教师职业价值观

教师的讲坛价值

历史组：杨倩华

教师是一个高尚的职业，教师的使命在于教学，教学是教师生命存在的主要形式。在进行教育教学活动的过程中，教师应体验到自身价值得以实现的喜悦，应获得一种生命的体验与满足。

作为教师职业价值观，可以理解为：有强烈的社会使命感和责任感，有执着的信念，对事业不懈的追求，不断进取，终身学习，与团体的共同价值观相容。

一、对教师讲坛价值的理解

教师是以传递文化知识、施行教化、造就人才为宗旨的一个专门职业。它作为人类社会中最古老的行业和职业之一，在整个社会发展过程中，一直充当着继往开来的重要角色。

二、对教师讲坛价值的思考和建议

所谓的尊师，也只是看重这项职业所承担的社会功能，所以教师职业价值观，也主要停留在其社会功能上，注重教师职业对于社会的工具价值。至于教师职业对于从业者的内在价值的问题，并未被明确地提出并进行认真地探讨。

教师树立了正确的职业价值观，明确了自己的职业理想，就会自然地产生搞好教育工作的思想动机和行为动机，为实现自己的人生价值竭尽全力。为此，我们在对教师职业价值观进行反思的基础上，要对其加以重建。

教师学习大致分为三个层面的学习：

教师要博览群书，不断丰厚文化底蕴。作为学校管理者，我们除了关注教师的学历进修之外，更多地应该关注教师学习的兴趣、学习愿望、学习环境等，努力为教师愉快、轻松学习的氛围，课余开展读书活动讨论、主题辩论会等，开阔教师的视野，激发了教师学习的欲望，不断提高了教师自身修养。

专业学习是教师结合自己所教学科进行相关的教育类期刊杂志、理论书籍的学习。因为，现今的新课程读物铺天盖地、鱼目混珠，教师不可能每本都读，每本都看，也没有必要都去看。因此，专业书籍的研究必须根据教师的兴趣、爱好有选择性地进行旨在解决教育教学中最需要解决的问题。

拓展学习更注重于教师的思想层面，教师自已的文化素养与专业知识相结合，通过不断的学习、思考、实践、再学习、再思考、再实践，逐步形成特有的

教学风格、教学特色。拓展学习更注重于合作、探究。教师的演讲、辨论等都是行之有效的形式。

总之，百年大计教育为本，教育大计教师为本，在推动学校发展的征途中，我们更要重视教师的发展，引导教师重建职业内涵，重塑职业形象，挖掘“教师”这项职业内在无法替代的尊严、快乐和价值，实现教师的个人价值。

可见，只有通过教师职业价值认识和行为的反思与重建，才能使教师成为自觉创造其职业生命和职业内在尊严的主体。如果没有这种反思和重建，即使社会提出了对教师职业的高期望和新要求，也不会自动地、自然而然地成为教师群体以至每位教师的内在需要和实践。