中心学校三年发展规划(试行)

中心学校三年发展规划（试行）毛安中心学校三年发展规划（试行）
望江县毛安中心学校
（二00八—二0一一）
二零零八年四月
目录
一、学校发展背景分析
（一）基本情况
（二）存在优势
（三）面临困难
二、学校三年发展的目标构想
（一）总体目标
（二）办学理念
（三）培养目标
（四）阶段目标
三、具体目标与主要举措
（一）学校管理
（二）德育工作
（三）队伍建设
（四）教学工作
（五）教育科研
（六）办学条件
四、保障措施
（一）组织保障
（二）制度保障
谋求发展之路创建和谐校园
——毛安中心学校三年发展规划（2008年—2011年）
为长期保持毛安小学教育教学事业可持续发展，我们必须立足现实，抓住机遇，创造条件，适度超前规划。

当前，在教育强县的旗帜下，新一轮的教育大发展又拉开了序幕，为全面推进素质教育，走学校内涵发展之路，着力打造学校文化，创建和谐校园，以实现毛安小学更优质的教
育品牌，特制订毛安中心学校未来三年教育发展规划，具体内容如下：
一、学校发展背景分析
(一)基本情况
毛安中心学校位于高士镇境内，南濒武昌湖，地处半丘陵地带,是一所典型的农村薄弱学校,所辖四个行政村,覆盖面积达37平方千米。

目前学校有完小两所,初小两所,教学点九个,有教学班48个，学生1245人，教职工85人,其中专任教师73人。

（二）存在的优势
1.义务教育基本实现普及。

辖区学生入学率、年巩固率均达100%，学校充分发挥优质教育资源的整合作用，对六年级学生实行了寄宿制管理,使广大留守儿童得到了家庭般的温暖,他们生活舒心,学习安心。

2.师资队伍素质明显提高。

学校积极开展“师德师风”创建活动和
“人民满意学校”评选活动，取得明显成效。

近四年，学校的满意和基本满意率达到了98%以上，赢得了良好的社会声誉。

学校积极培育名优教师,现已拥有县级以上表彰教师37人次，其中“骨干教师”2人，“教学能手”8人，“优秀教师
”8人，“优秀班主任”4人，“师德标兵”3人, “优秀辅导员”12人；“镇级优秀教师”22人。

已取得大专学历的有43人，占专任教师数的60%。

教师潜心研究教育教学，每年有近10篇左右的论文在县级以上获奖或发表。

3.教育、教学质量全面提升。

学校以新课程改革为契机，突出“弘扬人文精神，让孩子快乐成长”这一主题，扬长避短，更新教育教学理念，积极探索自主、合作、探究的课堂教学模式，努力向课堂四十分钟要质量要效益，教学质量明显提升。

在近几年的县级学科质量检测中，各科成绩均达到全县小学前列，尤其是英语、体艺科成绩喜人，引人注目。

4.综合实力明显增强。

学校先后获得了望江县“先进团支部”、
“青年文明号”等多项荣誉;学校连续三年综合考核得分名列全县前茅，获得“优秀”考核等次，这一切为学校新一轮的发展奠定了坚实的基础，搭建起了良好的平台。

（三）面临的困难
1、教师专业发展不均衡。

尽管教师队伍在不断成长，但横向与县内同级学校相比，学校的师资力量还有待于进一步提高。

学校师资年龄结构
偏大，缺乏具有影响力的教学名师，缺乏综合素质强的骨干教师，尤其是英语、体艺科教师。

部分教师缺乏自我加压意识，进取心不强，缺少学习，导致教师整体发展不平衡。

2、学校资源处于弱势。

我校位于后山地区，基础设施薄弱,教育教学资源匮乏;而且辖区内有相当一部分学生是留守儿童，父母外出务工,监护人素质相对不高，家庭教育意识淡薄，学校教育与家庭教育脱节，以致学生学习习惯培养不好，难以形成教育合力，严重制约了学校教学质量的全面提高。

3、学校布点分散规模小。

由于我地区属半丘陵地带，经济欠发达，住户分散，交通不便，学生上学路途遥远，尤其是低龄学生、留守儿童上学读书，存在的安全隐患大，严重制约了我学区布局调整工作的推进，以致学区内学校布点分散，学校规模小。

