如何在课堂教学中,提升教师教学,实践能力
提升教学实践能力的方法(3篇)
第1篇一、引言教学实践能力是教师综合素质的重要组成部分，它直接关系到教学质量的高低。
随着教育改革的不断深入，教师的教学实践能力要求越来越高。
如何提升教学实践能力，成为每位教师必须面对的问题。
本文将从以下几个方面探讨提升教学实践能力的方法。
二、明确教学目标1. 确定教学目标：教师在进行教学实践前，首先要明确教学目标。
教学目标应具有明确性、具体性和可衡量性，以确保教学实践的方向正确。
2. 分析学生需求：了解学生的兴趣爱好、学习习惯和认知水平，以便在教学实践中有的放矢。
3. 制定教学计划：根据教学目标和学生需求，制定合理的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
三、丰富教学手段1. 采用多种教学方法：教师应熟练掌握讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法，并根据实际情况灵活运用。
2. 利用现代教育技术：运用多媒体、网络、微课等现代教育技术手段，提高教学效果。
3. 创设情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
四、加强教学反思1. 定期进行教学反思：教师应定期对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 分析教学效果：关注学生的学习成果，分析教学过程中的优点和不足，为今后教学提供借鉴。
3. 汲取他人经验：向优秀教师学习，借鉴他们的教学方法和经验，提高自己的教学实践能力。
五、拓展知识面1. 不断学习：教师应树立终身学习的理念，不断更新自己的知识结构，提高自己的专业素养。
2. 关注学科前沿：关注学科领域的最新研究成果，将前沿知识融入教学实践。
3. 跨学科学习：拓宽知识面，了解其他学科的知识，提高自己的综合素质。
六、提高课堂管理能力1. 建立良好的课堂纪律：教师应注重课堂纪律，营造一个和谐、有序的课堂氛围。
2. 适时调整教学节奏：根据学生的反应，适时调整教学节奏，确保教学效果。
3. 激发学生参与度：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。
七、加强团队协作1. 建立教师团队：教师之间应加强沟通与合作，共同探讨教学问题，提高教学实践能力。
教学实践能力提升策略(2篇)
第1篇摘要：教学实践能力是教师综合素质的重要组成部分，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文从教师自身素质提升、教学方法创新、教学资源整合、教学评价改革等方面，提出了提升教师教学实践能力的策略，旨在为教师提供参考。
一、引言教学实践能力是教师在教育教学过程中，运用所学知识、技能和经验，对教育教学活动进行有效指导、组织和管理的能力。
随着我国教育事业的不断发展，对教师教学实践能力的要求越来越高。
本文将从以下几个方面探讨提升教师教学实践能力的策略。
二、教师自身素质提升1. 加强师德修养教师应具备高尚的师德，以身作则，为人师表。
通过学习《中小学教师职业道德规范》等文件，不断提高自身的师德修养，树立良好的教师形象。
2. 拓宽知识面教师应不断拓宽知识面，提升自己的综合素质。
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会、聆听专家讲座等方式，不断丰富自己的教育教学理论知识和实践经验。
3. 培养教育教学能力教师应具备良好的教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、教学评价等。
通过参加教育教学能力培训、观摩优秀教师的课堂教学等方式，提高自己的教育教学能力。
三、教学方法创新1. 运用现代教育技术教师应积极运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
通过制作课件、开展在线教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2. 实施差异化教学针对学生的个体差异，实施差异化教学。
教师可以根据学生的学习需求，设计不同层次的教学目标和教学内容，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 强化实践教学实践教学是培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要途径。
教师应结合课程特点，开展丰富多彩的实践教学活动，提高学生的实践能力。
四、教学资源整合1. 开发校本课程资源教师应根据学校和学生实际情况，开发校本课程资源。
通过组织学生开展社会实践活动、开展课题研究等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 利用网络资源教师应充分利用网络资源，如在线课程、教学案例等，丰富自己的教育教学知识，提高教学水平。
课堂实践提高教学能力(3篇)
第1篇一、课堂实践有助于教师掌握教学规律课堂实践是教师教学能力的试金石。
在课堂实践中，教师可以充分了解学生的学习需求、学习特点以及学习效果，从而掌握教学规律。
以下从以下几个方面阐述：1. 适应学生需求。
课堂实践使教师深入了解学生的认知水平、兴趣爱好和学习风格，有助于教师调整教学内容和教学方法，以满足学生的需求。
2. 优化教学设计。
通过课堂实践，教师可以不断调整和完善教学设计，使教学过程更加科学、合理。
例如，教师可以根据学生的反馈，调整教学进度，合理安排教学内容，提高课堂效率。
3. 提高教学效果。
课堂实践有助于教师及时发现教学中的不足，从而有针对性地改进教学方法，提高教学效果。
二、课堂实践有助于教师提升教学技能课堂实践是教师提升教学技能的有效途径。
以下从以下几个方面阐述：1. 丰富教学手段。
课堂实践使教师有机会尝试各种教学手段，如多媒体、实物演示、小组讨论等，从而丰富教学内容，提高课堂趣味性。
2. 提高课堂管理能力。
课堂实践有助于教师掌握课堂纪律，提高课堂管理能力。
教师可以通过课堂实践，了解学生的行为特点，从而制定有效的课堂管理策略。
3. 增强语言表达能力。
课堂实践要求教师具备较强的语言表达能力，以便清晰、准确地传达教学内容。
通过课堂实践，教师可以不断提高自己的语言表达能力。
三、课堂实践有助于教师积累教学经验课堂实践是教师积累教学经验的重要途径。
以下从以下几个方面阐述：1. 丰富教学案例。
课堂实践使教师积累了丰富的教学案例，为今后的教学提供了借鉴和参考。
2. 提高教学反思能力。
课堂实践要求教师对教学过程进行反思，总结经验教训，从而不断提高自己的教学水平。
3. 培养教学创新意识。
课堂实践使教师不断尝试新的教学方法，激发教学创新意识，为提高教学质量奠定基础。
四、课堂实践有助于教师形成良好的职业素养课堂实践是教师形成良好职业素养的重要途径。
以下从以下几个方面阐述：1. 增强责任感。
课堂实践使教师意识到自己肩负着教育学生的重任，从而增强责任感。
