月光曲教案

《月光曲》教学设计

一、教学目标

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

二、教学重点

1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点

引导学生体会《月光曲》的意境。

四、教学过程

（一）、谈话导入：

1、同学们，100多前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了一首著名的乐曲叫——《月光曲》（指板书揭题）

2、那么课文哪一节是和《月光曲》有关的呢？（第9节）

（二）、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（第9自然段）

1、让我们一起来感受一下《月光曲》吧。

2、播放音乐，师声情并茂地朗诵课文第9节。

3、听后，师问：同学们听得可真投入呀，听了感觉怎么样？（很美）

4、是呀，作者描写得这么美，让我们细细地去品味一下到底美在哪里。请同学们边用心读边用波浪线画出写美的词句，并想想美在哪里？

5、全班交流(下面随机出示)

（1）出示第一部分（以及图片）：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

指名学生谈感受

教者反思：学生说的积极性很好，出乎我的意料。因为我在别班试教时很少同学举手，所以我在上课前对同学们说只要积极举手发言的，老师都有一份精美的礼物送给他，因此孩子们发言特别积极。但有些同学可能说得并不理想，我没有及时地引导好。

朗读指导：说得多好呀！你能通过你的朗读也使大家感受到当时平静的大海的美吗？

（指名读——齐读）

（2）出示第二部分（以及图片）：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

指名谈感受

朗读指导：是呀，让我们通过读来赞一赞这美景吧！（指名读——评一评——齐读）

（3）出示第三部分（以及图片）：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

指名谈感受

朗读指导：是呀，这时的大海由先前的平静美变成了现在的壮观美，大家能通过你的读来读出大海的变化、它的美吗？

指名读——评一评（这时速度要加快，并且要读得有力，“刮起、卷起、雪亮、一个连一个”这些词都要读重音）——男生读

（4）出示第四部分：皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

指名谈感受

朗读指导：是呀，盲姑娘听得是如此地投入，让我们一起来感受那份恬静美吧！（女生读）

6、同学们说得可真美呀，读得可真棒呀！那么让我们一起来静静地聆听《月光曲》这首曲子吧，并感受一下整首曲子的旋律发生了什么变化？

7、指名说，师板书：舒缓起伏激昂

8、乐曲的旋律是这样变化的，那让我们用读来读出它的变化吧！（出示第9段）女生舒缓部分，男生读起伏部分，最后全班一起来读激昂部分。

（三）、回读全文，探究贝多芬的创作过程。

1、同学们，那么这么美的月光曲是怎么创作出来的呢？请同学们看2－8

小节，并想一想有什么不懂的问题提出来。

2、学生提问，教师进行梳理、归纳。（指名学生上来把问题写在黑板上）

3、学习小组讨论一下这几个问题

4、交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）

（1）预设第一个问题：为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？

A、是因为盲姑娘爱音乐

从文中哪些句子看出盲姑娘爱音乐？（“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”）

齐读，读出盲姑娘对音乐的热爱和渴望。

想象一下，盲姑娘眼睛瞎了，这对于她学钢琴，会碰到什么困难呢？

是呀，尽管盲姑娘学弹琴是如此的困难重重，但是她还是坚持弹，不断地练，从这你体会到了什么？（热爱音乐）

B、出于对盲姑娘的同情

语段：兄妹俩的对话。

①重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗？

她为什么要这样说，从中可以看出这是一位怎样的姑娘？

②引导体会：你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？

③是呀，贝多芬就是这样一个同情劳动人民的音乐家，我们来看一下贝多芬曾经说过的话。

出示贝多芬说过的话：“我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福,我做到了这一点,也是世界上最幸福的人。”

齐读

。

过渡：同学们，贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐、渴望听到自己的演奏，而且又因为盲姑娘的懂事，被感动了，所以就弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：感动）但是，为什么弹完一首又弹一曲呢？

（2）预设第二个问题：贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲？

A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。

语段：盲姑娘与贝多芬的对话。

①从哪体会到盲姑娘懂音乐？（盲姑娘能听出弹得纯熟、感情深，并且从琴声就听出了这是贝多芬亲自在弹，说明她懂音乐。）

指导朗读盲姑娘的话：

a、当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样？（激动、惊喜、喜出望外……）

b、她为什么如此的激动呢？

c、是呀，这激动里有惊喜、有赞美，能亲耳听到贝多芬为自己演奏，这是一份

惊喜，能听到如此精湛美妙的琴声，有由衷的赞美。

让我们一起再激动地读一遍。

②听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

是呀，此时此刻贝多芬心里也是多么地——激动呀！（板书：激动）

贝多芬正是怀着这种激动的心情，借着清幽的月光，即兴为盲姑娘弹奏了这首著名的《月光曲》。

（四）再次品味月光曲美的意境。

同学们，现在知道了《月光曲》是贝多芬在一个偶然的机会下创作的，当时那天晚上贝多芬在莱茵河边的一条幽静的小路上散步，他当时心情是怎么样的呢？（板：平静）

（指板书）是呀，后来，又因为盲姑娘的热爱音乐又懂事而深受感动，最后又因为遇到了知音而无比的激动，这正是贝多芬创作月光曲时的感情变化过程，所以这首曲子的旋律也是随着他的感情变化而变化的，下面让我们一起再来随着这优美的乐曲来读一读第9自然段。（出示课件）

（五）总结

这么美的旋律，盲姑娘兄妹俩陶醉了，连贝多芬也是激动万分，所以没等他们苏醒过来，他就飞奔回客店连夜记录下了这首曲子——《月光曲》。（指板书课题）

（六）布置作业。

在今天课的结尾，老师留给大家一项作业，去搜集和欣赏贝多芬的音乐作品，同学们去好好感受一下音乐美。

板书：