高考语文诗歌鉴赏答题模式归类(第二轮)
2023届高考语文二轮复习教案：诗歌鉴赏知识点及答题方法
高中语文备考-诗歌鉴赏知识点及答题方法一、诗歌体裁及情感1、山水田园诗内容情感溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌①寄情山水，赞美山河，热爱自然。
②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
2、边塞军旅诗内容情感高适、岑参、李颀、王昌龄、王之涣、①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
3、怀古咏史诗内容情感①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
5、羁旅思乡诗内容情感①天涯漂泊羁旅愁。
叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。
感念亲情之深，表达对亲人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之情。
或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
6、送别怀人诗内容情感标题中有送别赠酬等“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象①依依惜别的不舍与伤感。
②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。
④借送别友人表明自己的心态。
⑤抒发对人生的感慨。
要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章7、爱情闺怨诗内容情感①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。
②孤苦幽寂的命运之悲，此类情感主要体现在宫怨诗中。
③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。
④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。
⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
8、即事(景)抒怀诗①寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱。
高考语文总复习高考诗歌鉴赏答题模式类析
手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点， 表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到 了（某某）作用。
移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
作者是采用什么艺术手法来表达他 对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结 合诗句具体分析。
第二种模式 分析技巧型
提问方式
（1）这首诗用了怎样的表现手法？
（2）请分析这首诗的表现技巧 （或艺术手法、或手法）。诗人 是怎样抒发自己的情感的？有何 效果？
赏析表达技巧 1 修辞技巧：比喻 比拟 借代 夸张 通感 双关 反复等 2 表达方式：叙述 描写 议论 抒情
(1) 描写方式：动静结合 虚实结合 远近结合 点面结合 (2) 抒情方式：直抒胸臆 借景抒情 寓情于景 情景交融
果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁
题
(2) 把该字放入原句中描述景象。
步
(3)点出该字作用，烘托了怎样的
骤 意境，表达了怎样的感情。
第五种模式一词领全诗型
提问方式 某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或 一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、 全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见 大，考出考生对全诗的把握程度。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时 定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽柔和的初春景象：春天 阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）这是一幅明净绚 丽的春景图。（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生 活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）
(二轮)古诗词鉴赏答题技巧
• 六、分析题眼型 • 1、提问方式： • （1）本诗是怎样以“某某字”统摄全篇的？请结合全诗 进行简要赏析。 • （2）诗题为“某某字”，通篇虽无“某某字”，但句句 进扣“某某字”。请作简要分析。 • 2、答题步骤： • 第一种提问：逐句式，即依原句的顺序一句一句地简析 之。 • 第二种提问：析点式。这个点就是回答问题的“方面” 或“角度”，多指表现手法的方方面面。 • 具体步骤： • （1）先指出“方面”或“角度”。 • （2）结合诗句简析。
• 二、分析意境型
• 1、提问方式：
• （1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的 思想感情？
• （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样 的思想感情？
• （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的 情怀？ • 2、解答分析： • 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的 物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包 括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
• 4、答题示例： • 绝句二首(其一) 杜甫 • 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 • 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。 • 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分 析。 • 【参考答案】： • (步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕 子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 • (步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。 • (步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心 境。