教学实践技能的提高途径(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，教师的教学实践技能在教育教学过程中发挥着越来越重要的作用。
一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，更要有高超的教学实践技能。
那么，如何提高教学实践技能呢？以下将从几个方面探讨提高教学实践技能的途径。
一、加强专业知识学习1. 深入学习专业知识：教师应不断更新自己的专业知识，通过阅读专业书籍、参加学术会议、在线课程等方式，提高自己的学术素养。
2. 研究学科前沿：教师应关注学科前沿动态，了解国内外教学研究的新成果，为自己的教学实践提供理论支持。
3. 培养跨学科思维：教师应具备跨学科的知识背景，以便在教学中能够灵活运用不同学科的知识，提高教学效果。
二、注重教学技能训练1. 观摩优秀教师授课：通过观摩优秀教师的授课，学习他们的教学方法和技巧，借鉴其教学经验。
2. 参加教学培训：参加各类教学培训，如新课程改革培训、教师技能提升培训等，提高自己的教学实践能力。
3. 开展教学研讨：与同行教师开展教学研讨，分享教学心得，共同探讨教学难题，提升教学水平。
三、优化教学策略1. 精心设计教学环节：教师应根据教学内容和学生的实际情况，精心设计教学环节，提高课堂教学效率。
2. 采用多种教学方法：根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法。
3. 注重学生主体地位：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四、加强课堂管理1. 建立良好的课堂秩序：教师应通过明确的课堂规则、严格的课堂纪律，营造一个良好的课堂氛围。
2. 关注学生行为：关注学生的课堂表现，及时发现并纠正学生的不良行为，引导学生积极参与课堂活动。
3. 适时调整教学进度：根据学生的接受情况，适时调整教学进度，确保教学目标的实现。
五、注重教学反思1. 定期进行教学反思：教师应定期对自己的教学过程进行反思，总结教学经验，找出不足之处。
2. 积极参与教学评价：关注学生的评价，了解自己的教学效果，为今后的教学改进提供依据。
教学实践能力提升(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的教学实践能力成为衡量教育教学质量的重要指标。
在新时代背景下，提升教师的教学实践能力，不仅有助于提高学生的学习效果，还能促进教师自身的专业成长。
本文将从以下几个方面探讨如何提升教师的教学实践能力。
一、强化教学理论素养1. 深入学习教育教学理论教师应深入学习教育教学理论，如教育学、心理学、课程与教学论等，以全面了解教育教学的基本规律和原则。
通过理论学习，教师可以明确教学目标，优化教学策略，提高教学质量。
2. 关注教育热点问题教师应关注教育领域的热点问题，如教育公平、教育信息化、核心素养等，并结合自身教学实践进行思考。
通过关注教育热点问题，教师可以拓宽视野，提高自身的教育教学水平。
二、创新教学方法1. 丰富教学手段教师应善于运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
同时，教师还应关注传统教学手段的运用，如板书、实物展示等，使教学更加生动有趣。
2. 激发学生学习兴趣教师应关注学生的学习兴趣，根据学生的认知特点，设计富有创意的教学活动。
通过激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
3. 实施差异化教学教师应根据学生的个体差异，实施差异化教学。
针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、加强教学反思1. 教学过程中的反思教师在教学过程中，要注重反思自己的教学行为。
如：教学目标的设定是否合理？教学方法是否有效？学生的学习效果如何？通过反思，教师可以发现教学中的不足，及时调整教学策略。
2. 教学结束后的反思教师在教学结束后，要对整个教学过程进行总结和反思。
如：教学目标是否达成？教学方法是否合适？学生的收获如何？通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平。
四、提高课堂管理能力1. 建立良好的课堂秩序教师应注重课堂管理，建立良好的课堂秩序。
通过制定合理的课堂规则，引导学生遵守纪律，提高课堂教学效果。
提高课堂教学实践能力(3篇)
第1篇摘要：课堂教学是教师教学工作的核心环节，提高课堂教学实践能力是教师专业成长的重要途径。
本文从教师的专业素养、教学设计、课堂管理、教学评价等方面，探讨了提高课堂教学实践能力的策略，旨在为教师提供有益的参考。
关键词：课堂教学；实践能力；专业素养；教学设计；课堂管理；教学评价一、引言课堂教学是教师教学工作的核心环节，也是学生获取知识、培养能力的重要途径。
提高课堂教学实践能力是教师专业成长的重要途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文从教师的专业素养、教学设计、课堂管理、教学评价等方面，探讨提高课堂教学实践能力的策略。
二、提高课堂教学实践能力的策略1. 提高教师的专业素养（1）加强教师职业道德修养。
教师应具备高尚的职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表，以身作则。
（2）提升教师学科素养。
教师应掌握扎实的学科知识，关注学科前沿，不断提高自己的专业水平。
（3）拓展教师教育教学理论。
教师应学习教育教学理论，了解教育教学规律，提高教育教学能力。
2. 优化教学设计（1）明确教学目标。
教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。
（2）设计合理的教学内容。
教师应选择合适的教学内容，注重知识点的衔接和拓展。
（3）创新教学方法。
教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强课堂管理（1）营造良好的课堂氛围。
教师应注重与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围。
（2）关注学生个体差异。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
（3）培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生学会自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 完善教学评价（1）建立多元化的评价体系。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性发展。
（2）注重过程性评价。
教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
（3）鼓励学生自我评价。
