月光曲教案

教学目的：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。

教学难点：想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。

教学过程：一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。

二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。

1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？）2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。

（1）展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。

（2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。

（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。

海面上洒满了银色的月光。

月亮越升越高，穿过薄云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。

他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。

开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。

再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。

（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。

盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了”三、《月光曲》是在什么情况下写的？板书：听→看→弹→听→看→又弹文章哪几自然段写的这个内容？（2——5）设计开放性的问题，让学生想象回答。

同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读6——8段）四、填空1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。

当时他想到了____ _____想到了_______________想到了______________。

（出示投影，学生口头填空）2、小结：这些都与什么有关？（环境）板书：月光穷兄妹。

3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。

设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？”学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。

可以回答各种可能：①贝多芬默认了。

②贝多芬谦虚。

③贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。

④贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。

⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。

⑥贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。

⑦是课文省略，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。

五、总结全文说说通过读课文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。

）六、朗读欣赏——评读①自由朗读自己喜欢的段落。

②指名读，讲评。

（让学生适时互相点评）注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。

要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得恰如其分，真实感人。

七、作业1、有感情朗读课文。

2、背诵课文最后三个自然段。

月光曲教学设计推荐下载【教材分析】写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出《月光曲》的故事。

【教材目标】通过朗读课文，理解课文中的重点词、句，培养学生的语言感悟能力、想象能力以及音乐的鉴赏能力。

通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和劳动人民的同情心，学习他美好、善良的心情；并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美，陶冶爱美的情趣。

【教材重点、难点】理解贝多芬创作《月光曲》的经过以及感情变化。

【写作特点】１、本文以贝多芬的感情变化为线索，同时又与盲姑娘的感情变化交织在一起。

如盲姑娘爱好音乐，引起贝多芬的同情；贝多芬进屋弹琴，遇到知音，深受感动。

接着写盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜到人出贝多芬的激动。

２、本文景美情深，联想丰富，使文章生动，富有情趣。

【教学构想】教师创设情境，引导点拨，围绕重点段和重点词句，反复读、思、议。

倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。

【师生互动活动设计】教师导入新课，组织学生读书与交流。

给学生播放《月光曲》录音，布置作业。

学生读书感悟，小组内交流与研讨，集体交流，补充。

【教具学具准备】《月光曲》课件。

【教学过程】一、启发谈话，导入新课师：关于描写月光的词语你知道几个？生：月光融融、月光皎洁、月光如水、《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。

”板书课题：月光曲师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。

请同学们读课题。

生齐读课题。

激情：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。

师：同学们，当你看到题目以后，你最想知道什么？生：我最想知道《月光曲》的曲调是怎样的。

生：我最想知道《月光曲》为什么取名叫《月光曲》而不叫别的。

生：我最想知道《月光曲》是怎样创作出来的。

师：你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。

你们能不能通过自己的学习去发现它呢？下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。

请认真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。

二、整体感知，畅谈所得１、学生读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。

２、交流自学情况：⑴指名读课文。

⑵说说自己画了句子。

⑶朗读自己最喜欢的段落。

⑷交流初步感受。

三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生１、自由读，围绕重点段，重点词句进行感悟。

２、小组内进行交流，教师巡视时加以引导点拨。

３、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？这一问题进行交流。

⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意听到一所茅屋里传出钢琴声，走进时又听到穷兄妹的谈话，贝多芬多么感动，于是推门进屋，弹奏了姑娘刚才弹奏的那首曲子。

引导：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并无偿为盲姑娘演奏，说明什么？（贝多芬没有架子，生活在人民当中，同情、热爱劳动人民，心地善良。

）⑵贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”这说明盲姑娘热爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。

贝多芬为在这遇到了知音而感到激动因此用“我再给你弹一首”来回大盲姑娘。

引导：盲姑娘为什么断定给她弹琴的就是贝多芬。

①贝多芬正在镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得深刻，只有曲子的创作者──贝多芬才能做到。

四、入情入境，指导朗读１、《月光曲》是怎样创作出来？⑴贝多芬心情激动。

⑵当时，风吹灭了蜡烛，屋里撒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”这景色很美，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给贫穷而爱好音乐的人。

于是贝多芬即景抒情，弹奏了《月光曲》。

２、皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬的曲子有什么联系？⑴皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

⑵皮鞋将眼前的景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

⑶乐曲予意境的具体联系：最初月亮升起，平静的湖面洒满了银光。

这是音乐一定是升高，穿过微云，这是音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。

忽然风气浪涌，宁静完全被破坏了，这是的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

⑷在放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。

⑸由感情的朗读课文８、９自然段：感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时心情激动的真实抒发。

３、创造性描述：⑴贝多芬回到客房记录《月光曲》，当时他可能怎么写？怎样想？根据以上内容练习写一段话。

⑵学生描述。

五、总结拓展１、有感情的朗读全文。

２、再听贝多芬的《月光曲》。

３、说说学习课文后或听乐曲后的感受。

六、分层作业设计１、必做题：⑴自学本课的生字新词。

⑵摘抄课文中优美的句子。

２、选做题：⑴课外自主了解贝多芬：上网或查阅资料。

⑵选一首自己喜欢的曲子，听后把想象的景象描写下来。

【板书设计】月光曲被琴声吸引被对话感动贝多芬进屋弹一曲有才华有同情心即兴弹奏记录下来一、教学目标:1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。

2、学生能够有感情地朗读课文。

抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。

3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。

4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。

二、教学用具:POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面(条件允许)三、教学过程:一、启动:谈话激趣1、同学们,也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?通过学习课文《月光曲》,大家一定会有所收获。

2、板书课题:月光曲二、互动:(一)整体感知:1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。

检查字词。

莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉注意强调:“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思。

2、指名读课文,其余学生边听边思考:课文讲了什么?(二)细读感悟:1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首着名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放《月光曲》的片段)能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.(1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的?请学生仔细读9、10段,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。

学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。

其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。

引导学生体会出:①贝多芬这位着名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。

②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。

他看着月光,听着乐曲展开了联想。

③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。