幼儿园《快乐小火车》说课稿

幼儿园《快乐小火车》说课稿

各位评委老师：

评价激励法：在授课的过程中，分四个小组进行比赛，回答对的奖励绿点，回答错的

给出红点。看最后谁的绿点多，评选出最佳小交警。以此评价方法来激发学生学习的兴趣。

我今天要说的内容是幼儿园《快乐小火车》。

结束语：本此活动，我根据幼儿年龄特点和学习规律，发展特点来设计的。活动中的

亮点就是：我遵循了《纲要》中“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼

儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”的原则和精神，满足了孩子们多方面发展的需要，使

他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。当然，文明礼仪不是一朝一夕可以

养成的，社会公德也不是一节课可以学会的，这需要我们老师，家长，整个社会，密切配合，共同完成。我就像是在孩子们心中种下一朵礼仪之花，我相信在不久的将来，经过我

们的精心培育，这朵美丽的小花一定会开得更加美丽，更加绚烂。

谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题

表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

活动目标：托儿尝试用自己的方法把火车连接起来，体验成功的快乐。

设计思路：

《方案》中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景，让孩子操作和摆弄玩具，

提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，是孩子在玩汽

车城的游戏时产生的。为了满足孩子的需求，我提供了小火车，但发现幼儿玩火车的方法

和汽车没有区别，，正好幼儿园组织亲子一日游，利用这个机会，我对家长提出带孩子去

坐坐小火车，感受火车和汽车的不同。之后我充分挖掘了小火车的功能，对小火车进行了

改造，把《方案》中的一些目标和观察要点隐含在火车这个材料中，让孩子在操作摆弄中

发展各种能力。

此次活动中的小火车我选择了孩子喜欢的水果形状：西瓜和香蕉，使火车更有童趣，

更激起了孩子的游戏兴趣。同时在活动中注重孩子的活动过程，留给孩子更多的操作机会，我更多的是对孩子的观察，观察孩子的行为、表情、语言，在需要的时候适当的介入孩子

的活动，以提升他的原有经验。

材料提供：

数字火车(3套)，绿色西瓜火车、黄色香蕉火车、红色火车、泡沫火车各一套(各有十几节);牛奶盒做的山洞，轨道，滑坡;各种材料的绳子(色彩、质地、粗细都不同)。

活动过程：

家长要督促幼儿天天坚持来园，有事事先请假。如果你的电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时联系不上。

1、教师以开火车的形式引导孩子参与活动。

在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：

2、孩子根据自己的需求选择火车。

2、教师以观察为主，适时指导。

对幼儿发展的反思，幼儿在本节课中完全被教师尊重，在认知和技能目标上幼儿得到了自主发展。但是幼儿没有得到适度的自由空间，在授课过程中教师在游戏是没有完全让幼儿尽兴的去玩。

过程中托儿可能出现的行为：

● 孩子按照一种材料连接火车。

● 两种材料的火车连接(现成和自制的火车)。

● 没有规律的连接。

● 火车颜色和绳子颜色的配对。

●两种颜色有规律的连接。

● 拉着火车钻山洞，过轨道。

开始部分：教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去。

● 孩子模仿生活，用语言表达火车开到哪里。

● 孩子比一比火车的长短。

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

教师适时介入，引导提升经验，但不强求。

说说托班插入式活动：快乐小火车

《方案》中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景，让孩子操作和摆弄玩具，

提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，小火车是孩子

在玩汽车城的游戏时产生的，当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的

声音，另一个孩子说：“这是小火车开来了。”于是我在第二天的汽车城边增添了小火车。一段时间后，发现孩子们玩火车的方法雷同汽车，正好幼儿园组织了到和平公园的亲子活动，我就对家长提出要求：一定要带孩子乘乘小火车，让他们感知火车和汽车的不同。回

来后发现幼儿有想把火车接长的动作。为了使孩子的这一玩兴得到提高，促使孩子手指接

扣能力的提高，推动孩子的发展，因此我对小火车进行了改造。在一开始投入的是一种类

型的火车(数字)，孩子是随意的玩的，随着孩子操作的提高，我逐渐投入红色的火车，绿

色的火车，黄色的火车，但这些色彩的要求并没有对孩子说明，也不强求孩子一定要达到，而是让孩子不断操作，让他们在自己的操作中积累经验。正是充分挖掘了小火车的内

在功能，力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标(有颜色、数字、形状的目标)，使孩

子有层次、有个别化的发展，在原有基础上有提高。这符合《方案》中的教养理念：“提

倡更多的实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。”。同时根据《上海市0-

3岁婴幼儿教养方案》中的观察要点中提出了“让孩子认识红、黄、绿、知道圆形、方形，能数数，会比较长短”。

此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合，选择了孩子喜欢的水果形状：西

瓜和香蕉的形状，使小火车变得更有童趣，更能引起孩子的兴趣;同时我用其它材料制作

火车，让孩子感受操作不同的材料所带来的成功感。这次火车头所用的绳子我也选择了不

同质地的材料：有毛线、丝线、塑料线等，而且色彩也和火车的色彩一致，这和隐藏的目

标(色彩配对)是一致的。但是这些并不强求孩子一定要达到这个目标，可以在此次活动中

实现，也可以在以后实现。

新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣;培养幼儿的创新意识;赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代

幼儿艺术教育则强调精神创造的意义;强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼

儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——有趣的陀螺，让幼儿自由选择，为他

们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“目测、

尺量、棉线、纸条”多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变

化的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感

插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教育，使保教工作以自然的差异为基础。它注重的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体经验，教师关注的是不同孩

子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是观察者、玩伴者，让孩子自由摆弄。本次活动我力图凸现幼儿在前、教师在后的教养理念，作为观察者，在

此次活动中我重点观察幼儿可能出现的一些行为，如：孩子按照一种规律连接火车;两种