提升学校实践教学能力(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，各行各业对高素质、应用型人才的需求日益增长。
学校作为人才培养的重要基地，实践教学能力的高低直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。
因此，提升学校实践教学能力成为当前教育改革的重要任务。
本文将从实践教学的重要性、现状分析、提升策略等方面进行探讨，以期为广大教育工作者提供参考。
一、实践教学的重要性1. 培养学生的创新能力和实践能力实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力，为今后从事相关工作奠定基础。
2. 提高学生的综合素质实践教学有助于拓宽学生的知识面，增强学生的团队协作能力、沟通能力、组织协调能力等综合素质，使学生在竞争激烈的社会中更具竞争力。
3. 促进教育改革与发展实践教学是教育改革的重要组成部分，有助于推动教育观念、教育方法、教育评价等方面的创新，提高教育教学质量。
二、学校实践教学现状分析1. 实践教学观念滞后部分学校对实践教学的重要性认识不足，将实践教学视为辅助教学，导致实践教学资源投入不足，实践教学效果不佳。
2. 实践教学体系不完善部分学校实践教学体系不完善，缺乏系统性的实践教学计划和课程设置，导致实践教学与理论教学脱节。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学对教师的专业技能和综合素质要求较高，但目前部分学校实践教学师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学设施设备不足实践教学需要一定的设施设备支持，但部分学校实践教学设施设备不足，影响实践教学效果。
三、提升学校实践教学能力的策略1. 强化实践教学观念学校应充分认识实践教学的重要性，将实践教学纳入教育教学整体规划，加大实践教学资源投入，确保实践教学与理论教学相辅相成。
2. 完善实践教学体系建立健全实践教学体系，制定系统性的实践教学计划和课程设置，将实践教学贯穿于整个教育教学过程。
3. 加强实践教学师资队伍建设选拔和培养一批具有丰富实践经验和较高综合素质的实践教学教师，通过培训和交流，提高实践教学师资队伍的整体水平。
教学实践能力的提高方法(3篇)
第1篇摘要：教学实践能力是教师职业素养的重要组成部分，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文从以下几个方面探讨了提高教学实践能力的方法，包括加强理论学习、提升教学技能、丰富教学经验、关注学生个体差异、加强教学反思等。
一、加强理论学习1. 学习教育教学理论教师应深入学习教育学、心理学、课程论等教育教学理论，了解教育教学的基本规律，掌握教育教学的方法和技巧。
通过阅读教育教学著作、参加学术讲座、开展课题研究等方式，不断提高自身的教育教学理论素养。
2. 学习国家教育政策法规教师应关注国家教育政策法规的变化，了解教育改革的方向和目标，以便更好地适应教育教学改革的需要。
同时，要严格遵守教育法规，确保教育教学工作的合法性和规范性。
二、提升教学技能1. 提高课堂教学能力课堂教学是教师教学实践的核心环节。
教师应注重以下几个方面：（1）明确教学目标，设计合理的教学内容和方法；（2）激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围；（3）关注学生的学习过程，及时调整教学策略；（4）注重课堂互动，提高学生的参与度；（5）善于运用多媒体等教学手段，丰富教学内容。
2. 提高班级管理能力班级管理是教师教学实践的重要组成部分。
教师应注重以下几个方面：（1）建立良好的班级秩序，确保教育教学工作的顺利进行；（2）关心学生生活，关注学生心理健康；（3）培养学生的集体荣誉感和团队精神；（4）发挥班干部的积极作用，提高班级管理水平。
3. 提高教育科研能力教师应积极参与教育科研，通过课题研究、论文撰写、教学反思等方式，不断提高自身的教育科研能力。
同时，要关注教育科研的前沿动态，借鉴先进的教育科研成果，为自己的教学实践提供理论支撑。
三、丰富教学经验1. 多听课、多反思教师应积极参加校内外听课活动，学习优秀教师的经验，借鉴他们的教学方法。
同时，要注重教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 积极参加教育教学培训教师应积极参加各类教育教学培训，拓宽自己的视野，提高自身的教育教学能力。
提高课堂教学实践的措施(2篇)
第1篇一、引言课堂教学是学校教育的主阵地，是教师传授知识、培养学生能力、促进学生全面发展的重要环节。
随着教育改革的不断深入，提高课堂教学实践的质量成为教育工作者关注的焦点。
本文将从以下几个方面探讨提高课堂教学实践的措施。
二、加强教师队伍建设1. 提升教师专业素养（1）加强师德师风建设。
教师要以德立身、以德立学、以德施教，树立良好的师德形象。
（2）提高教师教育教学能力。
通过开展教师培训、教研活动、教学观摩等方式，提升教师的教学水平和教育理念。
（3）关注教师心理健康。
定期开展心理辅导和咨询，帮助教师缓解工作压力，提高心理健康水平。
2. 优化教师队伍结构（1）合理配置教师资源。
根据学校教育教学需求，优化教师队伍结构，实现优势互补。
（2）加强教师培养与选拔。
选拔具有教育情怀、教学能力强的优秀教师，为学校发展提供人才保障。
三、改革教学方法1. 采用多样化教学手段（1）运用多媒体技术。
利用PPT、视频、音频等手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习。
通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。
（3）实施项目式学习。
引导学生参与实际项目，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 注重启发式教学（1）创设问题情境。
通过设置问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）引导学生进行自主思考。
鼓励学生在课堂上积极发言，发表自己的观点，培养独立思考能力。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，采取分层教学，提高课堂教学效果。
四、优化课程设置1. 丰富课程内容（1）关注学生兴趣。
根据学生的兴趣和特长，开设丰富多彩的选修课程，满足学生个性化发展需求。
（2）加强学科融合。
打破学科界限，开展跨学科教学，培养学生的综合素养。
（3）关注社会热点。
结合时事热点，引导学生关注社会问题，提高学生的社会责任感。
2. 合理安排课程进度（1）遵循学生认知规律。
根据学生的认知特点，合理安排课程进度，确保教学效果。
提升教学实践经验的措施(3篇)
第1篇教学实践经验是教师职业生涯中不可或缺的一部分，它不仅关乎教师个人的专业成长，也直接影响着教学质量。
