济南版七年级生物下册第三章第三节《物质运输的途径》教案

济南版七年级生物《物质运输的途径》

《物质运输的途径》教案设计

教学目标：

1、描述体循环和肺循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化。

2、通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。

3、让养成良好的生活习惯。。

教学重难点：

体循环和肺循环的途径；循环途径中血液成分的变化。

课前准备：

多媒体、课件、彩笔、卡片等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们都有“打吊瓶”的经历，回忆一下，护士是怎样操作的？想一想药物是借助什么从手部运输到病源处的？具体运输途径是什么？

【出示课件：生活中“打吊瓶”的场景】

2、揭示课题

这节课我们就来学习《物质运输的途径》。希望大家学完以后，能够解答这个问题。

【板书课题】

二、目标引导，自主学习

1、明确目标

【出示课件：学习目标；学习目标概括为“221”】

2、自主学习

带着问题，自学教材，找出答案。

【出示课件：自学内容】

三、合作探索，解释交流。

（一）血液循环的概念

1、学生回答血液循环的概念。

2、让学生在多媒体图片上画出血液在全身的流动方向。

【出示课件：血液循环图；学生借助画笔功能绘出路线，加深理解。】

3、师生总结：血液在全身的流动方向，即心室->动脉->毛细血管->静脉->心房。

（二）体循环、肺循环的途径

1、动画展示：体循环、肺循环途径

【出示课件：flash动画】

2、识图辩图，突出重点

画一画：让学生在多媒体图片上画出体循环、肺循环途径；

认一认：采用选序号的方式，让学生指认血液循环图中各部分的名称；

【出示课件：体循环、肺循环路线图；学生利用画笔功能绘图】

3、活学活用

思考：一滴血打算从左心室去旅行，最后回到左心房，应该怎样为它设计旅行路线？

【出示课件：完整的血液循环示意图】

独立思考，同桌交流，学生代表回答。

（三）血液循环过程中血液成分的变化

1、学习小组合作探究，学生代表展示成果

探究问题：血液循环过程中血液成分发生哪些变化？（师巡视指导）

2、知识迁移，突破难点

（1）学生借助多媒体画板回顾人体内的两处气体交换；

【多媒体画板的应用】

（2）教师点拨，血液循环中血液成分的变化

【出示课件，教师讲解，师生共同总结】

3、学生活动：拼一拼，涂一涂

（1）借助事先准备好的卡片，拼摆出完整的血液循环途径。分析血液成分的变化，并用红笔和蓝笔讲动脉血与静脉血区别开；

（2）思考总结，体循环和肺循环中血管与所流血液的规律。

（3）解释血液循环的意义

四、课堂达标，形成能力

A类

1、体循环的起点和终点分别是（）

A.右心室右心房

B.左心室左心房

C.右心室左心房

D.左心室右心房

2、血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是（）

A.全身各处的毛细血管

B.心脏

C.肺部的毛细血管

D.肝脏

3.在人体血液循环系统中，哪条血管的血液中氧的浓度最高? ( )

A.肺动脉

B.肺静脉

C.上腔静脉

D.下腔静脉

B类

4.消化道中的葡萄糖，若要被头部的组织细胞所利用，其运输路径是 ( )

①左心房、左心室②右心房、右心室③主动脉④肺⑤肺动脉⑥肺静脉⑦下腔

静脉⑧颈动脉

A.⑦①⑥③⑤②④⑧

B.⑥①⑤④⑦②③⑧

C.⑦⑥③⑤①②④⑧

D.⑦②⑤④⑥①③⑧

5.从手腕静脉处给胃炎病人输入药液，药液由手腕到达胃的途径中（）次经过心脏。

A. 1

B. 2

C. 3

D.4

五、课堂小结，情感升华

1、对照学习目标，梳理本节课的收获，学生自评、同桌互评；

2、通过本节课的学习我们知道物质运输的途径就是血液循环的途径，而心脏是血液循环的动力器官，我们应该保护好我们的心脏，平时加强体育锻炼，养成良好的生活习惯。

板书：

物质运输的途径

1、血液循环

2、血液循环的途径：体循环

肺循环

3、血液成分的变化