到目前为止，学区内仍有教学点九个（一、二年级）；初小两个（一至五年级），其中花元小学有一幢教学楼是D类危房，虽然经过维修后暂时消除了安全隐患，但制约了花元村教学点的撤并，而黄河小学教学用房紧缺，难以容纳黄河片1—5年级学生就近入学，急需建造一幢教学楼；完小两所（一至六年级），其中七岭小学学校占地面积小，部分教学楼老旧（八十年代建造），存在安全隐患，新校址的搬
迁工作目前正在筹划之中，短期内难以实现效益，另外本部学校校园面积小，学生无活动场所，教师无办公场所，一定程度上制约了学校规模化发展。

4、办学特色尚未形成
创建特色是一项大工程，需要统筹规划，分步进行。

经过近年的努力，我校各项教育教学工作步入正轨。

正因为刚起步、底子薄，学校特色建设还处于“挖掘”阶段。

如何结合学校和本土的实际情况，选定一至二个鲜明的特色项目，开发出相应的校本课程，以特色提升教学质量，打造学校品牌，是学校面临的一个困难。

通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着诸多困难和问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。

谋求发展之路，创建和谐校园，实现学校跨越式的发展，是历史赋予我们的责任和义务。

二、学校三年发展的目标构想
(一)总体目标:
以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面落实科学发展观，根据望江县教育“十一五”发展规划的总体要求，贯彻“着重基础、着力发展、着眼未来”的办学宗旨，以“尚德立校、规范治校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为策略，外树形象，内练真功,经过3年努力，力争把毛安中
心学校办成观念超前、科研先导、特色鲜明、质量一流的县内外知名学校。

(二)办学理念：
以人为本，崇尚科学，全面发展，张扬个性。

校风：团结、严谨、勤奋、创新。

教风：乐教、精教、善教，教人求真。

学风：乐学、勤学、会学，学做真人。

基本思路：抓德育工作，创“文明校园”；抓教学工作，创“人文校园”；抓学校管理，创“和谐校园”；抓信息技术，创“数字校园”；抓安全教育，创“平安校园
”。

（三）培养目标：
深入探索和学习，培养学生具有良好行为习惯和自主学习的能力，把他们培养成“学会生存、学会学习、学会合作、学会创新”的高素质的社会主义事业接班人。

学会生存——即适应于社会的发展，具有良好的生存能力，对社会有责任感。

关注生命、尊重生命，爱惜生命，能够宽容与珍惜，享受生活每一天。

学会学习——即能养成主动学习和探究的习惯，善于独立思考，有发现问题，分析问题，探究问题和解决问题的能力。

学有特长，有终身学习和可持续发展的良好基础。

学会合作——即从小意识到自己与他人的依存关系，在尊重与维护自己的同时尊重他人，有团队合作精神，达到共同发展。

学会创新——即不唯书，在求同基础上善于求异，善于思考，能发表与他人不同的见解，有标新立异的精神。

(四)阶段目标：
第一阶段：初具规模（2008.7——2009.6）
加大布局调整力度,拆并北云、大闸、松山、祠岭、焦巷、望胜、张冲、苏龙、沿湖这九个教学点,抓紧时间建设黄河小学希望工程项目, 积极筹建七岭小学整体搬迁兴建工作,积极争取危改资金，改造花元小学的D类危房，实现一村一校的总体规划，与此同时加强校园基础设施的硬件维修和建设；进一步完善学校管理制度，努力促进学校向民主、科学管理方向发展；规范教育教学行为，大力实施新课改，更新理念，转变教学方式，提高课堂教学效益，教育质量稳步提高；校园充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有文化气息。

申报县现代化建设达标学校。

第二阶段：初显特色（2009.7——2010.6）
面对全体学生，学校“为每个学生的终身幸福奠基”的理念能较鲜明地体现在教育教学行为中；加强师德教育，强化校本教研，积极开展课题研究，推进教科研工作，培养一批优秀的中青年教师，促使他们向“
专家型”教师方向发展；关注农村留守儿童，积极开发校本课程，提高课程的实效性，学校的办学特色建设初步形成。

创建县示范学校。

第三阶段：争创优秀（2010.7——2011.6）
实现学校精细化管理，焕发学校的生机和活力，打造一个文化气息浓厚、人际氛围和谐、管理民主科学、教育质量领先的、可持续发展的市级优秀学校、文明学校。

总结经验，辐射周边，引领区域教育的发展。

三、具体目标与主要举措
（一）学校管理
1、三年目标：
在“以人为本，以德治校、依法治校”的管理模式下，调动教职工积极性、创造性，增强学校凝聚力，形成“自主---发展”管理文化。

