《教育科学》发表论文

新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究

张金中

湖南省常德市临澧县陈二中心小学，湖南常德415200

摘要：在新课改下，提高小学科学课堂效率，对于我国的义务教育而言，具有重要的推动作用。小学生是我国未来的希望，加强学生的科学文化知识的学习，对于学生未来的成长和发展具有重要意义。本文将对新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略进行研究。

关键词：小学科学；课堂教学；效率

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文字编号：1671-5551（2017）02-0137-01

对于小学科学课堂教学，教师应针对学生的特点，巧妙提问，积极引导学生去探索，去发现，不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们合作交流、勇于创新的精神，使他们成为 21 世纪具有较高素质的人才。

1创设情境，激发兴趣

情境教学的模式是目前课堂教学中颇受教师青睐的一种模式，在恰当的情境中，小学生的思维会得到有效的发散，他们对于所学知识的积极性也会有极大的提高，更有助于学生发挥主观能动性，在科学知识中思考探索。在充满学习兴趣的状态下，学生对于所学知识的理解能力与接受能力会有所提高，从而可以保证课堂教学的质量，使学生在“好学”的基础上达到“乐学”，并享受学习的过程。例如，在教学“美丽的彩虹”这一节的内容时，我便先利用多媒体为学生播放雨后美丽的彩虹的图片，学生看到清新美丽的彩虹，十分欢快活跃，课堂氛围也变得热烈浓厚。我又为学生出示了太阳的图片，让学生说一说太阳到底是什么颜色的。由于学生在日常生活中经常可以见到太阳，在画图时大部分学生将太阳画成红色的，他们更想要一探究竟，想要知道太阳到底是什么颜色。我为学生分发了一些实验探究材料，让学生分组研究阳光的色彩。经过之

前的情境渲染，学生在实验探究中都十分积极活跃，使得课堂教学效果十分显著，学生的学习效率有了明显提高。

2课堂上进行有效的提问

如果想使学生的思维活起来，教师可以设计一些与教学内容相关的问题，以此为切入点，激发学生的思维，并通过提问，教师可以从一定程度上了解学生对书本知识的掌握情况，也可以发现学生思维的优点与缺陷。学生在学习过程中也需要自由思考的空间，他们回答的问题如果是正确的，印象会更深刻，如果是错误的，经过教师或者其他同学的引导也会记忆得比较牢固。在课堂教学中，教师不仅要熟悉教学目标和教学难点，而且要精心设计各种问题，鼓励学生大胆回答。之后，教师要多听学生的答案，给予他们更多的表扬，从学生的回答内容中提炼出他们的优点与缺点，然后有针对性地给予纠正和引导，使学生在自我思考的过程中加深对知识的了解和掌握。

3成立学习小组，加强团队合作

团队精神对学生的学习和今后的工作具有重要意义。因此，在小学科学教师教学中，应注重培养学生的团结协作能力，使学生加强交流和相互学习。例如，在学习电路时，教师可以为学生准备好实验设备，如灯泡、线、开关等，将所有学生分为四人一组或者六人一组的形式，在实验过程中，每个团队成员都有自己的事情要做，承担相应的责任，一些学生负责开关安置，有些学生复杂电池的安装，有些学生负责电线的连接，等等，每一组学生互相合作，完成电路的连接。在整个实验过程中，教师要注意引导学生。通过建立学习小组，学生认识到团结协作的重要性，也有利于增进学生之间的感情，有利于构建和谐的课堂氛围。

4将课堂与实际生活相融合

教师在讲述科学课堂时，需要与生活相融合，令课堂内容更为靠近生活，可以让学生更加理解知识，提升对学习的兴趣，让学生不断融入到课堂当中。有效性课堂教学需要学生真正参与进来，因为小学时期的学生年龄较小，无法令注意力长期集中，需要在课堂中添加让学生感兴趣的内容，以便有利于提升学生对学习的态度。对于“我们关心天气”一课而言，教师为了获得较好的学习成效，让学生观察日常天气。天气作为人们日常生活极为关注的方面，老师在教学中需要让学生描述自身在日常生活中会遭遇的天气状况，而且对各种天气状况给予描绘。透过这一学习方式，可以令小学生具备强烈的展现欲，提升学生对学习的性能，可以让课堂获得较好的教学成效。

5质疑求异，培养发散思维

科学学习的过程就是不断提出问题并解决问题的过程，教师要积极地鼓励学生提出在学习中遇到的问题，并鼓励学生运用所学的知识解决问题。为了让学生充分掌握所学的内容，增强学生学习科学的信心，我在教学时会偶尔设计一些陷阱，或是故意将一些知识点说错，并多次重复，以引起学生的注意。然后我会若无其事地继续讲课，直到有学生发现问题，我便让学生说出看法，这样的教学方式虽然有一定的局限性，但是对于某些学生模糊的知识点可以达到显著的教学效果。例如，教学了“水的变化与热的传递”这一节的内容后，我便让学生做一些练习题。其中一个题目是：“热总会从温度较低的一端传递到温度较高的一端，我们称这种现象为___。”在阅读题干时会发现问题，就会提出疑问，对于这些同学，我会给予表扬，并让其他同学以此为榜样，也养成认真阅读学习的

习惯，从而培养学生的科学素养，使其具有良好的科学精神。并且，这样的教学方式会让学生对这个知识点的掌握更深刻，真正强化学生的学习效果。

6创建有效的小学科学评价机制

教育与学习身为互为影响的系统过程，大多从教育过程、学习实践乃至教学评价等不同方式相互融合。虽然教学评价身为系统内的单独环节，可是一直存在于小学科学教学当中，具备无法忽略的重要意义。所以，需加强并创建有效性小学科学评价机制，以此较好地协助小学科学老师审查课堂教学效果以及学习效果。并且，小学科学教师需要表扬学生的表现，且通过评价发掘问题而给予科学指引，及时协调并改进小学科学课堂教学步骤，以此改良教学成效，从而提升小学科学课堂教学的有效性。

小学科学的教学目的就是要让学生通过科学探究，逐步领悟科学的本质。所以，要实现小学科学的有效教学，改变教学观念是至关重要的一步。教师应该结合学生的智力发展水平和新课改的相关要求，制定科学合理的教学方法和教学目标，积极引导学生参加实验探究活动，提高学习积极性。

参考文献：

[1]赵桂华.新课程下如何实现小学科学有效教学[J].考试周刊，2015，23:183-184.

[2]张晓静．小学科学有效性课堂教学的建构[J].教育实践与研究，2015，29:70－72．