• 3、答题步骤： • ①描绘诗中展现的图景画面。 • 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加 以再创造，语言力求优美。 • ②概括景物营造的氛围特点。 • 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意 要能准确地体现景物的特点和情调。 • ③分析作者表达的思想感情。 • 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的 情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式
高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式一、主题思想模式这种模式要求考生分析诗歌主题、思想意义以及诗歌作者对人生、社会、自然等问题的见解和态度。
考生需要通过文本细节的描写和意象的运用等手法，分析诗歌所反映的主题思想。
以《登鹳雀楼》为例，这是一首描述自然景色的诗歌。
作者通过描绘雄鹰飞翔、河山秀丽的景象，传达了对壮丽自然景色的赞美之情。
从中可以提炼出主题思想是：诗人抒发了对自然美的热爱之情和对人生短暂有限的思考。
二、艺术特色模式这种模式要求考生分析诗歌的艺术特色，包括韵律、押韵、格律、修辞、形象等方面，以及作者在这方面的创新和突破。
考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的艺术魅力。
以《江雪》为例，这首诗采用了七言绝句的形式，韵律优美，节奏流畅。
而且诗人通过运用寓言手法，将江雪与人生相联系，发人深思。
这些都是该诗的艺术特色。
三、词语用法模式这种模式要求考生从词语的意义、搭配、运用等方面来分析诗歌表达的意义和艺术效果。
考生需要通过对具体词句的解读，揭示诗歌的细腻之处。
以《春晓》为例，诗人用“窗”、“花”、“鸟”等词语来描绘早晨的景象，寓意春天万物复苏的美好前景。
通过婉约细致的词语选择，诗歌所表达的温馨和美好感受得以突显。
四、修辞手法模式这种模式要求考生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代等，分析其所起的作用和表达的意义。
考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的修辞之美。
以《七步诗》为例，诗人通过用“红”,“酒可酒”、“君可贵”等修辞手法，表达对友谊的珍重，以及作者对友谊的真诚之情。
这些修辞手法使诗歌的意境更为抽象、深远。
五、情感体验模式这种模式要求考生分析诗歌所传递的情感体验，以及这些情感体验对读者的启迪和感召。
考生需要通过文本细腻的描写、对情感变化的抒发等方面来解读诗歌的情感体验。
以《乌衣巷》为例，诗人通过对乌衣巷的描写，表达对人生悲欢离合、患难与共的感慨。
这些情感体验使诗歌更贴近读者，引起读者共鸣。
高考古诗鉴赏的诗歌鉴赏答题模式归类+七种答题格式,你一定要知道!
高考古诗鉴赏的诗歌鉴赏答题模式归类+七种答题格式，你一定要知道！诗歌鉴赏答题模式归类一、方法指导：四看一品，概括感情评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。
1.看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。
（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。
（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
（怜）2.看作者(知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
3.看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。
如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
4.看关键词（诗眼）诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。
5.品意象诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。
二、题型分析1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
【高考语文】诗歌鉴赏答题技巧分类指导(2).ppt
参考答案
诗人通过国都长安堆绣的宫殿，次第的千门， 渲染了皇宫的豪奢；又通过一个典型细节：杨贵 妃为了吃到新鲜的荔枝，竟然从几千里之外用快 马昼夜兼程飞奔送来。有力的揭露了统治阶级的 昏庸腐败，抒发了国家若长此以往，国将不国的 忧虑。
2
建功立业
有的表达建功立业的渴 望，如曹操的《龟虽寿》、 陆游的《书愤》；有的表 达保家卫国的决心，如王 昌龄的《从军行》；有的 抒发报国无门的悲愤，如 辛弃疾的《永遇乐·京口 北固亭怀古》；有的抒发 山河沦丧的痛苦，如陆游 的《示儿》，文天祥的 《过零丁洋》；有的慨叹 年华易逝、壮志难酬，如 苏轼的《念奴娇·赤壁怀 古》；有的慨叹理想不为 人知的愁苦，如屈原的 《涉江》。
如果用饮茶来比喻鉴赏诗歌，我们 可以用三个字来概括：泡---品---思。 泡---把茶泡开，即借助想象和联想 把诗歌中描绘的意象意境还原成画 面； 品---品味茶的味道，即揣摩诗人借 助意象所表达的思想情感； 思---思考做茶工艺，即探究诗歌的 表达技巧
一
诗歌中的形象分为人物形象，事物形象 和景物形象 （一） 人物形象： 1 作品刻画的人物形象 2 抒情主人翁自己的形象 （二） 事物形象：托物言志诗中所吟 咏的形象 （三） 景物形象：诗歌中所描写的自 然景物和人文景观
解析 1
作者描写海棠花，用“东方袅袅”和“月” 交待了特定的环境和时间，“泛红光”是写其光彩， “香雾空蒙”写其气味。第三句显然是赋予花以人的 情味。 答案 前二句写了光彩正艳，香气正浓的海棠花在 春风中，月光下的朦胧美；后二句用了拟人的手法， 以花比人。 解析 2 苏轼见“袅袅东风”中的海棠鲜花怒放， “唯恐其深夜睡去”，故而秉高烛而夜赏，显然是心 情愉快，爱而不舍；而白诗开首则用“惆怅”二字， 何也？原来姹紫嫣红的国色天香今晚只有两支残花了， 再不观赏一下，明天恐怕就没有了，而且末句明确告 知“夜惜衰红”才把火而看的。 答案 苏轼爱花之盛开，白诗惜花之将谢
高考语文诗歌鉴赏答题模式类析
（2012全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完
成8～9题。