进一步深化学校内部管理体制改革，加强工会组织建设，坚持规范的教代会制度，建立“竞争上岗、双向选择”的培养和用人机制，完善“教职工全员聘用（任）制、岗位责任制方案”和“校内结构工资考核发放办法”等一系列改革配套方案，增强“多劳多得、优劳优酬”的分配意识，形成你追我赶、争创一流的和谐的良好氛围。

2、年度目标及措施：
2008学年：
（1）贯彻国家教育方针，严格执行教育法规和有关的方针政策，扎实推进素质教育，形成全程管理的管理体系。

管理体系以完整的学校制度作保障，贯彻自主教育精神。

制订《毛安中心学校学生学习、生活规则》、《毛安中心学校常规管理办法》、《毛安中心学校教师评价细则》等各项规章制度，规定学校管理、教师教育、学生学习、家长指导等方面的操作内容和规程。

改革传统的教学制度、纪律制度、生活制度、班级管理制度、奖惩制度以及管理评价制度，刚性化地用制度作保证，优质化地推进自我约束、自主教育、自我发展的特色。

（2）建立公平、公正、科学的竞争机制，使能者上庸者下，多劳多得，不劳不得，奖勤罚懒，形成一种良性竞争的环境，促进学校管理。

要修订完善全员聘用（任）制方案、校内结构工资分配方案、考勤考绩管理制度，制订管理岗位竞争上岗实施办法；实行目标管理考核，订立目标责任状，明确职责，分工合作，分步实施。

（3）健全学校教育管理保障系统，要推行领导干部竞争上岗制度，加强党、团、工会的组织建设，形成教职工参与管理，参与决策，实施监督的民主化管理体系。

加强学校廉政建设，依法办校，做到校务公开。

（4）建立安全责任制，进一步完善安全管理制度，明确安
全职责，层层签订安全责任状，同时建立安全应急预案,打造“平安校园”。

要坚持“每个人都是学校安全的教育者”原则，充分发挥学校“安全卫生监督小组”的核心作用，设置“少先队监督岗”，狠抓卫生安全工作，在校师生无违法犯罪现象。

（5）加强学校人文建设，创设现代育人环境，全体教职员工能融入校园文化建设，争创县现代化建设达标学校。

2009学年：
（1）完善《学生学习、生活规则》，探索有学校特色的自主发展特点的管理运行模式, 创建县农村示范小学。

强化建档立案工作，使学校各项工作开展有章可循，实现操作过程规范化。

（2）实施民主管理体制，进一步完善党、团、工会、少先队等群众性组织建设，打造一支更具有科学性、人文性、创新性和效益型的学校领导队伍。

每学期召开一次教职工代表大会，推行重大事项由学校职代会集体讨论通过执行的形式，强化学校管理的民主化进程。

引领教师参与学校透明管理，增强对职称评聘、年度考核、评优评先、重大决策和重要资金投入工作的透明度。

（3）增强服务意识，提高服务质量。

要想家长之所想，急家长之所急，站在家长的角度思考学生的教育问题。

从多
方面为家长提供便利，搭建家校联系平台，通过“家长学校”、“家访”、“家长开放日”等活动，让家长代表参与、监督学校的各项工作，形成多维教育体系，争办人民满意的教育。

（4）加强学校内部管理建设，进一步完善考核、用人等管理制度，落实教育改革措施。

（5）安全优先，责任措施落实到位，学校能得到可持续发展，逐步显现特色。

财务管理规范, 加大网络管理的力度。

2010学年：
（1）领导真情服务于教师，尊重、信赖、帮助每一位教师。

尽全力帮助教师排忧解难，全心全意为每一位教师服务，为学校中心工作服务，逐步形成具有自主发展特色的系统管理运行模式,深化以人为本的校园文化育人机制,形成和谐、向上的工作氛围。

（2）建立学校自评制度，定期组织督查组对教育资源、学校管理、学生发展三方面进行评价，确保教师、学生、家长参与学校管理，并对学校各方面工作的改进进行有效的监督，促进学校办学整体水平的提高。

（3）塑造学校文化特色,在“发展内涵，提升层次，办出特色”上形成自身的办学思路和特色，起好示范和辐射作用。

（二）德育工作
1、三年目标：
围绕“以学习为本搞德育,以学校为主创特色”的德育目标，
确立“以德治校，全员育德”的理念，通过强化德育环境、德育队伍、德育制度，切实提高学校德育工作的实效性，培养“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的学生。

