祁黄羊第二课时
祁黄羊(第二课时)
祁黄羊(第二课时)教学目标:1:正确流利有感情地朗读课文2. 借助课文具体的语言材料，读懂课文内容，能联系上下文体会＂外举不避仇，内举不避亲＂、＂出以公心＂的意思．领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重难点: 抓住祁黄羊与悼公的对话，让学生反复颂读，体会祁黄羊一心爱国、处事公正的精神.教学准备;简单课件教学过程;一.复习导入1通过上节课的学习,祁黄羊给你留下了什么印象?2.自由快速读课文,找找课文中是如何说的?教师板书:外举不避仇内举不避亲二,精读课文3-7自然段.1事情的起因是什么呢?祁黄羊为什么要举荐其他人呢? 用＂因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因.课文的哪些自然段讲了祁黄羊＂外举不避仇＂呢?(3—7)2.自由轻声读读3-7自然段,想想＂外举不避仇”是什么意思?(举荐外人不避开仇人,这里的仇人指的是解狐)3.学生自读悼公和祁黄羊的对话.①课件出示3-4自然段,指名学生朗读,说说体会.(从祁黄羊的“想了想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的).为什么他要这么郑重呢？读读第三自然段，想想：【出示】用“重”字组词填空：①中军尉职责（重大）。
②决定人选的事非常（重要）。
③对这件事，悼公很（重视）。
④悼公问的是，谁能担此（重任）。
⑤悼公对祁黄羊很（尊重）。
读出悼公对祁的信赖,祁黄羊认真严肃的语气.过渡:听了祁黄羊的回答,悼公有何反应?他是怎么说的?②课件出示5-7自然段,指名学生分角色朗读5-7自然段悼公深感意外,什么意思?为什么?＂解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”这个句子有何特点?指导读好反问句,疑问句.从祁黄羊的回答中,你觉得他是怎样的一个人?指导朗读6,7,体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德,悼公对他的信赖. 有感情地朗读3-74.同学们,如果解狐听到了祁黄羊的举荐,你们想象一下,他会怎么想,怎么说,怎么做呢?5.组织学生交流三,精读课文9-11自然段过渡:祁黄羊举荐解狐,结果怎样呢?一起读读第八自然段.1.课文哪些部分在写祁黄羊＂内举不避亲”的事?2.出示9-10自然段,自由朗读,说说体会.(从＂想了想,郑重＂体会出祁黄羊举荐儿子也是十分慎重的)悼公反映如何,为什么有此反映?这真是出人意料啊!一起来读(10),读好两个反问句和惊讶的语气. 过渡:祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢?(有军事才能的人)4.出示11自然段祁黄羊为什么要那么慎重得举荐替代他的人,是因为他懂得什么?(这事关国家安危)正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读)祁午听了别人的议论，心里会怎么暗暗下决心呢？故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢?板书:(出以公心) 四.学习12自然段让我们一起怀着崇敬的心情和悼公一起来赞美祁黄羊吧!齐读12自然段.分角色读3-12自然段，再次感受祁黄羊的品质。
2023年《祁黄羊》第二课时教学设计
2023年《祁黄羊》第二课时教学设计《祁黄羊》其次课时教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
二、重点难点：抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
三、教学过程：一、诱疑导读，整体感知。
1、这节课我们接着学习《祁黄羊》，请齐读课题。
2、在以前的课上，我们相识了许多历史人物，比如卧薪尝胆的越王勾践，虎门销烟的林则徐，通过上节课的学习，我们对祁黄羊也有了初步的了解，谁能用课文中的一句话或一个词，说说他是个什么样的人吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲）3、课文是如何来写祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲” 的? 今日这节课，我们就一起走进祁黄羊和晋悼公的对话，一起通过他们的.声音来体会他们的内心世界。
二、研读对话，感悟精神（一）学习“外举不避仇”1、课文哪几节是讲“外举不避仇”呢？（3—7小节）。
指名读晋悼公的话。
思索：从悼公的话语中，你听出了什么？（悼公对祁黄羊特别信任、重用、这次举荐很重要）2、祁黄羊是怎么说的？祁黄羊举荐中军尉是随随意便说的吗？你从哪些词语可以看出？（想了想，慎重地说）能通过你的声音告知我们吗？为什么要慎重地说？（中军尉职责重大，相当于我们现在的元帅、司令员）的确，祁黄羊是经过深思熟虑的才说出这样的话的。
你能用这种语气读读这句话吗？3、祁黄羊举荐解狐担当中军尉，悼公有怎样的反映呢？（“深感意外”）祁黄羊举荐的是个杀父仇人，悼公怎能不意外呢？指导朗读。
学生评价：你认为她读得怎样？你来试试。
4、对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，你体会到了什么？（祁黄羊在举荐人的问题上并没有把解狐当作仇人来看待。
