新编部五年级上册第5课 8 红楼春趣(教案)
8红楼春趣公开课一等奖创新教案
8红楼春趣公开课一等奖创新教案五年级语文（下）教学设计课题：8、红楼春趣课型：新授课教学目标：1.学会课文中的“恰、屉"等11个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
（重点）3.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
（难点）教学内容：初读课文，整体感知。
一、预习检测。
初读课文，认字解词。
（一）预习环节（课前完成）：1、自读课文，自学生字词，了解课文的大概内容；2、组长组织完成字词的识记。
3、搜集关于曹雪芹的简介及作品《红楼梦》资料。
（二）检测环节（课上完成）：1、导入新课,老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
学生齐读课题2、检测字词的识记理解情况。
（1）给认字注音。
恰（）屉（）嫣（）讳（）晦（）墩（）钗（）敞（）雯（）袭（）喇（）（2）认读词语并理解疑难词语的意思窗屉子、忌讳、放晦气、飘飘飖飖（3）说说课文的主要人物。
二、合作探究1．再读课文，整体感知。
学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。
小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。
描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？（宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点）描写黛玉的句子，从她的二“笑”中，你体会到了什么？（黛玉聪慧、多愁善感的性格特点）品读感悟，感情升华。
（此环节可以和展示提升环节同时进行）2．重难点导学：突破问题采用读、画、议、品、悟的方法进行。
8《红楼春趣》公开课一等奖创新教案
8《红楼春趣》公开课一等奖创新教案统编版小学语文五年级下册《红楼春趣》教学设计教学目标1. 梳理课文，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.抓住重点语句品读，能大致了解故事的容，并能说出对宝玉的印象。
3.借助拓展地资料，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
4.引导学生运用所学方法阅读《红楼梦》教学重难点在了解故事内容的基础上感受人物形象，激发学生对阅读《红楼梦》的兴趣，并尝试运用所学方法阅读《红楼梦》。
教学准备1.课件2.学习单评价设计1.能运用阅读古典名著的方法阅读拓展资料及尝试完成整本书阅读。
2.能抓住重点语句品读，感受人物形象。
3.教师及时性评价教学过程师：（学习任务）同学们，为了咱们接下来的名著人物分享会顺利召开，今天，咱们继续走进四大名著，品名著中人物，请你读课题。
活动一：交流平台，学习方法1.关注注释。
通过读注释，你知道了什么？（学生回答）小结：一个很简单的注释，给我们传递的那么多重要的信息。
所以在读文章时一定要关注——注释2.关注交流平台。
《红楼梦》是中国四大名著之一，是比较难理解的，结合前面几篇课文所学，想一想要更加顺畅的阅读古典名著有什么阅读方法呢？学生回答读交流平台，总结建议。
（1）联系课文，猜测意思。
（2）借助资料，扩大了解。
（3）结合影视，加深理解。
过渡：那同学们，如果我们遇到了特别难理解的词语，就是联系上下文也不太清楚，这时候该怎么办呢？（引出最后一个建议）难解语句，暂且放过。
小结：4 位小伙伴给了我们4 种阅读方法。
那在接下来的品读四大名著之旅中大家要记得可以用这样的方法来阅读。
活动二、了解内容，理清顺序同学们，课前，大家已经预习了这篇文章，在预习时大家一定发现了这篇选自中国古典名著《红楼梦》的选文，里边有不少的难词、新词、陌生词，我们一起来看看这些词。
1. 掉风筝，梳理忌讳、晦气。
课文的一开始讲，一个不知名的大蝴蝶风筝落在了潇湘馆外的竹梢上。
我们可以简单概括为（板书：掉风筝）。
《红楼春趣》小学语文教案设计
《红楼春趣》小学语文教案设计《红楼春趣》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写课文中的生字词，理解课文内容。
- 掌握文中描写人物动作、语言、神态的词句，体会人物的性格特点。
- 了解古代放风筝的习俗和文化内涵。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文中描写放风筝场景的生动性，提高朗读能力。
- 采用小组合作探究的方式，分析人物形象，培养学生的合作学习能力和思维能力。
- 引导学生联系生活实际，体会文中所表达的情感。
3. 情感态度与价值观目标- 体会大观园中众人放风筝的乐趣，感受古代贵族生活的丰富多彩。
- 激发学生对中国古典文学作品的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受放风筝的欢乐场景。
- 抓住人物的动作、语言、神态描写，分析人物性格特点。
- 了解古代放风筝的习俗及其象征意义。
- 例如在课文中，“黛玉笑道：‘那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。
再取一个来放罢。
’”通过黛玉的语言描写，我们可以看出她对放风筝很有经验，也表现出她聪明、细心的性格特点。
这里就是重点内容的体现，引导学生通过这样的语句分析人物性格。
2. 教学难点- 体会文中所蕴含的传统文化内涵，如风筝的寓意等。
- 理解文中一些具有古典文化特色的词汇和表述方式。
例如“丫环们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来。
”其中“巴不得一声儿”“七手八脚”等表述具有很强的古典文化特色，学生理解起来可能有一定难度。
三、教学方法1. 朗读法- 教师通过范读、领读等方式，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生在朗读中感受放风筝场景的欢快氛围，体会文中人物的情感。
例如，在讲解课文开头描写放风筝的场景时，教师先进行范读，让学生注意重音、语调等，然后让学生模仿朗读。
2. 情境教学法- 利用多媒体等手段，展示古代放风筝的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲解放风筝的习俗时，播放一段古代人放风筝的视频，让学生直观地感受当时的场景。
《红楼春趣》小学语文教案设计
《红楼春趣》小学语文教案设计《红楼春趣》教案一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，理解词语的基本含义。