思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归 鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就 砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无 色。
19:03
24
第三种模式：分析技巧型
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
19
第三种模式：分析技巧型
1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2．提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或
艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己 的情感的？有何效果？ 3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情 的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的 一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写 手法、修辞手法三大类。
19:03
6
华子岗 裴迪 日落松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。
请谈谈“侵”“拂”两个字的妙
处。
19:03 7
“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过
程(步骤一)，展现了诗人在夕阳中 一步步下山的生动情景(步骤二)。 “拂”字运用拟人手法，增强了动 感(步骤一)，也使人想见山色的青 翠可爱、柔和多姿(步骤二)。这两 个动词写云光山翠对诗人的眷恋不 舍之情，折射出诗人对华子岗的喜 爱与留恋(步骤三)。
19:03
5
江 村
杜 甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求? 问：请简要分析这首诗突出的语言特点。
清新、自然、质朴(步骤一)，描绘的清江、梁上燕、
水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老 妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针 作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二)。不作雕饰， 自然成趣，生活意味十足(步骤三)。
高考语文二轮诗歌鉴赏答题技巧课件
参考答案： ①诗中塑造了一只饱食终日、无所事事，孤寂失意的猎犬形象。 ②猎犬本该与鹰隼一样追捕猎物，却被养在舟中，终日昏睡在桅 杆边，日渐肥胖，英雄无用武之地。 ③诗人借猎犬自比，抒发了怀才不遇、壮志难酬的感慨。
野菊
杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
答题模式： ①准确地指出用了什么表现手法; ②结合诗句分析，何以见得是用了
试分析这首词中的人物形象。
参考答案：
①本词塑造了一个被闲置不用却仍心系前线的抗金英雄形象。 ②词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋沙 场，以“梦断”“泪空流”写出自己被弃置不用，“身老沧洲”， 但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 ③通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。
①这首诗的语言朴素自然，明白晓畅。
②“何处住”“在横塘”，采用朴素的口 头语言，不事雕琢。
③烘托出一个浑厚率真的船家女形象。
卜算子·送鲍浩然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那 边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上 春，千万和春住。
2、宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新 丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽 ”的特点是如何表现出来的？请作简要分 析。
3、景物形象分析 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体： ①这首诗描画了一幅怎样的画面?表达了诗
人怎样的思想感情? ②从“情”和“景”的角度对某首诗或词
作一赏析。
山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 诗的后四句写出了怎样的景与情? 参考答案： ①夕阳西下，炊烟升起，绿竹粉嫩，红 莲娇艳，人们采菱而归。 ②描画了一幅XXX祥和的画面， ③表现出作者悠然闲适的心情。
2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：诗歌鉴赏(2份打包附答案) (1)
2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成问题。
宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和①刘禹锡礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。
一日声名遍天下，满城桃李属春官。
自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。
借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。
【注释】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此诗酬和。
②羽翰：翅膀。
③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。
B．第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。
C．第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。
D．尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。
2．“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。
请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
霜天晓角蒋捷人影窗纱，是谁来折花？折则从他折去，知折去、向谁家。
檐牙，枝最佳。
折时高折些。
说与折花人道：须插向、鬓边斜。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词人物、环境、故事要素气质鲜明，具有小说的基本特征。