公私分明、心胸宽敞、不计前嫌）（是的，看似平淡的语言里面却看出祁黄羊宽大的胸怀呀！）谁再替祁黄羊读一读这一段。
5、假如你是祁黄羊的亲人，你会怎么想，怎么说？假如解狐得知祁黄羊举荐他，又会怎么想、怎么说？6、分解色朗读3—7小节（同组内组长分工，一会进行竞赛）7、总结学法。
祁黄羊课(第二课时)
课后作业
推荐阅读《史记》：
《祁黄羊》这个故事选自《史 记》这本书，在我们熟悉的许多故 事中就有好多出自《史记》这本书， 如《卧薪尝胆》《完璧归赵》《指 鹿为马》等。今天老师向大家推荐 这本书，希望大家能读一读这本书， 读了会受益匪浅。
● ● ● ●
“看来只有祁午能担当此任了。”
● ● ● ●
当时的人们都很钦佩祁
黄羊，说他外举不避仇，内 ● ● ● ● ● ●
举不避亲，做事如此出以公
● ● ● ● ● ● ●
心，真是难得啊！ ●
分角色朗读3-12自然段： “中军尉职责重大。你在军中多年，心目中一定 有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不错。” “解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是 我的仇人哪！” “好吧，我相信你，就照你的意见办！” “看来只有祁午能担当此任了。” “祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人 家说你偏心眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危， 我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能 可以但此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人 或亲人。”。
● ● ● ● ● ● ●边的
人不避开仇敌,推荐身边的人不避开亲 属.
出以公心:做任何事情都从公众利益出
发,没有私心.
自读课文的3－12自然段思考：
１.祁黄羊“外举”的是谁，“内举” 的又是谁？ 2.祁黄羊举荐这俩人时分别是怎么说的？
他在举荐这俩人时有一个共同的表现，是什
●
想一想，说一说：
1.当祁黄羊的亲朋好友尤其是他的长辈
们得知他举荐仇人解狐当中军尉时，会怎么
说怎么做？ 2.一些不明真相的百姓和那些嫉恨祁黄羊的 小人得知他举荐自己的儿子祁午当中军尉时，又会 怎么样呢？ 3.仇人解狐得知了祁黄羊的举荐后，会怎么 想怎么做？他的儿子祁午得知父亲推荐自己当中 军尉后又会怎么想呢？
《祁黄羊》第二课时
目标检测
写一写： 解狐和祁午听到祁 黄羊举荐他，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
教学反思
• 本课教学在引导学生体会人物崇高境 界时，我通过创设问题情境，激起学生 “对话”的欲望，并竭力拓展“对话”时 空，在生生、师生“对话”中，加深理解、 体验，并有所感悟。阅读实质就是学生、 老师、文本间的对话过程。
当祁黄羊的亲朋好友听说他推 荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷 登门，他们会说些什么？
“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。 悼公十分惊讶：“祁午不是你 的儿子吗？你举荐他，难道不怕人 家说你偏心眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人， 事关国家安危，我不能不慎重。我 只是想，朝中的人哪个有军事才能， 可以担此重任，我压根儿就没去想 他是不是我的仇人或亲人。”
9、祁黄羊
自学展示一
（１）课文的第
１、２自然段告诉我们什么？来自（２）请你用“因 为…所以…”说一 说祁黄羊主动辞 职的原因”
自学展示二
悼公说：“中军尉职责重大。你在军中
多年，心目中一定有合适的人选。你觉 得谁能替代你呢”？
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想
了想，郑重地说。 悼公深感意外，说：“解狐不是你
去想他是不是我的仇人或亲人。”
外举不避仇 内举不避亲
宽怀可举仇人 坦荡敢举亲人
外举不避仇 内举不避亲
出以公心
大公无私 一心为国 正大光明
一身正气 光明磊落 公私分明
自学展示六：我能夸夸祁黄羊
(晋悼公)三年，晋会诸候。
悼公问群臣可用者，祁奚举解
狐。解狐，奚之仇。复问，举
其子祁午。君子曰：“祁奚可谓
年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替
9 祁黄羊——第二课时
课题9 祁黄羊——第二课时教学目的1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重难点理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教具及多媒体课件卡片、磁带教学过程师生活动二次备课一、导入：课前板书：（四个历史人物——祁黄羊、晋悼公、解狐、祁午）今天，我们继续学习《祁黄羊》这篇课文，课文里一共出现了四个历史人物，谁大声地读读。
祁黄羊与他们分别是什么关系，他们之间的故事是围绕一件什么事展开的。
（学生概括课文主要内容）（板书——中军尉！）这则历史故事是在对话中展开的。