流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
了解《红楼梦》的相关文学常识，体会古代文学作品的语言特色。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，感受文中人物的性格特点。
引导学生分析文中描写人物的动作、语言、神态等细节之处，提高学生对文本的分析能力。
鼓励学生分组讨论，培养合作学习与交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标感受大观园中众人放风筝的欢乐场景，体会封建贵族家庭的生活情趣。
激发学生对古典文学作品的热爱之情，提高文学素养。
二、教学重难点1. 教学重点掌握文中的生字词，理解课文内容，体会古代文学作品的语言魅力。
分析文中人物的性格特点，通过人物的言行举止感受封建贵族的生活状态。
引导学生感受放风筝这一传统民俗活动的乐趣，理解其中蕴含的文化内涵。
教材中描写放风筝的场景生动形象，如“一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。
’众人笑道：‘好一个齐整风筝！不知是谁家放断了绳，拿下他来。
’”这里通过众人的反应和对话，将放风筝时的一个小插曲描写得趣味横生。
在教学中，引导学生仔细品味这些描写，有助于他们理解古代放风筝的场景和氛围。
2. 教学难点理解文中一些具有传统文化特色的词语和句子，如“放晦气”等概念的文化内涵。
体会《红楼梦》这部巨著的复杂人物关系以及在这一情节中所反映出的封建礼教对人物的影响。
在课文中，有“放晦气”这一说法，“紫鹃笑道：‘难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？我不管，我且拿起来。
’探春道：‘紫鹃也学小气了。
你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。
’黛玉笑道：‘可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。
’”这对于现代学生来说较难理解，需要结合当时的文化背景进行深入讲解。
三、教学方法1. 朗读法教师范读、学生个别读、分组读、齐读等多种朗读方式相结合。
五年级统编版语文《红楼春趣》教案
五年级统编版语文《红楼春趣》教案一、教学目标1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
2.默读课文，能大致读懂课文内容，感受文中人物的形象特点和放风筝的欢乐氛围。
3.初步了解《红楼梦》的文学价值，激发学生阅读古典名著的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点默读课文，理解课文内容，感受人物形象和欢乐氛围。
激发学生对古典名著的阅读兴趣。
2.教学难点理解文中一些词语的意思，体会《红楼梦》的语言特色。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于《红楼梦》的视频片段或展示一些《红楼梦》的图片，引起学生兴趣。
谈话导入：同学们，《红楼梦》是我国古典文学的瑰宝，今天我们要学习的《红楼春趣》就选自这部巨著。
让我们一起走进课文，感受那个时代的春日趣事。
板书课题：红楼春趣。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音问题。
检查生字词的掌握情况，重点讲解多音字的读音和用法。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？交流汇报：课文主要讲述了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
3.理解课文，感受氛围再读课文，找出描写放风筝场景的语句，读一读，说说你感受到了怎样的氛围？交流汇报：感受到了欢乐、轻松的氛围。
如“丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。
”表现出丫头们的兴奋和忙碌。
文中的人物给你留下了怎样的印象？交流汇报：宝玉天真活泼、善良体贴；黛玉聪慧敏感、多愁善感；紫鹃细心周到等。
例如宝玉看到美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫人取来放，体现了他的天真活泼。
4.体会语言，感悟特色引导学生体会《红楼梦》的语言特色，如用词优美、描写细腻等。
找出一些优美的语句进行赏析，如“一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。
黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听‘豁喇喇’一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
小学教案设计《红楼春趣》
小学教案设计《红楼春趣》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《红楼春趣》；（2）理解课文内容，体会文章表达的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养；（3）学会通过课文内容进行想象和创造，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红楼生活的乐趣，体会友情、亲情的重要性；（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活；（3）培养热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 学会通过课文内容进行想象和创造，提高写作能力；3. 培养热爱文学、热爱生活的态度。
四、教学准备：1. 课文《红楼春趣》及相关资料；2. 生字词卡片；3. 写作纸张、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《红楼梦》的故事背景；（2）激发学生对《红楼春趣》的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典；（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，理解故事情节；（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法；（2）引导学生体会课文表达的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于红楼生活的场景，体会其中的乐趣；（2）分享自己的感受，教师点评、指导。