B．这首词具有散文特征，联想和想象丰富生动，行文精巧别致。
C．标题霜天晓角点明了季节特征和时间特征，属于环境描写。
D．这首词与《涉江采芙蓉》相同，塑造人物都用了心理描写。
4．请从闺怨诗的角度，以窗内闺中人为基本要素，对全词作鉴赏分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
添字浣溪沙·三山①戏作辛弃疾记得瓢泉快活时，长年耽酒更吟诗。
蓦地捉将来断送，老头皮②。
高三语文高考诗歌鉴赏答题模式类析
1
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3
4
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诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一）
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
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解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
03
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第二种模式：分析意境型
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第二种模式：分析意境型
答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
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第二种模式：分析意境型
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
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练习1： 西 楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
高考语文二轮专题复习诗歌鉴赏七(含答案)
一、诗歌鉴赏（共10题）1、阅读下面的诗歌，完成下列小题。
咏怀（其十四）（魏）阮籍开秋肇凉气，蟋蟀鸣床帷。
感物怀殷忧，悄悄令心悲。
多言焉所告，繁辞将诉谁。
微风吹罗袂，明月耀清晖。
晨鸡鸣高树，命驾起旋归。
（注释）肇：初始。
1．下列关于本诗的说法正确的一项是A．从内容来看，本诗是一首送别诗。
B．从形式来看，本诗是一首格律诗。
C．“蟋蟀鸣床帏”采用起兴手法触发情感抒发。
D．“晨鸡鸣高树”采用虚实结合手法描写环境。
2．以下评价适用于本诗的一项是A．高亢豪放B．蕴藉深沉C．清新雅丽D．平实质朴3．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。
2、阅读下面这首诗，完成各题。
情诗曹植微阴翳阳景，清风扠我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞，游者叹黍离①，处者②歌式微③。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
(注)①黍离：出自《诗经》，是一首哀伤宗周覆灭的诗。
这里取其感伤乱离、行役不已之意。
②处者：役夫家中的亲人。
③式微：出自《诗经>，旧说是黎国诸侯为狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作。
这里取其劝归之意。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，引发诗人的联想。
B．三、四句运用了以乐景写乐情的手法，色彩鲜明，境界开阔，意象飞动，是历代读者激赏的名句。
C．七、八句借物象变化，既写出了时间的流逝，也表现了游子有家难归的心情。
D．九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲、盼归的情感。
2．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“慷慨悲凉”的特点，二者表达的情感有哪些不同？3、阅读下文，完成小题。
咏怀（其四十三）（三国·魏）阮籍①鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。
双翮临长风，须臾万里逝。
朝餐琅玕②实，夕宿丹山际。
抗身青云中，网罗孰能制。
岂与乡曲士，携手共言誓。
（注）①阮籍（210年-263年），三国魏人。
字嗣宗。
陈留（今属河南）尉氏人。
高考二轮复习之诗歌鉴赏答题套路
①描绘图景，再现画面
（触景生情、移情 的角度、氛围
主观感受
②概括氛围特点（两个双音节词）
入境）
交融统一
③总结情感+为什么有这种情感
意境描绘（氛围特点）术语词
1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、深
远
2.幽清明净、和谐静谧、恬静自然、虚幻飘渺、安谧闲静、幽静深寂、恬静优美、宁谧、朦胧、
人论世
及作者思想情感
诗人自身形象：
1.藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白《梦游天姥吟留别》中塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁
的诗人自身形象。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中塑造的是一个心忧天下、忧国忧民的诗人
自身形象。
3.寄情山水、归隐田园的形象。如陶渊明《饮酒》中塑造了一个归隐田园的诗人自身形象。
象。
7.献身边塞、反对征伐的形象。如杜甫的《兵车行》体察人民疾苦，反对战争，塑造了一个反对征伐的诗
人自身形象。
分析意象、物象
①熟记物象的象征意义 ①找出并概括主要物象
②结合作者经历分析意 ②总结特点、评价感情色彩
义
③结合诗人经历谈思想情感
③抓住物象的特征与作
者感情
分析景物意境
意境、画面、情和景 客观形象
空寂、寂静、
3.凄清暗淡、萧条惨淡、孤独凄凉、孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、荒凉、冷寂、肃穆 、沉郁
忧愁
4.淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适，清新明丽、清远含蓄
5.繁华、热闹、高亢、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂 、华美壮丽
炼字型
放在句中，结合全诗
①表明看法（哪个字） ②解析字（特殊语法现象、表达技巧）
高考诗歌鉴赏题型及答题模式一览表