落在纸上的对话，是没有语调，没有表情，甚至也是没有感情的。
所以，记录的人想出了一些补救的办法，那就是提示语和标点。
下面，就让我们默默地在想象中倾听他们的对话，注意人物的提示语，注意句子中的标点，或许你会发现容易被人忽视的细节，体验地别人错过的一份情，感受到他们那颗跳动着的心——别忘了用笔留住你的发现！二、默读批注师巡视、点拔1、悼公的两段话始终是：？+！（细细体会其中的情义）2、郑重（表情严肃）3、就照你的意见办！（无限的信任）4、如此出以公心（如此就是“这样”，哪样呢？“如此”可以去掉吗？加强了语气）5、看来（为解狐不能接任中军尉一职而感到深深遗憾、惋惜）6、只有（非祁午不可）7、压根儿没想（仇敌、父子关系不复存在，那此时他们之间是什么关系？）三、交流、练读从？！可以看出悼公的语速、语调是富于变化的。
从这种变化里，你能感觉到什么？与悼公相比，祁黄羊说话时的语速、语调有什么特点？（不慢不变、平缓）如果说悼公是因为“深感意外”，是因为“十分惊讶”而表现出这种语速、语调，那是什么让祁黄羊始终保持着一种“语速、语调”呢？（内心平静，问心无愧——读他的话）可是在别人眼中他是问心无愧的吗？愧对父亲杀父之仇不共戴天可谓不忠；愧对自己徇私情可谓不忠。
《祁黄羊》第二课时
“主公让我举荐能替代我的人，事
关国家安危，我不能不慎重。我只是
想，朝中的人哪个有军事才能，可以 担此重任，我压根儿就没去想他是不 是我的仇人或亲人。”
“主公让我举荐能替代我的人，事
关国家安危，我不能不慎重。我只是
想，朝中的人哪个有军事才能，可以 担此重任，我压根儿就没去想他是不 是我的仇人或亲人。”
如果解狐听到祁黄羊举
荐他，会怎么想，怎么说， 怎么做呢？
当祁黄羊的亲朋好友听
说他推荐杀父仇人解狐当中 军尉时，纷纷登门，他们会 说些什么？
• 我是他的亲人，我会说： “——————。”
内举不避亲
“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。 悼公十分惊讶：“祁午不是你的
儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说
不能不：一定要
压根儿：根本、完全
• 你做事如此出以公心，
真是难得呀！
• 公：国家的利益
词语积累：
大公无私 一身正气
一心为国
正大光明
光明磊落
公私分明
• 按课文内容填空 • （1）人们钦佩祁黄羊，“外举不避仇，内 举不避亲” ，“仇” 的意思是——— ， 在文中指——-。“亲”的意思是——— ， 在文中指——-这句话的意思是———— • （2）“出以公心”“公”在文中指——这 句话的意思是————。 •
9
祁 黄 羊
• 根据下面的词语复述课文： • • • • 祁黄羊 中军尉 辞职 举荐 解狐 祁午 悼公 深感意外 十分惊讶 出以公心 外举不避仇 内举不避亲
祁黄羊是位怎样的人？
外不避仇 内举不避亲
外举不避仇
悼公说：“中军尉职责重 大，你在军中多年，心目中一 定有合适的人选，你觉得谁能 替代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁 黄羊想了想，郑重地说。
9.祁黄羊(第二课时)
第二课时
、听写本课词语。
二、精读理解。
（一）学习课文1~2 自然段，晋悼公为什么要祁黄羊推荐担任中军尉的人选？
（二）学习“外举不避亲” 。
1. “内举不避亲”写了几段话？
2. 悼公听了祁黄羊的话有什么反应，为什么有这样的反应？祁黄羊是怎么回答的？
3. 解狐知道了这件事，他会怎么想？
4. 当时的人会怎么议论？
（三）学习“内举不避亲” 。
1. 第二次祁黄羊推荐的人是谁？
2. 这次悼公又有什么反应？他为什么会这样？
3. 祁黄羊是怎么回答的？
4. 祁黄羊推荐解狐和祁午有没有共同的地方？
5. 当时的人又会怎么议论？
三、学习了本文，你会怎么想？
四、分角色朗读课文。
五、复述课文。
六、课堂小结。
苏教版小学语文四年级下册课件：《祁黄羊》课件第二课时
﹒
﹒
﹒
√
√
√
√
解狐
上尉
祁连山
钦佩
二、看拼音，写词语。
bà
wáng
tuī
jiàn
zhào
jiàn
zhēng
fá
霸 王
推 荐
召 见
征 伐
shèn
zhòng
dào
niàn
duǒ
bì
jìn
guó
ān
wèi
慎 重
悼 念
躲 避
洁净
沉重
危险
上下
里外
来回
五、选出括号里能搭配的词语，用“——”画出来。 工作(负责 责任) (感想 感到)惊讶 职责(重大 严重) (举荐 举动)能人
——
——
——
——
六、在下列意思相同的句子后面打“√”。 解狐不是祁黄羊的仇人吗？ 解狐不是祁黄羊的仇人。 看来只有祁午能担当此任了。 看来担当此重任非祁午莫属了。 事关国家安危，我不能不慎重。 事关国家安危，我怎能不慎重？
一、给加点字选择正确的读音，在后面的括号里 打“√”。 xiè（ ） wèi（ ） jiě（ ） wéi（ ） qǐ（ ） qīn（ ） qí（ ） qīng（ ）
(1)“举”的意思有：A.往上托；B.推选；C.举动；D.全；E.提出；F.举人的简称。在文中“外举不避仇，内举不避亲”中“举”的意思是______。 (2)“外举不避仇，内举不避亲”的意思是什么？ ____________________________________________________________________________________________
虽然
但是
9祁黄羊第二课时