6. 写作练习：（1）以“我心中的红楼生活”为主题，进行想象作文练习；（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示、点评。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调热爱文学、热爱生活的重要性。
8. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）完成课后练习，提高阅读理解能力。
红楼春趣教学设计（精选9篇）
红楼春趣教学设计（精选9篇）红楼春趣教学设计（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的红楼春趣教学设计（精选9篇），欢迎大家分享。
红楼春趣教学设计篇1目标1、认识“屉、鬟”等12个生字。
2、默读课文，能大致了解文章的主要内容。
3、感受鲜明的人物形象，与同学交流让人印象深刻的人物，体验阅读名著的快乐。
一、创设情境，导入新课。
(出示风筝图片)大家放过风筝吗？(放过)和谁一起放的呢？(父母、朋友等)放风筝好玩吗？(好玩)今天，让我们走进《红楼梦》，到大观园里，和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧！(板书课题)二、初读课文，整体感知。
1、(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、默读课文，找出不认识的生字词，与同学交流。
3、(出示生字)学生认读，师指导正音。
4、学生朗读课文，边读边思考，文章是按照什么顺序记叙的？(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。
起因：大家听到声响，原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。
经过：大家都拿出各式各样的风筝放了起来。
结果：风筝断线飞走，大家也都回去了。
小结：本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。
全文按事情发展的顺序，先讲众人被飘来的风筝吸引，决定自己也来放风筝；接着讲众人各自取出风筝放起来，唯独宝玉的美人风筝放不起来；最后讲众人剪断线放晦气，风筝飞得无影无踪。
三、再读课文，理解细节。
1、窗外的大风筝是谁的？(娇红姑娘的。
)看到这个风筝，大家是什么反应？(宝玉说给他送回去；紫娟说要拿来玩；探春怕忌讳；黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。
)这时候，大家都兴奋极了，找出了各自的风筝。
2、他们的风筝是什么样子的呢？探春：软翅子大凤凰风筝；宝玉：美人风筝；宝琴：大红蝙蝠风筝；宝钗：一连七个大雁的风筝果然各式各样，十分有趣。
把风筝拿来之后，大家便放了起来。
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册语文中的一篇课文，主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
本文通过细腻的描绘，展现了红楼春天的美景和人物的快乐心情，同时也反映了封建社会的某些弊端。
在教材分析中，我们需要了解课文的内容、结构、语言特点和教学价值，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们的思维已经逐渐转向逻辑性和分析性，对于课文的理解和感悟能力也有一定的提高。
然而，由于时代背景和文化的差异，学生可能对一些词语和句子难以理解，因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导他们通过积极主动的思考和讨论，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对春天的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼春天的美景，培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.语言表达和创造能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，通过设置情境、提出问题，引导学生主动探究、合作交流，从而达到对课文内容的理解和感悟。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生课本。
3.与课文相关的故事、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事，引导学生进入红楼春天的情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注课文中的生字词，对字词进行学习和理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生针对问题进行思考和讨论。
例如：“课文中的贾宝玉和林黛玉是怎样的性格特点？”“他们为什么喜欢放风筝？”通过讨论，让学生更深入地理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步体会课文的语言美和情感。
《红楼春趣》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《红楼梦》中《红楼春趣》的基本情节。这是大观园里众姐妹在春天放风筝的场景，展现了她们的欢乐和才情。它是《红楼梦》中富有生活气息的一节，体现了作者对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看文中对放风筝场景的具体描述。这个案例展示了作者如何通过细腻的笔触描绘出春天的氛围和人物的情感。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生理解透彻。同时，运用多种教学方法，如讨论、提问、小组合作等，帮助学生突破难点，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《红楼春趣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候有没有放过风筝？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红楼春趣》中的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《红楼春趣》的故事情节，掌握大观园里众姐妹放风筝的场景，体会作者描绘的春日氛围；
（2）学习并掌握本节课的生字词，如“祭”、“翠”、“剪”等；
（3）分析文中人物形象、动作、语言、心理等方面的描写方法，学习作者的创作技巧；
