英语作业改革创新之我见
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亘 提高学生创新能力。
关键 词 ： 自主 性 ； 改革； 创 新
们的成绩差 。 但 他 们 希 望 得 到教 师 的 肯 定 和 抚 慰 。所 以在 给 他 们 指 出错 误 的 时候 ． 我用委婉 的语气 给出评语 ． 如“ Ｉ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ
ｃ ａ ｎ ｄ ｏ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ｗｏ ｒ ｋ ｈ ａ ｒ ｄ ｅ ｌ ＂ ． ” “ ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｍｉ ｎ ｄ ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ｅ ａ ｒ ｅ ｆ ｕ ｌ
中 是连接新旧知识的纽带，作业是教学过程的重要
Ｉ Ｉ 学 组成 部分 。因此 ， 教师要把作业 布置得既能体现学
ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ”等 鼓 励 性 的评 价 ．或 在 评 价 中提 出有 针对 性
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指导 性 的意见 ， 使 学生增 强信 心 ， 学 生 需 要 教 师 不 断 的 鼓 生的自主性、 主动性 ， 还要体现出学生的创造性， 的、 以 使 他 们 在前 进 的 道 路 上 感 受 到 关 爱 与 指 点 ． 不 至 于 丧 失 让学生在有创造性的作业活动中， 既获得知识， 又 励． 发 展 其创 造 性 。
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那么， 如何留 作业才会使学生的 趣味 性、 自 主
性更 高 呢 ？ 笔 者 在 教 学 实 践 中根 据新 课 改 的 理 念 对 英 语 作 业 做 了不 少 尝 试 ，首 先 针对 学 生 的 个 性
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特点， 对症下药 ， 因材施教。世界上没有两片完全
ｎ ｅ ｘ ｔ ｔ ｉ ｍｅ ？ ” “ Ｉ ’ ｍ ｓ ｏ ｒ ｒ ｙ ｙ ｏ ｕ ｈ ａ ｖ ｅ ｍａ ｄ ｅ ａ ｆ ｅ ｗ ｍｉ ｓ ａｋ ｔ ｅ ｓ ． ”“ Ｉ ｈ ｏ ｐ ｅ ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ｄ ｏ ａ ｓ ｃ ａ ｒ ｅ ｆ ｕ ｌ ｌ ｙ ａ ｓ ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ｎ ｅ ｘ ｔ ｔ ｉ ｍｅ ． ’ ’
实 践 讲 堂
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一
２ ０ １ ３年 第 ５期 （ 总第 １ ８ ３期 ）
语时多使用“ Ｇ ｏ ｏ ｄ ” “ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ” “ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ” “ ｗ ｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ” “ ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ” 等 简 单 的 词语 来 对 学 生 进行 鼓 励 ． 这 样 会 对 学 生 产 生 积 极 的推 动 作用 ． 使 学 生 对 英 语 学 习充 满 信 心 。 另一方面 ， 在 差 等 生 的作 业 评语中 ． 我 又 将 友 善 的批 评 性 评 语 应 用 在 教 学 实 践 中 。每 个 人 都 是有 自尊 心 的 ． 尤其是差等生 。 他们的心理更加脆 弱 ， 虽 然 他
干 罩
作业是检查学生对知识的接受程度 的评价
表， 是 学 生 更 牢 固 地 掌 握 知 识 的一 种 重 要 手 段 。 也
此外 ， 针 对 班 里 一 些 差 生 作 业 的 抄袭 现 象 ， 也要 认真对待 ，
进 行 相 应 的 真 诚 的 点 评 ．写 上 如 “ Ｔ ｒ ｙ ｔ ｏ ｄ ｏ ｉ ｔ ｂ ｙ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｌ ｆ ” ． “ Ｉ
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信 心。 ２ ． 坚持做作业错误记 录。每次批改作业 后 ． 让 学 生 课 下 把 自己 的 错 题 整 理 到 错 题 本 上 加 以巩 固 或 过 一 段 时 间就 复 习 一 次。 对 典 型错 误 或 带有 普 遍 性 的错 误 我 会 记 录 下来 ． 通过分析 、 归纳 ． 能 及 时 发 现 问题 也 能 发 现 学 生 的漏 洞 。 备 课 时穿 插 进 去 。 及 时进 行 补 救 工 作 。 只有 积 累 教 学 经 验 并 掌 握 教 学 规 律 ． 教 改 才会 有 积极 的 意 义 ３ ． 定 期 进 行 全 班 性 的作 业 评 讲 教 师应 阶段 性 安排 适 当 的 时 机进 行 作 业 评 讲 ， 对作业认真 、 质量高 、 进 步 明 显 的学 生 进 行 表扬 、 鼓励 。 介 绍 他 的作 业 特 色 ， 必 要 时介 绍 经 验 等 。根 据 作 业 记 录 ．对一 单 元 或某 一 阶段 中 学 生 作 业 典 型 错 误 进 行 分 析 、 评 讲 并 指 导 如 何做 某类 题 。 而 且 ， 教 师 应 欢 迎 学 生 给 自 己 的批 改 进 行评 议 ． 发 扬 民主 。 这样不仅改善教师的批改工作 。 而 且 也 调
摘要 ： 作 业是 教 学 过 程 中重 要 的组 成 部 分 ， 作 英 业是 语检 作 业 查 学 生 对 知 识 接 受程 度 的 评 价 表 ．作 业 对
学 生 的 英语 学 习有 着 重要 的作 用 。 新 课 改 强调 ， 学 生是 学 习的 主 人 学 生 是 学 习和 发 展 的 主 体 ， 社 会 需要 全 面 发 展 、 有创 造性的人 才 ， 因此 ， 教 师 留作 邢 业 时 也 要 注 意 使 作 业有 趣 味 性 ． 调 动 学 生 自主 性 。
作业 ， 该部分作业较为简单 ， 中差生必须完成本部分作业 ， 可 允 许 优 等 生 不做 。为 照 顾 学 生 好 中 差 实 际 。 将题 目做 些 变化 ， 视 为
性。 在 作业布 置上 。 要注 意学生 间的差异 性 。 让 学
８ 相 同 的 叶 子， 同 样， 每 个 学生 都有自 己 独 特的 个
生 自主选 择 作 业 。 学 生 的作 业 可 以分 为 基 础 作 业 、 选 择 作 业 和 超 额作 业 凡 是本 节课 所必 须完 成 的作 业 视 为基 础
亘 提高学生创新能力。
关键 词 ： 自主 性 ； 改革； 创 新
们的成绩差 。 但 他 们 希 望 得 到教 师 的 肯 定 和 抚 慰 。所 以在 给 他 们 指 出错 误 的 时候 ． 我用委婉 的语气 给出评语 ． 如“ Ｉ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ
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作业 ， 该部分作业较为简单 ， 中差生必须完成本部分作业 ， 可 允 许 优 等 生 不做 。为 照 顾 学 生 好 中 差 实 际 。 将题 目做 些 变化 ， 视 为
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