祁黄羊》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。
教学重难点：抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
教学过程：一、复习。
我们今天继续学习第9 课，读题。
这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物（板书）1、课文中写到了几个人物？他们之间发生了什么事情呢？2、说说课文的主要内容。
（指名填空）3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？选用 3 个关联词。
4、填空：我们知道，当时中军尉职责重大。
（出示）5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？快速浏览课文后回答问题。
（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ）二、学习最后一段。
1、师：文中出现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了谁，第二次郑重举荐了谁，当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？2、齐读句子。
3、贴板书：外举不避仇内举不避亲出以公心三、学习课文第一处对话过渡：师：祁黄羊到底做了什么，人们如此赞美他？1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？2、师：哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？3、引读：师：祁黄羊想了想。
那么他到底在想些什么呢？交流。
师：原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法4、（1）当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？（深感意外）这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？指导朗读，读出悼公的疑惑。
（预设）师：这就是读到人物的心里去了。
就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。
如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，你会说些什么。
（2）质疑声、反对声此起彼伏。
祁黄羊是怎么说的？谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？5、天将降大任于解狐也，只可惜解狐不久就病逝了。
四下语文 9、祁黄羊 第二课时
★是呀，毕竟祁黄羊推举的是自己的仇人呀，难道亲友们想到的这些他就没有想到吗？（他也是有血有人的人，怎么会想不到呢？）
从那些文字可以看出他是认真考虑过的？
课件出示：想了想郑重
“郑重”？（严肃认真地）
看来他的确是认真思考过的，那么他当时会想些什么呢？
★课文读到这儿，老师产生了一个疑问，既然推举仇人解狐和儿子祁午都会引来争议，那么，祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢？（祁黄羊从大局出发，考虑到的是为国家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更适合担任中军尉。）
★中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？
老师还要告诉大家，其实祁黄羊为了国家常年征战，腿脚已经落下毛病，而且他认为自己年纪也大了，他怕自己不能再胜任如此重要的职位才请求辞职的，可见他时刻惦记的是国家的安危，一心为国、一心为公。
（祁黄羊你真偏心，竟然好意思选自己的儿子；祁黄羊你是不是想父子联手，图谋造反啊？）
★明知会引来非议，祁黄羊为什么还要举荐自己的儿子呢？提示：文中祁黄羊自己的话
就像他自己说的，出示第11小节，引读
好一个忠臣祁黄羊啊！只在乎国家的利益，根本不在意别人的流言蜚语，这再一次表现了他做事——出以公心。
★分角色朗读8—12小节
教学内容
9、祁黄羊
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学重点
能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学难点
通过对话，领会祁黄羊一心爱国、处事公正的精神。
祁黄羊第二课时
《祁黄羊》（第二课时）教学设计苏教版第八册的《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，用人物对话来展开故事情节，表现了祁黄羊一心为国、处事公正的高尚情操。
教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、导入新课1、在以前的课上，我们理解了很多历史人物，比如成语“卧薪尝胆”能让我们想起——越王勾践；“三顾茅庐”能让我们想起——诸葛孔明；“虎门销烟” 我们会想到——林则徐，那么这词，出示：“外举不避仇，内举不避亲”今后让我们想到的将是这样一个名叫祁黄羊的人。
【板书课题】师：老师在黑板上写，大家在心里写。