（4）感悟作者通过《红楼春趣》所表达的情感和寓意。
（4）引导学生感悟作者的情感和寓意，需要学生具有一定的文学鉴赏能力。
举例：针对难点（1），教师可以通过讲解《红楼梦》的背景知识，帮助学生了解封建社会礼教对人物行为的影响；针对难点（2），教师可以通过组词、造句出发，分析人物形象，逐步掌握描写方法；针对难点（4），教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己对作者情感和寓意的理解，从而提高学生的文学鉴赏能力。
《红楼春趣》小学语文教案设计
《红楼春趣》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写放风筝的精彩段落。
- 掌握文中的生字词，理解“籰子、铰断、飘飘飖飖”等词语的意思。
- 了解《红楼春趣》的故事内容，理清文章的结构脉络。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，体会文中人物的性格特点。
- 学习作者描写放风筝场面的写作方法，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受大观园中众人放风筝的欢乐场景，体会古代贵族生活的情趣。
- 激发学生对中国古典文学名著《红楼梦》的阅读兴趣。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会文中人物的性格特点。
例如在课文中，贾宝玉的率性、纯真，林黛玉的细腻、聪慧等性格特点在放风筝的情节中都有所体现。
如贾宝玉看到风筝飞不起来时的着急模样，林黛玉放风筝时的小心谨慎，从他们的言行举止中能很好地把握人物性格。
- 学习作者描写放风筝场面的方法，包括对人物动作、语言、神态的描写以及对风筝姿态的描写。
像“宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。
一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。
黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听‘豁喇喇’一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
”这里通过对黛玉放风筝动作的描写，生动地展现了放风筝的场景。
2.2 教学难点- 理解《红楼春趣》所反映的古代社会文化背景以及贵族生活的内涵。
《红楼梦》的时代背景与现代社会有很大差异，学生对于古代贵族家庭的生活方式、礼仪规范等理解起来可能有困难。
例如文中提到的放风筝的习俗，不仅仅是一种娱乐活动，还蕴含着消灾祈福等寓意，这需要结合当时的文化背景进行深入解读。
- 引导学生深入品味《红楼梦》的语言特色，体会其中的含蓄、典雅之美。
文中的语言比较古雅，一些词汇和表达方式对于小学生来说较为陌生，如“放晦气”等说法，需要教师引导学生理解其背后的文化内涵。
3. 教学方法3.1 朗读法- 教师范读课文，要求读音准确、节奏恰当、情感充沛，为学生树立朗读的榜样。
小学五年级语文《红楼春趣》教学设计
小学五年级语文《红楼春趣》教学设计教学目标1、学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准字音，正确、流利地朗读课文。
2、有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3、激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4、品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重点大致读懂课文内容，把握主要内容，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学难点大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
课时安排1课时教学过程一、师生谈话，导入课题。
1.播放《红楼梦》插曲《枉凝眉》。
了解《红楼梦》故事梗概和主要人物。
2.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
（板书课题：红楼春趣），学生齐读题目。
3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。
黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。
课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
4.简介《红楼梦》。
《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。
同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。
可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。
5.简介作者。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
清代著名文学家，小说家。
他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
《红楼春趣》经典教案
《红楼春趣》经典教案一、教学目标1.知识与技能目标：o学生能够准确、流利地朗读《红楼春趣》全文，掌握其中的生字词。
o理解课文内容，包括主要事件、人物关系以及情节发展。
o分析文中描绘的春天景象和人物情感，理解作者通过细节描写展现出的意境美。
2.过程与方法目标：o通过引导学生自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、分析能力和合作精神。
o借助多媒体教学工具，如图片、视频等，帮助学生直观地感受春天的美丽和文中描绘的场景。
3.情感态度与价值观目标：o通过对《红楼春趣》的学习，培养学生对传统文化的兴趣，增强对古典名著的鉴赏能力。
o引导学生理解人与自然和谐共生的意义，激发他们热爱自然、珍惜生命的情感。
o通过分析文中的人物形象和情节，让学生体会人性的美好和复杂，培养他们的同情心和人文关怀。
二、教学重难点1.教学重点：o理解课文内容，把握主要事件和人物关系。
o分析文中描绘的春天景象和人物情感，感受作者的意境美。
2.教学难点：o深入理解文中蕴含的传统文化内涵和人文精神，体会作者的写作意图。
o引导学生理解并感受古典名著的独特魅力，激发他们对传统文化的热爱和尊重。
三、教学内容与过程1.导入新课o通过展示春天的图片或播放相关音乐，激发学生对春天的美好感受，为学习《红楼春趣》做铺垫。