2、年度目标及措施：
2008学年：
（1）加强党建工作，充分发挥党组织的先锋模范作用，使党建促学校各项工作的开展，使党、政、工、团工作跃上新台阶。

（2）建立和健全学校德育工作领导小组，充分发挥其核心作用；聘请派出所干警为法制教师，开展专题讲座，加强对学生法制教育；培养兼职心理辅导员，加强对留守儿童、问题学生的心理辅导；加强师德建设，在学科教学中强化“教书育人”的教育理念。

（3）加强学生思想品德教育，完善以“学会参与、自主发展”为指导的学生行为规范养成体系，针对性地组织少先队开展德育实践活动，不断丰富和拓展学生行为规范和明礼要求，争当“在校做个好学生、在家做
个好孩子、在社会做个好儿童”的新三好学生。

（4）坚持德育为先，以优秀班集体建设为抓手，依托活动平台，建设有特色的班级文化。

每学年各班制定具有自我约束效果的班级公约，形成良好的班风和学风；教室布置符合学生年龄特点且个性鲜明；坚持开好每周五的班会课，积极开展丰富多彩的班队活动，努力形成班级文化建设特色。

（5）发挥少先队组织的德育功能。

办好队校，加强队知识教育，努力培养一批高素质的小干部。

积极发挥队报、宣传窗、红领巾广播站等宣传媒体的作用。

增强队组织自主管理力度，切实规范“少先队监督岗”，积极开展“雏鹰争章”活动，抓好学生行为规范的竞赛、检查和评比工作，广泛开展各种富有教育意义的活动。

（6）关爱留守儿童，完善学校、社会、家庭“三位一体”的校内外德育网络，充分发挥法制副校长、校内兼职心理辅导员、校外辅导员的作用，积极探索学校德育工作的有效途径。

完善家访、告家长书、家校联系卡等学校家庭联系制度，每学期召开1-2次家长会，每学年办好一期家长学校，积极争取家长的协助和配合，努力形成合力，不断找到“三结合”教育新的增长点。

2009学年：
（1）增强学生自主教育的能力，引导学生确立自己的理想和追求，把理想的实现与学习紧密结合起来，为学生的终身发展负责。

要以行为规范教育为切入点，全面贯彻重新修订的《中小学生日常行为规范》, 落实《毛安中心学校学生学习、生活规则》，深入开展创“行为规范优秀学校”和“创文明班级、做文明学生”活动；开展校园“五个好”活动，签订校园文明公约，坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、卫生等习惯；通过校园之星、五好学生的评选，从不同层面树立学生行为规范的典型，让学生从身边学起，从小事做起，逐步形成富有校本特色的常规教育。

（2）重视德育队伍建设，坚持德育为首，人人育德，各学科渗透德育意识。

进一步加强班主任工作的研究，提高班主任工作能力和水平，建设一支高素质的班主任队伍。

通过班主任师徒结对、定期召开班主任工作经验交流会、对班主任工作的考核、表彰优秀班主任等形式促进班主任的成长。

（3）继续推进校园文化建设。

切实增强师生的净化、绿化、美化意识，进一步规范师生的语言、仪表和人际关系，着力形成良好的校风、教风和学风。

以弘扬中华民族精神为主线，以传统节日为契机，扎实开展“八荣八耻”教育、礼仪教育、诚信教育、责任教育、孝心教
育、法制教育。

打造精品系列活动，开展艺术节、体育节、读书节等，做到月月有主题，次次有新意，年年有成果。

遵循学生的年龄特点、兴趣爱好设计开展系列德育实践活动，不断提升校园文化品位，使校园时时处处凸现教育性。

（4）发挥学科教学的德育主渠道作用，积极开展德育课题研究，形成育人理论体系，并得到推广，以形成一个学校的德育品牌。

2010学年：
（1）使学生具有良好的思想道德品质和行为习惯，尊重他人，热爱集体，学生操行评定优良率达98﹪以上，违法犯罪率为零；具有良好的合作能力和团队习惯，热爱生活，富有责任感。

（2）加强德育研究，形成浓厚的德育文化，编写德育校本教材。

（3）完善全方位的德育教育体系：以思想政治教育为导向，以道德教育为基础，以校园文化建设为背景，强化教学主渠道，建立分层次、系统化的全方位的德育教育体系，即组织系统化、目标层次化、内容系列化、渠道网络化、活动制度化、考评科学化，逐步形成具有本校特色的德育工作体系，开创德育工作新格局，提高学校文化品位。

