《孩子,这不是你的错》读后感

尊重、理解、信任，构建和谐师生关系

读——艾岚《孩子，这不是你的错》有感

众意路小学张晓丽

阅读中的愉悦、快慰、纠结、感动伴随着左手中的书

页越来越厚，直至右手握着书脊，封底映入眼帘慢慢消弭。但是艾岚老师对教育的执着，对后进生卓的尊重、理解与

信任却令人回味和思索。《孩子，这不是你的错》预示了

不同生命形态融合的可能性。在浩渺的宇宙空间里，所有

生命，物种都是大自然的瑰宝和奇迹。生命间的相互尊重，理解，信任理应是宇宙生生不息的旋律和命题。只要相互

间付出真诚和信任，那种不同生命间的灵犀相通，情感交

融是可以随时随地开花，结果的。艾岚老师与后进生卓之

间不就创造了这样的奇迹吗？这一切就在于生命的内在欲求，未来趋向是高度一致的，都渴望在规则的引领下享受

快乐，都希求在生命的交融中体味激情。后进生卓不就是

这样的典型个例吗？向卓这样的孩子不是一个个体，而是

一个群体，作为一线教师尤其是班主任，应该如何对待您

班里的那个“卓同学”呢？艾岚老师在《孩子，这不是你

的错》一书中给了我们一些启迪。

一、尊重。

教育的本质是爱，是尊重。当接班后接触到卓这样一个“混世魔王”时，艾岚老师并没有带着有色眼镜去看他，反而是尊重了学生之间的个体差异。通过多种途径去找寻造就眼前的卓的深层原因，进而还原卓的成长历程。当一切变得明晰之后，艾岚老师说自己那颗柔软的母亲的心被刺痛了。对啊，艾岚对于卓所做的一切远远超越了一位老师该做的，甚至比有些母亲做的还要多。不管是卓一而再的反复犯错还是取得些许的进步和改变，艾岚始终秉承着尊重的态度，尊重卓的内心、尊重卓的行为，尊重卓的选择，甚至尊重青春期卓的情感。试想在我们的教育生涯中，对于自己班级里的那个“卓同学”，又有几分耐心和尊重，在今后的工作中又该如何去做？

二、理解。

艾岚老师在转化卓的过程中，看到的是一个具有纯美

内质的，内心充满着被认同、被理解的渴望的人。所以艾

岚老师给予卓的除了尊重，更多的是理解。她用无限的爱

心和耐心给卓同学创设一个安全无忧的环境，为他创设和

谐的生生关系、师生关系和亲子关系，努力帮助卓开启新

的生活。她用母性的爱和女性的柔对待卓，理解卓反复犯

错的不能自控，艾岚坚信给孩子播下一粒希望的种子，终

究会有成功的收获。她用亦师亦友的平等理解卓渴望被认

同的心理需求，尽己所能为卓创设一个被认同、被接纳的

大环境。尽管这样，卓那敏感的内心仍执拗的认为大家是

看艾岚的面子才这样对待他，直到艾岚离开意博班，卓看

到大家一如既往地对他，才理解了艾岚当时的一些用心良苦。相互的理解为之后的信任打下了夯实的基础。

三、信任。

说起“信任”，想起在超级演说家中一位律师带来的

一个故事。说是一位罪犯从青春飞扬的少年到落寞苍白的

青年中间因为抢劫、诈骗、盗窃等不同犯罪事实三进三出。当代理律师问他为什么一而再的触犯法律时，他说每一次

从监狱出来，周遭人看他的目光是异样的，回到学校就像

个异类，学校里谁的东西不见了，老师同学就怀疑他，甚

至还要搜他的书包。邻居家的东西丢失时警察也是最先怀

疑他。他觉得自己脸上就像刻上了四个大字“不是好人”。和原来一起犯案的同伙在一起反而比较轻松，至少不会被

看不起。卓是幸运的，因为他遇到了艾岚老师，给予了他

足够的信任，并且为他营造了一个充满信任的大环境。最

依赖的姐姐萍儿和心中的女神贝贝，以及更多的同学都愿

意去相信卓会改变，会做的更好，并且为之不懈努力。

学着尊重、信任和理解像卓一样的孩子，用真诚和信

任筑起师生平等交流的基石，用爱心和耐心架起师生心灵

沟通的平台。在尊重、信任和理解的基础上构建的和谐的

师生关系想必也会成为我们专化自己班级里“卓同学”的一把利剑！请所有的为人师者都心怀感恩，感恩班里那些形形色色的孩子，正是因为他们，我们的教育生涯方才更加丰盈，且教且珍惜！

2015年7月31日