o提问学生：“你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些感受？”引导学生分享自己的体验和感受。
2.自主阅读o学生自主阅读《红楼春趣》全文，注意语音、语调、节奏等。
教师巡视指导，帮助学生解决生字词和理解难点。
3.理解课文内容o教师逐段讲解课文内容，重点讲解主要事件、人物关系以及情节发展。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
o分析文中描绘的春天景象和人物情感，感受作者的意境美。
通过小组讨论和分享，让学生体会春天的美丽和人物情感的细腻。
4.文化内涵探究o教师引导学生思考：《红楼春趣》作为一部古典名著，其中蕴含了哪些传统文化内涵和人文精神？通过小组讨论和分享，让学生深入理解传统文化的独特魅力和人文精神的价值。
部编8红楼春趣教学设计一等奖(2024)
教材、教参、教辅材料
教材
01
《红楼梦》原著小说，选择“春趣”相关章节作为教学内容。
教参
02
《红楼梦》研究专著、学术论文等，为教师提供深入解读文本
的理论支持。
教辅材料
03
红楼梦人物关系图、历史背景资料、相关图片等，帮助学生更
好地理解文本。
多媒体教学资源
投影仪
用于展示教学PPT、视频、图片等多媒体资源。
本次教学以《红楼春趣》为主题，通过讲解、讨论、示范 等多种教学方式，使学生深入了解红楼文化，掌握相关知 识和技能。
教学内容丰富
涵盖了红楼文化的多个方面，包括文学、历史、艺术等， 使学生获得全面的知识体验。
教学方法多样
采用了讲解、示范、实践等多种教学方法，使学生更好地 理解和掌握所学内容。
分析存在问题和不足
。
指导学生分析文本的结构特点， 理解作者如何通过巧妙的布局和 安排，使故事情节跌宕起伏、引
人入胜。
通过小组讨论、角色扮演等方式 ，让学生深入参与文本解读，加
深对情节和结构的理解。
品读语言，体会特色
指导学生品读文本中的优美语言，欣赏作者运用语言的巧妙之处。
引导学生关注文本中的人物塑造、环境描写等细节，体会作者通过这些手法所表现出的独特 艺术风格。
通过朗读、讨论、分析等 多种教学方法，引导学生 深入理解文本，培养其阅 读、分析和鉴赏能力。
情感态度与价值观
激发学生对古代文学的兴 趣和热爱，培养其审美情 趣和人文素养，树立正确 的价值观和人生观。
教材分析
《红楼春趣》是《红楼梦》中的一篇 经典选段，以生动的笔触描绘了春天 大观园内的景象和人物活动，展现了 古代贵族生活的风貌和人情世态。
红楼春趣课件教案
红楼春趣课件教案一、课题“红楼春趣”是一篇非常有趣的课文，我们就来好好讲讲这篇课文的课件教案。
二、教学目标1. 知识目标让学生们了解红楼梦这部名著中的这一情节，掌握文中的生字词，能够流利地朗读课文。
2. 能力目标培养学生对古典文学作品的阅读理解能力，能够分析文中人物的性格特点，通过文中的描写感受古代贵族生活中的乐趣。
3. 情感目标激发学生对红楼梦这部伟大作品的兴趣，感受古典文学的魅力，体会其中蕴含的传统文化内涵。
三、教学重点&难点1. 教学重点理解课文内容，特别是文中放风筝这一活动的描写，以及人物之间的对话、动作等细节描写所展现的人物性格。
2. 教学难点让学生能够深入理解红楼梦的文化背景对文中情节和人物的影响，体会古典文学作品语言的精妙之处。
四、教学方法1. 讲授法老师直接讲解文中的生字词、文化背景知识等重要内容。
例如，老师可以详细地讲述红楼梦的作者曹雪芹的身世，以及红楼梦所反映的清代贵族生活的方方面面。
2. 讨论法组织学生讨论文中人物的性格特点。
老师可以这样引导学生：“同学们，大家觉得林黛玉在放风筝这个情节里表现出了什么样的性格呀？大家可以互相讨论一下哦。
”然后让学生们各抒己见，最后老师再进行总结。
3. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于红楼梦中的放风筝场景。
老师可以说：“同学们，现在我们闭上眼睛，想象自己就在大观园里，看着宝玉、黛玉他们放风筝，感受一下当时的氛围。
”五、教学过程1. 导入（5分钟）老师走进教室，满脸笑容地说：“同学们，今天咱们要去一个特别有趣的地方，那就是红楼梦里的大观园。
在大观园里啊，有一群年轻人，他们在春天里玩一个特别好玩的游戏，那就是放风筝。
大家想不想知道他们是怎么放风筝的呀？”然后引出课文红楼春趣。
2. 生字词教学（10分钟）老师把课文中的生字词写在黑板上，比如“屉”“嫣”等字。
然后说：“同学们，咱们先来看看这些生字。
这个‘屉’字啊，就像一个小抽屉一样，大家可以想象一下家里的抽屉的样子，这样就比较好记了。
8《红楼春趣》公开课一等奖创新教案(表格式)
8《红楼春趣》公开课一等奖创新教案（表格式）单元第2单元课型略读课文课时1课时主备人课题《红楼春趣》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自《红楼梦》第七十回。
这篇课文所在的单元属于统编小学语文教科书中传统文化的有机组成部分，以“古典名著之旅"为主题，旨在带领学生走进古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，激发阅读古典名著的兴趣。
《红楼春趣》主要讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，展现了他们生动的生活场景和丰富多彩的人物性格。
曹雪芹运用变化多端的手法，将故事情节描绘得生动有趣，人物形象栩栩如生。
通过阅读这篇课文，学生可以初步领略到《红楼梦》这部古典名著的魅力，感受到曹雪芹高超的文学造诣。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和文学鉴赏能力，但对于古典名著的阅读仍然存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生逐步深入阅读。
一方面，教师可以通过多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，增强他们的阅读体验。
另一方面，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们积极参与课堂互动，提高阅读兴趣和阅读效果。
同时，教师还需要注意培养学生的阅读习惯和阅读方法。
在阅读过程中，教师可以引导学生关注文中的细节描写、人物性格的刻画以及情节的展开等方面，让他们学会从多个角度分析和评价文学作品。
此外，教师还可以推荐一些适合五年级学生阅读的古典名著，鼓励他们课后继续拓展阅读，提高文学素养。
学习目标评价任务1.掌握课文中的生字词，理解其在文中的运用和含义。
《红楼春趣》教案
《红楼春趣》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“风筝、绣带、丫鬟、嫣红、林黛玉”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述故事情节。