高考诗歌鉴赏题型及答题模式一览表Credit is the best character, there is no one, so people should look at their character first.高考古典诗歌鉴赏常用术语一览表高考诗歌鉴赏之诗歌题材分类精华导语：按诗歌的内容把诗歌分为几类：山水田园诗、思乡送别诗、咏物诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、边塞诗、闺怨诗一．山水田园诗南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然.山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅.语言风格：清新质朴,清丽洗练.艺术手法：白描、衬托等.抒情手法：是借景抒情、寄情于景1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗：2.写法特点：借景抒情,融情入景；3.分析重点：景物特征；4.山水田园诗的主题：①归隐田园,钟情山水；②描绘山川美景,热爱祖国河山；③抒发对宁静、平和、自由、隐逸生活的向往,表现闲适自得的心情；④厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格.某些诗人不满现实,退居乡野,通过对自然景物的歌咏,流露出不愿同流合污的情绪.诗人把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往如：——远离尘嚣,表现不与世同流合污、不媚俗,不改变志向的高洁品质——对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶.——隐逸田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情.——弃官归田后悠然自得的生活情趣,安贫乐道的思想.田园诗有浓郁的人文色彩,不仅描写美丽的田园自然风光,还涉及农事方面的内容,是农业文明的产物.因此一些田园诗也表现以下主题：——描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景——庆丰收、与民同乐的情感 .——对农村劳动生活的热爱之情.——辛勤劳动,秋收时的欢快心情.二．送别诗古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见 ,故古人特别看重离别.离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题.因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别.有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之.1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念.3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉,伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健,乐观向上.这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景,情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想塑造形象,以婉约派词人、诗人写的较多.三.边塞征战诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄.1.形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的,如凉州词、少年行、关山月、从军行等；2.基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛.塞外景物——戍边战士的情怀——豪迈奔放、一往无前,显示祖国河山之壮美,抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情.盛唐时期的边塞诗多如此,代表人物如高适、岑参.——表现边塞生活的艰苦.表示戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心——写边塞的风光或思乡怀人的情怀.抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之情.——表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情.宋代的边塞诗多如此,代表人物如范仲淹.——诉连年征战之苦,思乡思亲之苦.宋代的边塞诗多如此.——揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦.战争诗常如此——通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦.战争诗常如此3.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什么,抒发的哪一类型的情感,要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理.①建功立业的渴望和保家卫国的决心、豪情；报效祖国的激情.如王昌龄“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”四．行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人.写作上或触景伤情,或感时生情中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归,或托物传情月、雁、笛、柳,或因梦寄情,或妙喻传情. 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象,构建图景；抓住关键词语,体味艺术特点.行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念.思路：写物象——触“物”生情——抒情.①注意所写物象：如：黄昏、落日、枯藤、老树、昏鸦、倦鸟、流水、孤雁、鸿雁、秋雁、万里船、孤舟、浮云、杨柳、明月、残风、笛声、歌吹、鸡声、茅店、寒灯、孤影、夜雨、孤灯、风烟、家书、书札、梦、乡关、等闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念,表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念,表达女子的柔情别绪,忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由和幸福生活的向往.①宫怨诗——反映皇宫内妇女生活的怨诗,——写皇帝喜新厌旧和封建社会红颜衰老而被遗弃的可悲结局.表达诗人对宫中广大嫔妃不能自主命运的深切同情.如王昌龄的春宫曲长信秋词,李白玉阶怨,杜牧的秋夕,白居易后宫词,张祜宫词.