作为一名教师，如何提升教学实践经验，提高教学水平，是我们需要不断思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面提出提升教学实践经验的措施。
一、加强理论学习，提高教学素养1. 学习教育学、心理学等专业知识。
教师应深入学习教育学、心理学等相关理论，了解教育规律、学生心理特点，为教育教学工作提供理论支撑。
2. 关注教育政策法规。
教师应关注国家教育政策法规的变化，了解教育改革方向，确保教学实践与国家教育政策相一致。
3. 学习先进的教育理念。
教师应关注国内外教育界的最新研究成果，借鉴先进的教育理念，不断丰富自己的教学思想。
二、丰富教学经验，提高教学能力1. 优化教学设计。
教师应根据教学内容、学生特点，精心设计教学活动，使教学过程更加科学、合理。
2. 创设情境，激发兴趣。
教师应运用多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 注重教学反思。
教师应在教学过程中及时反思自己的教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 提高课堂管理能力。
教师应掌握课堂管理技巧，营造良好的课堂氛围，确保教学秩序。
三、加强实践锻炼，提升教学效果1. 参加教学观摩活动。
教师应积极参加各类教学观摩活动，学习优秀教师的课堂教学经验，拓宽自己的教学视野。
2. 开展教学研究。
教师应结合自己的教学实践，开展教育教学研究，探索适合学生的教学方法。
3. 撰写教学论文。
教师应积极撰写教学论文，总结自己的教学经验，提高自己的学术水平。
4. 参加教师培训。
教师应积极参加各类教师培训，提升自己的专业素养和教学能力。
四、注重师生沟通，营造良好氛围1. 关爱学生。
教师应关心学生的生活、学习，关注学生的心理健康，建立良好的师生关系。
2. 倾听学生意见。
教师应尊重学生的意见，耐心倾听学生的心声，关注学生的需求。
3. 培养学生自主学习能力。
教师要提高教学实践能力(3篇)
第1篇一、引言教师是教育事业的中坚力量，承担着培养国家未来栋梁的重任。
随着社会的发展和教育改革的不断深入，教师的教学实践能力显得尤为重要。
本文将从提高教学实践能力的重要性、具体途径和方法等方面进行探讨。
二、提高教学实践能力的重要性1. 培养学生的综合素质教学实践能力强的教师能够根据学生的个性特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 提高教学质量教学实践能力强的教师能够更好地掌握教学规律，运用科学的教学方法，提高课堂教学效率，从而提高整体教学质量。
3. 促进教师自身发展提高教学实践能力有助于教师不断更新教育观念，丰富教育教学方法，提升自身的教育教学水平，实现自我价值。
4. 推动教育改革教学实践能力强的教师能够更好地理解和贯彻教育改革政策，积极参与教育改革实践，为教育改革提供有力支持。
三、提高教学实践能力的途径1. 加强理论学习教师应深入学习教育学、心理学、课程与教学论等理论知识，提高自身的理论素养，为教学实践提供理论支撑。
2. 注重教学反思教师应定期对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
3. 丰富教学手段教师应不断学习新的教学手段，如多媒体技术、网络教学等，提高教学趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
4. 深入了解学生教师应关注学生的个体差异，了解学生的兴趣爱好、学习习惯等，因材施教，提高教学效果。
5. 加强合作交流教师应积极参与教研活动，与同行交流教学经验，借鉴他人的优秀做法，提高自身的教学水平。
6. 参加培训与进修教师应积极参加各类培训与进修，拓宽知识面，提升教育教学能力。
7. 优化教学设计教师应注重教学设计，合理规划教学内容、方法和过程，提高课堂教学效率。
8. 创新教学方法教师应积极探索新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、结语提高教学实践能力是教师肩负的重要使命。
教学实践技能提高的方法(2篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的教学实践技能成为衡量教学质量的重要标准。
提高教学实践技能不仅有助于教师更好地完成教育教学任务，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是一些提高教学实践技能的方法：一、加强理论学习，提升教育素养1. 深入学习教育学、心理学等理论，掌握教育规律和教学原则。
2. 关注教育热点话题，了解国内外教育改革动态，拓宽教育视野。
3. 阅读教育教学专著，借鉴优秀教师的经验，提高自身教育教学水平。
二、加强实践锻炼，积累教学经验1. 积极参加教育教学培训，学习新的教学方法和技术。
2. 多观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧和课堂管理方法。
3. 结合自身教学实际，进行教学反思，总结经验教训。
4. 尝试新的教学手段，如多媒体、网络等，提高教学效果。
三、关注学生个体差异，因材施教1. 了解学生的个性特点、学习习惯和兴趣爱好，制定有针对性的教学方案。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
3. 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、提高课堂管理能力，营造良好学习氛围1. 建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生，营造和谐的教学氛围。
2. 合理安排课堂教学时间，确保教学内容的完整性和连贯性。
3. 运用有效的课堂管理技巧，维护课堂纪律，提高课堂教学效果。
五、培养团队协作精神，共同进步1. 积极参与教师团队建设，与其他教师交流教学经验，共同提高。
2. 在教研活动中，积极参与讨论，提出自己的见解，为团队发展贡献力量。
3. 借鉴其他学科的教学经验，丰富自己的教学手段。
六、注重自我反思，不断改进教学1. 定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，制定改进措施。
2. 关注学生的学习反馈，了解教学效果，调整教学策略。
3. 在实践中不断摸索，形成自己的教学风格，提高教学实践技能。
七、关注自身成长，树立终身学习理念1. 积极参加各种教育培训，提升自己的教育教学水平。
提升教学实践技能(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，提升教学实践技能成为教师专业化成长的关键。
本文从教学理念、教学方法、教学评价、信息技术应用等方面探讨了提升教学实践技能的策略，旨在为教师提供有益的参考。
一、引言教学实践技能是教师综合素质的重要组成部分，是教师专业发展的基石。