2、这是世人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！二、理解“外举”和“内举”1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。
（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。
）2、经过前一节课的学习，你知道举荐人选是由什么事情引起的？（学生口头说原由）3、练习：用“重”字组词【填空】：在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（主要）。
对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。
4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ）5、【出示】：——“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
——“看来只有祁午能担当此任了。
” 祁黄羊想了想，又郑重地说。
【《祁黄羊》】祁黄羊教案第二课时
《【《祁黄羊》】祁黄羊教案第二课时》摘要：课记叙了祁黄羊因（）而向悼公辞职并且向悼公举荐（）和（）故事，悼公对祁黄羊这举荐有什么反应，）、其实历史上除了有外举不避仇举不避亲祁黄羊还有举荐己毛遂教学目标、能正确、流利、有感情地朗课复述课、借助具体语言材领会学习祁黄羊做事出以公心心国精神教学重抓住重段反复诵认真体会加深对祁黄羊做事出以公心心国精神理教学难系上下体会、理课然段悼公所说话思教学程、导入、华民族祖先向有以国利益重优良传统我们今天学习《祁黄羊》讲就是这样历史故事早上我们已初步学习了课现请看填空课记叙了祁黄羊因（）而向悼公辞职并且向悼公举荐（）和（）故事3、弄清楚了祁黄羊什么推荐这两人晋悼公很受感动他是怎样称赞祁黄羊呢？学们把有关语句教师板外举不避仇出以公心举不避亲二、学习外举不避仇、课哪几段写是外举不避仇事？桌分角色朗36然段指名指导、请两学演演这部分容要引导学生从祁黄羊想了想、郑重等词句领悟祁黄羊举荐狐是深思熟虑要二从悼公话感悟确定人选关系重和悼公对祁黄羊高信任3、分角色男生悼公话女生祁黄羊话生旁白、现你就是祁黄羊《实话实说》记者采访你请问祁人常言道杀父仇不共戴天你不报杀父仇却举荐仇人担任要职这到底是什么呢？[（评价肚能容容天下难容事祁黄羊）b现你就是狐是你亲手杀害了祁黄羊父亲当听到祁黄羊举荐你担任军尉消息你有何感想？（评价苟利国生死以岂因祸福避趋顾全局祁黄羊）你是祁黄羊叔叔听说他居然举荐己杀父仇人当军尉你想对他说什么？难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是有血有肉人他也有七情六欲怎么可能想不到呢？然而他把人恩怨放边以国利益重正是体现了他做事（出以公心）知道什么叫出以公心吗？事实上祁黄羊没有看错历史上狐确实是十分有才能人5、现你知道什么叫做外举不避仇了吗？三、学习举不避亲、说说什么叫举不避亲、哪几段写是举不避亲事？他举荐儿子有关语句你觉得其哪词语值得？要引导学生从只有体会祁黄羊是先举荐狐狐死又无人可以举荐情况下才举荐祁午他态是慎重又是无可奈何3、悼公对祁黄羊这举荐有什么反应？请位学0然段对悼公惊讶、不理祁黄羊是怎么回答呢？指名然段指导学生反复朗该段把祁黄羊说句话里不能不换成定会不什么？比较再回答祁黄羊什么要如慎重地推荐替代他人呢？要可以用3然段里悼公话回答也可以用0然段祁黄羊己话回答引祁黄羊话所以我只是想压根儿就没想（评价了却君王天下事赢得生前身名忠臣祁黄羊）、现你就是祁午知道己父亲举荐你你心里怎么想想说什么？你是祁黄羊政敌你怎么看待这件事？（只要对国有利根不理会别人流言蜚语这再次表现了祁黄羊做事出以公心）实际上祁午确是十分有才干人才他没有让爸爸失望5、把写举不避亲这四段课道、默课开头两然段说说写是什么祁黄羊因病辞职是不是也是种出以公心考虑呢？5、让我们再次赞颂祁黄羊吧集体用赞美语气朗段四、复述课学习了课你能把这故事讲给别人听吗？如觉得有难可以选择其部分说五、总结、拓展、如看无论是祁黄羊因病辞职还是他外举与举都和这四紧密相连出以公心学生集体你能用些词句赞美他吗？（出示公无私鞠躬尽瘁宽宏量高风亮节心国虚怀若谷赤胆忠心精忠报国苟利国生死以岂因祸福避趋；走己路让别人说吧；海纳川有容乃；了却君王天下事赢得生前身名）、其实历史上除了有外举不避仇举不避亲祁黄羊还有举荐己毛遂出示成语故事《毛遂荐》学生由毛遂荐春秋秦军长平线胜赵军秦军主将白起领兵乘胜追击包围了赵国都城邯郸敌当前赵国形势万分危急平原君赵胜奉赵王命楚国兵围平原君把门客召集起想挑选0武全才起他挑了又挑选了又选还缺人这门客毛遂我推荐说我算吧平原君见毛遂再三要才勉强了到了楚国楚王只接见平原君人两人坐殿上从早晨谈到午还没有结毛遂步跨上台阶远远地声叫起出兵事非利即害非害即利简单而又明白何议而不？楚王非常恼火问平原君人是谁？平原君答道人名叫毛遂乃是我门客楚王喝道赶快下我和你主人说话你干吗？毛遂见楚王发怒不但不退下反而又走上几台阶他手按宝剑说如今十步王性命我手楚王见毛遂那么勇敢没有再呵斥他就听毛遂讲话毛遂就把出兵援赵有利楚国道理作了非常精辟分析毛遂番话说得楚王心悦诚答应马上出兵不几天楚、魏等国合出兵援赵秦军撤退了平原君回赵待毛遂上宾他很感叹地说毛先生至楚楚王就不敢看赵国。
《祁黄羊》课件(第二课时)
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生字复习
