子掌握阅读的基本技巧，比如快速阅读、理解阅读、批判阅读等，使孩子能够在阅读过程中得到有效的指导和帮助。
4. 鼓励多元化阅读除了指导孩子进行整本书阅读外，还应鼓励孩子进行多元化的阅读。
可以引导孩子进行课外阅读、校园阅览室借阅书籍、图书馆阅读等，让孩子在不同场合、不同平台进行阅读，提高其阅读广度和深度。
5. 定期评估与指导在小学生整本书阅读的过程中，教师和家长需要定期对孩子的阅读情况进行评估。
可以通过阅读报告、阅读作业、阅读测验等形式，对孩子的阅读情况进行评价和指导，及时发现问题并进行纠正。
二、整本书阅读方法1. 阅读前的准备在进行整本书阅读之前，教师和家长可以帮助孩子做一些阅读前的准备工作。
比如了解书籍的背景、作者的生平、故事的主题等，让孩子对书籍有一定的了解和认识，增加阅读的兴趣。
2. 阅读过程中的引导在整本书的阅读过程中，教师和家长可以给予孩子适当的引导和帮助。
可以帮助孩子解决生词和难句的问题，指导孩子理解故事情节和人物性格，引导孩子思考书中的问题和主题等。
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语文 课程 评 价 的根 本 目的是 改 进教 师 的教 学 ，促 进学 生 学 习。 阅读 教学 中 的有 效评 价 ， 可 以有 力 地调 动学 生 的学 习热 情 ， 培 养学 生 的 阅读信 心 ， 加 深学 生 对文 本 的理 解和 感 悟 。教学 中 ， 教 师不 可 轻易 否定 学 生的 价值 取 向 ， 要 引导 学
我就 课外 阅读兴 趣 的培 养和 方法 的 指导 ， 谈谈 我 的做 法 。
一
的 目光 。榜 样 的力 量是无 穷 的 ，现在 我班 爱读 书的 孩子 越 来越多， 班级 读书 氛 围越 来越浓 。 ２ ． 通 过讲 故 事激发 阅读兴 趣 。 小 学生 都 喜欢 听故 事 ， 一 听 到 老师 要 讲 故事 ， 就 挺 直身 子 ， 竖起 耳 朵 ， 两眼 闪烁 着 兴
取 家长 的 配合 ， 让 家 长明 白读 书活 动 的意义 ， 引起他 们 的重
学校 要 早读 ， 要放 声 朗读 ， 中午 到学 校要 默 读 。我发 现有 的
学生 对 阅读 不 感兴 趣 ， 手 里捧 着 书 ， 目光却 没 有 落在 书 上 ，
没 有用 心 读 ； 有的有兴趣 ， 但是方法不对 ， 读书效率不高。
奋 的光 彩 ， 嘴 角露 出甜 甜 的微笑 ， 精 神 振奋 。随 着老师 声 情 并 茂 的讲述 ，孩 子们 渐渐 进人 情 境 。正 当孩 子们 听得 入 迷 的 时候 ， 老 师 戛然 而止 ， 然 后 问孩 子 ： “ 你 们还 想 听吗 ？后 面
、
培 养 阅读 兴趣
１ ． 利 用亲 子 阅读 反 馈 卡调 动 读书 积 极性 。教师 可 为 学 生建立 阅读成长记录袋 ， 记录学生读书的印迹 ， 制 作 亲子 阅读 反 馈 卡 。亲 子 阅读反 馈 卡 的 内容 包 括 ： 书名、 我的画、 我 积 累 的好 词或 好句 、 我 的体 会 、 家长 评 价 、 老 师评价 等 ， 学 生 可 根据 自己每 周 的阅 读 内容填 写 。阅 读 内容可 以 是老 师 内容 很 丰富 。表 达 时 ， 学 生语 言 自然 流畅 ， 学 习效果 很好 。 对 阅 读 教学 后 的 “ 布 置作 业 ” 的环 节 。 我 们 同样 可 效 仿 以上 做 法 ， 不 给学 生布 置 一模 一 样 的作业 ， 而是 根据 学 生 的 实 际情 况 ， 设 计有 层次 性 的作 业 ， 允 许学 生 选择 一定 量 的不