3.理解课文内容，感受红楼儿女的春日嬉戏之乐，体会古代贵族生活的点滴。
4.通过对红楼儿女放风筝的描写，培养学生对传统文化的兴趣，激发学生阅读《红楼梦》原著的欲望。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，复述故事情节。
2.理解课文内容，感受红楼儿女的春日嬉戏之乐。
三、教学难点1.深入理解红楼儿女的性格特点及其在春日嬉戏中的表现。
2.激发学生对传统文化的兴趣，引导学生阅读《红楼梦》原著。
四、教学准备1.教师准备：课件、红楼梦相关图片或视频片段。
2.学生准备：预习课文，了解《红楼梦》及其作者曹雪芹的相关知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放红楼梦相关视频片段，展示红楼儿女的春日嬉戏场景，激发学生的学习兴趣。
2.提问：同学们，你们知道刚才的视频片段出自哪部古典名著吗？今天我们要学习的课文就是关于《红楼梦》中的一段故事——《红楼春趣》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会说“课文描写了红楼儿女放风筝的情景”，也可能会说“林黛玉、贾宝玉等人物都有出现”。
教师随即板书关键信息，如人物、事件等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：红楼儿女在春日里是如何嬉戏的？他们放风筝的情景是怎样的？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相分享自己找到的句子和理由。
3.集体交流，教师点拨。
以下是一些重点句子及其分析：（1）“紫鹃、雪雁等三四个丫鬟，正围着黛玉做风筝呢。
”引导学生抓住“三四个丫鬟”、“围着”、“做风筝”等词语，感受红楼儿女春日的悠闲与快乐。
（2）“黛玉笑道：‘这一放虽有趣，只是不忍。
”引导学生抓住“笑道”、“不忍”等词语，体会林黛玉的善良和细腻。
8《红楼春趣》原创教案(1课时)
8*红楼春趣▶教学目标1.认识“恰、屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.感受故事中的人物形象。
▶教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
▶教学难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。
▶教学准备多媒体课件和小说《红楼梦》。
▶教学课时1课时▶教学过程一、谈话导入同学们这节课我们一起来学习第8课《红楼春趣》（齐读课题）。
请大家打开课本，看到第一行注释，你得到了哪些信息？1.《红楼梦》的作者是清代著名文学家曹雪芹。
2.这篇课文选自《红楼梦》第70回。
3.题目为编者所加。
4.板书：曹雪芹《红楼梦》二、走进《红楼春趣》过渡语：本文选自古典名著，读起来可能有一点困难。
不过本单元“交流平台”告诉我们了一些阅读古典名著的方法，大家试着概括一下。
1.概括学习古典名著的方法。
2.猜测词义。
出示句子1：探春道：“紫鹃也太小器了，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。
把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。
”点拨：忌讳，晦气出示句子2：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拔起籰子来。
宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
点拨：我们在文中会发现这样的语句有很多词语我们不太理解。
根据词语中熟悉的字“窗”猜测到那一定是窗户上的木架子。
联系生活经验和插图猜测到剪子股儿是放风筝时用的一些工具。
其实我们可以猜猜大致的意思，然后继续往下读。
初读课文时，遇到这样难理解的语句，不用反复琢磨，大致读懂即可。
出示句子3：黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
点拨：豁喇喇3.出示自学提示：大声流利的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
如果遇到读不准的生字，可以借助拼音多读几遍。
（1）我会读同学们，这些字音你读准了吗？让我们再来一起读一读吧。
恰似窗屉子嫣红忌讳晦气高墩宝钗晴雯袭人好了，同学们，你自己再来读一读。
小学五年级语文《红楼春趣》教学设计
一、教学目标：1.知识与技能：了解《红楼春趣》的故事情节与主要人物形象，掌握小说的基本知识。
2.过程与方法：培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合分析和综合应用能力。
3.情感态度价值观：培养学生对中国古代文学作品的尊重与欣赏，弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1.阅读理解：通过故事情节理解小说的主旨，能够分析人物形象和描绘。
2.综合应用：能够通过小说中的情节和人物形象思考和讨论一些社会问题与人生价值观。
三、教学过程：第一课时：1.导入：通过一个小游戏，让学生猜猜课文的内容是什么。
3.合作学习：分小组，让学生互相讨论并总结出主要的情节和人物形象。
第二课时：1.复习导入：请学生回答上节课的问题，介绍他们总结的情节和人物形象。
2.课堂讲解：教师针对学生总结的情节和人物形象进行详细的解析和讲解，帮助学生理解和记忆。
3.互动讨论：学生分组进行讨论，思考小说中的主题和人物形象所表达的意义。
4.小结：教师对小说中的主题和人物形象进行总结，帮助学生理清思路。
第三课时：1.复习导入：请学生回答上节课的问题，回顾学生的讨论结果。
2.阅读理解：老师提问一些关于小说的问题，学生回答并解释自己的观点，培养学生的阅读理解能力。
3.情感体验：教师播放与小说相关的音乐，让学生感受音乐中所表达的情感，进一步理解小说中的情节与人物形象。
4.小结：教师对小说的重要内容进行总结，帮助学生记忆和理解。
第四课时：1.导入：请学生回答上节课的问题，回顾学生对小说的理解。
2.创作练习：学生分组进行小组活动，要求他们根据小说的情节和人物形象，创作一段对话或一篇短文。
3.展示与分享：学生上台展示自己的作品，并互相分享，教师及时给予评价。
4.总结与反思：教师总结本节课的内容，听取学生的反馈意见。
四、教学资源：1.小说《红楼春趣》的文本。
2.录音设备和音乐播放器。
五、教学评估：1.课后作业：要求学生根据课上的讨论和理解，写一篇读后感。
《红楼春趣》教学设计
《红楼春趣》教学设计《红楼春趣》教学设计教学设计课题8*红楼春趣年级五年级课时1课时备课人吕双双教材分析（重点、难点）《红楼春趣》是部编版五年级下册第二单元的第四篇课文。