祁 qí 尉 wèi
姓祁
太尉 姓解
惊讶
解 xiè 讶 yà
祁黄羊
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生字复习
祁黄羊
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词语复习
征伐：讨伐。
举荐：向上一级推荐人才。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
压根儿：根本；从来。
外举：推荐外边的人。
内举：推荐身边的人。
祁黄羊
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课文讲解
读一读并思考：
1、“外举不避仇”是什么意思？从课文中， 你们知道说的是怎么一回事？ “外举不避仇”是指推荐外边的人不 避开仇敌。
祁黄羊
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课文总结
祁黄羊
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课后作业
1、完成老师推荐的优教通网上作业。
退出
中军尉职责重大。你 在军中多年，心目中 一定有合适的人选。 你觉得谁能替代你呢？
我看解狐就很不错。
祁黄羊
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课文讲解
解狐不是你的仇人吗？ 你怎么会举荐他呢？
主公问我谁可以担 此重任，并没有问 他是不是我的仇人 哪！
祁黄羊
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课文讲解
好吧，我相信你，就 照你的意见办！
祁黄羊
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课文讲解
以上的对话体现了祁黄羊“外举 不避仇”，说明了祁黄出以公心，从 国家的角度考虑人选，而不是考虑个 人恩怨。
祁黄羊
第二课时
目 Contents 录
03 04 05
01 02
生字复习
词语复习
课文讲解
课文总结
课后作业
祁黄羊
目录
课文讲解
第二课时
学习目标 1、理解课文内容，感受祁黄羊“外举不避仇， 内举不避亲”的思想境界。 2、熟读人物对话，感悟祁黄羊做事出以公心、 一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
《祁黄羊》(第二课时)
《祁黄羊》教学设计（第二课时）教学目标1、能理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”，出以公心的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文。
3、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。
教学重难点：凭借具体的语言材料理解“外举不避仇，内举不避亲”，“出于公心”的意思，感悟人物形象。
教学重难点突破：品读祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，深刻体会他是怎样的人？教学过程一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了祁黄羊，初步理清了文章的脉络，谁来说说祁黄羊是怎样的人？生：是一个心胸开阔的人生：是一个不计前嫌的人师：文中有一句话是怎样评价他的？生：外举不避仇，内举不避亲，出于公心（板书）师：我们知道“避”是什么意思？（①避开，设法躲开②防止）“举”是什么意思？（推荐，推举）二、感悟人物品质（学习3—12自然段）过渡：师：“外举不避仇，内举不避亲”这句话又是什么意思（举荐人才对外不避开仇敌，对内不避开亲属，通常用来形容以大局为重，一心为国的贤才）（一）师：通过典型事例感受人物品质（出示主问题）今天我们继续品读祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，深刻体会他是怎样的一个人？师：这篇课文最明显的写作手法什么？（对话描写/语言描写）（二）交流并指导朗读1、师：请同学们打开课文自由朗读第3—12自然段，用“_____”画出祁黄羊与悼公对话的内容，并用“﹏”画出人物说话时的神态、动作。
2、师：祁黄羊的两次举荐分别举荐的是谁？（解狐、祁午）（三）引导学生理解“外举不避仇”。
1、师：文中那几自然举荐解狐？（3-7自然段）其他同学也划对了吗？师：你来给我们读一读他推荐解胡的对话？其他同学边听边看他们一共进行了几次对话？2、师：你们找到了吗？这里一共有几次对话？（生答：两次）（一问一答叫做对话）3、师：先看第一次对话（课件出示）你扮演悼公，你是祁黄羊（分角色朗读）。
“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
《祁黄羊》第二课时教学设计
《祁黄羊》第二课时教学设计《祁黄羊》第二课时教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《祁黄羊》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《祁黄羊》第二课时教学设计1教材简析：课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。