在当前教育改革的大背景下，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要不断提升教学实践技能，以适应新时代教育发展的需求。
本文将从以下几个方面探讨提升教学实践技能的策略。
二、教学理念1. 树立以人为本的教学理念教师应始终关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
以人为本的教学理念有助于提高教学效果，促进学生健康成长。
2. 强化课程整合意识教师应充分挖掘教材资源，将各学科知识有机整合，形成具有时代特征和地域特色的教学内容。
课程整合有助于拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
三、教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的故事、游戏、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
3. 注重学生主体地位教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高教学效果。
四、教学评价1. 完善教学评价体系教师应建立科学、合理的教学评价体系，关注学生的综合素质发展。
评价内容应包括知识掌握、能力培养、情感态度等方面，采用多种评价方式，如形成性评价、过程性评价等。
2. 注重评价的反馈作用教师应充分利用教学评价的反馈作用，及时调整教学策略，改进教学方法。
同时，关注学生的个体差异，给予学生针对性的指导和建议。
五、信息技术应用1. 掌握现代教育技术教师应积极学习现代教育技术，如多媒体技术、网络技术等，将其应用于教学实践，提高教学效果。
教学实践技能的提高方法(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，教师的教学实践技能越来越受到重视。
教学实践技能是指教师在教育教学过程中，运用教育教学理论、方法和技术，解决教育教学问题，促进学生全面发展的能力。
提高教学实践技能是教师专业成长的重要途径。
以下是一些提高教学实践技能的方法：一、加强教育教学理论学习1. 深入学习教育教学理论：教师应深入学习教育学、心理学、课程与教学论等学科知识，了解教育教学的基本规律和原则，为提高教学实践技能奠定理论基础。
2. 关注教育教学研究动态：教师应关注国内外教育教学研究动态，了解最新的教育教学理论、方法和技术，不断丰富自己的教育教学知识体系。
3. 参加教育教学培训：教师可以参加各类教育教学培训，如教育教学研讨会、专题讲座等，提高自己的教育教学理论素养。
二、丰富教学实践经验1. 观摩优秀教师教学：教师可以观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧、教学方法和管理经验，为自己的教学实践提供借鉴。
2. 积极参与教学实践：教师应积极参与各类教育教学活动，如教学比赛、教学研讨等，通过实践锻炼自己的教学能力。
3. 反思教学实践：教师在教学过程中，要善于反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。
三、掌握现代教育技术1. 学习现代教育技术：教师应学习现代教育技术，如多媒体技术、网络技术等，将现代教育技术应用于教学实践，提高教学效果。
2. 创新教学方法：教师可以结合现代教育技术，创新教学方法，如翻转课堂、混合式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 提高信息技术素养：教师应提高自己的信息技术素养，熟练运用各类教育教学软件，为自己的教学实践提供技术支持。
四、关注学生个体差异1. 了解学生：教师应深入了解学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱好、认知水平等，为因材施教提供依据。
2. 个性化教学：教师应根据学生的个体差异，采用个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
3. 激发学生学习兴趣：教师应关注学生的学习兴趣，通过创设情境、设置问题等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
提升教学实践能力(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的教学实践能力已经成为衡量教学质量的重要标准。
教学实践能力是指教师在教育教学过程中，运用教育学、心理学、课程论等理论知识，结合自身教学经验，对学生进行有效指导、培养和评价的能力。
提升教学实践能力对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何提升教学实践能力。
一、加强理论学习，提高教育教学素养1. 深入学习教育学、心理学、课程论等理论知识，为教学实践提供理论支撑。
2. 关注教育改革动态，了解教育教学的新理念、新方法，不断提高自身的教育教学素养。
3. 结合实际教学，反思自己的教学行为，不断优化教学方法，提高教学效果。
二、注重教学设计，提高教学针对性1. 明确教学目标，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。
2. 注重教学内容的科学性、系统性，确保教学内容的连贯性和逻辑性。
3. 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 结合教学实际，适时调整教学策略，确保教学效果。
三、加强课堂管理，营造良好的教学氛围1. 建立健全的课堂管理制度，规范学生的课堂行为。
2. 营造民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习积极性。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。
4. 创设有利于学生发展的教学环境，培养学生的创新精神和实践能力。
四、提高教学评价能力，促进教学反思1. 重视教学评价，关注学生的全面发展，采用多元化的评价方式。
2. 客观公正地评价学生的学业成绩，关注学生的个性发展。
3. 反思自己的教学行为，总结经验教训，不断提高教学水平。
4. 积极参与教学研究，分享教学心得，促进教师共同成长。
五、加强教学研究，提高教学创新能力1. 积极参与课题研究，提高自身的教学研究能力。
2. 关注教育教学前沿，探索新的教学方法，创新教学手段。
3. 结合自身教学实际，撰写教学论文，提升自身的学术水平。
4. 与同行交流，分享教学经验，共同提高教学实践能力。
教学实践提高教学能力(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，教师的教学能力越来越受到关注。
教学实践作为教师教学能力提升的重要途径，对于提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本文将从教学实践的定义、教学实践在提高教学能力中的重要性以及如何进行有效的教学实践三个方面进行探讨。