②征妇怨——妇人独守空闺,对远在边关的良人丈夫的思念.良人可能是为了功名,但更多的却是被征调入边关.诗歌既有战争早日结束、良人早归的期盼,也有对战争的诅咒.亲人不得相见,无尽的思念只好寄托在梦里.如金昌绪春怨“打起黄莺儿,休教树上啼.啼时惊妾梦,不得到辽西.”但是更可怕的是春闺梦里人已经成了无定河边骨③商妇怨——商人重利轻别离,留下妻子独守空房,商人妇因爱而生怨.如李益江南曲“嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期,早知潮有信,嫁于弄潮儿.”④情人怨——担心自己命运、或抱怨自己被抛弃.也有写对爱情的向往.寒闺怨白居易寒月沉沉洞房静,真珠帘外梧桐影.秋霜欲下手先知,灯底裁缝剪刀冷.注：唐代府兵制度规定,兵士自备甲仗、粮食和衣装,存入官库,行军时领取备用.但征戍日久,衣服破损,就要由家中寄去补充更换,特别是需要御寒的棉衣.五．怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹. 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实.如苏轼念奴娇.赤壁怀古,感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成.辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实.也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已.如刘禹锡的乌衣巷,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感.咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味技巧手法.1.形式标志：标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等.2.主旨特点：①表达像古人那样建立功业志向,抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今；③忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,但由国家民族的前途命运.④悲叹年华消逝,壮志难酬.3.艺术手法：抒情手法一般是借古讽今,对比,虚实结合历史的繁华为虚,眼前的凋敝,颓败,衰败为实六．咏物诗1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹.抒情手法：托物言志.由物到人,由实到虚,写出精神品格.也有比喻、象征、拟人、对比等表现手法.2.形式标志：①以物象为题；②咏题、赠、赞+物象3.内容特点：咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价.①托物言志——表达诗人志向情感 . ②借物喻人——赞美或批判社会上某类人③借物喻理——.劝世道德箴言4.分析角度：物与人的相同点物我合一的结合点,赏析时要重点把握①写的什么物,有什么特征.②寄托什么志.早梅张胃一树寒梅白玉条,回临村路傍溪桥.不知近水花先发,疑是经冬雪未销.咏笼莺①清纳兰性德何处金衣客,栖栖翠幕中.有心惊晓梦,无计啭春风.漫逐梁间燕,谁巢井上桐.空将云路翼,缄恨在雕笼.注释①莺：黄莺,别名金衣公子.七、谈禅说理诗诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下,这类诗歌往往与咏物言志诗有共同的特点,分析时要注意把握.如苏轼的题西林壁一诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”诗中的“庐山”便含有比喻义,后两句的议论隐含许多哲理,既蕴含看待任何事物和问题都应一分为二的意思,又隐含任何一个问题都有多种答案的哲理,还含有和俗话所说的“当局者迷,旁观者清”一样的道理,而苏轼则以形象来喻理.诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下,这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境.①对生活对自然的顿悟.有“诗佛”之称的王维可谓是这方面的典范.他在终南别业别业即别墅中写道：中岁颇好道,晚家南山陲.兴来每独往,胜事空自知.行到水穷处,坐看云起时.偶然值林叟,谈笑无还期.②、对事理的体察.这里对哲理的感悟并不是抽象地说出,而多用形象化的手法加以表现.首先是借助景物来表现.如王之涣气吞寰宇的登鹳雀楼：白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.附录一：1.诗歌中人物形象特点术语：①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象.如李白.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格.②心忧天下、忧国忧民的形象.如杜甫.“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.风雨不动安如山.”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格.③寄情山水、归隐田园的隐者形象.如陶渊明.“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱；如王维.山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱.④怀才不遇、壮志难酬的形象.如陈子昂.登幽州台歌写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪.塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象.⑤矢志报国、慷慨愤世的形象.陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明.如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子.⑥友人送别、思念故乡的形象.如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟⑦献身边塞、反对征伐的形象.如王翰的凉州词,王昌龄的出塞表现了他们忠心报国,献身边塞之情.而杜甫的兵车行则体察人民痛苦,反对战争.⑧爱恨情长的形象.如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象.重要术语集锦：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰.2.