全文课分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。
抓住重点段，通过多形式的诵读和模拟现场采访，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点是联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、导入：1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。
我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。
早上我们已经初步学习了课文，现在请大家来看填空。
课文记叙了祁黄羊因为（）而向悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）的故事。
3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎样称赞祁黄羊的呢？同学们把有关语句读一读。
教师板书：外举不避仇出以公心内举不避亲二、学习“外举不避仇”1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？同桌分角色朗读3—6自然段，指名读，指导。
2、请两个同学演一演这部分内容。
要点一：引导学生从“祁黄羊想了想”、“郑重”等词句中，领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。
要点二：从悼公的话中感悟确定人选关系重大和悼公对祁黄羊的高度信任。
四语-王联丽-祁黄羊（第二课时教学设计）
四语-王联丽-祁黄羊（第二课时教学设计）习目标：1、通过感悟人物对话，感受祁黄羊心为公的品质。
2、深入理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义。
3、对祁黄羊这一历史人物有自己的评价。
重点难点：1、通过感悟人物对话，感受祁黄羊心为公的品质。
2、深入理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义。
学习方法：合作、交流、探究学习过程：一、复习导入1、中华民族的祖先一向有,以国家利益为重的优良传统。
我们学习的课文《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。
现在请大家通过完成填空来回顾课文主要内容：（课件）课文记叙了祁黄羊因为（）而向晋悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）担任中军蔚的故事。
2、祁黄羊举荐人才时，既不回避仇人，也不回避亲人，受到当时人们的钦佩，人们是怎样称赞他的，齐读最后一段。
教师板书：解狐外举不避仇出以公心祁午内举不避亲二、学习感悟第二次对话师：这个故事，是在人物对话中展开的，从第一次对话中我们知道他首先举荐的是仇人解狐，其实---可不巧的是解狐大病在身，不久去世了，悼公要他在举荐一人，他该如何举荐，结果又如何呢？让我们再走进祁黄羊和晋悼公的对话中，在对话中闻其声，感其心。
1．下面请同学们按前面的学法来学习课文的9－11自然段。
先自己画出对话内容，读一读，再想一想他们在说话之前的心理活动，然后带着自己的理解分角色读。
（小组内交流）2．课件出示第二次对话。
（1）读读画出的句子。
（2）交流。
出示：第九自然段课件出示对话。
从这里读出了什么？预设（1）祁黄羊是“郑重”地说，而不是随便地说。
表情怎样？（很严肃）预设（2）他是想了又想才推荐的，否则就不可能说“祁黄羊想了想，又郑重地说”。
预设（3）他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。
预设（4）我从“只有”看出，我觉得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。
预设（5）我感到只有祁午了，没有其他人了。
他还有无奈的感觉。
（3）这就是读到人物的心里去了。
我们也来读一读。
（4）同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，一下子又成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。
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9祁黄羊
【教学目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 复述课文。
3. 借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
【教学重点】
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
【教学难点】
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【教学准备】
课件。
学生查阅资料，搜集大公无私的事例。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课。