（责任人：分管副校长、总辅导员、各大队辅导员）（三）队伍建设
1、三年目标：
以“内涵求发展，机制求创新，师资求提高”为目标，坚持以人为本，以骨干教师队伍建设为重点，以教师的评价机制和激励机制的完善为动力，以校本培训为基本途径，以课题研究为突破口，促进教师专业成长，努力建设一支“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断发展”的适应时代要求的高素质的优秀队伍，争取成为县、市级骨干教师。

2、年度目标及措施：
2008学年：
（1）制订《促进教师专业成长活动实施方案》，努力提高教师的业务素质，引导教师树立终身学习的理念，由
“单一型”教师逐步转变为“复合型
”教师。

（2）要加大力度抓好骨干教师培训。

本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，外出交流，名师带徒等多种形式，提高其全面素质。

要求35岁以下的教师必须掌握一门外语和电脑操作技能。

（3）鼓励教师继续培训和学习，教师学历达标率为
100℅，大专以上学历达65%，全体教师业务素质有整体的
提升。

（4）指导教师结合自身实际与学校发展目标，制订个人自我发展三年规划。

要加强全体教师的基本功训练，不仅从备课、上课、作业批改、个案分析、命题等基本功抓起，还要落实新基本功的培训（三笔字、普通话、信息化），并组织各种教学比赛，激发教师参与培训的兴趣，以夯实教学基本功，促进教师专业素质的提高。

（5）以“师德提高年”为契机，进一步学习《中小学教师职业道德规范》，重温《教师行为十不准》，树立依法治教、文明施教、精心执教、廉政从教的良好师德形象，努力提高教师的师德水平，涌现一批工作认真、师德高尚的“师德标兵”。

2009学年：
（1）加强学校领导队伍建设。

牢固树立“一个团结奋进的学校领导班子就能带出一所好学校”的信念，要选拔优秀青年教师进入学校领导队伍，加大中层领导培训力度，形成一支团结协作、各负其责、各尽其能的领导队伍。

（2）建立促进教师专业成长考核机制，引导教师通过业务学习、岗位培训、在岗进修、校本研修等途径，使教师结构趋于合理，中青年教师占专任教师总数的50%，大专以上学历达70%，小学高级教师及以上职称的占60%以上。

（3）完善《青年教师培养实施方案》，推进教坛新星、骨干教师、学科带头人的培养。

（4）完善教师专业成长机制，以教师专业发展的需要和各项指标为依据，把教师个人发展、目标制订与教育成果合并为一，根据目标达成、成果记载情况，对教师进行定性和定量的考评。

2010学年：
（1）学校领导队伍德才兼备，走向成熟，学校政令畅通，争创县级师德创优先进单位。

（2）教师队伍结构更趋合理、教学水平有较大提高，并形成自己的教学风格，凸现学校文化特色。

（3）推出“青蓝工程”、“名师工程”，加大青年教师培养力度，进一步完善《毛安中心学校教师管理条例》，使教坛新星、教学能手、骨干教师发挥强有力引领、辐射作用，形成一支高素质的教师队伍。

（4）进一步完善教职工考核评价实施方案，健全教职工岗位聘任、考核奖励办法，强调评价内容的多元性、评价方式的可操作性，评价结果的实效性，采用优胜劣汰，促使广大教职工改变工作作风和工作态度，以主人翁意识全心全意为学生的发展服务，开创全新的工作局面。

（责任人：校长、分管副校长、教导处、教科室、各村小校长）
（四）教学工作
1、三年目标：
以建立健全、竞争、激励、约束机制为基础，以开展教学检查为手段，通过形式多样的教学活动，充分调动教师
“教”和学生“学”的积极性，加强教学督导，完善监督机制，确保教学质量。

（1）教学管理上台阶——逐步修改学校教学工作制度，完善教学常规管理实施方案，坚持开展“月检”活动。

以人为本，民主科学，在具体管理中有新措施，出新成效，管理水平上新台阶。

（2）课改实验显成效——以课改为核心，营造浓郁的教改教研氛围，人人能上好规范优质的研讨课，师生同进步共发展，课改工作有反思出成效。

（3）教学质量有提高——进一步提高教学质量为教学工作主体目标，各学科质量监测成绩稳中有升，争取向县优秀学校看齐。

（4）专业成长求发展——依托校本培训，促进教师专业成长，努力建设一支素质过硬、富于战斗力的教师队伍。

（5）体艺卫工作有突破——规范体艺教学工作，学生热爱劳动，并掌握一定的劳动技能，文化生活丰富多彩。

积极参加上级举办的相关活动与竞赛，争取获得好成绩。

2、年度目标及措施：。