意境特征常用术语在意境的创设上,画面或雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”；或幽清明净,如“明月松间照,清泉石上流”；或沉郁孤愁,如“野旷天底树,江清月近人”；或和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”；或开阔苍凉,如“千嶂里,长烟落日孤城闭”；或高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”.意境特点常用术语一般为四字短语：阔：雄奇壮阔旷远悲：凄凉萧索清冷孤寂悲壮衰败静：恬静闲适清幽雅寂缠绵清新淡雅喜：明净绚丽、壮丽秀美、清幽朦胧.3；抒情方法术语：借景抒情、情景交融、寓情于景、触景生情4.作者的感情术语：喜：愉悦欢快、豪情壮志积极进取乐观向上悲：沉痛悲愤、哀伤惆怅、寂寞孤独、烦闷、消极颓废、忧国忧民、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激思乡思友坚守节操、赞美仰慕、惜别依恋、豪迈之情、闲适恬淡、二．古代诗歌的分类①古体诗：它有四言古诗最早出现于诗经、五言古诗成熟于汉,如古诗十九首、七言古诗成熟于唐代,如长恨歌、乐府诗标题有的加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名称,如琵琶行等形式.古体诗不讲对仗,押韵较自由.古体诗的发展轨迹：诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府.②近体诗：包括律诗和绝句.近体诗鼎盛于唐代,除排律外,篇有定句,句有定字,字有定声,韵有定位.绝句分五言绝句五绝、七言绝句七绝两种,律诗分五言律诗五律、七言律诗七律、排律三种.③词：鼎盛于宋代,按字数多少,分为小令58字内、中调59—90字内和长调91字以上三种形式.词调有定格,句有定数,字有定声,韵有定位.词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数是相等或大致相等的,单调只有一段.词的一段叫一阙或一片,第一段叫前阙、上阙、上片,第二段叫后阙、下阙、下片.④曲：又称为词余、乐府.曲鼎盛于元代,有散曲和杂剧两种形式.散曲又有小令短小的曲子和套数又名“套曲”两种形式.。
2023新教材高考语文二轮复习专题二古诗文阅读第二部分古代诗歌鉴赏第7讲炼句题的答题视角
(2)“浮云世事改，孤月此心明”两句被后人称赞为“极为高妙”， 请加以赏析。
答案：①把无常的世事比作变幻不定之云，把自己光明磊落的胸怀比作明朗孤 独之月，生动贴切，意蕴丰厚。②以浮云衬托明月，以世事之变衬托坚贞之心志， 越发表现诗人品格之可贵。
解析：“极为高妙”提醒考生应从技法和表达效果层面思考。“浮云世事改， 孤月此心明”的意思是：无论世事如何像浮云般变幻不定，我的心永远像孤月高 悬般洁净明亮。诗人把无常的世事比作变幻不定的浮云，苏轼一生几次被起用， 几次遭贬，“浮云世事改”是对朝廷政治生活变化无常的一种反映；“孤月此心 明”把自己光明磊落的心志比作洁净明亮的孤独之月，是说自己的操守，表示这 颗忠君爱民之心始终不变，就像天上的孤月一般洁净明亮。综合上下两句思考， 以浮云衬托明月，以世事之变衬托坚贞之心志，强化了诗人的品格。
技法点拨 解答炼句类试题，最基本的方法是“找准分析角度，说清表达效 果”。找准角度的前提是认识句子本身的内容与特点，且无论从哪个 角度分析，落脚点都应与表达效果有关。
根据句子的不同特点，考生可从以下角度思考： 1．从内容的角度赏析句子。有的句子会在景物描写里融入诗人的情 感，有的句子通过典故曲折地表达情感，有的句子通过对比表现强烈 的情感等。考生要注重对关键字词的理解，把握诗句的内容。如【典 例2】第(2)题，解答时要注意分析题干中该句中字词和诗的原作中字 词在表情达意方面的不同。 2．从语言特点的角度赏析句子。有的句子是倒装句，体现错位的美； 有的句子是对仗句，体现整饬的美；有的句子是互文句，体现开合的 美；有的句子长于炼字，体现凝练的美。
答案：B
(2)有人建议把诗歌尾联修改为“晨寄征衣去，迢迢织女心”，使诗 意简明显豁。你觉得这样修改好不好？为什么？请结合诗句简要分析。
二轮复习高考语文诗歌鉴赏最全答题技巧,别傻傻丢分!
用典定义：有引用前人诗句和借用历史故事两种。
作用：引用古诗：增加里诗歌的包容量；引用诗词：使文章典雅、大气。
典例分析：【例】永遇乐·京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？【注解】孙仲谋：三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口。
【答案】寄奴：南朝宋武帝刘裕，字德舆，小名寄奴，南北朝时期宋朝的建立者，史称宋武帝。
元嘉：刘裕子刘义隆年号。
佛狸祠：北魏太武帝拓跋焘小名佛狸。
廉颇：战国时赵国名将。
例子：1.李白《行路难》（其一）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
这两句暗用典故，姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏，这两句表示诗人自己对从政仍有所期待。
2.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
用了向秀《思旧赋》及王质烂柯这两个典故。
意思是说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵向秀的《思旧赋》表示悼念而已。
此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
这样既表达对当时统治者迫害旧友的不满之情，又暗示自己被贬时间之长，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。
拓展：闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》.三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害.后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,勾起了对故人的怀念.烂柯人：指晋人王质.相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看.等棋局终了,手中的斧把已经朽烂.回到村里,才知道已过了一百年.同人都已经亡故典故的类别1.引用前人语句。
①直引：直接引用前人的诗文句子作为自己的诗词中的句子。
2024届高考二轮复习：诗歌鉴赏解题技巧
五、确定“诗眼” 就一首诗而言:“诗眼”指某一联或某一句，它们一般是全诗的 主旨所在；含有某种哲理的诗句；全诗最精彩和关键的诗句， 尤其是精练的动词、形容词所在的诗句。有时也指某一词。
第一步：通读题干，抓住关键。
抓对象，主语；副词；限制性词和短语；
审
文中的关键词；题干所引材料中的评价性词句。
题 第二步：找准切口，明晰指令。
、
之
读懂命题者意图，切勿乱套“套路”
术 第。三步：调动储备，思维建模。
调 动 知 识 储 备 ( 知 识 框 架 、 课 本 等 ) 根 据 题意灵活迁移。
（二）真题再思考：你穿越到2021年高考，你会如何组织答案?