地 上 。被表 扬 的孩 子很开 心 ，其他 孩 子 向他们 投去 了羡 慕
指导 是 读好 书 的关 键 。孔子 说 ： “ 知之 者 不如 好知 者 ，好 知 者不 如 乐知 者 。 ” 学生 对 阅读 产生 了 兴趣 ， 就 会 主动 读书 。 有
了兴 趣还 要 会读 书 ， 会 读 书离 不开 老师 的 科学 指导 。在 此 ，
因此 ， 我 认 为 培养 学 生 的 阅读 兴 趣 和进 行 科 学 的课 外 阅读
视。 每张 反馈 卡 ， 我 都认 真 评价 ， 鼓 励孩 子读 书 ， 点燃 他们 读
书 的热 情 。我 每周 开一 次读 书交 流会 ，孩 子们 会拿 出 自己 的反馈 卡 与大 家分 享读 书成 果 。根据 孩子 们 的交流 情 况和 反 馈卡 的信 息 ， 我 表扬 读 书好 的孩子 ， 并把 卡张 贴在 学 习园
同难度的作业。在教学四年级《 渴望读书的“ 大眼睛” 》 一课
时， 我 是这 样 设 计 “ 布置作业” 这 一环 节 的 ： 上 完 这 一 节课 ，
你想 给 自己留什 么作业 ？学 生 有的 要查 找 “ 大眼睛” 苏 明娟 的 资料 或查 找更 多 关于 希 望工 程 的资料 ；有的 要积 累有关 眼 睛的 词语 和句 子 ； 有的 要观 察 父母 或 同学 的眼 睛 ， 抓 住他 们 的特 点进 行练 笔 … …把 自主 权交 给学 生 ，把 课堂 还 给学 生， 这 样的 作业 设 计更 有 利于 巩 固学生 的 阅读 所得 ， 促 进学
的 课程 标准 的要 求 ， 把 学 习的主 动权 交给 了学 生 ， 培 养和 发 展 了学 生各 方面 的 能力 。大量 的个 性化 阅 读让 学生 的个 性
得 到 充分 的 张 扬 ， 在 阅 读实 践 中发 现 自我 ， 充 实 自我 ， 逐 渐 形 成 自主 阅读 的能 力 ， 全面 提高 自身 的语 文综 合素 养 。 （ 责编 莫 彩凤 ）
语文 ・ 阅 读识字
浅谈小 学课外 阅读 指导
江 苏淮安 市承 德路 小 学（ ２ ２ ３ ０ ０ １ ） 孙 春 平
语 文课 标 就学 生 的 阅读 指 出 ： “ ９年 的课 外 阅读 总量 应 在４ ０ ０万 字 以上 ， 小学 ６年 要达 到 １ ５ ０万 字 ， 要 重 视 培养 学 生广 泛 的 阅读 兴趣 ， 加 强 对课 外 阅读 的指 导 。” 对小 学生 来 说， 做 好 课 外 阅读 ， 不 仅 可 以拓 宽 学 生 的视 野 ， 提 高语 文 能 力， 还 可 以丰 富学 生 的人 文素 养 ， 塑 造健 康 的人 格 。 我们 学 校非 常 重视 学生 的 课外 阅读 ，要 求 学生 早上 到 推荐 的或 同学 推荐 的 。亲子 阅 读反馈 卡 要求 家长 抽 出时 间 陪孩 子一 起读 书 。家长 要督 促 孩子 阅读 ，而不 是 帮助 孩子 完成 反 馈 卡 。比 如 阅读 卡要 求 孩 子积 累 写 菊花 的 词 语 ， 孩 子 写 出 了“ 美丽” ， 家长 可 以 问还 可 以用 什么 词形 容菊 花 ， 孩 子 就会 想 到 “ 五颜 六 色 、 千姿 百态 ” 等词语。 学生 还 可以根 据 自己的读 书情 况 ，用笔 写 一写 自 己的读书 体会 。家 长对 孩 子 的 评价 要实 事 求是 。在活 动之 前 ， 教 师要 与家 长沟 通 ， 争