一、教学实践的定义教学实践是指教师在教育教学过程中，将理论知识与教学实际相结合，通过教学活动来提高自身教学能力的过程。
教学实践包括教学设计、教学实施、教学评价等环节，是教师教学能力提升的关键环节。
二、教学实践在提高教学能力中的重要性1. 提高教师的教学理论水平教学实践是教师将教学理论应用于实际教学过程的过程，通过不断实践，教师可以加深对教学理论的理解，提高自身的教学理论水平。
在教学实践中，教师会遇到各种教学问题，需要运用教学理论进行分析和解决，这有助于教师将理论知识内化为自身的教学能力。
2. 提升教师的教学技能教学实践是教师锻炼教学技能的重要途径。
在教学过程中，教师需要运用各种教学方法和技巧，如课堂管理、教学设计、教学评价等。
通过教学实践，教师可以不断积累教学经验，提高自身的教学技能。
3. 促进教师的专业发展教学实践是教师专业发展的重要途径。
在教学实践中，教师可以反思自己的教学行为，发现自身存在的不足，从而有针对性地进行改进。
同时，教师还可以通过教学实践，与其他教师进行交流与合作，拓宽自己的视野，提高自身的专业素养。
4. 提高教学质量教学实践是提高教学质量的关键。
通过教学实践，教师可以不断优化教学过程，提高教学效果。
在教学实践中，教师可以针对学生的实际情况，调整教学策略，使教学更加符合学生的需求，从而提高教学质量。
三、如何进行有效的教学实践1. 注重教学设计教学设计是教学实践的前提。
教师在教学实践前，应充分了解学生的实际情况，明确教学目标，制定合理的教学计划。
在教学设计中，教师要注重教学内容的安排、教学方法的运用以及教学评价的设计。
2. 注重教学实施教学实施是教学实践的核心。
实践教学能力提升的方法(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实际操作能力和创新精神的重要途径。
本文从理论联系实际、强化实践环节、创新教学方法、加强师资队伍建设等方面，探讨提升实践教学能力的方法，旨在为高等教育实践教学改革提供参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要环节，是培养学生实际操作能力和创新精神的重要途径。
随着社会对高素质人才需求的不断提高，实践教学能力已成为衡量学生综合素质的重要标准。
本文旨在探讨提升实践教学能力的方法，以期为高等教育实践教学改革提供参考。
二、理论联系实际1. 调整课程设置：根据社会需求和学生特点，调整课程设置，增加实践教学课程比例，使学生能够在理论学习的基础上，充分接触实际，提高实践能力。
2. 强化实践教学环节：在课程设置中，将实践教学环节贯穿于整个教学过程，使学生能够在理论学习的基础上，通过实验、实习、实训等环节，提高实际操作能力。
3. 跨学科融合：打破学科界限，开展跨学科实践教学，使学生能够在不同学科领域之间进行知识整合，提高综合素质。
三、创新教学方法1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
2. 项目教学法：以项目为导向，让学生在完成项目过程中，提高实践能力和团队协作能力。
3. 研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，通过查阅文献、设计实验、撰写论文等环节，提高学生的科研能力和创新能力。
四、加强师资队伍建设1. 提高教师实践能力：鼓励教师参加实践活动，提高自身的实践能力，以便更好地指导学生。
2. 加强教师培训：定期组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学水平。
3. 建立教师评价体系：将实践教学能力纳入教师评价体系，激发教师参与实践教学的积极性。
五、优化实践教学资源1. 建设实践教学基地：与企业、科研院所等合作，建立实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
2. 开发实践教材：根据实践教学需求，开发具有针对性的实践教材，提高实践教学效果。
提升教师教学能力的实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教师的教学能力成为影响教学质量的关键因素。
本文从以下几个方面探讨了提升教师教学能力的实践策略，包括加强教师培训、创新教学方法、注重教学反思、构建合作学习氛围等，旨在为教师提供实际可行的提升路径。
一、引言教师是教育事业的灵魂，教师的教学能力直接影响着学生的成长和发展。
在新课程改革背景下，提升教师教学能力已成为教育工作者共同关注的问题。
本文从实践角度出发，探讨提升教师教学能力的有效途径，以期为广大教师提供借鉴。
二、加强教师培训1. 开展针对性的培训课程学校应根据教师的教学需求，开展针对性的培训课程，如教学理论、教学方法、教育技术等。
通过培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学水平。
2. 邀请专家学者进行讲座邀请教育领域的专家学者进行讲座，让教师了解教育发展趋势，拓展教育视野。
同时，专家学者还可以针对教师在实际教学中遇到的问题进行解答，帮助教师解决困惑。
3. 建立教师培训档案建立教师培训档案，记录教师的培训经历、培训成果等，为教师提供个性化的培训方案。
三、创新教学方法1. 采用多元化教学手段教师应结合教学内容和学生特点，采用多元化教学手段，如多媒体教学、案例教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 注重学生主体地位在教学中，教师要注重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。
3. 加强实践教学实践教学是提升学生综合素质的重要途径。
教师应结合教学内容，组织学生开展各类实践活动，如实验、实习、社会调查等，让学生在实践中提高能力。
四、注重教学反思1. 定期进行教学反思教师应定期对自己的教学进行反思，总结教学经验，找出教学中的不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 开展教学研讨活动组织教师开展教学研讨活动，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，提高教学水平。
3. 鼓励教师撰写教学论文鼓励教师撰写教学论文，总结教学经验，提升自己的学术素养。
提升教师实践教学能力(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，实践教学在培养学生创新能力和实践能力方面的重要性日益凸显。
教师作为教育教学的核心力量，其实践教学能力的高低直接影响到学生的综合素质培养。
本文将从提升教师实践教学能力的必要性、策略和实施路径三个方面进行探讨。
一、提升教师实践教学能力的必要性1. 培养学生的创新能力和实践能力实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。
而教师作为实践教学的主导者，其实践教学能力的高低直接影响着学生能力的培养。