本单元为阅读名著单元，单元导语为：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
前三课分别是《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》。
本单元以四大名著里的情节为依托，旨在培养学生初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感。
《红楼春趣》一课选自清代作者曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
本篇课文是略读课文，课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
自学提示中要求学生能大致读懂就可以了。
读完后和学生交流：哪个人物给你的印象深？因此在教学中也抓住自学提示的要求，让学生从人物的语言、动作中体会人物的性格特点，这也是本课教学的重难点。
教学目标1.整体感知课文，了解课文主要内容，回顾阅读古典名著的方法。
2.能从人物的语言、动作中体会人物的性格特点。
3.激发阅读古典名著的兴趣。
教学过程一、激趣导入，吸引兴趣同学们，有一本书历经沧桑而经久不衰。
著名文豪鲁迅先生读完这样评价它：全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。
民国才女张爱玲读完说过这样的话说：有人说过“三大恨事”是“一恨鲥（shí）鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是“三恨红楼梦未完”。
伟大领袖毛泽东也这样赞叹：《红楼梦》不仅要当做小说看，而且要当做历史看。
他写的是很细致的、很精细的社会历史。
它就是——《红楼梦》。
今天就让我们就走进《红楼梦》里面一个场景。
齐读课题。
（一）常言道：看书先看皮，看报先看题。
读完课题，你能知道什么信息？预设：1.春趣的意思。
红楼是指《红楼梦》。
我们班同学捕捉信息的能力很强。
预设：2.题目为后人所加。
本文选自曹雪芹《红楼梦》第七十回：林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词。
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8*红楼春趣文本分析本文选自《红楼梦》第七十回，课文集中描写了宝玉和一众姊妹放风筝的场景。
此时，众人重新起社填词，正热闹间，有人发现一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上，这一场意外倒勾起大家放风筝的兴致来，于是大蝴蝶风筝、美人儿风筝、沙雁风筝、软翅子大凤凰风筝、大蝙蝠风筝、七个大雁风筝等纷纷粉墨登场，宝玉和一众姊妹个个尽显情趣。
教学时可以以文章题眼“趣”为突破口导出教学思路，先默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事，理清文章脉络，把握基本内容。
这样既分散了教学难度，又放缓了教学坡度，还使文章叙述的线索一目了然。
课文用人物的语言、动作、心理表现人物的性格特点和情趣，人物形象鲜明，因此可以分角色朗读课文，引导学生进入情境，感受生动活泼的场景描写，体会人物的性格特点，揣摩人物内心，领略放风筝的“春趣”，看看哪位人物给自己留下深刻印象。
教学时，还要引导学生了解《红楼梦》，了解宝玉、黛玉、宝钗、探春等人物的故事和特点，进而激发对古典名著、对中国传统文化的热爱。
教学目标1.会认“恰、屉、嫣”等9个生字，重点理解“忌讳、晦气、七手八脚”等词语。
2.分角色朗读课文，引导学生进入放风筝的情境，分析人物对话、动作、神情，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事。
4.在阅读中感受放风筝的热闹和情趣，并激发阅读名著的兴趣。
教学重点1.熟读课文，弄清故事的前因后果。
2.通过分析人物的语言、动作、心理，把握人物的性格特点。
3.赏析放风筝的场景，体会放风筝之趣。
教学难点1.学习作者通过描写人物的语言、动作、心理表现人物形象的写法，体会人物不同的性格特点。
2.体会放风筝的趣味，讲自己喜欢的人物的故事，并说出喜欢的原因。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》、插曲《葬花吟》，再播放《红楼梦》中“放风筝”的视频片段，学生观看并交流观后感想。
导语：“只凭风力健，不假羽毛丰。
红线凌空去，青云有路通。
”这说的是什么呢？（学生答：风筝）不错，就是风筝。
放风筝历史悠久，是一项人人都喜爱的娱乐活动。
大观园中的众人也对放风筝充满了兴趣。
看，他们急匆匆地拿来各自的风筝，正准备放飞呢！今天，我们就来学习选自《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。
（板书：红楼春趣。
）2.齐读课题，理解课题。
预设：“红楼春趣”写的是什么春趣？事情的起因、经过、结果是什么？参与放风筝的有哪些人？在本文中，他（她）们各有怎样的特点？你对哪个人物的印象最深，为什么？二、初读课文，检测预习1.出示课件，介绍作者曹雪芹。
曹雪芹（约1715—约1763）名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。
籍贯沈阳，生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.出示读书要求，自主朗读课文。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字、新词，在重点句子下面画横线，在不懂的地方做上记号。
3.听朗读音频，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。
4.检测字词预习情况。
（1）出示注音的字词卡片，指名认读；学生合作识记字词，教师纠正。
恰qià似 窗屉tì子 嫣yān 忌讳huì 晦huì气高墩dūn 薛宝钗chāi 敞chǎnɡ地 袭xí姑娘◆需注意的字音：“钗、敞”是翘舌音的字；“嫣”应读“yān”，不要读成“yānɡ”。
◆需注意的字形：“晦”的左边是“日”，不要写成“口”或“目”；“钗”的右边是“叉”，不要写成“又”。
◆形近字示例：晦（晦气）——悔（忏悔）——诲（教诲）——海（海洋）（2）理解词语。
［忌讳］ ①因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。
②对某些可能产生不利后果的事力求避免。
③因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。
［晦气］ ①不吉利，倒霉。
②指人倒霉或生病时难看的气色。
