自行车变变变

课题：《自行车变变变》

年级：三年级上

教材分析：

本课是在浙教版三年级上册第5课《自行车的故事》基础上进行教学的课程，属于“设计·应用”领域。

根据我的观察，在大街行驶的交通工具，汽车和电瓶车占主体，很少一部分人在骑自行车。自行车离我们已经越来越远了。但自行车并没有因为时代的发展而被淘汰，反而拥有了越来越多的爱好者，因为它有着自身特有的优势，环保健身、灵巧轻便，国内外都有很多“自行车迷”，他们组建自行车车队游览祖国山河，改造自行车挑战传统，还有一年一度的环法自行车赛……因此，作为教师，我们应该把孩子们带到自行车的世界里去，让他们感受自行车的魅力。

网络上千奇百怪的自行车照片和视频给了我灵感，我发现这些奇怪的自行车基本上都是由外国人设计制造的，很多网友们评论说：“外国人就是喜欢搞那些稀奇古怪的东西。”我想，我们中国孩子为什么没有搞出稀奇古怪的自行车呢？于是，我就将这节课作为设计课来上，尽我全力，激发学生的灵感，在四十分钟时间内引导学生大胆想象，设计出非常奇特有趣的自行车。这就是我设计这节课的目的。

教学目标：

1、欣赏各种奇特有趣的自行车，能试着改变自行车的局部或整体，使自行车的功能更加多样，造型更加新颖。

2、通过改变自行车的造型、功能，培养学生的发散性思维，提高学生的设计能力和造型能力。

教学重点：

欣赏各种奇特有趣的自行车，并设计一辆具有独特造型、功能的自行车。教学难点：

如何让学生在了解自行车原理的基础上进行大胆创新？

教学用具：

学生：记号笔、水彩笔（或油画棒）、剪刀、双面胶。

教师：教学课件、自制教具（挂历、折纸）、饼干、双面胶、磁性贴等。

教学过程：

一、导入

1、课前谈话

师：同学们，你们看过今年的春节联欢晚会吗？晚会上出现了一位大魔法师，他是谁？（刘谦）你最喜欢他变的哪个魔术？

2、小结，导入新课

（1）出示饼干，设置悬念。

师：刘谦是我的偶像，我也想学学他变魔术。你看这是什么？

生：饼干。

师：我说它不是饼干。

（2）师示范：用饼干拼成一辆自行车。

3、揭题

师：老师借用饼干变成了一辆自行车。今天，我们一起来玩“自行车变变变”的魔术。（出示课题）

二、新授

1、欣赏局部变形的自行车。

（1）出示教具（台历）

①欣赏范作

师：老师还变了几辆自行车，你发现了什么？

生：自行车的车轮变成了鞋子、雪橇、大轮胎、足球、购物车。

②小结，板书

师：老师借这些东西变出了自行车的车座、车把、车轮，用了什么方法？

板画：车座、车把、车轮

板书：局部变（替代）

小结：自行车的局部都可以变，唯一没有变的是什么？（踏脚）。因为自行车是靠人力前行的交通工具，少了踏脚可不行。

（2）交流：如果你是魔法师，你准备借什么东西变自行车的局部？（师根据学生发言进行板画）

（3）学生初次操作

师：请你选择自行车的一部分，借东西把它变一变。

（4）展示点评。（拼成一辆自行车）

师：哪位魔法师借的东西最有趣？

2、欣赏整体变形的自行车。

（1）出示教具（折纸）

过渡：刚才老师在挂历纸上变出了几辆自行车，不过这还是小意思，我的魔力还不止这一点点，接下去，我要在一张纸上变出好几辆自行车！你信吗？让我们一起见证这不可思议的一刻。我一变，我再变，我变变变。

（2）交流

师：你看到了什么？

生：自行车变宽、变高了。

小结：自行车的局部可以变，而且它的整个车身形状也可以变。（板书：车身）车子又高又大，简直是太夸张了！（板书：夸张）车身还有很多漂亮的小彩灯装饰，这样，不仅漂亮，而且更安全。

3、欣赏生活中奇特的自行车图片

师：生活中还有很多会变自行车的魔法师，你觉得哪个魔法师变的自行车最有趣，为什么？

4、学生再次操作

师：刚才我们看了这么多魔力四射的的自行车，我想同学们心中也有了一辆属于自己的自行车。请你也来变一辆自行车。比比谁是小小魔法师。

5、点评

你觉得你的自行车哪里变得最巧妙！我们的自行车成了一本魔法书，说不定将来，我们能看到自己变的自行车正在大街上行驶呢！

6、拓展，欣赏跟自行车有关的艺术品。

师：自行车不仅是一种便捷的交通工具，有些艺术家们还把他们变成了生活中的艺术品，给我们的生活增添了不少的乐趣。

板书：自行车变变变

范画

局部变——————整体变

（替代）（夸张）