2. 适应教育改革的需要当前，我国教育改革正处于关键时期，对教师的实践教学能力提出了更高的要求。
提升教师实践教学能力，有助于适应教育改革的需要，推动教育教学质量的提升。
3. 提高教师自身素质实践教学能力的提升有助于教师不断丰富自己的教育教学经验，提高自身的综合素质。
教师通过实践教学，可以更好地了解学生的需求，调整教学方法，提高教学效果。
二、提升教师实践教学能力的策略1. 加强实践教学培训（1）开展实践教学专题培训：针对不同学科、不同学段，开展实践教学专题培训，提高教师对实践教学的认知和理解。
（2）邀请专家学者进行讲座：邀请具有丰富实践教学经验的专家学者进行讲座，分享实践经验，拓宽教师的教学思路。
2. 建立实践教学考核评价体系（1）完善实践教学评价指标：将实践教学能力纳入教师考核评价体系，建立科学、合理的评价指标。
（2）开展实践教学考核：定期对教师实践教学能力进行考核，激发教师提升实践教学能力的积极性。
3. 鼓励教师参与实践教学研究（1）设立实践教学研究课题：鼓励教师申报实践教学研究课题，推动实践教学研究的深入。
（2）开展实践教学研讨会：定期举办实践教学研讨会，分享研究成果，促进教师之间的交流与合作。
4. 优化实践教学资源（1）建设实践教学基地：与企事业单位、科研院所等合作，建设实践教学基地，为学生提供实践平台。
提高教学实践能力(2篇)
第1篇摘要：教学实践能力是教师必备的基本素养之一，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文从教学观念、教学方法、教学技能、教学评价等方面，探讨了提高教学实践能力的途径和方法，以期为教师提供参考。
一、引言随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为教育改革的重要任务。
提高教师教学实践能力，是提升教育教学质量的关键。
教学实践能力包括教学观念、教学方法、教学技能、教学评价等方面。
本文旨在从这几个方面探讨提高教学实践能力的途径和方法。
二、提高教学实践能力的途径1.树立正确的教学观念（1）以学生为本。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）注重素质教育。
教师应将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有机结合，实现全面发展的教育目标。
（3）追求教育公平。
教师应关注全体学生，关注弱势群体，努力缩小教育差距，促进教育公平。
2.优化教学方法（1）运用多种教学方法。
根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法，提高教学效果。
（2）实施翻转课堂。
利用现代信息技术，将课堂学习与课外学习相结合，让学生在课外自主探究，课堂上进行互动交流，提高学习效果。
（3）开展合作学习。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.提升教学技能（1）掌握学科知识。
教师应具备扎实的学科知识基础，不断更新知识结构，提高教育教学水平。
（2）提高课堂组织能力。
教师应熟悉教学流程，善于调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。
（3）加强教学反思。
教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4.完善教学评价（1）多元化评价。
采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
（2）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
（3）发展性评价。
关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能，促进学生全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在课堂教学中提升教师教学实践能力作者系麻阳县吕家坪中学：黄华、成武、黄淑芬、徐玉梅、滕飞、滕华兵、黄晓坪、舒娟、黄华平、黄泽田、张圣骞、向华丽、王钊伟、黄全妹、张建吉、龙兵在教育教学中，教师的教学实践能力直接关乎着学生的学习效率，更重要的是，教师的教育素养也直接或间接地影响着学生学习素养的养成，所以教师的教学实践能力的高低对于教学有着至关重要的作用，特别是在我国的农村中小学，教师的教学实践能力就更是亟待加强。
一、选题背景1、问题的提出：教育一直是个亘古不衰的话题，而教育的改革更是无数教育者一直在探索的问题。
我国教育经过改革开放三十年，特别是最近十多年的高速发展后，学生“有书读”的问题基本上得到了解决，“读好书”成为当前面临的主要问题。
要解决“读好书”的问题，一方面需要进行课程改革，让学生有选择地学习，另一方面需要提高教师的教学能力，以便提高学生的学习效率和减轻学生的学习负担。
所以在教育教学中，尤其是在教育落后的农村中小学中，如何提升教师教学实践能力是现在亟待解决的问题。
2、课题界定教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。
有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。
具体由下述几种能力构成：（1）认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等；（2）设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等；（3）传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等；（4）组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力等；（5）交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。
二、国内外同一研究领域现状与研究价值1、研究现状根据我们的教学实践与研究，我们认为一个优秀教师不仅有好的素质，好的知识背景这些与个人先天素质及大学学习有关的因素，还具有一个明显的特征，那就是“脑中有结构，心中有学生”，所谓“脑中有结构”是指教师对所教学科知识结构清晰、完整的认知，“心中有学生”是指教师不仅有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学习障碍、还懂得学生认知、心理、情感的发展规律。
一个教师只有做到“脑中有结构，心中有学生”，才能使知识的逻辑结构（知识序）与认知的发展（认知序）有机结合设计出合理的教学活动结构（教学序）。
教师要达到这样的境界需要在教学实践中逐步探索、积累、完善所教学科的知识结构，需要通过学习、研究和与学生相互交流获得学生认知、情感、态度与价值观方面的知识与体验，需要通过对教学活动的观察、分析，获得学生学习行为、学习效果等方面的认知等。