［七手八脚］ 形容人多手杂，动作纷乱。
5.学生在识记生字、理解词语的基础上再读课文，把读不通的地方读通顺。
三、研读课文，重点探究1.速读课文，理清思路，弄清故事的前因后果，划分层次，并说一说每一层的主要内容。
预设：划分段落层次没有统一的标准，只要学生言之有理、有据，教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写大家发现无主蝴蝶风筝挂在竹梢上，紫鹃说要取下来放，遭到反对，黛玉提议放风筝，放晦气。
第二部分（第2～4自然段）：描写宝玉和众姊妹各自拿出自己的风筝放的场景。
第三部分（第5自然段）：写众人放飞筝，散去。
2.给每部分拟写一个小标题，小组探讨后交流。
交流后明确：发现无主风筝；各自放出风筝；风筝飞走。
3.研读课文，理解内容。
（1）课文写的是宝玉和众姊妹放风筝，但有详有略，哪个放风筝写得最为详细？预设：生1：宝玉放风筝写得最为详细。
生2：描写宝玉放风筝的文字详细地写了他的语言、神情、行为等。
（2）了解每个人所放的风筝，填写表格，体会放风筝的乐趣。
（课件出示）风筝主人风筝名称放风筝情形性格特点宝玉美人儿风筝、不知名风筝黛玉美人儿风筝、沙雁儿风筝探春软翅子大凤凰风筝宝钗一连七个大雁宝琴大蝙蝠（3）品析重点语句，了解放风筝的情景。
①出示第1自然段中的文字，了解放风筝的缘由。
A.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道：“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。
”这里的描写有什么作用？明确：描写挂在竹梢上的大蝴蝶风筝，设置悬念，同时也是这个风筝引起了大家的兴趣。
B.探春道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。
把咱们的拿出来，咱们也放晦气。
”由探春和黛玉的话可知，放风筝和放晦气之间有什么关系呢？明确：古代放风筝一般在清明节，众人借着花红柳绿之时，把过去一年的不顺通过风筝放出去，所以放风筝又有放晦气的说法。
见到别人风筝落下，老百姓都不会去捡，因为那是别人的晦气，捡了等于把别人的晦气给收了。
C.宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来了，急的头上的汗都出来了。
众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝道：“要若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”这几句话是怎么描写宝玉的？从中可以看出他怎样的性格特点？明确：这里作者抓住宝玉的神态、动作、语言等进行了描写，表现了他不能放飞风筝时的急躁。
描写生动，读来如在眼前。
D.一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。
这句话是怎么描写风筝飞走的情态的？明确：这句话按时间顺序，抓住风筝的形状，写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，写得十分生动。
“鸡蛋”“黑星儿”写出了风筝的形状变化。
开始，众人看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失了。
从这生动的描写中，我们能感受到众人放风筝时异常欢快的心情。
（4）文章围绕“趣”来写，请探讨本文的“趣”表现在哪些方面。
预设：生1：“趣”在宝玉和众姊妹全员出动，拿出五彩缤纷、各式各样、精美无比的风筝欢乐、开心地放飞。
生2：“趣”在放风筝时，桃红阵阵，杏雨纷纷，柳絮随风，芳容曼妙，那些充满着青春和朝气的欢声笑语显得格外明媚动人。
生3：“趣”在放风筝时，“事故”不断：宝玉本想放大鱼风筝，结果被晴雯放了；又想放大螃蟹，结果已给了三爷（贾环）。
最后终于拿来一个美人风筝，却飞不起来，只起房高，就落下来。
生4：“趣”在大家互相打趣，互相帮助，互相劝说安慰，互相怜惜，充满了姊妹亲情，比如：众人黛玉放风筝，把病根儿都放了去。
生5：“趣”在宝玉和众姊妹对美好、幸福的生活充满向往，他们希望风筝能把黛玉的病根儿带走，把晦气带走。
（5）作者把故事写得有趣，把人写得有趣，探讨并交流：哪个人物给你的印象深？预设：生1：贾宝玉给我的印象最深。
在整个放风筝的过程中，他顽皮、欢乐，一点也没有居高临下的公子哥的架子。
大鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼；看见美人儿风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗。
众人大笑，他恨得把风筝摔在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，他完全没有公子哥的架子，十分率直纯真。
生2：黛玉给我留下深刻印象。
宝玉的风筝飞不起来，她指出原因是“顶线不好”，要叫人再打顶线，说明她很聪明，而且乐于助人，对宝玉很有情义。
（6）拓展延伸：《红楼梦》中，风筝并不是一个简单的形象，它还是人物命运的暗示。
你能由文中各人所放的风筝联想到他们日后的命运吗？明确：①美人儿风筝暗指黛玉，暗示宝、黛之间没有结果；②凤凰风筝取“凤凰于飞，其鸣锵锵”的反义，暗示探春的婚姻不幸；③宝钗的七个大雁风筝指终不成双；④黛玉将“病根儿都放去了”，取其反义。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，在这节课上，我们学习了课文中出现的生字新词，具体分析了课文内容，了解了众人在春日的大观园放风筝时趣味盎然的场景，明确了他们不仅是要放掉平日的不顺、晦气，更表达着对自由、对外面世界的向往。
在课堂上，同学们的表现都很不错，___________________________________________ _____________________________________________________________________2.学生自主交流学习生字新词、理解课文内容的方法。
五、作业设计，巩固提升1.阅读《红楼梦》的其他章节，感受古典名著的魅力。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）本次教学的重难点是让学生感受人物形象，体会作家描写人物的方法。
为了帮助学生理解课文，我先播放电视连续剧《红楼梦》中“放风筝”的视频片段，让学生初步了解课文的主要内容，同时激发学生学习本课的兴趣。
接着，我通过出示自读要求，引导学生自主感知课文内容，并通过听朗读音频、合作学习生字新词等方式扫清字词障碍。
在理解课文时，我先指导学生给课文划分层次并概括段落大意，学生小组探讨交流后拟出每部分的小标题，学生提取信息、归纳信息的能力进一步得到提高。