复盘归因：请你指出以下答卷的存在问题。
0分，被“套路”!误读了人物形象 。 2分。没有扣准题干关键词“关系”，并且第一点对 文本有误读。
4分。没有扣准题干关键词“入寺庙……”不是立足文本的分 析，无效作答。
4分。没有扣题干“关系”，对“隐逸”内容的提炼 可以更精准些。
原则：读懂诗歌，立足文本，因题制宜
·（2021新高考Ⅱ《示儿子》）诗人指出“道在六经宁有尽”,又 让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的?
·（2022全国乙卷《白下驿饯唐少府》）本诗与《送杜少府之任蜀州》 都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内 容简要分析。
·（2022南海区统考《检校山园书所见》）“亲仁善邻”“睦乃四邻 ”是古人对美好邻里关系的表述。本词体现了词人与乡人之间和睦融 洽的邻里关系，请结合内容简要分析。
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新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等
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答题示例1：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
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参考答案
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天 阳光普照，四野青绿，江水映日，春风 送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁 忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲 上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的心境(步骤三)。
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答题示例2： 秋夜 朱淑真
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答题示例3： 《枫桥夜泊》 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠； 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，由月亮、乌鸦 、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声等诸多意象 构成一种凄美的幽愁意境。
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1、明确诗人创造意境的常用手法 A、触景生情
春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人谈到诗歌创作时曾说："作诗不过情、景 二端。"请从"景"和"情"的角度赏析这首诗。
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有 草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景， 且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而 是景中含情，情景交融。诗中“花自 落” 、 “鸟空啼”之景都显出了山中之静，并 透露出一丝伤春、凄凉之情。
是诗人的主观情意 和客物象互相交融 而形成的艺术境界。
意境的范围比较大，通常指整首诗， 几句诗，或一句诗所造成的境界；而 意象不过是构成诗歌意境的一些具体 的、细小的单位。
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6
【 示 例 1】 小 楼 一 夜 听 风 雨 ， 深 巷 明 朝 卖 杏 花 。 （ 陆 游 《临安春雨初霁》）
意象：
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11
D、情景分列
蜀相
杜甫
蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一 古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和 勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部 分虽分写景和情，但景与情是融合的。
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7
【示例2】李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
意象:
一片月色，家家户户捣衣声——浓郁 的秋意，深切的思念。
秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的 亲人。
意境：
境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城 笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣 之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的 秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声 声寒砧都传递着对于边关的思念。
此词的意境所在。
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C、以景托情
从军行 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 此诗前三句均就乐声抒写“不尽”的“边 愁”，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的 场面之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍 的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照， 意境壮阔而悲凉。
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处四句中找出最能体现诗人感情的一个 字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析 诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤 寂。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁 情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离 愁别怨）的意境。
高考诗歌鉴赏答题 模式归类
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模式一: 分析意境型 模式二: 分析技巧型 模式三: 分析语言特色型
模式四: 炼字型 模式五: 一词领全诗型
模式六:诗歌形象
模式七:观点不同型
模整理p式pt 八:对比鉴赏型
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模式一: 分析意境型 1、提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？
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②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特 点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， 应答出为什么而“感伤”。
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意境：
意象+意象=意境。
静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞
小楼深巷 春雨杏花
江南早春的气息，预告一个万紫千红的 局面即将到来
意境：
寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的 脚步随着雨声来到深巷，进入小楼， 给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想 明天早晨该能听到深巷传来的卖花声 了，这两句构成的意境，其中有春天 到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。
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3、解答分析：
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄 托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人 产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创 造，语言力求优美。
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E、景略情在 登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满 现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而 且也可觉察出当时的社会环境。因而，景虽略了， 但意境很完美。
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2、形成比较规范的答题模式。 （1）运用什么手法， （2）抓住什么意象，（形成和谐画面） （3）营造什么意境（气氛、氛围） （4）表达什么情感。
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B、寓情于景
清平乐 村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发
谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿
无赖，溪头卧剥莲蓬。
此词写普通农家的生活场景，除“谁家”的发问
和“最喜”的流露，都是生活场景的描写，表面看来，
作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作
者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是