很多人说，教师激情洋溢的讲授和学生专心致志的听讲代表了传统教学中教与学的理想境界。
但是从学生学习的状况来看，结果并不是如此，两极分化、高分低能，老师厌教、学生厌学是这种教育下的直接产物。
从而，产生了大量的“差生”“学困生”“问题生”。
上千年以来，这种教育方式在某种意义上为做出了一定的贡献。
但是他们只是暂时接受了某种理论知识，并不代表他们已经融会贯通，更谈不上提升自己的实践能力和培养创造精神。
更为严重的是，这种被动的接受有一个致命的缺陷，那就是墨守陈规，逆来顺受。
因此，为了“读好书”，在进行课程改革，让学生有选择地学习的同时，如何提高教师的教学实践能力显得尤为重要。
2、研究价值教学方式和学习方式之间是共生、共建的关系。
以灌输为主的传统教学方式，扼杀了学生的能动性和创新精神。
在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变。
因此，转变教学方式和学习方式，如何提高教师的教学实践能力迫在眉睫。
新课改强调转变学习方式和教学方式，改变原有的以教师“授”和学生“受”的传统教学关系，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。
所以，提高教师的教学实践能力对促进学生发展具有战略性意义。
新课改推进中，不同的地区开始出现不同程度的差距。
对此，有学者专门采用访谈、观察、文件分析、问卷调查等方法，分别对全国部分实验区进行了调查评估。
资料显示，有两类差异特别值得关注：地区差异是其中之一。
明显的趋势是：乡村教师对课程改革的认识趋向于消极，且对课程和教材的适应性程度低，因而乡村课改所带来的变化低于其他地区。
因此研究如何提升教师的教学实践能力具有现实意义。
课程改革，最重要的是理念的创新，最难的也是观念的转变。
课程改革关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极主动的学习态度，帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦；和学生一起寻找真理；能够承认过失和错误。
由学生的管理者转化为学生发展的引导者：新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，因为学生素质的形成，是一个主体的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。
因此提升教师的教学实践能力式的转变有着重要的价值。
三、研究目标和内容1、教学基本功水平明显提高，学科专业能力快速提高。
开展学科教师专业能力培训与比赛，学科教师专业能力薄弱的现状得到扭转，所有教师基本能胜任专业学科教学要求。
2、课程实施能力进一步提高。
教学理念进一步提升，能够依据课标要求合理处理教材，教案学案设计科学实用，教学模式先进，教学方法灵活，积极开发课程资源，教学设计能力、施教能力、课程评价能力不断提高。
3、课堂教学创新能力得到提高。
大力开展课堂教学各项技能训练，能以循环大课堂教学模式，“自主—合作—探究”教学方法、生本教育理念为指导，结合实际创新教学模式，扎实落实新课改课堂教学的有关要求，所有教师的课堂教学在规定时间内力争通过镇级达标验收，促进课堂教学效益大幅度提高。
4、现代教育技术运用能力得到加强。
加强现代教育技术应用培训，力争大多数教师能够熟练使用计算机，使用信息技术课时覆盖率达30%以上，网络教研水平得到提高。
5、教科研能力普遍提高。
倡导每位教师撰写教学论文，教学研究意识及科研能力普遍提高，以教学研究引领教学的能力不断提高，培养一定数量的县级骨干教师，教学能手、学科带头人。
四、主要活动（一）坚持文献研究，确保研究的准确性在研究的过程中，我们通过网络、报刊等途径收集了大量的有关教师教学实践能力方面的文献资料，并对研究成员采用讨论、自学等形式开展教学实践能力的理论培训并使其明白了教学实践能力的概念。
这样，就确保了我们研究的科学性和准确性。
（二）开展调查研究，确保研究的真实性开展调查研究是课题研究最真实，也是最有效的途径，只有通过调查，我们才有发言权，我们才能对我们的课题进行最本质的分析，也才能提出最可贵的意见和建议。
（三）开展系列活动，促进教师教学实践能力的提高为了确保研究过程的准备性，我们将开展系列活动，用以观察教师教学实践能力的改变，内容包括：（1）新课程理论考试（2）教师基本功比赛（3）课堂创新模式预设（4）公开赛课观摩学习(5)评课+说课。
五、阶段成果一年以来，我们课题组成员围绕这一主题，开展了一系列的调查活动，具体表现为：（一）农村中小学教师的教学专业性不够在我们这段时期的调查中，通过对我县各个中小学的走访调查，以及通过电话、网络等工具对其他县市的农村中小学进行寻问调查。
在我们的农村教育中存在着最严重的问题便是教师的专业性不够，由于我国的农村教师的欠缺，造成很多学校的教师都有这样一个现象“所教学科并不是自己所学的专业，或者是一人分担多个学科”，这样的现象在农村学校是非常常见的。
而正是这一原因，造成教师对自己所教学科专业度不够，这就对教学形成了一定的阻力。
（二）改题命题能力需要加强教师对于所教学科的改题命题能力是直接反映教师知识的深、广度以及对规范表达的掌握程度。
可是在调查的过程中我们却发现教师这一部分的教学能力不是很强，学生的习题多数是直接从教辅书中直接照搬，而不根据学生的实际情况进行选择性的命题。
（三）教师基本素质不高作为教师，就必须要具备一些基本的素质，这些都直接影响教师教学实践能力的提高。
可我们现阶段的农村中小学，教师队伍的年龄普遍偏大，而且教师基本的“三字一话”，也并没有达到基本的要求，经调查，农村的中小学，很多课程的教师都不能用普通话流利地教学。
六、研究过程中的不足与措施在这一时间的研究过程中，也积累了大量资料，并且我们对资料进行了认真的分析、梳理、提炼和总结，收获了不少阶段性的研究成果，但在研究过程中我们也存在着一定的不足：形成的结论经验，不够条理化，缺乏理论的支撑。
对于教师教学实践能力的测评缺乏方案，调查时显得过于笼统。
通过研究活动来提升教师教学实践能力，可是研究过程中对于自变量的变化过程记录的还不够。
缺乏对比研究。
根据研究过程中的不足，在后面的研究中，我们将会对我们课题的研究方向进行整理：将研究组的成员分为两拨，一拨主要用于研读关于教师教学实践能力方面的理论基础，前一阶段，我们过于注重实践调研，使得我们多数的研究结果缺乏理论的支撑。
对于教师教学实践能力的研究发案将更条理化，制作研究所需的表格以及评价的分值，使我们的取证结果更加真实可靠。
前一阶段，我们整理数据时发现，我们的结果预估的较多，而准确的百分比我们却无法算出。
这对我们课题研究的准确度造成了一定的影响。
对于教师教学实践能力进行对比研究，我们的研究主要是要探索教师教学的实践能力的提升，我们应注意变换因变量，再而观察自变量的变化。
这方面，是我们今后的研究方向，通过应变量的变化，我们可以更清楚地了解自变量变化的条件和原因，使得我们的课题研究真正意义上变得有价值。
在今后一段时间的调查研究中，我们将汲取以前的经验，将我们的课题做得更趋完善。