上课之间老师来考考大家：春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先举荐他的仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉。
谁来填一填？齐读。
通过上节课的学习，我们知道我们知道了当时的人们是如何来形容祁黄羊的呢？外举不避仇，内举不避亲。
二、学习“外举不避仇”。
我们先来学习第一部分：外举不避仇。
请同学们自由朗读课文3-7自然段
思考：通过祁黄羊和悼公的对话你体会到祁黄羊是个怎样的人？圈画出相关的词句从人物对话中感受到祁黄羊的什么品质？说一说
画一画自己感受最深的词语，并交流感受。
合作共学：
1．要想真正了解一个人的品质，不仅做到闻其声，而且要感其心。
祁黄羊两次举荐的是谁，怎么举荐的，为什么要举荐？
2．2．（1）祁黄羊第一次举荐的人事解狐。
（2）祁黄羊是怎么举荐的？
【出示】：“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
A. 为什么要想了想、郑重地说？（中军尉职责重大，决定人选的事关系到
国家的兴亡。
）
B. 祁黄羊想了想。
质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体
会。
（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选
C•原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法
（引读）：“我看解狐就不错。
”
（3）感情朗读，加深体验感悟。
读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。
可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？
我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。
A. 你就是解狐，你亲手杀害了祁黄羊父亲。
当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？
B. 你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？
C. 难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。
常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
（5）悼公听了祁黄羊的话。
顿时-- ？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）
可见，祁黄羊是一个做事出于公心的人。
大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们默读课文9-12 节，思考：祁黄羊为什么推荐他的儿子？从中，你又体会到他是什么样的人呢？圈画出相关词语。
3、探究“内举”。
（1）说说什么叫“内举不避亲” 。
（2）读一读他举荐儿子的有关语句。
你觉得其中的哪个词语值得注意的？要点：引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。
他的态度是慎重的，又是无可奈何的。
（3）悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10 自然段。
对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11 自然段，指导学生反
复朗读该段。
把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。
祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？引读祁黄羊的话：“所以我只是想——” ，“压根儿就没想——”
（4）祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？
（只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。
这再次表现了祁黄羊做事——出以公心）
实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。
4、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。
祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？用赞美的语气朗读最后一段。
四、检测评学
选择一个场景，展开想象，写一写当时晋国人是怎么议论祁黄羊举荐这件事的。
要求：把人物的神态、语言写具体。
场景一：晋国的文武官员得知祁黄羊先后举荐解狐、祁午担当中军尉一事，都十分惊讶……
场景二：祁黄羊举荐的事情传到了老百姓的耳中，他们七嘴八舌议论开来……
场景三：祁黄羊的家人听说他先后举荐解狐、祁午担任中军尉，觉得不可思议……
五、作业设计
1. 把《祁黄羊》的故事讲给家长听。
2. 课后读一读《春秋》。
3. 【板书设计】
9 祁黄羊
外举解狐不避仇
出以公心
内举祁午不避亲。